Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Разговорушка"

Автор: Гордюшина Ульяна Анатольевна
Должность: педагог дополнительного образования
Учебное заведение: МАУДО "ЦВР "Подросток"
Населённый пункт: город Оренбург, Оренбургская область
Наименование материала: Учебная программа
Тема: Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Разговорушка"
Раздел: дошкольное образование

Управление образования администрации г. Оренбурга

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Подросток»

Дошкольно - образовательный центр «Буратино»

Программа принята к реализации

Методическим Советом

МАУДО «ЦВР «Подросток»

Протокол № 1 от 25.08. 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МАУДО «ЦВР «Подросток»

___________ С.Б. Попцов

01.09. 2017 г.

Изменения и дополнения к программе

приняты к реализации педагогическим

советом коллектива ДОЦ «Буратино»

Протокол № 1 от 30. 08. 2017 г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

Разговорушка

(

развитие устной речи)

Возраст учащихся 4-7 лет, срок реализации– 3 года

Автор – составитель:

Гордюшина Ульяна Анатольевна

-педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Оренбург

2017

Аннотация:

Дополнительнаяо бщеобразовательная общеразвивающая программа

«Разговорушка»

направлена

на

развитие

устной

речи

формирование

навыков решения элементарных коммуникативных задач

у учащихся 4-7 лет.

Предназначена для педагогов дополнительного образования.

С ОД Е РЖ А Н И Е

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ...........4

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА......................................................................4

1.1.1.Направленность программы.......................................................................... 4

1.1.2.Актуальность программы.............................................................................. 4

1.1.3.Отличительные особенности программы....................................................5

1.1.4. Адресат программы.......................................................................................5

1.1.5. Срок освоения, уровни и объём программы...............................................8

1.1.6. Формы обучения и виды занятий.................................................................9

1.1.7. Режим занятий

..............................................................................................9

1.2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ..................................................................10

1.3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ..................................................................... 11

1.3.1. Учебный план.............................................................................................. 11

1 год обучения........................................................................................................ 11

2 год обучения........................................................................................................15

3 год обучения........................................................................................................20

1.3.2. Содержание учебного плана

.................................................................... 24

1 год обучения........................................................................................................24

2 год обучения........................................................................................................33

3 год обучения........................................................................................................47

1.4.Планируемые результаты............................................................................... 57

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕКИХ УСЛОВИЙ

2.1.

Календарный учебный график..................................................................... 61

2.2.Условия реализации программы.................................................................... 93

2.3. Форма аттестации...........................................................................................94

2.4. Оценочные материалы................................................................................... 94

2.5. Методические материалы.............................................................................. 98

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

........................................................................... 106

ПРИЛОЖЕНИЯ

........................................................................................... 106

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.1. Направленность программы

Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Разговорушка» имеет социально-педагогическую направленность.

О н а

спо собствует полноценному

развитию

устной

речи и

формированию навыков решения элементарных коммуникативных задач у

учащихся, что служит залогом их успешной социализации.

Полноценное

овладение

речью

учащихся

4-7

лет

является

необходимым

условием

решения

задач

умственного,

эстетического

нравственного воспитания в максимально сензитивный период развития.

Программа

«Разговорушка»

является

модифицированной,

по

педагогическим целям познавательная, по форме организации содержания

однопрофильная,

по

содержанию

модульная,

по

уровню

освоения

общеразвивающая, разработана в соответствии с требованиями нормативных

документов.

1.1.2. Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена необходимостью формирования

таких качеств личности учащихся как общительность, вежливость, гуманное

отношение

живому,

патриотизм

уважение

старшим

труду,

соответствии

с базовыми

национальными

ценностями,

обозначенными

Концепции

духовно-нравственного

развития

воспитания

личности

гражданина

России. Знакомство

устным

народным

творчеством

русскими

народными

праздниками,

традициями

обычаями

позволяет

формировать у обучающихся ценностное отношение к культурному наследию

России, малой Родины, «способствует установлению духовной, социальной

преемственности поколений» [4].

«Если педагогика не хочет быть бессильной, она должна быть народной»

К.Ушинский.

Программа ориентирована на социальный заказ родителей в области

социальной

адаптации

учащихся,

на

речевое развитие в образовательной

области, формирования коммуникативных навыков и создания условий для

самовыражения

1.1.3.Отличительные особенности программы

При

написании

программы

были

проанализированы

существующие

программы

той

же

направленности

«Обучение

чтению»

Килиной

Г.Н.,

«Букварёнок» Павлив Е.В.,«Грамотей» Т.В.Дубинской.

Данная

программа

имеет

ряд

отличительных

особенностей

от

вышеперечисленных в содержательном и технологическом аспектах.

Содержательный

аспект:

содержание

программы

включен

фольклорный

компонент:

обучающиеся

знакомятся

пословицами,

поговорками,

загадками,

сказками,

песенками,

обычаями,

предметами

народного

быта,

которые

активизируют

речь,

делают

ее

более

яркой,

эмоционально

окрашенной и

формируют

связную

речь.

Использование

устного народного творчества в работе с учащимися, помогают осуществлять

духовно-нравственное воспитание и развитие с самого раннего возраста.

Учебный

план

составлен

учётом

традиционных

народных

праздников

России,

который предполагает

знакомство

традициями

обычаями, связанными с этими праздниками.

Представлены авторские разработки нетрадиционных занятий: игровое

путешествие «В страну любимых книг», викторина «По дорогам сказок»,

конкурс

чтецов

«Поэтическая

шкатулка»,

что

способствует

повышению

познавательного интереса учащихся к занятиям.

Технологический

аспект:

используются

современные

педагогические

технологии Ушаковой О.С. и Струненой Е.М.Их методика развития речи

спо собствует формированию

учащихся

языковых

обобщений,

элементарного осознания явлений языка и речи, интереса к разным сторонам

языковой действительности, речевого самоконтроля.

Введены

игровые

технологии«Сказочные

лабиринты

игры»

В.

Воскобовича,

которые

развивают

учащихся

познавательный

интерес,

желания и потребности узнавать новое.

1.1.4. Адресат программы

Данная

программа

составлена

учётом

возрастных

особенностей

учащихся 4-7 лет.

Психологические особенности учащихся 4-5 лет.

Более широкое использование речи как средства общения стимулирует

расширение кругозора учащихся, открытию ими новых граней окружающего

мира.

Теперь

обучающихся

начинает

интересовать

не

просто

какое-либо

явление само по себе, а причины и следствия его возникновения. Поэтому

главным вопросом для учащихся 4-х лет становится вопрос «почему?».

Учащиеся

лет

развиваются,

становятся

более

выносливыми

физически.

Это

стимулирует

развитие

выносливости

психологической.

Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, становится более

стабильным, менее подверженным перепадам.

этом

возрасте

сверстник

становится

более

значим

интересен.

Учащиеся

стремятся к партнерству в играх, им уже неинтересно играть

«рядом».

Начинают

складываться

предпочтения

по

половому

признаку.

Игровые объединения становятся более или менее устойчивыми.

Активно развивающаяся потребность в новых знаниях, впечатлениях и

ощущениях, проявляющаяся в любознательности и любопытстве учащихся,

позволяет им выходить за пределы непосредственно ощущаемого. Другими

словами, учащиеся с помощью словесного описания могут представить то,

что

никогда

не

видели.

Большим

шагом

вперед

является

развитие

способности

выстраивать

умозаключения,

что

является

свидетельством

отрыва мышления от непосредственной ситуации.

Зависимость внимания от эмоциональной насыщенности и интереса к

ним сохраняется. Но развивается устойчивость и возможность произвольного

переключения.

Уменьшается чувствительность к физическому дискомфорту.

Продолжает активно развиваться фантазирование, в процессе которых

учащиеся

включают

себя

своих

близких

цепь

самых

невероятных

событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей учащихся

будет

способствовать

их

нравственному

познавательному

развитию.

Необходимо

обсуждать

учащимися

их

фантазий,

включаться

них,

предлагать

повороты

сюжетной

линии,

давать

нравственные

оценки

поступкам героев.

Поэтому

занятия

строятся

занимательной

игровой

форме

использованием

дидактических

игр,

различного

словесного

иллюстративного материала: стихи, потешки, загадки, пословицы, словесные

игры и упражнения, весёлые картинки и ребусы создают

эмоциональный

фон.

Психологические особенности учащихся 5-6 лет.

Все

больший

интерес

учащихся

5-ти

лет

направляется

на

сферу

взаимоотношений

между

людьми.

Оценки

взрослого

подвергаются

критическому

анализу

сравнению

со

своими

собственными.

Под

воздействием этих оценок представления учащихся

об Я-реальном и Я-

идеальном дифференцируются более четко.

К этому периоду жизни у учащихся накапливается достаточно большой

багаж

знаний,

который

продолжает

интенсивно

пополняться.

Учащиеся

стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками,

что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой

стороны, широкий кругозор учащихся может являться фактором, позитивно

влияющим на их успешность среди сверстников.

Происходит

дальнейшее

развитие

познавательной

сферы

личности

учащихся 5-6 лет. Появляется интерес к чтению.

Учащиеся уже могут запомнить что-либо целенаправленно.

Кроме коммуникативной развивается планирующая функция речи, т. е.

обучающиеся

учатся

последовательно

логически

выстраивать

свои

действия, рассказывать об этом. Развивается самоинструктирование, которое

помогает

им

заранее

организовать

свое

внимание

на

предстоящей

деятельности.

