ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 9 «СОЛНЫШКО»

Дополнительная образовательная программа

по рисованию с использованием нетрадиционных техник

«Весёлый художник»

(для детей 5-7 лет с задержкой психического развития)

на 2016-2018 учебный год

(Срок реализации 2 года)

Программу разработала:

Линина Марина Владимировна,

воспитатель I квалификационной категории

г. Лангепас,

2016 год

1

Содержание

I.

Пояснительная записка

1.1

Цели и задачи программы

1.2

Направленность программы

1.3

Актуальность

1.4

Краткая характеристика воспитанников

1.5

Общая оценка программы

II.

Методическое обеспечение и условие реализации

программы

2.1.

Материально-технические условия

2.2

Кадровые условия

2.3

Информационно-методические условия

III.

Планируемые результаты освоения содержания

программы

IV.

Порядок и содержание промежуточной аттестации

4.1.

Формы и методы промежуточной аттестации

4.2

Порядок проведения оценочных процедур

4.3

Порядок обобщения и представления результатов

V.

Учебно-тематический план

5.1

Основные разделы содержания

5.2.

Краткая характеристика содержания

5.3

Количество часов, отводимых на освоение содержания

5.4

Основной вид деятельности в рамках освоения каждого

раздела

VI.

Календарный учебный график

VII.

Приложение

7.1

Оценочные материалы для проведения промежуточной

аттестации

7.2

Характеристика основных форм и методов реализации

программы

7.3

Интеграция с другими областями

7.4

Принципы построения педагогического процесса

7.5

План работы с родителями

7.6

Содержание программы

VIII.

Список литературы

2

I.

Пояснительная записка

«Дети любят труд, в процессе которого

создается что-то красивое, необычное"

Сухомлинский В.А.

1.1.

Цели программы:



Создать

условия

для

развития

художественно-изобразительных

способностей детей с задержкой психического развития посредством

нетрадиционных

техник

рисования;

возможности

проявить

себя,

творчески раскрыться в области изобразительного искусства

.

Задачи программы:

3



развивать природные задатки и способности, помогающие достижению

успеха в изодеятельности;



осуществлять

взаимосвязь

непо средственно-образовательной

деятельности и дополнительного образования;



обеспечить

комфортные

условия

для

успешного

проживания

дошкольного детства ребенка с ЗПР в детском саду (коллективе).

Для

обеспечения

положительных

результатов

по

освоению

ФГОС

программа решает различные образовательные, развивающие, воспитательные

задачи

.

Образовательные:

1.Обучать нетрадиционным техникам рисования;

2.Формировать умение выбирать материал для нетрадиционного рисования

и умело его использовать в своей работе.

Развивающие:

1.Развивать мелкую моторику и кинестетическую чувствительность рук;

2.Развивать речь, обогащать и активизировать словарь.

3.Развивать

умение

контактировать

со

сверстниками

в

творческой

деятельности.

Воспитательные:

1.Воспитывать у детей с ЗПР адекватную самооценку своих способностей,

уверенность в своих возможностях.

1.2. Направленность программы

Программа «Весёлый художник» относится к образовательной области

«Художественно-эстетическое

развитие»

и

ориентирована

на

приобщение

детей к увлекательному виду творчества – рисованию.

1.3. Актуальность, педагогическая целесообразность

Формирование

творческой

личности,

наиболее

полное

её

раскрытие

-

важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством

её решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том

числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм её организации.

Практика

показывает:

нетрадиционные

художественные

техники

являются

эффективным

средством

усвоения

дошкольниками

закономерностей,

композиции

и

колорита

и

могут

обеспечить

развитие

дет ского

изобразительного творчества в целом. Творчество - это обязательное условие

всестороннего развития ребёнка, оно делает его богаче, полнее, радостнее,

пробуждает

фантазию,

учит

мечтать,

придумывать

что-то

новое

и

ещё

неизвестное. В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и

4

эмоционально,

определяет

своё

отношение

к

жизни,

и

своё

место

в

ней,

выражает

себя

и

свои

чувства,

приобретает

опыт

взаимоотношений,

совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами.

Изобразительная

деятельность

с

использованием

нетрадиционных

техник рисования является наиболее благоприятной для развития творческих

способностей

детей

задержкой

психического

развития,

способствует

раскрытию творческого потенциала каждого ребенка.

Овладение

детьми

с

ЗПР

нетрадиционными

техниками

изображения

доcтавляет дошкольникам истинную радоcть, если оно строится с учетом

специфики

деятельности,

возраста

детей

и

их

возможностей.

Они

с

удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети

смело берутся за художественные материалы, ребят не пугает их многообразие

и

перспектива

самостоятельного

выбора.

Они

получают

огромное

удовольствие от процесса выполнения. Дети готовы многократно повторить то

или

иное

действие.

И

чем

лучше

получается

движение,

тем

с

большим

удовольствием

они

его

повторяют,

как

бы

демонстрируя

свой

успех,

и

радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям. В процессе

работы

раскрываются

и

развиваются

индивидуальные

художественные

способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.

«Каждый ребенок – художник! » Научиться рисовать мечтает каждый, не

так ли? Ведь открыв для себя изобразительное искусство, человек получает

личное

и

эстетическое

развитие,

умение

выражать

свои

мысли

и

мироощущение с помощью красок, карандашей и других материалов. Чем

больше ребенок знает вариантов получения изображения, тем больше у него

возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты

у ребенка память, мышление, фантазия и воображение. А именно работа с

использованием

нетрадиционных техник и материалов даёт возможность в

максимальной степени развить перечисленные психические функции.

Исследованиями учёных Института физиологии детей и подростков АПН

(М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.А. Антакова-Фомина) была подтверждена

связь

интеллектуального

развития

и

пальцевой

моторики.

Занимаясь

рисованием

с

использование

нетрадиционных

техник,

пальчики

ребёнка

развиваются

и

крепнут,

что

непосредственно

влияет

на

развитие

речи

и

мышления,

а

творческое

создание

привлекательного

изделия

закладывает

фундамент самостоятельности и креативности личности.

Данная

программа

рассматривается

как

многосторонний

процесс,

связанный с развитием у детей с ЗПР не только мелкой моторики рук и

творческих способностей, но и речи, представлений об окружающем мире,

психических процессов (восприятие, память, мышление, воображение).

5

Учитывая

все

достоинства

и

недостатки,

предпочтение

при

создании

программы было отдано нетрадиционным техникам рисования.

Преимущества

нетрадиционного

рисования

перед

традиционным:

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и

техник способствует развитию у ребёнка:



мелкой моторики рук и тактильного восприятия;



глазомера и зрительного восприятия;



пространственной ориентировки на листе бумаги;



внимания и усидчивости;



изобразительных

навыков

и

умений,

наблюдательно сти,

эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости.



