Тема: Проектирование физкультурно-

оздоровительной работы с детьми

дошкольного возраста в условиях

реализации ФГОС ДО

Выполнила:

Инструктор ФИЗО

МОУ Тетюшской средней школы

Ульяновский район

Пантелеева Ю.А.

В законе «Об образовании РФ» говориться, что «дошкольное

образование направлено на формирование общей культуры,

развитие физических ,интеллектуальных ,нравственных

эстетических и личностных качеств ,формирование предпосылок

учебной деятельности».

Ведущие

цели

образовательной

программы

–

это

усиление

оздоровительно-образовательного

потенциала

физической

культуры,

включающего

в

себя

формирование

культуры

движения,

осознанной

установки детей на здоровый образ жизни, развитие ценностных ориентаций,

положительных

личностных

качеств

и

активной

жизненной

позиции

по

отношению к собственному здоровью.

В

стандарте

ФГОС

ДО

отмечено,

что

«

Физическое

развитие

включает

приобретение

опыта

в

следующих

видах

деятельности

детей:

двигательной,

в

том

числе

связанной

с

выполнением

упражнений,

направленных на развитие таких физических качеств, как координация и

гибкость;

способствующих

правильному

формированию

опорно-

двигательной

системы

организма,

развитию

равновесия,

координации

движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не

наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег,

мягкие

прыжки,

повороты

в

обе

стороны),

формирование

начальных

представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с

правилами;

становление

целенаправленности

и

саморегуляции

в

двигательной

сфере;

становление

ценностей

здорового

образа

жизни,

овладение

его

элементарными

нормами

и

правилами

(в

питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и

др.)»(пункт2.6)

Стандарт направлен на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том

числе их эмоционального благополучия;

2) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей

здорового

образа

жизни,

развития

их

социальных,

нравственных,

эстетических,

интеллектуальных,

физических

качеств,

инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок

учебной деятельности;

3) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.(пункт1.6)

В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья ребёнка,

происходит

его

интенсивный

рост

и

развитие,

формируются

основные

движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются

базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых

невозможен здоровый образ жизни.

Исходя из принципа «здоровый ребенок – успешный ребенок», считаю

невозможным

решение

проблемы

воспитания

социально

адаптированной

личности

без

осуществления

системы

мероприятий

по

оздоровительной

работе и физическому воспитанию детей. Поэтому я, как инструктор

по

физической культуре,

в качестве одного из приоритетных направлений

педагогической деятельности выделяю создание здоровьесберегающей среды

в условиях детского сада.

Как известно, образовательная деятельность с детьми в закрытых

помещениях

ДОУ

не

вызывает

у

дошкольников

столько

положительных

эмоций,

сколько

развлекательные

и

физкультурно-оздоровительные

мероприятия на свежем воздухе. Кроме того, традиционная составляющая в

режиме дня в ДУ – прогулка – наиболее доступное средство закаливания

детского организма, способствующее физическому и умственному развитию.

Согласно

санитарно-эпидемиологическим

правилам

и

нормативам

ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4- 4, 5 ч.

Во

время

прогулки

с

дошкольниками

необходимо

проводить

игры

и

физические упражнения. Чтобы время пребывания на свежем воздухе было

интересным

и

максимально

полезным

для

воспитанников,

важно

рационально использовать прогулочную территорию детского сада.

Так, планируя реализовать вариативную часть Программы, МДОУ

«КОЛОСОК» ведёт работу по поиску новых форм и методов организации

физического воспитания дошкольников.

Принимая

во внимание

отсутствие

свободных

помещений

(один

зал

для

физкультурного

и

музыкального

работника)

в

ДОУ,

для

достижения

поставленной

цели

коллективом

учреждения

было

принято

решение

осваивать

территорию

детского сада, а именно: используемую асфальтированную дорожку вокруг

прогулочных площадок по всему периметру здания.