Формируются

«высшие

чувства»:

интеллектуальные,

моральные,

эстетические. К интеллектуальным чувствам можно отнести: любопытство,

любознательность, чувство юмора, удивление.

К эстетическим чувствам можно отнести: чувство прекрасного, чувство

героического.

К моральным чувствам можно отнести:

чувство гордости, чувство

стыда, чувство дружбы.

На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у учащихся

развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить

одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость.

Нравственное

развитие

учащихся

во

многом

зависит

от

степени

участия в них взрослого, так как именно в общении со взрослым они узнают,

осмысливают и интерпретируют нравственные нормы и правила. У учащихся

необходимо

формировать

привычку

нравственного

поведения.

Этому

способствует создание проблемных ситуаций и включение в них учащихся в

процессе повседневной жизни.

Психологические особенности учащихся 6-7 лет

учащихся

6-7

лет

уже

сформирована

достаточно

высокая

компетентность в различных видах деятельности и в сфере отношений. Эта

компетентность

появляется

прежде

всего

способности

принимать

собственные решения на основе имеющихся знаний, умений и навыков.

В этом возрасте развито устойчивое положительное отношение к себе,

уверенность в своих силах. Они в состоянии проявить эмоциональность и

самостоятельность в решении социальных и бытовых задач.

При

организации

совместных

игр

используют

договор,

умеют

учитывать

интересы

других,

некоторой

степени

сдерживать

свои

эмоциональные порывы.

Развитие

произвольности

волевого

начала

проявляется

умении

следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил. Учащиеся

стремятся качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и

переделать, если что-то не получилось.

Попытки самостоятельно придумать объяснения различным явлениям

свидетельствует о новом этапе развития познавательных способностей. Они

активно

интересуются

познавательной

литературой,

символическими

изображениями, графическими схемами, делают попытки использовать их

самостоятельно.

Учащимся 6-7 лет свойственно преобладание общественно значимых

мотивов

над

личностными.

Происходит

постепенное

разрешение

противоречия

между

эгоцент ризмом

ко л л е к т и в и с т и ч е с ко й

направленностью

личности

пользу

децентрации.

процессе

усвоения

нравственных

норм

правил

формируется

активное

отношение

собственной жизни, развивается эмпатия, сочувствие.

Самооценка учащихся 6-7 лет достаточно адекватна, более характерно

ее завышение, чем занижение. Они более объективно оценивают результат

деятельности, чем поведение.

В 6 – 7 лет развивается наглядно-образное мышление с элементами

абстрактного. Тем не менее, учащиеся

еще испытывают затруднения в

сопоставлении сразу нескольких признаков предметов, в выделении наиболее

существенного

предметах

явлениях,

переносе

усвоенных

навыков

мыслительной деятельности на решение новых задач.

У учащихся

6-7 лет воображение нуждается в опоре на предмет в

меньшей степени, чем на предыдущих этапах развития. Оно переходит во

внутреннюю

деятельность,

которая

проявляется

словесном

творчестве

(считалки, дразнилки, стихи), в создании рисунков, лепке и т. д.

Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к

учению.

Поэтому материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает

учащихся постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные вывод,

учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных

вариантов

ответов.

Что

свою

очередь

позволяет

учащимся

успешно

овладевать звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями

слов, их использованием в речи.

1.1.5.Срок освоения, уровни и объём программы

Программа рассчитана на три года обучения. Первый год обучения 72

часа, второй год обучения 72 часа, третий год обучения 72 часа. Всего 216

часов.

Содержание и материал данной программы организованы по принципу

дифференциации

соответствии

со

следующими

уровнями

сложности:

стартовый, базовый, продвинутый.

Стартовый уровень – 1 год обучения (4-5 лет), в объеме 72 часов.

Стартовый уровень программы предполагает адаптацию учащихся к новым

условиям,

сверстникам,

предмету,

который

содержит минимальную

сложность освоения содержания программы. На 1 году обучения учащиеся

приобщаются к художественной литературе и устному народному творчеству.

Формируется

правильная

артикуляция,

развивается

фонематическое

восприятие. Происходит пополнение словаря, формируется диалогическая

речь

Базовый уровень – 2 год обучения (5-6 лет), в объеме 72 часов.

В течение второго года происходит закрепление и расширение знаний,

полученных

на

стартовом

уровне.

Продолжается

работа

по

приобщению

учащихся к художественной литературе и устному народному творчеству.

Базовый

уровень

предполагает

формирование

совершенствование

речевых

способностей

правильного,

отчётливого

произношения

звуков,

пополнение

активного,

пассивного,

потенциального

словаря,

развитие

диалогической

монологической

речи,

расширение

представлений

об

окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт

ребенка.

Продвинутый уровень – 3 год обучения (6-7 лет), в объеме 72 часов.

Третий

год

направлен

на

усвоение

более

сложного

теоретического

материала.

Продолжается работа по приобщению учащихся

к художественной

литературе

устному

народному

творчеству.

Учащиеся

знакомятся

разными

жанрами

литературного

устного

народного

творчества.

Литературный багаж пополняется сказками, рассказами, стихотворениями,

загадками,

считалками,

скороговорками..

Продолжают

знакомство

культурно-историческим наследием русского народа.

Продвинутый уровень предполагает закрепление, и совершенствование

речевых способностей, различение на слух и в произношении всех звуков

р од н о го

я з ы к а ,

о б о г а щ е н и е

б ы т о в о го ,

п р и р о д о в е д ч е с ко г о ,

обществоведческого

словаря,

диалогической

монологической

речи,

развитие интонационной выразительности.

1.1.6. Формы обучения и виды занятий

Форма

обучения

–

очная.

Основной

формой

организации

образовательного процесса является групповое занятие.

процессе

реализации

программы

используются

разнообразные

виды

занятий: беседа; дидактические игры; творческие (составление рассказов и

загадок,

описание

картин),

занятие-путешествие;

праздник;

занятие-

развлечение и т.д.

1.1.7. Режим занятий

Занятия проводятся два раза в неделю по 1 часу.

Занятия

имеют

разную

продолжительность

во

времени

согласно

нормам

СанПин 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству,

содержанию

организации

режима

работы

образовательных

организаций

дополнительного

образования

учащихся",

утвержденный

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 4 июля 2014 года N 41 установлены требования к организации

образовательного процесса.



4-5 лет - 20 минут;



5-6 лет - 25-30 минут;



6-7 лет -30 минут.

1.2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель

программы:

Формирование устной речи и навыков речевого

общения

окружающими

на

основе

овладения

литературным

языком

знакомством с устным народным творчеством.

Задачи программы:

Личностные:



формировать общую осведомлённость ребёнка о внешнем мире, его

кругозор, элементы мировоззрения;



формировать познавательный интерес, любознательность;



воспитывать

нравственные

ориентиры:

любовь

близким,

малой

Родине, к своей стране, уважение к старшим, бережное отношение ко всему

живому и т.п.

Метапредметные:



формировать

умение

планировать,

контролировать

свои

действия

соответствии с конкретной задачей;



развивать умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и

взрослыми;



формировать

умения

классифицировать,

анализировать,

сравнивать,

обобщать.

Предметные:



познакомить

устным

народным

творчеством,

детскими

литературными произведениями;



познакомить с традиционными

и народными праздниками нашей

страны;



способствовать расширению активного и пассивного словаря детей;



развивать диалогическую и монологическую речь.

1.3.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.3.1. Учебный план

1 год обучения

Стартовый уровень

№

п/п

Названиераздела,темы

Всег

часо

Теори

Практик

Формы

контроля

Вводное занятие

1ч

Опрос,

наблюдение

Гласные звуки

21 ч

10,5 ч

1.1.

Сад-огород.

Звук (а)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.2.

П у т е ш е с т в и е

н а

остров. Звук (о)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.3.

Чудо-остров.

Звуки (а,о)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.4.

Кукла Уля. Звук (у)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.5.

Сказка «Пых». Звук (ы)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.6.

На реке. Звуки (у,ы)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.7.

З а оч н а я

экскурсия

на

стройку. Звук (э)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.8.

«Посадим

яблоню».

Звуки (й

а)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.9.

Слова-«колючки».

Звуки (й

о)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.10

Луг и лес. Звуки (й

а),

(й

о)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.11

Развлечение

«Что

нам

о с е н ь

п р и н е с л а ? »

(познавательная)

2ч

0,5ч

1,5ч

Творческое

задание

1.12

Тематическая

беседа

«Осенние

картины»

1ч

0,5ч

Творческое

задание

(познавательная)

1.13

Детский сад.

Звуки (й

у)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.14

Игрушки. Звук (и)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.15

Мы играем.

Звуки (й

у), (и)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.16

Сказка «Крошка енот».

Звук (й

э)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.17

О б о б щ е н и е .

Гласные

звуки

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

1.18

Знакомство

малыми

фольклорными

формами.

Заклички,

потешки,

небылицы-

перевёртыши,

загадки,

песенки,

прибаутки,

пословицы, поговорки,

считалки

1ч

0,5ч

Творческое

задание

1.19

Ус т н о е

н а р о д н о е

творчество.

Русские

народные сказки

2ч

1,5ч

0,5ч

Творческое

задание

Согласные звуки

25ч

13ч

12ч

2.1.