играет важную роль в общем психическом развитии ребенка;



создаёт атмосферу непринужденности, открытости;



содействует развитию инициативы, самостоятельности;



создаёт эмоционально-благоприятное отношение к деятельности у

детей;



формирует

уверенность

в

себе,

в

своих

спо собно стях,

целенаправленность деятельности;



р е зул ьт ат

с

и с п ол ь зо ва н и е м

н е т р а д и ц и о н н ы х

т е х н и к

изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим,

работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима;



Кроме

того,

в

процессе

этой

деятельности

у

дошкольника

формируются навыки контроля и самоконтроля.

Новый

материал

разнообразит

продуктивную

деятельность

и

будет

способствовать успешному решению коррекционных задач в работе с детьми

ЗПР.

Нормативно-правовая база

Д о п о л н и т е л ь н а я о б р а з о в а т е л ь н а я программа «Весёлый

художник» разработана

в

соответствии

со

следующими

нормативно-

правовыми документами:



«Закон об образовании РФ» № 273 от 29.12.12г.



Приказ МО и Н РФ от 29.08.13г. №1008 «Об утверждении Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам»



ФГОС дошкольного образования (приказ №1155 МО и Н РФ от 17.10.13

г, действует с 01.01.2014 г)

6



«Концепция

развития

дополнительного

образования

детей»

от

04.09.2014г. № 1726-Р



СанПиНы 2.4.4.3172-14. от 20.08.14г.



Образовательная программа и другие нормативно-правовые документы

ЛГ МАДОУ «ДСКВ №9 «Солнышко».

1.4. Отличительные особенности программы



Педагог

использует

дифференцированный

подход

в

работе

с

каждым

ребёнком,

так

как

группа

формируются

из

детей

с

разным

уровнем

интеллектуального развития, имеющих различные уровни базовых знаний

и умений.



Педагог использует творческий подход к выбору заданий при изучении

новой

темы,

интересной

для

детей

и

актуальной

на

данный

момент

времени.



Для занятий используются более современные источники информации.



Программа даёт возможность, опираясь на имеющиеся навыки рисования с

использованием нетрадиционных техник и материалов, проявлять детям с

ЗПР свои творческие способности в создании как индивидуальных, так и

коллективных работ.



Программа

нацеливает

на

активное

участие

в

различных

выставках

и

конкурсах.



Программа

включает в себя не только задачи обучения приёмам и

способам рисования, но и работу по коррекции общего развития

детей с ЗПР.

1.5. Краткая характеристика воспитанников

Списочный состав воспитанников:

7

1.

Бабаев

Юусиф

2.

Габдулга

ниева

Радмила

3.

Гуньков

Витя

4.

Ильясова

Аида

5.

Копылов

Алексей

6.

Лемьев

Максим

7.

Новосело

в

Александ

р

8.

Тумашов

Егор

9.

Харлов

Сергей

10.Шихбаба

ева Алия

8

Всего 10 воспитанников - 7 мальчиков и 3 девочки.

Дополнительная

образовательная

программа

«Весёлый

художник»

предназначена для занятий с детьми 5-7 лет с задержкой психического развития.

Программа

разработана

и

составлена

с

учетом

психологических

особенностей

детей данного возраста.

В связи с возрастными особенностями и состоянием здоровья воспитанников (5-

7 лет с ЗПР) - отсутствие устойчивого внимания, усидчивости, быстрая утомляемость,

рекомендуется использование техник, не требующих длительных усилий. В процессе

обучения

в

работу

включаю

более

сложные

техники;

повышаются

требования

к

качеству выполняемых работ.

Уровень

подготовки

детей,

посещающих

занятия

различен,

поэтому

наиболее

продуктивным

подходом

к

занятиям

является

дифференцированный

подход,

позволяющий каждому ребенку добиваться положительного результата.

1.6. Общая оценка программы

Подбор материала, применение различных техник, методов, форм и педагогических

технологий

в

данной

программе

соответствуют

возрастным

и

психологическим

особенностям

детей

старшего

дошкольного

возраста

с

задержкой

психического

развития.

Планируемое содержание дополнительной образовательной программы «Весёлый

художник» полностью соответствует имеющимся в ОУ условиям ее реализации.

II. Методическое обеспечение и условия реализации программы

2.1. Материально-технические условия

Помещение

для

занятий отвечает

санитарно-гигиеническим

требованиям:

просторное, хорошо освещенное, теплое, проветриваемое. Оно оснащено: детскими

регулируемыми

модульными

столами

и

стульями,

переносными

магнитными

мольбертами. Для применения во время занятий ИКТ имеется ноутбук, телевизор,

магнитофон.

Материалы

и

инструменты,

необходимые

для

работы:

краски

акварельные,

гуашь,

стаканчики,

кисти

разного

размера,

бумага

для

акварели,

бумага

писчая,

штампы, клей, крахмал, шерсть, разнообразный природный и бросовый материал и

многое другое, что может понадобиться в процессе работы.

9

2.2. Кадровые условия

Программу

разработала

и

реализует

воспитатель

первой

квалификационной

категории, Линина Марина Владимировна.

2.3. Информационно-методические условия:



методические разработки занятий;



учебные и методические пособия;



технологические

карты

для

знакомства

с

нетрадиционными

техниками

рисования;



дидактический наглядно-иллюстративный материал по каждой технике и теме;



образцы готовых изделий;



электронные образовательные ресурсы: презентации по темам занятий, этапы

рисования, фото-выставки рисунков;



диски с записями детских мелодий, классической музыки.

Педагогический процесс должен обеспечиваться дидактическим материалом, в

который входят книги, журналы, образцы рисунков, выполненных в разных техниках,

стенды

с

рисунками

детей,

иллюстрации,

позволяющие

зрительно

воспринимать

услышанное.

Применение

наглядных

пособий

играет

большую

роль

в

усвоении

детьми нового материала. Средства наглядности позволяют дать детям разностороннее

понятие о какой-либо технике и способствует более прочному усвоению материала..

Использование в работе ИКТ позволяет сделать занятие еще более привлекательным и

по-настоящему современным, решает познавательные и творческие задачи. Занятия

должны быть эмоциональными, яркими, содержать в себе сюрпризные моменты и

проблемные ситуации.

Обучение на доступном для понимания воспитанников материале способствует

повышению

интереса

и

желанию

учиться

рисовать,

стремлению

к

успешному

выполнению поставленной творческой задачи.

III. Планируемые результаты освоения содержания программы

К концу года первого года обучения ребенок может:



различать способы нетрадиционного рисования;



самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы, используя

различные известные ему способы рисования и средства выразительности

(линия, цвет, композиция, колорит и т. д.);



самостоятельно передавать сюжетную композицию;



давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

К концу второго года обучения ребенок может:



различать и называть способы нетрадиционного рисования;

10



уметь самостоятельно подбирать необходимые материалы для работы в

определенной технике рисования, используя, на начальном этапе, опорные

схемы (См. Приложение №1); владеть различными приспособлениями,

необходимыми для выполнения рисунка, соблюдая при этом технику

безопасности.