Первым шагом на пути к цели стал проект «Тренирующая дорожка»

длиной 100 м для развития физических качеств у детей с учётом возрастных

особенностей. Для реализации проекта комплекс основных движений в виде

условных обозначений изобразили на асфальте:

- бег – полосы и стрелки разного цвета с отметкой «Старт» и «Финиш»;

- ходьба – разнообразные детские следы, круги, змейки;

- прыжки – полосы разного цвета, «классики»;

- метание – круги вертикальные и горизонтальные, полосы белого цвета и

цифры (разметка) т. д.

Таким необычным способом удалось повысить двигательную активность

воспитанников во время прогулки. Педагоги в игровой форме предлагают

детям пройти маршрут. При этом виды заданий воспитатели групп меняют по

своему

усмотрению

и

в

зависимости

от

возраста

дошкольников.

«Прохождение» тренирующей дорожки совместно с родителями – ритуал для

многих воспитанников перед уходом домой.

Второй этап проекта – создание «Тропы здоровья» для выполнения

оздоровительных мероприятий. Для его реализации свободный участок за

прогулочными верандами оснастили малыми формами, озеленили кустами и

душистыми цветами, а также оформили дорожки из натурального покрытия

(песка, травы, деревянных пеньков). Благодаря этому возможно выполнять

работу

с

детьми

по

оздоровлению,

проводя

следующие

закаливающие

и

профилактические процедуры:

- утренняя зарядка;

- «босоножье» – хождение босиком по дорожкам с разными покрытиями:

- дозированная ходьба в индивидуальном темпе;

- игры с водой и песком;

- дозированные солнечные и воздушные ванны;

- игровая гимнастика и др.

Третий этап проекта «Птичье поселение» – создание релаксационной

зоны.

Для

этого

на

участке

были

построены

деревянные

сооружения:

скворечники,

кормушки,

скамейки;

разбиты

клумбы.

На

участке

есть

возможность включать музыку «природы», создавая тем самым атмосферу

настоящей

природной

среды.

«Птичье

поселение»

планируем

также

использовать для проведения образовательной деятельности познавательной

направленности, релаксации, индивидуальных и групповых бесед с детьми.

Объединяющим звеном данной системы можно считать четвёртый этап

проекта

«Маршрут

Сберегай-ка»,

который

состоит

из

изображенной

на

асфальте дорожной разметки, куда планируется нанести дорожные знаки.

Каждый

ребёнок,

проходя

данный

маршрут,

изучает

основы

безопасного

поведения на улице, применяет свой опыт и закрепляет полученные знания,

формируя

сознательное

отношение

к

соблюдению

правил

безопасности.

Понятные

для

дошкольников

знаки

дорожного

движения

ведут

их

по

маршруту, соединяя зоны здоровьесберегающей среды.

Таким образом, созданная на территории ДОУ здоровьесберегающая среда

представляет собой целую систему. Оздоровительный маршрут начинается с

тренирующей дорожки по развитию физических качеств, на которой дети

проводят 10-20 мин. в зависимости от возраста. Далее по дорожке с песком

они могут перейти на тропу здоровья, где 7-10 мин. проводится дыхательная

гимнастика, профилактика плоскостопия, а в летний период – закаливающие

процедуры. По маршруту «Сберегай- ка» воспитанники идут по кругу 8-10

мин., получая и закрепляя знания основ безопасного поведения на дороге.

Закончить весёлую прогулку можно на территории птичьего поселения, где 5-

7 мин. проводится релаксация. Маршрут может меняться в зависимости от

поставленных задач.

Созданная

в детском саду система по физическому развитию и

здоровьесбережению

позволяет

вести

работу

по

формированию

у

детей

интереса

и

ценностного

отношения

к

занятиям

физической

культурой,

гармоничному

физическому

развитию:

развитию

физических

качеств

(скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации, накоплению

и

обогащению

двигательного

опыта

(овладение

основными

движениями,

формированию у воспитанников потребности в двигательной активности и

физическом совершенстве.