гости

Буратино.

Звук (б)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.2.

Петрушка. Звук (п)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.3.

Почтальон

Печкин .

Звуки (п-б)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.4.

Василиса

Прекрасная.

Звук (в)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.5.

Незнайка-фотограф.

Звук (ф)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.6.

гостях

Вали

Феди. Звуки (в-ф)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.7.

Калейдоскоп

« В о л ш е б н ы й

м и р

сказок»

(познавательная)

1ч

1,5ч

0,5ч

Творческое

задание

2.8.

В и к т о р и н а

« П о

д о р о г а м

с к а з о к »

(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

2.9.

Викторина

«Зима

городе»

(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

2.10

Приключения

гномов.

Звук (г)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.11

Домашние

животные.

Звук (к)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.12

Крокодил Гена. Звуки

(г-к)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.13

Страна

жужжандия.

Звук (ж)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.14

Лесные зверушки.

Звук (ш)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.15

Загадки

дедушки

ежа.

Звуки (ж-ш)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.16

Какие

бывают

дома.

Звук (д)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.17

Медвежонок Топ.

Звук (т)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.18

Собираемся

на

бал.

Звуки (д-т)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.19

В гостях у Зои. Звук (з)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.20

Мудрая сова. Звук (с)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.21

Лесная школа.

Звуки (з-с)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.22

Обобщение.

Парные

согласные

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

2.23

З н а к о м с т в о

литературными

произведениями

для

детей.

Сказки

русских

писателей

2ч

1ч

Творческое

задание

III

Сонорные согласные

11 ч

5ч

3.1.

Незнайка-пешеход.

Звук (й)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

3.2.

Моя мама. Звук (м)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

3.3.

Наш

друг

Чиполлино.

Звук (л)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

3.4.

Малыши. Звуки(л, м)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

3.5.

Три поросёнка. Звук (н)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

3.6.

Весёлые

рысята.

Звук

1ч

0,5ч

Опрос,

(р)

наблюдение

3.7.

П р а з д н и к

д е т с ко й

поэзии

(познавательная)

2 ч

0,5ч

Творческое

задание

3.8.

Беседа

«День

детской

книги»

(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

3.9.

Человек. Звуки (н, р).

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

3.10

Обобщение

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

Н е п а р н ы е

гл у х и е

согласные

5ч

2,5 ч

4.1.

Хомячок

Хомка.

Звук

(х)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

4.2.

Цыплёнок

Цып.

Звук

(ц)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

4.3.

Чудо-дерево. Звук (ч

)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

4.4.

Мой щенок. Звук (щ

)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

4.5.

З н а к о м с т в о

произведениями детских

писателей

п о э то в

«Мир животных»

1ч

0,5ч

Творческое

задание

Буквы-знаки.

Повторение

9 ч

4ч

5ч

5.1.

Буквы-знаки Ь и Ъ.

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

5.2.

Скворцы

синицы

–

п о л е з н ы е

п т и ц ы .

Различаем звуки (с-ц)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

5.3.

С и н и й

ш а р и к .

Различаем звуки (с-ш)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

5.4.

К нижный

м а г а з и н .

Различаем звуки (з-ж)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

5.5.

Д ю й м о в о ч к а

е ё

друзья. Звуки (ч

, щ

, ш)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

5.6.

Повторение

1ч

0,5ч

0.5ч

Опрос,

наблюдение

5.7.

З н а к о м с т в о

произведениями детских

писателей

п о э то в

«Мир детства»

2ч

1ч

Наблюдение

, пересказ

Итоговое занятие

1ч

Открытое

занятие

для

родителей

Итого:

72ч

36 ч

2 год обучения

Базовый уровень

№

п/п

Название раздела, темы

Все

го

час

ов

Тео

рия

Практ

ика

Формы

контроля

Вводное занятие

1ч

Опрос,набл

юдение

Гласные 1 ряда

8ч

4ч

1.1.

Гласный звук [а].

Звуки вокруг нас

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

1.2.

Гласный звук (о).

Понятие гласного звука

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

1.3.

Гласный звук (у).

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

1.4.

Тематическая беседа

«День

людей

преклонных

л е т »

(познавательная)

1 ч

0,5ч

Творческое

задание

1.5.

Гласный звук (ы).

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

1.6.

Гласный звук (э).

Звуковой анализ

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

1.7.

Обобщение

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

1.8.

Малые фольклорные формы.

Заклички, потешки,

небылицы-перевёртыши,

загадки, песенки, прибаутки,

пословицы, поговорки,

считалки

1ч

0,5ч

Творческое

задание

Согласные парные звуки

16ч

8 ч

8ч

2.1.

Согласные

парные

звуки

(б-

п ) .

З в у к и :

г л а с н ы е

согласные

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.2.

Устное народное творчество.

Русские народные сказки

1ч

0,5ч

Творческое

задание

2.3.

Знакомство

праздником

«Покров» (познавательная)

1 ч

0,5ч

Творческое

задание

2.4.

Знакомство

традициями

русского гостеприимства.

«С

хлебом

–

солью

всякая

шутка хороша»

1ч

0,5ч

Творческое

задание

2.5.

Согласные парные звуки

(в-ф). Слог.

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.6.

Согласные парные звуки

(г-к). Слог. Деление на слоги

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.7.

Согласные парные звуки

(д-т). Слоговой анализ

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.8.

Согласные парные звуки

(ж-ш). Слоговой анализ

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.9.

Согласные парные звуки

(з-с). Звуковой и слоговой

анализ. Повторение

чистоговорок.

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.10

Устное народное

творчество. Валенки, да

валенки (познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

III

Н е п а р н ы е

з в о н к и е

согласные

10ч

5 ч

5ч

3.1.

Непарный звонкий

согласный (й

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

3.2.

Непарный звонкий

согласный (л). Составление

односложных слов

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

3.3.

Непарный звонкий

согласный (м).

Составление

двухсложных

слов

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

3.4.

Устное народное

творчество. «Мороз не

велик,

да стоять не велит»

(познавательная)

2ч

1 ч

Творческое

задание

3.5.

Знакомство

с произведениями русских

писателей и поэтов

«Здравствуй, гостья зима!»

(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

3.6.

Знакомство с традициями

праздника «Зимние

святки»(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

3.7.

Непарный звонкий

согласный (н). Игровые

упражнения.

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

3.8.

Непарный звонкий

согласный (р).

Дифференциация звуков

(л-р)

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

3.9.

Обобщение

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдения

Непарные глухие согласные

6ч

3 ч

4.1.

Непарный согласный

глухой звук (х). Звуковой

анализ

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

4.2.

Непарный согласный

глухой звук (ц). Слоговой

анализ

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

4.3.

Непарный согласный звук

(ч

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

4.4.

Непарный согласный звук

(щ

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

4.5.

Обобщение

2ч

1 ч

Опрос,

дневник

наблюдений

Гласные 2 ряда

6ч

3ч

5.1.

Звук (Я). Дифференциация

звуков (а-я)

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

5.2.

Звук(Ё).

Дифференциация

звуков (о-ё)

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

5.3.

Звук(Ю).

Дифференциация

звуков (у-ю)

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

5.4.

Гласный звук (и), буква И.

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

5.5.

Звук(Е).

Дифференциация

звуков (э-е)

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдения

5.6.

« С о л д а т у ш к и ,

б р а в ы

ребятушки»

(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

Дифференциация

парных

согласных

12ч

6ч

6 ч

6.1.

Согласные парные (б-п).

Дифференциация по

твёрдости – мягкости

1 ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.2.

«При

солнышке

тепло,

при

матери добро»

1 ч

0,5ч

Творческое

задание

6.3.

Согласные

парные

( в - ф ) .

Составление слов из данных

слогов

1 ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.4.

Согласные

парные

( г - к ) .

Ребусы

1 ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.5.

Согласные

парные

( д - т ) .

Дифференциация звуков (д) –

(т)

1 ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.6.

Согласные

парные

всегда

т в е р д ы е

( ж - ш ) .

Дифференциация звуков

(ж) –(ш)

1 ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.7.

Праздник

детской

поэзии

(познавательная)

1 ч

0,5ч

1,5ч

Творческое

задание

6.8.

Беседа «День детской книги»

(познавательная)

1 ч

0,5ч

Творческое

задание

6.9.

Согласные

парные

( з - с ) .

Дифференциация звуков

(з) –(с)

1 ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.10

Обобщение

1 ч

0,5ч

Опрос

6.11

Беседа

«Первый

человек

космосе» (познавательная)

1 ч

0,5ч

Творческое

задание

VII

Составление

описательных

рассказов

7ч

3,5ч

7.1.

Согласные звонкие звуки

(л-м). Описание предмета

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

7.2.

Всегда

мягкий

звук

( й

Большая буква в именах

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

7.3.

Согласные звонкие звуки (н-

р ) .

О п и с а н и е

и г р у ш к и

животного

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

7.4.

Обобщение

1 ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

7.5.

Знакомство с произведениями о

Великой

отечественной

войне

детских

писателей

поэтов

(познавательная)

2 ч

1ч

Творческое

задание

VII

Дифференциация

шипящих

согласных

2 ч

1ч

8.1.

Всегда твёрдые согласные (ж-

ш), (ц). Составление рассказа

по картинке

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

8.2.

Всегда мягкие согласные (ч

) .