знать различные приемы работы карандашом, тушью, акварелью, гуашью.



передавать в работе не только настроение, но и собственное отношение к

изображаемому объекту



уметь применять полученные знания на практике;



знать основы цветоведения ;



Творчески подходить к созданию своего рисунка, максимально используя объём

знаний, умений и навыков, полученных в процессе кружковой деятельности.



развито умение работать в коллективе, умение давать самооценку.

IV. Порядок и содержание промежуточной аттестации

4.1. Формы и методы промежуточной аттестации:



ежемесячные отчетные выставки внутри группы;



персональные выставки воспитанников;



тематические выставки внутри детского сада;



участие в творческих конкурсах различного уровня;

Большое

воспитательное

значение

имеет

подведение

итогов

работы

детей.

Осознание

значимости

своего

труда,

необходимости

самотворчества

дает

ребенку

толчок

к

самосовершенствованию,

формирует

потребность

в

приобретении

новых

знаний

и

навыков.

Поэтому

каждый

ме сяц

организовываются

выставки

работ

воспитанников,

персональные

выставки

воспитанников,

позволяющие

пережить

успех

в

своей

работе.

Кроме

того,

выставки

создают

эстетическую

среду

в

группе,

приносят

эмоциональное

удовлетворение ребятам, которые видят, что их труд нужен, а это в свою очередь

побуждает к творчеству.

Результат работы с использованием нетрадиционных техник рисования – все

рисунки, созданные детьми, отлично подходят для оформления тематических выставок

в ДОУ.

Кружковая работа в данном направлении даёт возможность каждому ребёнку

почувствовать себя успешным, помогает выявить и раскрыть талантливых детей, и

подтянуть отстающих, но имеющих желание работать.

4.2. Порядок проведения оценочных процедур

Уровень подготовки знаний воспитанников ДОУ можно также определить,

11

воспользовавшись разработкой доктора пед. Наук, профессора Т.С. Комаровой

«Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их

творчества».

Диагностика воспитанников проводится два раза в год – в начале (октябрь) и в конце

обучения (май); сравнительная по результатам первого года обучения и второго.

Стартовый

контроль

–

проводится

перед

началом

обучения,

его

цель

–

определение

уровня

подготовки

воспитанников

в

начале

цикла

обучения,

прогнозирование возможности успешного обучения.

Итоговый контроль – проводится в конце учебного года, чтобы выявить уровень

полученных знаний, умений и навыков, приобретенных в течение учебного года.

4.3. Порядок обобщения и представления результатов оценки

Уровни

полученных

знаний,

умений

и

навыков

определяются

по

разработанным критериям.

Критерии умений и навыков

Вид

работы

Низкий уровень

(1 балл)

Средний уровень

(2 балла)

Высокий уровень

(3 балла)

Форма

искажения

значительные,

форма не удалась,

части предмета

расположены

неверно,

пропорции

переданы

неверно,

изображение

статическое.

есть

незначительные

искажения,

движение передано

неопределенно

передана точно,

части предмета

расположены

верно, пропорции

соблюдаются,

четко передано

движение

Композиц

ия

композиция не

продумана, носит

случайный

характер;

пропорционально

сть предметов

передана неверно.

– на полосе листа; в

соотношении по

величине есть

незначительные

искажения;

расположение по

всему листу,

соблюдается

пропорциональнос

ть в изображении

разных предметов

12

Цвет

цвет передан

неверно,

безразличие к

цвету,

изображение

выполнено в

одном цвете.

есть отступления от

реальной окраски;

преобладание

нескольких цветов

или оттенков

передан реальный

цвет предмета;

цветовая гамма

разнообразна

Изобрази

тельные

навыки

рисует

однотипно,

материал

использует

неосознанно

испытывает

затруднения при

действиях с

изобразительными

материалами

легко усваивает

новые техники,

владеет навыками

действия

изобразительными

материалами

Регуляция

деятельно

сти

безразличен к

оценке взрослого,

самооценка

отсутствует;

заинтересован

(равнодушен)

продуктом

собственной

деятельности

эмоционально

реагирует на оценку

взрослого,

неадекватен при

самооценке

(завышена,

занижена),

заинтересован

процессом

деятельности

адекватно

реагирует на

замечания

взрослого и

критично

оценивает свою

работу;

заинтересован

предложенным

заданием

Уровень

самостоят

ельности,

творчеств

а

необходима

поддержка и

стимуляция

требуется

незначительная

помощь, с

вопросами

обращается редко,

оригинальность

изображения,

стремление к

наиболее

полному раскрытию

замысла

выполняет задания

самостоятельно, в

случае

необходимости

обращается с

вопросами,

самостоятельность

замысла,

оригинальность

изображения

Шкала уровней: 0-8 – низкий уровень; 9-16 – средний уровень; 17-21 – высокий

уровень.

V. Учебно-тематический план.

13

5.1. Основные разделы содержания

Перспективное планирование по теме самообразования

на 2015– 2016 уч. год.

Средняя группа.

Сентябрь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Компот из

ягод»

Рисование

пальцами

Познакомить детей с

техникой

пальчикового

рисования. Развивать

умение рисовать

двумя пальчиками

одновременно.

Развивать мелкую

моторику рук.

Гуашь в мисочках

различных цветов,

влажные салфетки;

иллюстрации.

2.

«Огуречик,

огуречик»

Рисование

руками

Познакомить детей с

детей техникой

рисования боковой

стороной ладони.

Закрепить у детей

представление о

зеленом цвете.

Воспитывать у ребят

внимание.

Гуашь в мисочках

зеленого цвета,

влажные салфетки,

иллюстрации.

Работа с родителями

Консультация для родителей «Развиваем руку

ребенка»

Работа с педагогами

Октябрь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

2

«Крошки-

осьминожки

»

Рисование

ладошками

Учить создавать

выразительные

образы морских

существ с помощью

волнистых линий

Ватман, гуашь

различных цветов,

мисочки для краски,

влажные салфетки.

14

(водоросли, щупальца

осьминога).

Придавать

изображениям

забавный образ.

Развивать

восприятие, чувство

формы, ритма, цвета.

Воспитывать

любознательность,

самостоятельность,

инициативность.

2.

«Петушок»

Рисование

ладошками

Совершенствовать

умение делать

отпечатки ладонью и

дорисовывать их до

определенного образа

петушка.

Учить наносить

гуашь на ладонь в

несколько цветов

одновременно.

Развивать творческое

воображение,

выразительность.

Гуашь в мисочках

различных цветов,

влажные салфетки,

иллюстрации.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Консультация для родителей «Рисование

пальчиковыми красками»

Работа с педагогами

Ноябрь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1

«Волшебны

й лес»

Печать

листьями

Познакомить с

техникой печатания

листьями. Закрепить

умение работать с

техникой печати по

трафарету. Упражнять

смешивать краски

прямо на листьях при

печати. Учить

Листья деревьев

разной величины.

Гуашь в мисочках,

салфетки,

иллюстрации.

