Методика интегрального воспитания дошкольников

Подготовила: С.И. Байбекова,

старший воспитатель МАДОУ Д/С 4 г. Белореченск

Больно видеть, как сокращается общение, как чахнет взаимопонимание

родителей и детей. Многие семьи проводят свои немногочисленные

совместные вечера перед экраном телевизора, а теплый и проникновенный

семейный разговор превратился в несколько холодных односложных ответов

с обязательной добавкой: «Оставьте меня в покое!».

В жилых кварталах всё глуше звучит эхо детских голосов, всё меньше пряток

и футбола, зато всё больше мерцающих из-за занавесок экранов, на которых

одна игра сменяет другую… Изменилась не только форма игр, но и качество

связи между детьми. Всё чаще они признаются в растущем ощущении

одиночества, всё чаще испытывают проблемы в обществе.

Вот что происходит, когда «дружба» становится эфемерным, виртуальным

понятием, лишенным важности и реального смысла, когда самым важным

достоянием становится смартфон или планшетник. Выясняется, что

новейшие технологии, претендующие на роль посредников и связных между

людьми, нередко вызывают обратный эффект, позволяя пользоваться экраном

как прикрытием от более глубокой связи.

Отчуждение и одиночество входят в нашу жизнь. Супружеские пары всё

чаще разводятся, а многие молодые люди вообще не хотят создавать семью.

Мы уже привыкли жить вместе, но поодиночке.

Кризис нашей взаимосвязи – межличностной, национальной и

международной – буквально кричит через цифры статистики и заголовки

новостей.

И потому, основываясь на научных исследованиях и личном

профессиональном опыте, специалисты по психологии, образованию и

социальной работе, а также в области естественных наук, разработали

холистическую (т.е. всеобъемлющую, целостную) методику обучения детей

современным принципам взаимосвязи.

Ведь система образования должна готовить детей к жизни во взрослом мире,

где самым востребованным товаром являются теплые, дружеские узы.

Подлинная задача, стоящая сегодня перед системой просвещения, – это не

столько передача знаний, сколько обеспечение детей социальными навыками,

которые помогут им преодолеть разобщенность, подозрительность и

недоверие в обществе.

Методика интегрального воспитания прокладывает этот путь с рождения

человека (и даже с предродового периода) до зрелого возраста.

Ребенок, обучающийся по этой методике, усваивает правила успеха в мире,

который преображается у нас на глазах. А правила просты: сотрудничество с

товарищами, родителями и учителями, объединение и взаимодействие.

Постепенно ребенок учится тому, как заботиться о других, понимать их точку

зрения, считаться с их нуждами. Более того, тем самым он учится смотреть со

стороны на себя самого, сознавать собственные порывы и подчинять их своей

власти.

Он знакомится с самим собой, становится настоящим психологом. И тогда

естественным образом начинает проявлять свою самобытность – не за счет

других, а им на благо.

Что же такое интегральное воспитание?

Интегральность – суть взаимосвязанность. В основе этой методики лежит

именно связь. Связь между детьми. Связь между родителями и детьми. Связь

между системой просвещения и детьми. А на более высоком уровне – связь

между всеми нами. Между каждым и каждым. И даже между всеми

элементами природы.

Основные принципы методики интегрального воспитания

Воспитание с помощью окружения

Современные исследования и жизненный опыт показывают, что

понятие окружения включает в себя все факторы, оказывающие влияние на

человека: семья, друзья, школа, телевидение, реклама, интернет,

компьютерные игры, места досуга, книги, газеты и все, с чем он

соприкасается. Не на все из этих факторов человек способен

непосредственно повлиять, но если научить детей выбирать окружение,

формирующее позитивные качества, они будут рады осознанно выбрать

ценности единства и сотрудничества.

Воспитание в группе

Именно группа является местом, успешно развивающим ребенка — в

глобальном мире, где все связанно, который раскрывается перед всем

человечеством: в умении работать в коллективе, в уважении к ближним и

гармонии с ними. Группа — это мини-модель всего человечества. Она

подобна лаборатории, в которой ребенок учится строить плодотворные

взаимоотношения с другими. С помощью системы отношений с товарищами

по группе он познает себя, свои особенности и динамику, необходимую,

чтобы быть счастливым человеком.

Обучение посредством игры

Игра – это инструмент, с помощью которого ребенок растет, открывает и

познает мир. Поэтому необходимо использовать игры, как центральную часть

методики работы с детьми. С помощью игр дети усваивают, что их успех

зависит от успеха остальных. Вместо того чтобы побеждать других, они

учатся побеждать вместе с другими, вместе достигать общей цели.

Экскурсии

Настоящая учеба осуществляется только посредством сопереживания.

Поэтому следует еженедельно выезжать на экскурсии в места, с которыми

необходимо ознакомиться, чтобы быть подготовленными к жизни, такие как

больницы, музеи, заводы, производства и др. По

окончании экскурсии организуется заключительное обсуждение, и после него

детям предлагают написать совместную работу.

Видеосъемка мероприятий

Все мероприятия должны сниматься детьми на видео, чтобы позволить им

позднее вместе понаблюдать за собой и произвести оценку происходящего.

Таким образом, дети привыкнут смотреть на себя со стороны, анализировать

изменения, которые они переживают, и развить способности к самопознанию

и самооценке. Смысл этого в том, что ребенок станет чем-то вроде психолога

для самого себя.

Старший воспитывает младшего

Младшие дети уважают старших детей и

учатся

у них естественным образом.

Старшие, со своей стороны, лучше всего учатся, обучая других.

Использование методики «старший воспитывает младшего» приводит к росту

понимания и интереса, как у «воспитателей», так и у подопечных.

Личный пример

Воспитателям необходимо заботится о формировании окружения, которое

воспитывает, связывает детей между собой и поставляет позитивные

примеры взаимной зависимости и взаимного уважения.

Стиль обучения

Детям следует сидеть в кругу, а не рядами за отдельными столами. Место

воспитателя – в кругу, рядом с детьми, на одном уровне с ними. Дети от

природы любознательны, и роль воспитателя в том, чтобы развивать эту

любознательность, а не подавлять ее. Вместо того чтобы демонстрировать

превосходство и обрушивать на детей информацию, роль воспитателя —

помочь детям исследовать и выяснять между собой различные темы с

помощью целенаправленных вопросов и обсуждения. Таким образом знания

будут усвоены детьми в значительной мере.

Воспитатели, родители и дети

Родителям следует активно участвовать в воспитательном процессе.

Воспитателям необходимо постоянно сообщать родителям, какие проблемы и

ценности обсуждают дети, чтобы родители могли беседовать об этом с

детьми, показывать пример и поощрять их. Также желательно осуществлять

встречи — инструктаж для родителей, чтобы усилить сотрудничество и

координацию между различными факторами, влияющими на воспитание

ребенка.