Д и ф ф е р е н ц и а ц и я

согласных (ч

) – (щ

), (ч

)-(т

)

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдения

Буквы-знаки

4ч

2ч

9.1.

РазделительныйЬ.

Слова

разделительным

м я г к и м

знаком

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

9.2.

РазделительныйЪ.

Словас

разделительным

твёрдым

знаком

1ч

0,5ч

Опрос,

наблюдение

9.3.

Знакомство с литературными

произведениями

д е т с к и х

писателей

поэтов

«Мир

детства»

2 ч

1ч

Пересказ,

наблюдение

Итоговое занятие

1 ч

1ч

Открытое

занятие для

родителей

Итого:

72ч

36,5ч

35,5ч

3 год обучения

Продвинутый уровень

№

п/п

Название раздела, темы

Все

го

ча

сов

Тео

рия

Практ

ика

Формы

контроля

Вводное занятие

1ч

Опрос,

наблюдение

Гласные звуки

2ч

1ч

1.1.

Гласные А,О,У,Ы,Э. Звуки

вокруг нас

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

1.2.

Г л а с н ы е Я,Е,Ю,И,Ё.

Отличие понятий «буква»

и «звук»

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

Парные согласные

15ч

7,5

2.1.

Согласные

парные

(б-п).

Гласные и согласные звуки

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.2.

Те м ат и ч е с к а я

б е с е д а

«Семья вместе – душа на

месте» (познавательная)

1 ч

0,5ч

Творческое

задание

2.3.

Согласные

парные

(в-ф).

Деление на слоги

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.4.

Согласные

парные

(г-к).

Слово

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.5.

Согласные

парные

(д-т).

Ударение

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.6

Согласные

парные

(ж-ш).

Предложения

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

2.7

У с т н о е

н а р о д н о е

творчество. Тематическая

б е с е д а

« Ку з ь м и н к и »

(познавательная)

1 ч

0,5 ч

Творческое

задание

2.8.

У с т н о е

н а р о д н о е

творчество.

«Мило сти

просим чайку откушать да

п е с е н к у

п о с л у ш а т ь »

(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

2.9.

Согласные

парные

(з-с).

Составление предложений

по кубикам

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

III

Н е п а р н ы е

з в о н к и е

согласные

4ч

2ч

3.1.

Н е п а р н ы е

с о гл а с н ы е

звонкие Й,

Л,

М.

Знаки

п р е п и н а н и я

к о н ц е

предложения

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

3.2.

Н е п а р н ы е

с о гл а с н ы е

звонкиеН, Р

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

3.3.

Обобщение

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

Н е п а р н ы е

г л у х и е

согласные

7ч

3,5ч

4.1.

Н е п а р н ы е

г л у х и е

согласные Х, Ц.

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

4.2.

Н е п а р н ы е

г л у х и е

согласные Ч,

Щ.

Чтение

предложений

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

4.3.

Обобщение

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

4.4.

Всегда твердые согласные

Ж, Ш, Ц. Понятие текста

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

4.5.

Всегда

мягкие

согласные

Й, Ч, Щ. Озаглавливание

текста

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

4.6.

Обобщение

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

Буквы-знаки. Алфавит

7ч

3,5ч

5.1.

Буква Ь – показатель

мягкости согласных.

Составление и

озаглавливание рассказа

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

5.2.

Разделительный

мягкий

знак. Пересказ текста

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

5.3.

Тематическая беседа.

Русское народное

творчество. «Поёт зима,

аукает, мохнатый лес

баюкает» (познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

5.4.

Тематическая беседа.

Русское народное

творчество. «Валенки, да

валенки» (познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

5.5.

Знакомство

традициями

п р а з д н и к а

« З и м н и е

святки»

1ч

0,5 ч

Творческое

задание

5.6.

Разделительный

твердый

знак. Пересказ текста

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

5.7

Обобщение. Алфавит

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

Мир вокруг нас

8ч

4ч

6.1.

Зима. Весна

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.2.

Лето. Осень

2ч

1ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.3.

Птицы и мы

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.4.

Дикие животные

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.5.

Домашние животные

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

6.6.

Растения

1ч

0,5ч

Опрос,

дневник

наблюдений

VII

По дорогам сказок

6ч

3ч

7.1.

Волшебные сказки

1ч

0,5ч

Творческое

задание

7.2.

Тематиче ская

б е с е д а :

« С о л д ат у ш к и ,

б р а в ы

ребятушки»

(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

7.3.

Сказки о животных

1ч

0,5ч

Творческое

задание

7.4.

Бытовые сказки

1ч

0,5ч

Творческое

задание

7.5.

Тематиче ская

б е с е д а :

« П р и д и ,

в е с н а ,

радостью»

(познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

7.6.

Сказки А.С.Пушкина

1ч

0,5ч

Творческое

задание

VII

Культура общения

9 ч

4,5 ч

8.1.

Взрослые и дети. Семья

1ч

0,5ч

Творческое

задание,

составление

рассказа

8.2.

Взрослые и дети. На улице

1ч

0,5ч

Творческое

задание,

составление

рассказа

8.3.

Взрослые

дети. Наш

город

1ч

0,5ч

Творческое

задание,

составление

рассказа

8.4.

Устное народное

творчество. «Как на

Масленой недели»

(познавательная)

1ч

0,5ч

Наблюдение,

пересказ

8.5.

Устное народное

творчество «Зима недаром

злится» (познавательная)

1ч

0,5ч

Творческое

задание

8.6.

Волшебные слова

1ч

0,5ч

Творческое

задание,

составление

рассказа

8.7.

Телефон

1ч

0,5ч

Творческое

задание,

составление

рассказа

8.8.

Мы идём в гости

1ч

0,5ч

Творческое

задание,

составление

рассказа

8.9.

Первый человек в космосе

(познавательная)

1 ч

0,5ч

Творческое

задание

Введение в культуру

9 ч

4,5ч

9.1.

Добро

1ч

0,5ч

Опрос,

составление

рассказа

9.2.

Красота

1ч

0,5ч

Опрос,

составление

рассказа

9.3.

Человек

1ч

0,5ч

Опрос,

составление

рассказа

9.4.

Труд

2ч

1ч

Опрос,

пересказ

9.5.

Тематическая

беседа

Великой

отечественной

войне (познавательная)

2ч

1ч

Творческое

задание,

пересказ

9.6.

Жизнь

2ч

1ч

Опрос,

пересказ

Предметно-практическая

деятельность

3ч

Дипломы,фото

графии

Итоговое занятие

1ч

Открытое

з а н я т и е

д л я

родителей

Итого:

72ч

34,5

37,5ч

ИТОГО ЗА 3 ГОДА:

216ч

108

108ч

1.3.2.

Содержание учебного плана

1 год обучения

Стартовый уровень

Вводное занятие:

Теория: знакомство с предметом, с правилами поведения на занятиях.

Практика: проведение игр «Строим поезд», «Повтори за мной».

Контроль:опрос, наблюдение.

Раздел I.Гласные звуки

Тема 1.1.

Сад-огород. Звук (а)

Теория: знакомство со звуком (а).

Практика: проведение игры «Угадай, кто я?», упражнение на звуковой

анализ,

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема1.2.Путешествие на остров. Звук (о)

Теория: знакомство со звуком (о).

Практика: психогимнастика

(произношение

звука

(о)

разной

интонацией).Проведение игр «Найди овощ». «Строим поезд».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.3.Чудо-остров. Звуки (а,о)

Теория: повторение звуков (а, о)

Практика: упражнение на развитие фонематического слуха; проведение

игры «Прятки»( с фигурками животных).

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.4.Кукла Уля. Звук (у)

Теория: знакомство со звуком (у).

Практика: упражнение на развитие фонематического слуха и зрительной

памяти;

проведение

игры

«Прятки»

(

со

словами

игрушками),

упражнение на развитие слухового внимания (утка-вутка).

Контроль:опрос, наблюдение.

Тема 1.5. Сказка «Пых». Звук (ы)

Теория: знакомство со звуком (ы).Чтение сказки «Пых».

Практика: упражнение

на

развитие

фонематического

слуха;

игра

на

внимание «Поймай звук».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.6. На реке. Звуки (у, ы)

Теория: повторение звуков

(у, ы)

Практика: проведение игры «День- ночь», пропевание песенок звуков,

работа с карточками.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.7. Заочная экскурсия на стройку. Звук (э)

Теория: знакомство со звуком (э).

Практика: проведение игры «День- ночь», пропевание песенок звуков,

работа с карточками, произношение трудных слов со звуком (э).

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.8. Посадим яблоню. Звук

(й

а)

Теория: знакомство со

звуком

(й

а)

Практика: игра «Поймай звук», коллективное составление рассказа.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.9. Слова-колючки. Звук

(й

о)

Теория: знакомство со

звуком

(й

о).

Практика: упражнение в подборе рифмы, работа с карточками.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.10.Луг и лес

Теория:

повторение

звуков

(й

а), (й

о). Рассказывание сказки с помощью

детей.

Практика: проведение игры на внимание «Что изменилось», работа с

карточками.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.11. Развлечение «Что нам осень принесла?»

Теория: Чтение

рассказа

Г.Снегирёва

«Как

птицы

зиме

готовятся».

Прослушивание стихов об осени.

Практика: ответы на вопросы по прочитанному рассказу, загадывание

загадок об овощах. Игровое упражнение «Назови сок», игра «Пустое

место».