15

рисовать лес,

передавая его

особенности,

используя лисья-

штампы как средство

выразительности.

2

«Деревья с

разноцветны

ми

листьями»

Использова

ние

знакомых

техник

. Совершенствовать

умения и навыки в

свободном

экспериментировании

с материалами

необходимыми для

работы в

нетрадиционных

изобразительных

техниках.

Способствовать

возникновению у

детей чувства

радости от

полученного

результата.

Бумага, цветная гуашь,

листья, кисти, поролон

листьями»

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Декабрь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Чудо-

узор»

Оттиск

печатками,

поролоном,

пенопластом,

рисование

пальчиками.

Совершенствовать

умение в

художественных

техниках печатания и

рисования

пальчиками.

Развивать цветовое

восприятие, чувство

ритма. Закрепить

умение составлять

узоры.

Способствовать

возникновению у

детей чувства

Лист бумаги, поролон,

пенопласт, цветная

гуашь.

16

радости от

полученного

результата.

2.

«Укрась

рукавицу»

по замыслу

Рисование

пальцами;

различные

штампики

Закреплять умение

самостоятельно

использовать

знакомые

нетрадиционные

техники рисования.

Воспитывать

эмоциональную

отзывчивость.

Развивать

координацию

Лист бумаги в форме

рукавицы, гуашь,

кисть, ватные палочки,

поролон.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

Январь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Моя

любимая

игрушка»

Рисование

мыльной

пеной.

Упражнять в технике

рисования мыльной

пеной при

составлении единой

композиции.

Акварельные краски,

поролоновая губка,

мыло, шампунь,

трубочка для коктейля,

бумага, карандаш,

кисть.

2.

«Зимний

лес»

Монотипия

Закреплять умение

детей передавать в

рисунке красоту

зимнего леса.

Развивать чувство

композиции.

Краски, кисточка,

бумага.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

Февраль

Работа с детьми

17

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1

Подарок

для

папы»

Печать по

трафарету,

рисование

пальчиком

Закреплять умение

пользоваться

знакомыми

нетрадиционными

техниками рисования.

Учить располагать

изображения на

листе. Развивать

чувство композиции.

Открытка, гуашь

разного цвета.

«Салют» Набрызг

Упражнять

разбрызгивать краску

по чистому листу.

Учить подрисовывать

недостающие линии

кисточкой.

Старые зубные щетки,

гуашь, бумага.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Консультация для родителей «Значение

рисования нетрадиционными способами»

Работа с педагогами

Март

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Открытка

для мамы»

Печать по

трафарету

Совершенствовать

навыки детей при

использовании

техники рисования

«печатка».

Развивать

цветовосприятие,

чувство композиции.

Развивать глазомер.

Гуашь различных

цветов, мисочки для

краски, влажные

салфетки, картон

гофрированный.

2.

«Весенние

цветы»

Разные

Совершенствовать

навыки

нетрадиционного

рисования, используя

знакомые техники.

Продолжать учить

Гуашь различных

цветов, мисочки для

краски, влажные

салфетки, кисти,

поролон, ватные

палочки.

18

детей подбирать

цветовую гамму.

Развивать творческое

мышление и

воображение.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

Апрель

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Ежики на

опушке»

Тычок

жесткой

полусухой

кистью,

оттиск

смятой

бумагой.

Закреплять умение

пользоваться

техниками «Тычок

жесткой полусухой

кистью», «Печать

смятой бумагой».

Учить дополнять

изображение

подходящими

деталями, в том числе

сухими листьями.

Тонированная бумага,

гуашь в мисочках

зелёного и

коричневого, голубого

цветов, жесткая

кисть, салфетки,

муляжи.

2.

«Кошечка» Тычок

жесткой

полусухой

кистью,

оттиск

скомканной

бумагой,

поролоном.

Совершенствовать

умение детей в

различных

изобразительных

техниках. Учить

отображать в рисунке

облик животных

наиболее

выразительно.

Развивать чувство

композиции.

Бумага белая, жесткая

кисть, поролон,

цветная жидкая

гуашь, трафареты,

иллюстрации.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

Май

Работа с детьми

19

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Одуванчи

ки»

Рисование

ватными

палочками

Познакомить с

техникой рисования

ватными палочками.

Учить дорисовывать

недостающие детали.

Развивать чувство

композиции.

Иллюстрации

одуванчиков, гуашь

зелёная и желтая в

мисочках, ватные

палочки.

1.

«Веточка

сирени»

Рисование

ватными

палочками

Закреплять умение

рисовать ватными

палочками. Учить

дорисовывать

недостающие детали

кисточкой. Развивать

чувство композиции.

Открытка из цветной

бумаги с

нарисованной

веточкой, гуашь

зелёная и сиреневая в

мисочках, ватные

палочки, кисти.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Консультация для педагогов «Организация

детского творчества летом»

Перспективное планирование по теме самообразования

на 2016 – 2017 уч. год.

Старшая группа.

Сентябрь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Осенний

ковер»

Печать

листьями

Закрепить умение

работать с техникой

печати листья.

Упражнять смешивать

краски прямо на

листьях при печати.

Учить рисовать

красоту осеннего

пейзажа, передавая его

характер используя

лисья-штампы как

средство

выразительности.

Листья деревьев

разной величины.

Гуашь в мисочках,

салфетки, белая

бумага, иллюстрации.

20

2.

«Веточка

рябины»

Рисование

пальчиками,

печать

листьями.

Продолжать знакомить

с нетрадиционной

изобразительной

техникой рисования.

Развивать умение

планировать

расположение

отдельных предметов

на плоскости при

рисовании

натюрморта. Учить

передавать в рисунке

характерные

особенности рябины

(сложный лист из

расположенных

попарно узких

листиков, овальные

грозди)

Гуашевые краски,

альбомные листы,

кисточки, влажные

салфетки, веточка

рябины в вазе.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

Октябрь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

2

«Грибы на

опушке

Тычок

жесткой

полусухой

кистью,

оттиск

смятой

бумагой,

рисование

крупами.

Создание сюжетных

композиций из круп.

Развитие чувства цвета

и композиции.

Закреплять умение

пользоваться

техниками «тычок

жесткой полусухой

кистью», «печать

смятой бумагой».

Учить дополнять

изображение

подходящими

деталями.

Бумага, крупы,

акварельные краски,

жесткая кисть,

салфетки, муляжи

грибов.

21

2.

«Что

созрело в

огороде»

Различные

Совершенствовать

умения и навыки в

свободном

экспериментировании

с материалами

необходимыми для

работы в

нетрадиционных

изобразительных

техниках. Закреплять

умения работать над

композицией рисунка

— равномерно

располагать предметы

по всему листу бумаги,

оставляя между ними

немного свободного

пространства,

находить для

предметов величину,

соответствующую

величине данного

листа бумаги.

Способствовать

возникновению у

детей чувства радости

от полученного

результата.

