Володина А.В.- преподаватель

Влияние информационно-коммуникационных технологий на

повышение эффективности образовательного процесса в ТОГАПОУ

«Техникум отраслевых технологий»

Требования

к

профессионализму

выпускников

предъявляемые

современным

рынком

труда

обуславливают

необходимость

введения

в

образовательный процесс инновационных подходов к обучению. Основным

ядром обучения в ТОГАПОУ «Техникум отраслевых технологий» является

непрерывность

межпредметных

связей

с

использованием

компьютерных

технологий.

В настоящее время информатизация сферы образования переходит на

каче ственно

новый

уровень.

Использование

и н ф о рма ц и о н н о -

коммуникационных технологий

в

профессиональном

образовании,

в

том

числе

среднем

профессиональном

образовании,

как

проблема

создания

единой

для

всех

образовательных

учреждений

информационной

образовательной среды. Это означает, что время пилотных проектов, разных

подходов и диаметральных мнений, исходящих из фрагментарного опыта,

закончилось. В этих условиях необходимо отчетливо представлять потенциал

информационно- коммуникационных

технологий обучения, их влияние на

качество образования.

Структура образовательного процесса не меняется. Упрощенно можно

представить процесс обучения состоящим из трех компонентов: получение

информации, практические занятия, аттестация.

Появление информационно-коммуникационных технологий не просто

продолжило

тенденцию,

где

грань

между

аудиторной

и

самостоятельной

работой

не

просматривается,

рождается

новая

форма

образовательного

процесса - самоаттестация, все компоненты обучения которой, объединяются

обратными связями.

Действительно, работа информационно-коммуникационных технологий

по

определению

самостоятельная,

занятия

в

компьютеризованном

классе

проводятся под управлением преподавателя и с его участием. Компьютер —

интеллектуальное

устройство,

способное

выполнять

функции,

ранее

присущие только преподавателю: подсказывать, задавать вопросы и отвечать

на них, раскрывать те или иные темы предметной области, в том числе

вариативно.

Получается,

что

и

в

классе,

и

дома

учебный

процесс

определяется

степенью

условности,

т.е.

его

можно

относить

либо

к

самостоятельному получению знаний, либо к общению с преподавателем. В

учреждении

внедрены

методы

проектной

деятельности обучающихся,

которые интегрируют самостоятельную работу и работу с преподавателем.

Качественное

введение в образовательный процесс информационно-

коммуникационных

технологий

позволило

организовать самоаттестацию.

Важно, что этот новый в образовательном процессе элемент может быть

подключен на любом этапе, для оценки любой новой порции знаний. Причем

сегодня это не просто текстовые тесты, хорошо известные еще со времен

ЭВМ.

Современные

информационно-коммуникационные

технологии

позволяют проводить аттестацию на предметной базе, выделяя необходимые

объекты и процессы, контролировать не только теоретические знания, но и

навыки, и умения, в том числе междисциплинарные. Крайне важно, что на

любом

этапе обучающийся

может

легко

вернуться

к

предыдущему

компоненту

(например,

в

случае

проблем

с

практикой

или

аттестацией

обратиться к исходной информации). Известно, что компьютер обеспечивает

все известные на сегодня способы представления информации.

Изложение соображения в основном связаны с традиционной, наиболее

распространенной

сегодня

педагогикой,

базирующейся

на попредметном

разделении картины мира. Известно, что реальные задачи приходится решать,

привлекая знания из разных предметных областей. Практическая ценность

образования

тем

выше,

чем

больше

получает

обучающийся

умений

устанавливать межпредметные

с в я з и

и ,

в

н ы н е ш н и х

у с л о в и я х

информационного взрыва, самостоятельно получать новые знания, умения,

навыки.

Используя

подход

информационно-коммуникационных

технологий

можно

принять

следующую многоуровневую схему показателей качества

образованности личности:

1. Оценка знаний учебных дисциплин.

2. Уровень системной компетентности.

З. Уровень компетенции в распределении ресурсов.

5. Уровень компетентности в работе с информацией.

б. Оценка базовых навыков.

7. Оценка качества личности.

8. Оценка мыслительных навыков.

9. Оценка навыков межличностного общения.

Применение

в

образовательном

процессе

информационно-

коммуникационных

технологий

позволяет

повысить

качество

знаний

обучающихся, развивать их интеллектуальную и творческую активность.