Контроль: творческое задание-сочинение загадок про овощи и фрукты.

Тема 1.12. Тематическая беседа «Осенние картины»

Теория:

чтение

русской

народной

сказки

«Петушок

жерновцы».

Рассматривание

репродукции

картины

И.Левитана

«Золотая

осень».

Беседа о творчестве поэтов ( Пушкина А.С., Тютчева Ф.И.).

Практика: загадывание загадок на тему «Золотое зерно». Заучивание

пословиц и поговорок о хлебе. Игровое упражнение «Пыхтелка», игра

«Отгадай на вкус».

Контроль: творческое

задание

«Как

мы

помогали

собирать

урожай»

(словотворчество).

Тема 1.13.Детский сад. Звук

(й

у)

Теория: знакомство со звуком (й

у).

Практика: упражнение

подборе

рифмы,

работа

карточками,

Упражнение на развитие фонематического слуха, игра «Поймай звук».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.14. Игрушки. Звук (и)

Теория: знакомство со звуком (и).

Практика: работа

карточками,

игра

«Узнай,

что

это»,

описание

игрушки.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

1.15.Мы играем. Звуки

(й

у), (и).

Теория: повторение з

вуков

(й

у), (и).

Практика:игра «Давайте познакомимся», игра со словами.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

1.16. Сказка «Крошка енот». Звук

(й

э)

Тео р и я : знакомство

со

з в у к о м

(й

э).Чтение

сказки

«Крошка

Енот».Стихотворение про букву Е.

Практика: упражнение в подборе рифмы, работа с карточками.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

1.17. Обобщение.

Гласные звуки

Теория: повторение пройденных звуков.

Практика: пересказ

по

опорным

вопросам.

Разучивание

шутки

–

чистоговорки.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема 1.18.Знакомство с малыми фольклорными формами. Заклички,

потешки,

небылицы-перевёртыши,

загадки,

песенки,

прибаутки,

пословицы, поговорки, считалки

Теория: прослушивание

закличек,

потешек,

небылиц-перевёртышей,

прибауток, считалок.

Практика: загадывание

загадок

животных,

птицах,

насекомых.

Заучивание пословиц и поговорок о человеке. Игра «Молчанка».

Контроль: творческое задание рассказывание считалок.

Тема

1.19. Устное народное творчество. Русские народные сказки

Теория: просмотр

детских

книг

со

сказками,

рассказывание

сказок

«Зимовье зверей», «Рукавичка».

Практика: беседа

по

содержанию

сказок.

Заучивание

пословиц

поговорок.

Контроль: творческое задание Обыгрывание сказки «Рукавичка».

Раздел II.Согласные звуки

Тема 2.1. В гости к Буратино. Звук (б)

Теория: знакомство со звуком (б).

Практика: игра «Что изменилось», разучивание скороговорок.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.2. Петрушка. Звук (п)

Теория: знакомство со звуком (п).

Практика: отгадывание загадок, произношение звука(п) в чистоговорках.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.3. Почтальон Печкин. Звуки (п), (б)

Теория: повторение звуков (п), (б).

Практика: игра «Найди слово», проговаривание скороговорок.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.4. Василиса Прекрасная. Звук (в)

Теория: знакомство со звуком (в).

Практика: произношение

звука

(в)

словах,

проговаривание

скороговорок.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.5. Незнайка- фотограф. Звук (ф)

Теория: знакомство со звуком (ф).

Практика: составление слов, игра «Поймай звук», рассказ по картинке.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.6. В гостях у Вали и Феди. Звуки (в, ф)

Теория: повторение звуков(в), (ф).

П р а кт и ка : коллективное

составление

рассказа,

проговаривание

скороговорок, упражнение на развитие зрительной памяти. Игра «Угадай

слово».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.7.

Калейдоскоп «Волшебный мир сказок»

Теория: просмотр

детских

книг

со

сказками,

рассказывание

сказок

«Снегурочка», «Кукушка».

Практика: беседа

по

содержанию

сказок.

Заучивание

пословиц

поговорок. Игра «Золотые ворота».

Контроль: творческое задание-рассказывание любимой сказки.

Тема

2.8.

Викторина «По дорогам сказок»

Теория: просмотр детских книг со сказками.

Практика: Игра «Гуси-лебеди», загадки о героях сказок, задание «Кто

лишний?», задание «Как зовут?»

Контроль: творческое задание.

Тема 2.9.Викторина «Зима в городе»

Теория: прослушивание

стихов

зиме

А.С.Пушкина,

Ф.И.Тютчева,

С.Есенина, беседа по стихам.

Практика: разгадывание загадок про мороз, про зимние вещи и игры.

Игра «Метелица».

Контроль: творческое задание - рисование «Хрустальные снежинки».

Тема

2.10. Приключения гномов. Звук (г)

Теория: повторение изученных звуков, знакомство со звуком (г).

Практика: игра

«Поймай

звук»,

произношение

звука

(г)

словах,

проговаривание скороговорок, игра «День-ночь».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.11. Домашние животные. Звук (к).

Теория: знакомство со звуком (к).

П ра кт ика : психогимнастика,

произношение

звука(к)

словах,

проговаривание скороговорок, игра «Найди пару».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.12. Крокодил Гена. Звуки (г-к)

Теория: повторение пройденныхзвуков.

Практика: проговаривание

хором

индивидуально

скороговорок,

составление предложений с заданным словом, игры со звуками.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.13. Страна Жужжандия. Звук (ж)

Теория: знакомство с буквой Ж, звуком (ж).

Практика: игра «Закончи фразу», разгадывание загадок, проговаривание

шутки-чистоговорки, сочинение сказки.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.14. Лесные зверушки. Звук (ш)

Теория: знакомство с буквой Ш, звуком (ш).

П ра кт ика: проговаривание

шутки-чистоговорки

скороговорки,

упражнение на подбор рифмы.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.15. Загадки дедушки Ежа. Звуки (ш-ж)

Теория: повторение пройденных согласных звуков.

П р а к т и ка : игра

«Поймай

звук»,проговаривание

скороговорок,

произношение звуков (ж-ш) в словах.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.16. Какие бывают дома. Звук (д)

Теория: знакомство со звуком (д).

Практика: произношение

звука

(д)

словах,

проговаривание

скороговорок, работа над словообразованием, работа по картинке.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.17. Медвежонок Топ. Звук (т)

Теория: знакомство со звуком (т).

Практика: игра

«Поймай

звук»,

проговаривание

скороговорок,

упражнение на развитие фонематического слуха.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.18. Собираемся на бал. Звуки (д-т)

Теория: повторение пройденных согласных (д-т).

Практика:

упражнение

четком

произношении

чистоговорок

скороговорок, игра «Слушай звук».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.19. В гостях у Зои. Звук (з)

Теория: знакомство со звуком (з).

Практика: психогимнастика,

произношение

звука

(з)

словах,

разучивание скороговорок.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.20. Мудрая сова. Звук (с)

Теория: знакомство со звуком (с).

Практика: игра

«Угадай

слово»,

проговаривание

скороговорок,

произношение звука(с) в словах.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.21. Лесная школа. Звуки (з-с)

Теория: повторение пройденных согласных (з-с).

Практика:,

выделение

звуков

(з-с)

из

состава

слова,

проговаривание

скороговорки, игра «Угадай слово».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

2.22. Обобщение. Парные согласные

Теория: повторение пройденных парных согласных.

Практика: игры «Строим поезд», «Угадай слово», «Бывает – не бывает».

Контроль: устный контрольный опрос.

Тема

2.23. Знакомство

литературными

произведениями

для

детей.

Сказки русских писателей

Теория: прослушивание «Зимней сказки» С.Козлова.

Практика: беседа по сказке. Проговаривание пословиц и поговорок о

добре. Игра «Вьюга, снежинки».

Контроль: творческое задание - устно нарисовать картину к сказке.

Раздел III.Сонорные согласные

Тема 3.1. Незнайка- пешеход, Звук (й)

Теория: знакомство со звуком (й).

Практика: игры «Строим поезд», «Поймай звук».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

3.2. Моя мама. Буква М

Теория: знакомство со звуком (м).

Практика:

упражнение

на

развитие

фонематического

с л у ха ,

проговаривание скороговорок, придумывание слов со звуком (м).

Контроль :опрос, наблюдение.

Тема

3.3. Наш друг Чиполлино. Звук (л).

Теория :знакомство со звуком (л).

Практика: отработка произношения звука (л) в словах, проговаривание

скороговорок, игра «Дай ответ на звук (л)».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

3.4. Малыши. Звуки (л-м)

Теория: повторение пройденных согласных (з-с).

Практика: проговаривание скороговорок, игра «Что изменилось?».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

3.5.

Три поросёнка. Звук (н)

Теория: знакомство со звуком (н).

Практика: игра

«Поймай

звук»,отработка

произношения

звука

(н)

словах, проговаривание скороговорок, игра «Наоборот».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

3.6. Веселые рысята. Буква Р

Теория: знакомство со звуком (р).

Практика: письмо

слов

кубиками,

психогимнастика,

отработка

произношения звука (р) в словах, проговаривание скороговорок.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

3.7. Праздник детской поэзии

Теория: беседа

празднике,

детских

поэтах

А.

Л.

Барто,

К.

И.

Чуковском, Б.В.Заходере.