Бумага, цветная

гуашь, листья, кисти,

поролон, штампы

овощей.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Консультация для родителей «Путешествие в страну

рисованию»

Работа с педагогами

Работа с социумом

Ноябрь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Дымковск

ая

игрушка»

Тычок жесткой

полусухой

кистью, оттиск

скомканной

Совершенствовать

умение детей в

различных

нетрадиционных

Бумага, жесткая

кисть, поролон,

ватные палочки,

цветная жидкая

22

бумагой,

поролоном,

ватными

палочками.

изобразительных

техниках. Закреплять

умения детей

передавать характер и

особенности

дымковских народных

игрушек, характер

узора, его цветовую

гамму, развивать

самостоятельность,

творчество,

совершенствовать

технические навыки и

умения в создании

новых цветовых тонов и

оттенков. Развивать

чувство композиции.

гуашь,

иллюстрации.

2.

«Мое

любимое

дерево в

разное

время

года»

Оттиск

печатками,

листьями,

пенопластом,

рисование

пальчиками.

Совершенствовать

умение в

художественных

техниках печатания и

рисования пальчиками.

Развивать цветовое

восприятие, чувство

ритма. Способствовать

возникновению у детей

чувства радости от

полученного результата.

Лист бумаги,

листья-штампы,

пенопласт,

цветная гуашь.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

Декабрь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Домашнее

животное –

собака»

Различные

Закреплять умение

самостоятельно

использовать знакомые

нетрадиционные

техники рисования.

Лист бумаги,

жесткая кисть,

салфетки, гуашь,

ватные палочки,

поролон,

23

Воспитывать

эмоциональную

отзывчивость. Развивать

координацию движения

рук. Учить наносить

отпечатки по контуру

рисунка.

иллюстрации.

2.

«Сказочный

лес»

Рисование

солью.

Учить создавать

рисунки используя клей

ПВА и соль. Развивать

восприятие, чувство

формы, ритма, цвета.

Воспитывать

любознательность,

самостоятельность,

инициативность.

Альбомная

бумага, клей ПВА,

соль.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Консультация для родителей «О чем

говорят рисунки детей?»

Работа с педагогами

Работа с социумом

Январь

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Зимний

лес»

Рисование

восковыми

мелками,

свечой.

Вызвать интерес детей к

выполнению задания

невидимыми

материалами. Развивать

воображение,

самостоятельность

планирования своего

замысла.

Бумага, восковые

мелки, кисть,

акварельные

краски.

2.

«Волшебн

ый

аквариум»

»

Печать по

трафарету,

пальцами,

листьями.

Закреплять умение

детей передавать в

рисунке красоту

подводного мира.

Развивать чувство

композиции.

Краски, листья,

трафареты,

бумага.

24

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

Февраль

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Сюрприз

для папы»

Печать по

трафарету,

рисование

пальчиком

Закреплять умение

пользоваться

знакомыми

нетрадиционными

техниками рисования.

Учить располагать

изображения на листе.

Развивать чувство

композиции.

Открытка, гуашь

разного цвета,

трафареты.

2.

«Разноцвет

ные шары»

Рисование

мыльной

пеной

Упражнять в технике

рисования мыльной

пеной при составлении

единой композиции.

Закреплять умения

подрисовывать

недостающие линии

кисточкой.

Акварельные

краски,

поролоновая

губка, мыло,

шампунь,

трубочка для

коктейля, бумага,

карандаш, кисть.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Консультация для

родителей

«

Пластилиновая живопись»

Работа с педагогами

Консультация по нетрадиционным

техникам рисования для воспитателей

«Рисование с детьми 3-7 лет методом

«Тычка»

Работа с социумом

Март

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Букет

незабудок

для мамы»

Рисование

ватными

палочками

Закреплять умение

рисовать ватными

палочками. Учить

Открытка из

цветной бумаги с

нарисованной

25

дорисовывать

недостающие детали

кисточкой. Развивать

аккуратность, чувство

композиции.

веточкой, гуашь

белая, голубая,

желтая в

мисочках, кисти,

ватные палочки.

2.

«Какого

цвета

весна»

Кляксография Учить создавать образ

используя трубочку.

Развивать

цветовосприятие.

Упражнять в рисовании

с помощью данной

техники.

Трубочка для

коктейлей,

краска кисти,

вода.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для

родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

Апрель

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Веселые

матрешки»

Граттаж.

Познакомить детей с

техникой «Граттаж».

Учить детей выделять

яркий, нарядный

колорит, композицию

узора.

Воспитывать детей на

народных традициях,

показывая народное

изобразительное

искусство нераздельно

от устного народного

творчества.

Раскрашенные

листы бумаги,

покрытые черной

гуашью,

зубочистки.

2.

«Море»

Граттаж.

Закрепить умение

передавать в рисунке

характерные

особенности предмета в

технике

«граттаж».Продолжать

учить создавать

композицию рисунка.

Раскрашенные

листы бумаги,

покрытые черной

гуашью,

зубочистки,

одноразовые

вилки.

26

Развивать чувство

ритма.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Консультация для родителей «Пасхальные

яйца необычной раскраски»

Работа с педагогами

Работа с социумом

Май

Работа с детьми

№ п/п

Тема

занятия

Техника

Программное

содержание

Оборудование

1.

«Цветочна

я поляна»

Печатки из

пластилина

Познакомить с техникой

печать пластилином.

Развивать наглядно-

образное мышление.

Воспитывать желание

создавать оригинальные

рисунки.

Иллюстрации

цветов, гуашь

разных цветов в

мисочках,

пластилин.

2.

«Нарисуй,

что

хочешь»

Рисование

ватными

палочками

Закреплять умение

использование техники

печать пластилином.

Учить детей аккуратно

наносить рисунок на

пластилин. Развивать

воображение,

художественное

восприятие.

Гуашь разных

цветов в

мисочках,

пластилин, кисти.

Работа с родителями

Выставки детских рисунков для родителей.

Работа с педагогами

Работа с социумом

27

5.2. Краткая характеристика содержания

Средняя группа

Месяц

Раздел

Программное содержание

Сентябрь

«Компот из

ягод»

Познакомить детей с техникой пальчикового

рисования. Развивать умение рисовать двумя

пальчиками одновременно.

Развивать мелкую моторику рук.

«Огуречик,

огуречик»

Познакомить детей с детей техникой рисования

боковой стороной ладони.

Закрепить у детей представление о зеленом цвете.

Воспитывать у ребят внимание.

Октябрь

«Крошки-

осьминожк

и»

Учить создавать выразительные образы морских

существ с помощью волнистых линий (водоросли,

щупальца осьминога). Придавать изображениям

забавный образ. Развивать восприятие, чувство

формы, ритма, цвета. Воспитывать любознательность,

самостоятельность, инициативность.

«Петушок»

Совершенствовать умение делать отпечатки ладонью и

дорисовывать их до определенного образа петушка.

Учить наносить гуашь на ладонь в несколько цветов

одновременно.

Развивать творческое воображение,

выразительность.

