муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского

района - детский сад "Звёздочка"

Тема: «

Воспитание культуры поведения дошкольников

посредствам чтения художественной литературы, бесед,

рассматривание иллюстраций»

Выполнил воспитатель:

Ковалёва Е.И.

2017г.

Психологические и педагогические исследования подтверждают, что в период

дошкольного

детства

при

условии

целенаправленного

воспитания

закладываются

основы моральных качеств личности.

Одной

из

основных

задач

нравственного

воспитания

детей

дошкольного

возраста является воспитание культуры общения - выполнение норм и правил общения

с взрослыми и сверстниками, использование соответствующего словарного запаса и

форм обращения.

Ведь общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах

деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует

личность в целом. При недостаточном общении темп формирования психических

процессов замедляется.

В соответствии с ФГОС становление личности ребенка осуществляется в рамках

целостного процесса через организацию разнообразных видов детской деятельности

на основе интеграции образовательных областей в т. ч. и чтения художественной

литературы, бесед о прочитанном, рассматривания иллюстрации.

Именно

детская

литература

позволяет

раскрыть

дошкольникам

сложность

взаимоотношений

между

людьми,

многообразие

человеческих

характеров,

особенности тех или иных переживаний, наглядно представляет примеры культурного

поведения, которые дети могут использовать как образцы для подражания.

Художественная

литература

способствуют

формированию

у

детей

нравственных

мотивов, речевого общения, которыми он в дальнейшем руководствуются в действиях

и поступках.

Моя работа направлена на решение поставленной цели - сделать привычными

усвоенные положительные формы речевого этикета у детей дошкольного возраста.

В соответствии с поставленной целью определила следующие задачи:

1.Учить детей мотивированно объяснять поступки литературных героев, опираясь

на критерии поведения человека в обществе.

2.Познакомить

детей

с

новыми

правилами

культуры

общения

на

основе

положительных, персонажей художественных произведений.

3.Расширить «социальную зону» применения ребенком сформированных ценных

привычек.

В

решении

задач

воспитания

общения

культуры

посредством

художественной

литературы должны в соответствии с ФГОС быть задействованы все образовательные

области. Эта связь нацелена на формирование у детей чувств, сознания и навыков

речевого этикета.

Очень важен выбор средств формирования культуры общению.Это - развивающая

среда, игра и художественная литература.

Немаловажным в работе по данному направлению являются условия подбора

художественной литературы:



учет конкретных образовательных задач, реализуемых в рамках ООП ДОУ;



тематическое

распределение

произведений

для

чтения

детям

в

непосредственно образовательной деятельности и в режимных моментах;



учет особенностей внимания, памяти, мышления, круга интересов детей, их

жизненного опыта.

При отборе художественной литературы воспитателю надо

придерживаться следующих критериев:

•

идейная

направленность

книги,

иллюстрации

(например,

моральный

облик

героя);

•

высокое художественное мастерство, литературная ценность;

•

доступность

литературного

произведения,

соответствие

возрастным

и

психологическим особенностям детей;



сюжетная занимательность, простота и ясность композиции.

К компонентам содержания культура общения относятся:

•

умение говорить лаконично, сохраняя спокойный тон;

•

проявление культуры речи, т.е. наличие достаточного запаса слов;

•

вежливое поведение в общественных местах, в быту;

•

умение воздерживаться от неуместных действий, слов, жестикуляций.

Перечисленные компоненты формируются через взаимодействия воспитателя с

детьми, используя такие формы:

1) чтение художественной литературы и беседы по прочитанному:

Н-р: «Федорино горе» К. И. Чуковский, А. Барто «Вовка- добрая душа»,

В.Сутеева«Яблоко» . Рассматривание иллюстраций по прочитанным

произведениям, краткий пересказ.

2) этические беседы;

Н-р: «Кто кого обидел», «С чего начинается дружба», «Секрет

вежливости», «Воспитанность и вежливость».

3) дидактические игры;

Н-р: «Звери на болоте», «Назови друга ласково», «Помогаем друг другу»

4) ситуативные игры;

Н-р: «Котик и ежик на качелях».

5) обсуждение;

Обсуждение с детьми нравственного смысла поведения героя произведения

6) заучивание;

Заучивание «мирилок» из картотеки.

7) театрализация;

Творческая игра «Помогаем друг другу» (Инсценировка проблемных ситуаций по

заданному сценарию с открытым окончанием)

Чтобы воспитание культуры общение было успешным, необходимо учить

родителей поступать в соответствии с этими нормами:



воздерживаться от неуместных в данной обстановке действии, слов, жестов,



замечать эмоциональное и физическое состояние других людей.

Это возможно через организацию таких форм взаимодействия как:

1) Анкетирование «Поговорим о дружбе»

2) Семинар-практикум : «Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

средствами художественной литературы».

3) Буклет для родителей «Книга - лучший друг ребенка».

4) Выставка детских книг о дружбе из домашней библиотеке

5) Изготовление совместно с детьми альбомов иллюстраций «Мои любимые сказки»

Ребенок воспитывается в жизненных ситуациях, которые возникают в

результате общения детей. Общаясь со сверстниками, ребенок научится трудиться,

заниматься, достигать поставленной цели. Подготовка ребенка к жизни среди

взрослых начинается с его умения строить свои отношения со сверстниками: с

начала, в детском саду, а затем, и в школе. Когда ребенок начинает осознавать, что

рядом с ним такие же дети как он, что свои желания приходиться соизмерять с

желаниями других, тогда в нем возникает нравственная основа для усвоения

необходимых форм общения.