Практика: игры «Закончи фразу», «Красная шапочка и серый волк»,

«Если весело живётся».

К о н т р о л ь : творческое

задание-

чтение

учащимися

з а р а н е е

приготовленных стихотворений. Оценивание жюри лучших чтецов.

Тема

3.8.

Беседа «День детской книги»

Теория: беседа о детской книге.

Практика: разгадывание загадок, задание «Исправь ошибку в названии

сказки», прослушивание и повторение пословиц и поговорок о книге.

Контроль:

ворческое

задание

–

театрализация

сказки

«Заюшкина

избушка».

Тема

3.9.

Человек. Звуки (н, р)

Теория: повторение пройденных согласных (н-р).

Практика: игра

«Кто

внимательный?»,проговаривание

скороговорок,

составление предложений по картинке.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

3.10. Обобщение. Звуки ( л, м, н, р, й)

Теория: повторение пройденных согласных звуков.

Практика: игра

«День-

ночь»,

отработка

произношения

звуков,

проговаривание скороговорок.

Контроль: опрос, наблюдение.

Раздел IV.Непарные глухие согласные

Тема 4.1.

Хомячок Хомка. Звук (х)

Теория: знакомство со звуком (х).

Практика: игра «День- ночь», проговаривание скороговорок, отработка

произношения звука (х).

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

4.2.

Цыплёнок Цып. Звук (ц)

Теория: знакомство со звуком (ц).

Практика: выделение звука (ц) из слов, проговаривание скороговорок,

сочинение сказки.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

4.3.

Чудо-дерево. Звук (ч

)

Теория: знакомство со звуком (ч).

Пра кти ка: отработка

произношения

звука

(ч),

проговаривание

скороговорок, игра «Дай ответ на звук(ч

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

4.4.

Мой щенок. Звук (щ

)

Теория: знакомство со звуком (щ

),повторение звука (ч

Практика:игра

«Ласковый

звук»,

отработка

произношения

звука

(ч

проговаривание скороговорок, работа с карточками.

Контроль:опрос, наблюдение.

Тема

4.5.Знакомство с произведениями детских писателей и поэтов «Мир

животных»

Теория:показ портретов детских писателей (Л. Н. Толстого, С. Я. Маршака, Е.

И. Чарушина, К. И. Чуковского, Э. Успенского. Беседа обих творчестве.

Практика :чтение рассказа Л.Н.Толстого «Лев и собачка», ответы на вопросы

по рассказу. Прослушивание стихотворения Э.Успенского «Птичий рынок».

Контроль: творческое задание.

Раздел V.Буквы-знаки. Повторение

Тема 5.1.

Буквы-знаки Ь и Ъ

Теория: знакомство с буквами-знаками Ъ и Ь.

Практика: игра

«День-

ночь»,

разгадывание

загадок,

игра

«Закончи

фразу»

Контроль:опрос, наблюдение.

Тема

5.2. Скворцы и синицы – полезные птицы. Различаем звуки с,ц

Теория: повторение пройденных согласных звуков.

Практика: упражнения

на

развитие

фонематического

слуха,

на

дифференциацию звуков(с-ц),проговаривание скороговорок, составление

предложений по заданному слову.

Контроль:опрос, наблюдение.

Тема

5.3.

Синий шарик. Различаем звуки (с-ш)

Теория: повторение пройденных согласных звуков.

Практика: упражнения

на

развитие

фонематического

слуха,

на

дифференциацию звуков(с-ш), проговаривание скороговорок, составление

предложений по заданному слову.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

5.4.

Книжный магазин. Различаем звуки (з-ж)

Теория: повторение пройденных звуков

Практика: составление

слов

по

кубикам,

упражнения

на

развитие

фонематического

слуха,

проговаривание

скороговорок,

проведение

викторины.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

5.5.

Дюймовочка и её друзья. Звуки (ч

, щ

, ш)

Теория: повторение пройденных звуков (ч

, щ

, ш).

П р а к т и ка : упражнения

на

развитие

фонематического

слуха,

проговаривание чистоговорок и скороговорок, проведение викторины.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

5.6.

Повторение

Теория :повторение пройденного.

Практика:

упражнения

на

развитие

фонематического

с л у ха ,

проговаривание чистоговорок и скороговорок, проведение викторины.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

5.7. Знакомство с произведениями детских писателей и поэтов

«Мир детства»

Теория: показ портретов детских писателей (А.Л.Барто, Б. Д. Заходера, В.

Осеевой, С. Я. Маршака, К. Паустовского ). Беседа об их творчестве.

Практика: прослушивание стихотворения А. Барто «Я выросла». Ответы на

вопросы по стихотворению.

Контроль: наблюдение, пересказ.

Итоговое занятие

Практика:выполнение заданий по пройденному материалу.

Контроль:

Открытое занятие для родителей.

2 год обучения

Базовый уровень

Вводное занятие

Теория: беседа о мире звуков. Звуки речи.

Контроль: опрос, наблюдение.

Раздел I. Гласные 1 ряда

Тема 1.1.

Гласный звук [а]. Звуки вокруг нас

Теория:

знакомство с большим «золотым» кубиком гласных; отличие понятий

«звук» и «буква»; знакомство с понятием гласного звука с помощью правила

в стихах:

Гласный звук как песня льется,

Потому что он поется.

Практика:

повторение

пение

гласных

звуков

детьми

правильным

артикулированием посхеме:

«широко»;

игровые упражнения на определение начального гласного звука, нахождение

его на таблице и кубиках; составление слов по картинкам; игра на память

«Пары слов», игра «Сломанный телевизор».

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

1.2.

Гласный звук (о). Понятие гласного звука

Теория:

знакомство с большим «золотым» кубиком гласных; отличие понятий

«звук» и «буква»; повторение понятия гласного звука с помощью правила в

стихах:

Гласный звук как песня льется,

Потому что он поется.

Практика:

чтение

пение

гласных

звуков

детьми

правильным

артикулированием посхеме:

«широко»

«кругло»

игровые упражнения на определение начального гласного звука, нахождение

его на таблице и кубиках; составление слов по картинкам.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

1.3.

Гласный звук (у). Звук

Теория:

знакомство с большим «золотым» кубиком гласных; отличие понятий

«звук» и «буква»; повторение понятия гласного звука с помощью правила в

стихах:

Гласный звук как песня льется,

Потому что он поется.

Практика:

повторение

пение

гласных

звуков

детьми

правильным

артикулированием по схеме:

«широко»

«кругло»

«трубочкой»

игровые упражнения на определение начального гласного звука, отгадывание

загадок, узнавание буквы по описанию, нахождение его на таблице и кубиках;

составление слов по картинкам; игра «Строим поезд» с заданной буквой.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

1.4.

Тематическая беседа «День людей преклонных лет»

Теория: просмотр

презентации

«День

пожилого

человека»

чтение

стихотворения

«Пожилой

человек

–

это

вовсе

не

старый».

Вопросы

по

просмотру:

Кого

мы

называем

пожилыми

людьми?

Как

можно

назвать

пожилых людей?

Практика:

Динамическая пауза - игра наших бабушек и дедушек «Жмурка».

Игры

«Назови

ласково»,

«Похвали

бабушку,

дедушку».

Слушание

песни

«Бабушка рядышком с дедушкой».

Контроль:

творческое

задание

–

чтение

учащимися

стихотворений

бабушках и дедушках. Детская мастерилочка –«Открытка для бабушки и

дедушки».

Тема

1.5.

Гласный звук (ы).

Теория:

знакомство с большим «золотым» кубиком гласных; отличие понятий

«звук» и «буква»; повторение понятия гласного звука с помощью правила в

стихах:

Гласный звук как песня льется,

Потому что он поется.

Практика:

повторение

пение

гласных

звуков

детьми

правильным

артикулированием посхеме:

«широко»

«кругло»

«трубочкой»

«как у Буратино»

игровые упражнения на определение начального гласного звука, нахождение

его на таблице и кубиках; составление слов «УА», «АУ»; нахождение слов по

первой букве; игра «Один- много» .

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

1.6.

Гласный звук (э). Звуковой анализ

Теория:

знакомство с большим «золотым» кубиком гласных; отличие понятий

«звук» и «буква»; повторение понятия гласного звука с помощью правила в

стихах:

Гласный звук как песня льется,

Потому что он поется.

Практика:

чтение

пение

гласных

звуков

детьми

правильным

артикулированием по схеме:

«широко»

«кругло»

«трубочкой

«как у

Буратино»

«Открыто»

игровые упражнения на определение начального гласного звука, нахождение

его на таблице и кубиках;

составление слов по картинкам; игры «Доскажи словечко», «Строим поезд»;

письмо слов кубиками.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

1.7.

Обобщение

Теория: повторение

изученных

букв

стихов

про

буквы;

повторение

понятия гласного звука с помощью правила в стихах:

Гласный звук как песня льется,

Потому что он поется.

Практика: упражнение

звуковом

анализе

слов(

слушаем

первый

звук)

игры «Доскажи словечко», «Строим поезд»; письмо слов кубиками.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

1.8.М

алые

фольклорные

формы.

Заклички,

потешки,

небылицы-перевёртыши, загадки, песенки, прибаутки, пословицы,

поговорки, считалки.

Теория: прослушивание

закличек,

потешек,

небылиц-перевёртышей,

прибауток, считалок.