Ноябрь

Волшебный лес

Познакомить

с

техникой

печатания

листьями.

Закрепить умение работать с техникой печати по

трафарету. Упражнять смешивать краски прямо на

листьях при печати. Учить рисовать лес, передавая

его

особенности,

используя

лисья-штампы

как

средство выразительности.

28

«Деревья с разноцветными

листьями»

Совершенствовать умения и навыки в свободном

экспериментировании с материалами необходимыми

для

работы

в

нетрадиционных

изобразительных

техниках.

Способствовать

возникновению

у

детей

чувства радости от полученного результата

Декабрь

Чудо узор

Совершенствовать умение в художественных техниках

печатания и рисования пальчиками. Развивать

цветовое восприятие, чувство ритма. Закрепить

умение составлять узоры. Способствовать

возникновению у детей чувства радости от

полученного результата.

«Украсьрукавицу» по

замыслу

Закреплять умение самостоятельно использовать

знакомые нетрадиционные техники рисования.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Развивать

координацию

Январь

«Моя

любимая

игрушка»

Упражнять в технике рисования мыльной пеной при

составлении единой композиции.

«Зимний

лес»

Закреплять умение детей передавать в рисунке красоту

зимнего леса. Развивать чувство композиции.

Февраль

Подарок

для

папы»

Закреплять умение пользоваться знакомыми

нетрадиционными техниками рисования. Учить

располагать изображения на листе. Развивать чувство

композиции.

«Салют»

Упражнять разбрызгивать краску по чистому листу.

Учить подрисовывать недостающие линии кисточкой.

29

Март

«Весёлые

матрёшки»

Познакомить детей с техникой «Граттаж». Учить детей

выделять яркий, нарядный колорит, композицию

узора.

Воспитывать детей на народных традициях,

показывая народное изобразительное искусство

нераздельно от устного народного творчества.

«Море»

Закрепить умение передавать в рисунке характерные

особенности предмета в технике

«граттаж».Продолжать учить создавать композицию

рисунка.

Развивать чувство ритма.

Апрель

«Ежики на

опушке»

Закреплять умение пользоваться техниками «Тычок

жесткой полусухой кистью», «Печать смятой

бумагой». Учить дополнять изображение

подходящими деталями, в том числе сухими листьями.

«Кошечка»

Совершенствовать умение детей в различных

изобразительных техниках. Учить отображать в

рисунке облик животных наиболее выразительно.

Развивать чувство композиции.

Май

«Одуванчик

и»

Познакомить с техникой рисования ватными

палочками. Учить дорисовывать недостающие детали.

Развивать чувство композиции.

«Веточка

сирени»

Закреплять умение рисовать ватными палочками.

Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой.

Развивать чувство композиции.

Старшая группа

Месяц

Раздел

Программное содержание

Сентябрь

«Осенний

ковер»

Закрепить умение работать с техникой печати листья.

Упражнять смешивать краски прямо на листьях при

печати. Учить рисовать красоту осеннего пейзажа,

передавая его характер используя лисья-штампы как

средство выразительности.

«Веточка

рябины»

Продолжать знакомить с нетрадиционной

изобразительной техникой рисования. Развивать

умение планировать расположение отдельных

предметов на плоскости при рисовании натюрморта.

Учить передавать в рисунке характерные

особенности рябины (сложный лист из

расположенных попарно узких листиков, овальные

грозди)

30

Октябрь

«Грибы на

опушке»

Создание сюжетных композиций из круп. Развитие

чувства цвета и композиции.

Закреплять умение пользоваться техниками «тычок

жесткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой».

Учить дополнять изображение подходящими

деталями.

«Что

созрело в

огороде»

Совершенствовать умения и навыки в свободном

экспериментировании с материалами необходимыми

для работы в нетрадиционных изобразительных

техниках. Закреплять умения работать над

композицией рисунка — равномерно располагать

предметы по всему листу бумаги, оставляя между

ними немного свободного пространства, находить для

предметов величину, соответствующую величине

данного листа бумаги. Способствовать

возникновению у детей чувства радости от

полученного результата.

Ноябрь

«Дымковска

я игрушка»

Совершенствовать умение детей в различных

нетрадиционных изобразительных техниках.

Закреплять умения детей передавать характер и

особенности дымковских народных игрушек, характер

узора, его цветовую гамму, развивать

самостоятельность, творчество, совершенствовать

технические навыки и умения в создании новых

цветовых тонов и оттенков. Развивать чувство

композиции.

«Мое

любимое

дерево в

разное

время года»

Совершенствовать умение в художественных техниках

печатания и рисования пальчиками. Развивать

цветовое восприятие, чувство ритма. Способствовать

возникновению у детей чувства радости от

полученного результата.

Декабрь

«Домашнее

животное –

собака»

Закреплять умение самостоятельно использовать

знакомые нетрадиционные техники рисования.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Развивать

координацию движения рук. Учить наносить

отпечатки по контуру рисунка.

«Сказочный

лес»

Учить создавать рисунки используя клей ПВА и соль.

Развивать восприятие, чувство формы, ритма, цвета.

Воспитывать любознательность, самостоятельность,

инициативность.

Январь

«Зимний

лес»

Вызвать интерес детей к выполнению задания

невидимыми материалами. Развивать воображение,

самостоятельность планирования своего замысла.

31

«Волшебны

й аквариум»

Закреплять умение детей передавать в рисунке красоту

подводного мира. Развивать чувство композиции.

Февраль

«Сюрприз

для папы»

Закреплять умение пользоваться знакомыми

нетрадиционными техниками рисования. Учить

располагать изображения на листе. Развивать чувство

композиции.

«Разноцвет

ные шары»

Упражнять в технике рисования мыльной пеной при

составлении единой композиции. Закреплять умения

подрисовывать недостающие линии кисточкой.

Март

«Букет

незабудок

для мамы»

Закреплять умение рисовать ватными палочками.

Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой.

Развивать аккуратность, чувство композиции.

«Какого

цвета

весна»

Учить создавать образ используя трубочку. Развивать

цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью

данной техники.

Апрель

«Весенние

цветы»

Совершенствовать навыки детей при использовании

техники рисования «печатка».

Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

Развивать глазомер.

«Море»

Совершенствовать навыки нетрадиционного

рисования, используя знакомые техники. Продолжать

учить детей подбирать цветовую гамму.

Развивать творческое мышление и воображение.

Май

«Цветочная

поляна»

Познакомить с техникой «Пластилинография»

Развивать наглядно-образное мышление. Воспитывать

желание создавать оригинальные рисунки.

«Нарисуй,

что хочешь»

Закреплять умение использование техники печать

пластилином. Учить детей аккуратно наносить

рисунок на пластилин. Развивать воображение,

художественное восприятие.

5.3. Количество часов, отводимых на освоение содержания

Месяц

Количество часов

32

Тема

Теория

(Лепка/

Раскрашивание,

оформление)

Практика

(Лепка/

Раскрашивание,

оформление)

Всего

Октябрь

1. «Весёлая улитка» (диагностика)

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

2. «Ласковое солнышко»

(диагностика)

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

Ноябрь

1.