Практика: загадывание

загадок

животных,

птицах,

насекомых.

Заучивание пословиц и поговорок о человеке. Игра «Золотые ворота».

Контроль: творческое задание сочинение загадок.

Раздел II. Согласные парные звуки

Тема 2.1.

Согласные парные звуки (б-п). Звуки: гласные и согласные

Теория :

повторение за

педагогом парных согласных; повторение гласных

первого ряда; дать понятие согласного звука через правило в стихах:

Гласный звук мы можем спеть,

А согласный прошипеть,

Просвистеть и промычать-

Только голос не выпускать.

Разучивание скороговорок, потешек

этими звуками.

Практика: игра

«Доскажи

словечко»;

игра

«Звук

заблудился»,

нахождение заданных звуков в словах, игра «Узнай предметы».

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

2.2.

Устное народное творчество. Русские народные сказки

Теория: просмотр

детских

книг

со

сказками,

рассказывание

сказки

«Крылатый, мохнатый да маслёный».

Практика: беседа

по

содержанию

сказки.

Заучивание

пословиц

поговорок.

Контроль: творческое задание. Устное рисование картины к сказке.

Тема

2.3.

Знакомство с праздником «Покров»

Теор и я : Слушание

пьесы

«Октябрь»

из

цикла

«Времена

года»

П.Чайковского.

Рассматривание

репродукции

картины

Е.Волкова

«Октябрь». Рассказ о празднике Покрова.

Практика: речевое

упражнение

«Какое

время

года?»,

заучивание

скороговорки, игра «Кто больше наберёт дров?».

Контроль: творческое задание «продолжи предложение».

Тема

2.4.

Знакомство

традициями

русского

гостеприимства.

«С

хлебом – солью всякая шутка хороша»

Теория: беседа

традициях

русского

гостеприимства,

знакомство

со

сказками «Каша из топора», «Лиса и журавль».

Практика: чтение

стихотворений

об

осени.

Беседа

по

содержанию

сказок,

игровое

упражнение

«Учимся

накрывать

на

стол»,

игра

«Каравай».

Контроль: творческое задание – сочинение детьми загадок об угощениях

к чаю (о пряниках, пирогах, блинах, каравае и др.)

Тема

2.5.

Согласные парные звуки (в-ф). Слог, повторение слогов

Теория:

повторение за педагогом пройденных пар согласных;

повторение

гласных

первого

ряда;

повторение

правила

согласных,

гласных; проговаривание скороговорок, потешек

этими звуками; знакомство

с понятием «слог» в игровой форме:

Слог- это просто! Два звука всего!

Согласный

гласный. 3апомни его!

Практика: игра «Где находится», игра «Скажи наоборот», отгадывание

загадок

составление

отгадок

на

кубиках,

упражнение

звуковом

анализе слов.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

2.6.

Согласные парные звуки (г-к). Слог. Деление на слоги

Теория:

повторение за педагогом пройденных пар согласных;

повторение

гласных

первого

ряда;

повторение

правила

согласных,

гласных; проговаривание скороговорок, потешек

этими звуками.

Практика:

игра

«Кто

как

голос

подаёт»,

игра

«Один-много»,

игра

«Скажи наоборот», игры «Составь слово по первому слогу» , «День-

ночь».

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

2.7.

Согласные парные звуки (д-т). Слоговой анализ

Теория:

повторение за педагогом пройденных пар согласных;

повторение

гласных

первого

ряда, проговаривание

чистоговорок

скороговорок, потешек

этими звуками.

Практика: упражнение на нахождение звука в слове, соотнесение звука

со схемой слова, игры

«Составь слово по первому слогу», «Исправь

малыша- глупыша», «Один-много», «Детёныши»

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

2.8.

Согласные парные звуки (ж-ш). Слоговой анализ

Теория:

повторение за педагогом пройденных пар согласных;

повторение

гласных

первого

ряда, проговаривание

чистоговорок

скороговорок, потешек

этими звуками.

Практика: составление

слов

на

заданный

слог,

игры

«Доскажи

словечко», «Скажи ласково», «Скажи наоборот», упражнение на звуковой

и слоговой анализ слов.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

2.9.

Согласные парные звуки (з-с). Звуковой и слоговой анализ.

Проговаривание чистоговорок

Теория:

повторение за педагогом пройденных пар согласных;

повторение

гласных

первого

ряда, проговаривание

чистоговорок

скороговорок, потешек

этими звуками.

Практика: упражнение «Найди слово по первому звуку», фонетическая

зарядка,

игра

«Узнай

звук»,

составление

слов

на

заданный

слог,

составление 1 и 2-сложных слов, игра «Доскажи словечко», чтение сказки

«Свинья в гостях», беседа по прочитанному.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

2.10.

Устное народное творчество. Валенки, да валенки

Теория: рассказ педагога о валенках, показ иллюстраций. Рассказ русской

народной сказки «По щучьему велению».

Практика: загадывание

загадок

про

валенки,

игровое

упражнение

«Подбери пару».

Контроль: творческое

задание

–

литературная

викторина

«Русские

сказки».

Раздел III. Непарные звонкие согласные

Тема 3.1.

Непарный звонкий согласный (й

), буква Й

Теория:

повторение за

педагогом пройденных пар согласных; повторение

гласных

первого

ряда, проговаривание

скороговорок,

потешек

этими

звуками.

Практика:

работа с деформированным предложением; выделение звука из

слова и определение его местонахождения (начало, середина, конец слова).

устное

деление

слов

на

слоги;

лексическая

игра

«Кто

подберет

больше

слов?».

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

3 . 2 .

Непарный

звонкий

согласный

(л).

Составление

односложных слов

Теория:

пение песен по таблице на данные согласные

Практика:



игровые упражнения «Какой звук заблудился?»;



описание предмета, игрушки;



игра - диалог между детьми на заданную тему в вопросно-ответной

форме;



составление рассказа по картинке.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

3 . 3 .

Непарный

звонкий

согласный

(м).

Составление

двухсложных слов

Теория:

пение песен по таблице на данные согласные; описание предмета,

игрушки.

Практика:

игровые упражнения «Какой звук заблудился?»;игра - диалог

между детьми на заданную тему в вопросно-ответной форме; составление

рассказа по картинке.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема 3.4. Устное народное творчество. «Мороз не велик, да стоять не

велит»

Теория: рассказывание

русской

народной

сказки

«Морозко»,

чтение

стихотворений о зиме. Рассматривание репродукций картин И.Левитана

«Деревня зимой», А.Саврасов «Зимний пейзаж».

Практика: загадывание загадок про мороз, объяснение смысла пословиц,

пение закличек, игра «Мороз».

Контроль: творческое

задание

–

обыгрывание

эпизодов

«Мороз

–

Красный нос».

Тема 3.5. Знакомство с произведениями русских писателей и поэтов

«Здравствуй, гостья зима!»

Теория: чтение

рассказа

«Проказы

старухи

Зимы».

Рассматривание

репродукций

картин:

И.Левитан

«Деревня

зимой»,

Г.Нисский

«Над

снегами».

Практика: беседы по рассказу и картинам. Беседа о зимних явлениях в

природе.

Контроль: творческое

задание

–

коллективное

сочинение

сказки

использованием моделей.

Тема 3.6. Знакомство с традициями праздника «Зимние святки»

Теория: рассказ о зимних Святках, традиции проведения праздника на

Руси.

Практика: объяснение

смысла

пословиц

поговорок

зиме,

игры

«Ловишки», «Морозное дыхание».

Контроль: творческое задание – конкурс пожеланий на новый год.

Тема

3.7.

Непарный звонкий согласный (н). Игровые упражнения

Теория:

пение песен по таблице на данные согласные; описание предмета,

игрушки.

Практика:

игровые упражнения «Какой звук заблудился?»; игра - диалог

между детьми на заданную тему в вопросно-ответной форме; составление

рассказа по картинке.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

3.8.

Непарный звонкий согласный (р). Дифференциация звуков

(л-р)

Теория:

пение песен по таблице на данные согласные; описание предмета,

игрушки.

Практика:

игровые упражнения «Какой звук заблудился?»;

игра - диалог между детьми на заданную тему в вопросно-ответной форме;

составление рассказа по картинке; чтение слов по таблице.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

3.9.

Обобщение

Теория: повторение изученных сонорных согласных

Практика: отгадывание загадок, игра «Поймай звук», проговаривание

чистоговорок и скороговорок.

Контроль: устный контрольный опрос.

Раздел IV. Непарные глухие согласные

Тема 4.1.

Непарный согласный глухой звук (х). Звуковой анализ

Теория:

повторение гласных первого ряда; нахождение кубиков на данные

согласные; пение слогов с данными согласными по таблице;

Практика:

включение в занятия игр - небылиц «Вот это да!», «Кто так

кричит?»

т.д.;

введение

лексикон

детей

новых

чистоговорок

скороговорок сданными звуками.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

4.2.

Непарный согласный глухой звук (ц). Слоговой анализ

Теория: повторение пройденных согласных, гласных

Практика: отгадывание загадок, звуковой и слоговой анализ слов, игра

«Кто скорее?», игровое упражнение «Найди место звука», проговаривание

чистоговорок.

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

4.3.

Непарный согласный звук (ч

Теория: повторение пройденных согласных, гласных.

Практика: отгадывание

загадок,

звуковой

слоговой

анализ

слов,

упражнение «Найди место звука», упражнение «Весёлый круг».