«Ветка рябины»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

2.

«Печенье для кукольного

уголка»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

Декабрь

1.

«Украшение на ёлку»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

2.

«Подсвечник»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

Январь

1.

«Зимний пейзаж»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

Февраль

1.

«Подарок папе - фоторамка»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

2.

«Стаканчик для карандашей»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

Март

1.

«Подарок маме - мимоза»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

2.

«Игольница»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

Апрель

1.

«Веточки вербы»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

2.

«Подснежник»

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

Май

1.

«Бабочки» (диагностика)

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

2.

«Мой портрет» (диагностика)

0,5+0,5=1

0,5+0,5=1

2

Итого

15

15

30

33

5.4. Основной вид деятельности в рамках освоения каждого раздела

Основным

видом

деятельности

при

реализации

программы

является

непосредственно образовательная деятельность, которая состоит из этапов:



организационный;



подготовительный;



основной;



итоговый;



рефлексивный.

Занятия строятся таким образом, что сначала детей знакомлю с новой

техникой

нетрадиционного

рисования,

используя

которую

дети

рисуют.

Благодаря

правильно

подобранному

художественному

слову,

музыке,

наглядному материалу и т.п., создается настрой, который вызывает желание

самостоятельно передать образ в своей работе.

Занятие

проводится в

форме

совместной

игровой,

продуктивной

деятельности, экспериментирования с материалами и веществами.

Каждое занятие является интегрированным (используются разные виды

детской

деятельности),

чередование

умственной

и

физической

нагрузки

исключает переутомление детей, используются различные приёмы активизации

и поддержания интереса к деятельности.

Структура занятия:



Создание

проблемной

ситуации

(детям

предоставляется

возможность

подумать, как можно в рисовании использовать тот или иной предмет,

представленный педагогом )



Создание игровой ситуации (все предметы, необходимые для работы,

представляются в игровой форме. Они являются жителями волшебной

страны «Акварелька»; у каждого есть своя сказочная история, которая

помогла им стать помощниками в рисовании).



Рассматривание

и

обследование

предметов

и

явлений

окружающего

мира.



Объяснение, показ новой техники рисования.



Рисование детьми.



Физкультурная пауза.



Доработка рисунка (при необходимости дополнительными материалами).



Рассматривание и оценивание готовых работ.

Методические рекомендации:

34

При организации НОД необходимо помнить следующие правила:



Не мешать ребенку творить.



Поощрять все усилия ребенка и его стремление узнавать новое.



Избегать отрицательных оценок ребенка и результатов его деятельности.



Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя

его.



Поддерживать инициативу детей.



Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех

ребенка.

Психолого-педагогические требования к проведению совместных занятий:



«Ритуальность» (наличие обязательных действий, которые начинают и

заканчивают занятие на протяжении всего года).



Максимальная эмоциональная включенность.



Искренность и открытость в выражении чувств и эмоций.



Активность

в

осуществлении

эмоционального

контакта

взрослого

и

ребёнка.



Обеспечение

атмосферы

доверия,

партнёрства,

сотрудничества,

взаимопомощи.

VI. Календарный учебный график

Длительность одного занятия – 20-25 минут.

Режим работы

День недели

Время в режиме дня

четверг

17:30 -18:00

Начало

работы

кружка

Окончани

е работы

кружка

Количеств

о занятий

в неделю

Количеств

о занятий

в месяц

Количеств

о занятий

в год

Кол-во

образоват

. недель

Кол-во

образоват.

дней

01.10.2015г

.

31.05.2018г

.

1

4

30

30

30

VII. Приложения

35

7.1. Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации

Результаты первичного диагностического обследования воспитанников

Фамилия, имя

ребенка

Умение пользоваться

инструмен-ми

Основы цветоведения

Основные формы

лепки

Основные способы лепки

Основы композиции

Общ.

балл

Общ.

уров

1.

Бабаев

Юусиф

2.

Габдулганиева Радмила

3.

Гуньков

Витя

4

Копылов

Алексей

5

Лемьев

Максим

6. .

Ильясова

Аида

7.

Новоселов

Александр

8.

Тумашов

Егор

9

Харлов

Сергей

10.Шихбабаева Алия

Результаты итогового диагностического обследования воспитанников

Фамилия, имя

ребенка

Форма

Композиция

Цвет

Изобразительные навыки

Регуляция деятельности

Уровень самостоятельности,

творчества

Общ.

балл

Общ.

уров

1.

Бабаев

Юусиф

2.

Габдулганиева

Радмила

3.

Гуньков

Витя

4

Копылов

Алексей

36

5

Лемьев

Максим

6. .

Ильясова

Аида

7.

Новоселов

Александр

8.

Тумашов

Егор

9

Харлов

Сергей

10. .Шихбабаева Алия

7.2. Характеристика основных форм и методов реализации программы

На

занятиях

предусматриваются

следующие

формы

организации

образовательной деятельности:



индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с

учетом его возможностей),



фронтальная

(работа

со

всеми

воспитанниками

одновременно,

например,

при

объяснении

нового

материала

или

отработке

определенного технологического приема),



групповая

(разделение

учащихся

на

группы

для

выполнения

определенной работы),



коллективное выполнение работ для выставки.

Используемые методы и приемы работы

Приём

Метод

- показ;

- пояснение;

- демонстрация натуральных объектов;

- интригующее начало;

- эффект удивления;

- применение народных примет,

пословиц, поговорок;

- отгадывание загадок;

- пальчиковые игры,

-динамические упражнения,

- приёмы релаксации;

- психогимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- анализ;

- обсуждение результатов;

- обучение техническим навыкам.

Наглядный:

- показ предметов;

- показ способов действий;

- использование дидактических пособий.

Словесный:

- беседа;

- объяснение способов действия;

- пояснение;

- использование малых фольклорных

жанров;

- поощрение, убеждение;

Игровой:

- игры;

- сюрпризные моменты;

- игровые ситуации.

Практический:

37

- исследование;

- рисование;

- труд.

7.3. Интеграция содержания образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие» с другими областями в ходе работы кружка

Образовательная

область

Задачи, содержание и средства

организации образовательного процесса

«Физическое

развитие»

Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной

осанки. Обеспечивать в помещении оптимальный температурный

режим, регулярное проветривание. Продолжать формировать умение

правильно

пользоваться

мылом,

аккуратно

мыть

руки,

насухо

вытирать руки, вешать полотенце на место.

Формировать

умение

соблюдать

элементарные

правила,

согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

«Социально – коммуникативное развитие»

Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные

предметы, засовывать их в уши, нос.

Обеспечивать

условия

для

нравственного

воспитания

детей.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Создавать

игровые ситуации, способствующие формированию внимательного,

заботливого

отношения

к

окружающим.

Сообщать

детям

разнообразные,

касающиеся

непосредственно

их

сведения,

о

происшедших

с

ним

изменениях

(сейчас

умеешь

правильно

и

красиво лепить и т.п). Стимулировать детей к посильному участию в

эстетическом оформлении группы.

Побуждать

детей

к

с амо стоятельному

в ы п ол н е н и ю

элементарных

поручений:

готовить

материалы

к

занятиям

(стаканчики,

краски,

бумагу

и

т.д.).

Формировать

бережное

отношение к своему труду и труду сверстников.

38

«Познавательное развитие»

Продолжать

развивать

восприятие,

создавать

условия

для

ознакомления

детей

с

цветом,

формой,

величиной.

Закреплять

умение

выделять

цвет,

форму,

величину

как

особые

свойства

предметов;

группировать

однородные

предметы

по

нескольким

сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям

название формы (круглая, треугольная, квадратная).

Продолжать

показывать

разные

способы

обследования

предметов,

активно

включать

движения

рук

по

предмету

и

его

частям. Формировать представление о связи результата деятельности

и

собственной

целенаправленной

активности,

т.е.

об

авторстве

продукта. Знакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат,

треугольник).

Развивать умение классифицировать предметы по

заданному признаку.

«Речевое развитие»

Формировать

потребность

делиться

своими

впечатлениями

с

воспитателями и родителями. Поощрять желание задавать вопросы

воспитателю и сверстникам. Продолжать развивать и активизировать

словарный запас детей. Формировать умение отчетливо произносить

слова

и

короткие

фразы,

говорить

спокойно,

с

естественными

интонациями. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания

предметов, картин, иллюстраций. Формировать умение вести диалог

с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос. В целях развития

инициативной

речи,

обогащения

и

уточнения

представлений

о

предметах

ближайшего

окружения

предоставлять

детям

для

самостоятельного рассматривания картинки, иллюстрации, книги.

Игры

и

упражнения

под

тексты

стихотворений,

потешек.

Регулярно

рассматривать

с

детьми

иллюстрации.

Повторять

наиболее интересные потешки, и небольшие стихотворения.

7.4. Принципы построения педагогического процесса



Принцип

личностно-ориентированного

воздействия,

целью

которого

является развитие ребенка с ЗПР.



Принцип

научной

обоснованности

и

практической

применимости

(соответствие

основным

положениям

возрастной

психологии

и

дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в

массовой практике дошкольного образования).



Принцип полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать

поставленные цели и задачи).



Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и

задач процесса образования детей дошкольного возраста с ЗПР, в ходе

39

реализации

которых

формируются

такие

знания,

умения

и

навыки,

которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольника.



Учет возрастных особенностей воспитанников.

В связи с возрастными особенностями воспитанников (4-6 лет с ЗПР) -

отсутствие устойчивого внимания, усидчивости, быстрой утомляемости

рекомендуется изготовление простых поделок, не требующих длительных

усилий.

В процессе обучения идет усложнение изделий и повышение требований

к качеству.

Уровень подготовки детей посещающих занятия различен, поэтому

наиболее продуктивным подходом к занятиям является дифференцированный

подход, позволяющий каждому ребенку добиваться положительного результата.



Принцип наглядности.

Педагогический

процесс

должен

обеспечиваться

дидактическим

материалом, в который входят книги и журналы с образцами изделий, стенды с

готовыми

изделиями,

иллюстрации,

позволяющие

зрительно

воспринимать

услышанное. Применение наглядных пособий играет большую роль в усвоении

детьми

нового

материала.

Средства

наглядности

позволяют

дать

детям

разностороннее понятие о каком-либо образце и способствует более прочному

усвоению материала. Они дают точное представлении о размере, форме, объеме

изделий.



Принцип доступности.

Обучение

на

доступном

для

понимания

воспитанников

материале

способствует

повышению

интереса

и

желанию

учится

выбранному

виду

творчества, стремлению к успешному выполнению практических заданий.

40

7.5. План работы с родителями

Сроки

Виды работы

Сентябрь

Май

Собрания

Тема: «Знакомство родителей с задачами и содержанием работы

кружка».

Тема: «Итоги работы за год. Рекомендации на летний период».

В течение

учебного

года

Индивидуальные беседы

(по мере необходимости)

В течение

учебного

года

Консультации

-

«Из

истории

рисования

с

использованием

нетрадиционных

техник и материалов»

- «Рисование – средство развития мелкой моторики»

- «Рисование и развитие речи»

- «Рисование – одно из средств эстетического воспитания»

- «Влияние рисования на развитие психических процессов»

Раз в

квартал

Наглядная агитация

Папки-передвижки

- «Кружковая работа по рисования «Город творчества»

- «Полезные советы для родителей»

- «Рисование – это интересно»;

Май

Выставка детских работ

Результат работы с родителями:



Расширение знаний родителей о важности и значении развития мелкой

моторики.



Ознакомление со способами и приёмами работы с солёным тестом.



Улучшение

работы

по

взаимодействию

с

родителями,

активизации

их

позиции

как

участников

педагогического

процесса

детского

сада.

Сплочение внутрисемейных отношений.

7.6. Содержание программы

VIII. Список литературы

41

1.

Грибовская

А.А.

«Коллективное

творчество

дошкольников»;

Москва

творческий центр 2004г

2.

Грибовская А.А. «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью»;

методическое пособие; Москва 2004г

3.

Давыдова

Г.Н.

«Нетрадиционные

техники

рисования

в

детском

саду»;

Москва 2008г

4.

Долженко Г.И. «100 поделок из бумаги» ;Академия развития 2001г

5.

Казакова

Л.Г.

«Рисование

с

детьми

дошкольного

возраста»;

Москва

творческий центр 2005г

6.

Комарова

Т.С.

«Обучение

дошкольников

технике

рисования»;

учебное

пособие к Программе под редакцией Васильевой М.А. 2005г

7.

Лыкова И.А. программа «Изобразительная деятельность в детском саду.

Подготовительная группа»; Москва. «Карапуз – дидактика» 2007г.

8.

Лыкова И.А. программа «Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа»; Москва. «Карапуз – дидактика» 2007г.

9.

Лыкова И.А. программа «Изобразительная деятельность в детском саду.

Средняя группа»; Москва. «Карапуз – дидактика» 2007г.

10.

Ремезова Л.А. «Играем с цветом»; Москва «Школьная пресса» 2004г

11.

Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7

лет»;Москва издательство «ГНОМ и Д» 2001г

12.

Швайко Г. С. Программа «Занятия по изобразительной деятельности в

детском саду. Подготовительная к школе группа»; Москва – Владос 2003г

13.

Швайко Г. С. Программа «Занятия по изобразительной деятельности в

детском саду. Старшая группа» Москва – Владос 2003г

14.

Швайко Г. С. Программа «Занятия по изобразительной деятельности в детском

саду. Средняя группа» Москва – Владос 2003г

15.

Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки»; Академия развития 2006г

.

42

43