Контроль: опрос, наблюдение.

Тема

4.4.

Непарный согласный звук (щ

Теория: повторение пройденных согласных, гласных.

Практика: отгадывание загадок,, звуковой и слоговой анализ слов, игра

«Четвёртый

лишний»,

упражнение

«Найди

место

звука»,

упражнение

«Весёлый круг».

Контроль:

опрос, наблюдение.

Тема

4.5.

Обобщение

Теория: повторение пройденных согласных, гласных.

Практика: отгадывание

загадок,,

звуковой

слоговой

анализ

слов,

составление предложений из данных слов.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Раздел V. Гласные 2 ряда

Тема 5.1.

Звук (Я). Дифференциация звуков (а-я)

Теория:



повторение гласных первого ряда;



нахождение маленького «золотого» кубика с гласными второго ряда.

Практика:



задания на дифференциацию звуков [а] и [йа],



устное составление предложений по опорному слову;



составление слов по карточкам и кубикам из данных слогов;



работа с кроссвордами, чайнвордами;



угадывание по описанию животного;



лексические игры «Кто подберет больше слов», «Наоборот»;



договаривание слов по первому слогу.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

5.2.

Буква (Ё). Дифференциация звуков (о-ё)

Теория:



повторение гласных первого ряда;



нахождение маленького «золотого» кубика с гласными второго ряда.

Практика:



задания на дифференциацию звуков [о] и [йо],



устное составление предложений по опорному слову;



составление слов по карточкам и кубикам из данных слогов;



работа с кроссвордами, чайнвордами;



угадывание по описанию животного;



лексические игры «Кто подберет больше слов», «Наоборот»;



договаривание слов по первому слогу.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

5.3.

Звук (Ю). Дифференциация звуков (у-ю)

Теория:



повторение гласных первого ряда;



нахождение маленького «золотого» кубика с гласными второго ряда.

Практика:



задания на дифференциацию звуков [у] и [йу];



устное составление предложений по опорному слову;



составление слов по карточкам и кубикам из данных слогов;



работа с кроссвордами, чайнвордами;



угадывание по описанию животного;



лексические игры «Кто подберет больше слов», «Наоборот»;



договаривание слов по первому слогу.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

5.4.

Гласный звук (и), буква И

Теория:



повторение гласных первого ряда;



нахождение маленького «золотого» кубика с гласными второго ряда.

Практика:



устное составление предложений по опорному слову;



составление слов по карточкам и кубикам из данных слогов;



работа с кроссвордами, чайнвордами;



угадывание по описанию животного;



лексические игры «Кто подберет больше слов», «Наоборот»;



договаривание слов по первому слогу.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

5.5.

Звук (Е). Дифференциация звуков (э-е)

Теория:



повторение гласных первого ряда;



нахождение маленького «золотого» кубика с гласными второго ряда.

Практика:



задания на дифференциацию звуков [э] и [йэ];



устное составление предложений по опорному слову;



составление слов по карточкам и кубикам из данных слогов;



работа с кроссвордами, чайнвордами;



угадывание по описанию животного;



лексические игры «Кто подберет больше слов», «Наоборот»;



договаривание слов по первому слогу.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

5.6.

«Солдатушки, бравы ребятушки»

Т е о р и я : беседа

дне

защитника

Отечества.

Прослушивание

стихотворений В.Степанова «Наша армия», А.Жарова «Пограничник».

Практика: заучивание

пословиц

поговорок

защите

Отечества.,

заучивание стихотворения А.Жарова «Пограничник».

Контроль: творческое

задание

конкурс

«Жить

–

Родине

служить».

Рассказать, кто как будет служить Родине, когда вырастет.

Раздел VI.Дифференциация парных согласных

Тема6.1.

Согласные парные (б-п)

Дифференциация по твёрдости – мягкости.

Теория:



повторение изученных согласных;



знакомство с маленькими кубиками.

Практика:



нахождение кубиков с заданными звуками;



для составления связных высказываний используем игры «Мозаика»,

«Вставь слово»;



разучивание и проговаривание скороговорок:

Опять пять ребят нашли пять опят.



работа с небольшими текстами;



пересказ текста по вопросам, подробный рассказ;



знакомство с простым ребусом.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

6.2.

«При солнышке тепло, при матери добро»

Теория: беседа о маме, слушание стихотворений о маме. Чтение рассказа

В.Осеевой «Сыновья».

Практика: беседа

по

содержанию

рассказа

В.Осеевой

«Сыновья»,

речевые

упражнения

«Как

ласково

называет

тебя

мама?»,

«Скажи

ласково»,

объяснение

смысла

пословицы

«При

солнышке

тепло,

при

матери добро».

Контроль: творческое задание – решение проблемных ситуаций «Что

делать?» Например: Если мама идёт из магазина с тяжёлыми сумками? и

др.

Тема

6.3.

Согласные парные (в-ф). Составление слов из данных слогов

Теория:



повторение изученных согласных.

Практика:



нахождение кубиков с заданными звуками;



составление слов;



разучивание и проговаривание скороговорок;



работа с небольшими текстами;



пересказ текста по вопросам, подробный рассказ.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

6.4.

Согласные парные (г-к). Ребусы

Теория:



повторение изученных согласных;



знакомство с простым ребусом.

Практика:



нахождение кубиков с заданными звуками;



составление слов;



разучивание и проговаривание скороговорок;



работа с небольшими текстами;



пересказ текста по вопросам, подробный рассказ;



разгадывание ребусов.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

6.5.

Согласные парные (д-т). Дифференциация звуков (д) – (т)

Теория:



повторение изученных согласных.

Практика:



нахождение кубиков с заданными звуками;



составление слов;



разучивание и проговаривание скороговорок;



работа с небольшими текстами;



пересказ текста по вопросам, подробный рассказ;



разгадывание ребусов.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

6.6.

Согласные парные всегда твердые (ж-ш). Дифференциация

звуков (ж) –(ш)

Теория: повторение изученных согласных.

Практика:



нахождение кубиков с заданными звуками;



составление слов;



разучивание и проговаривание скороговорок;



работа с небольшими текстами;



пересказ текста по вопросам, подробный рассказ;



разгадывание ребусов.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

6.7.

Праздник детской поэзии

Теория: беседа

празднике,

детских

поэтах

А.

Л.

Барто,

К.

И.

Чуковском, Б. В. Заходер.

Практика: игры «Закончи фразу», «Красная шапочка и серый волк»,

«Если весело живётся».

К о н т р о л ь : творческое

задание-

чтение

учащимися

з а р а н е е

приготовленных стихотворений. Оценивание жюри лучших чтецов.

Тема

6.8.

Беседа «День детской книги»

Теория: беседа о детской книге.

Практика:

разгадывание загадок, задание «Исправь ошибку в названии

сказки», разучивание и повторение пословиц и поговорок о книге.

Ко н т р ол ь :

творческое

задание

–

обыгрывание

отрывка

из

стихотворения К.Чуковского «Телефон».

Тема

6.9.

Согласные парные (з-с). Дифференциация звуков (з) –(с)

Теория: повторение изученных согласных

Практика:



нахождение кубиков с заданными звуками;



составление слов;



разучивание и проговаривание скороговорок;



работа с небольшими текстами;



пересказ текста по вопросам, подробный рассказ;



разгадывание ребусов.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

6.10.

Обобщение

Теория: повторение изученных согласных.

Практика:

На

занятиях

обобщения

повторения

используются

все

перечисленные выше формы и методы работы; кроме того, включаем еще

работу с несложными кроссвордами.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема 6.11. Первый человек в космосе

Теория: беседа о празднике, о первых космонавтах, просмотр презентации о

космосе.

Практика: беседа

по

просмотру

презентации

космосе,

разгадывание

загадок, проведение игр.

Контроль: творческое задание.

Раздел VII.Составление описательных рассказов

Тема 7.1.

Согласные звонкие звуки (л-м). Описание предмета

Теория: повторение изученных согласных.

Практика:



пение песен по таблице на данные согласные;



игровые упражнения «Какой звук заблудился?»;



описание предмета, игрушки;



игра - диалог между детьми на заданную тему в вопросно-ответной

форме;



составление рассказа по картинке.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

7.2.

Всегда мягкий звук (й

). Большая буква в именах

Теория: повторение изученных согласных.

Практика:



пение песен по таблице на данные согласные;



игровые упражнения «Какой звук заблудился?»;



описание предмета, игрушки;



игра - диалог между детьми на заданную тему в вопросно-ответной

форме;



составление рассказа по картинке.

Контроль:

опрос, дневник наблюдений.

Тема

7 . 3 .

Согласные

звонкие

звуки

(н-р).

Описание

игрушки

животного

Теория: повторение изученных согласных.

Практика:



пение песен по таблице на данные согласные;



игровые упражнения «Какой звук заблудился?»;



описание предмета, игрушки;



игра - диалог между детьми на заданную тему в вопросно-ответной

форме;



составление рассказа по картинке.

Контроль:

опрос, дневник наблюдения.

Тема

7.4.

Обобщение

Теория: повторение пройденных согласных.

Практика:

На

занятиях

обобщения

повторения

используются

все

перечисленные выше формы и методы работы; кроме того, включаем еще

работу с несложными кроссвордами.

Контроль:

опрос, дневник наблюдения.

Тема

7.5.Знакомство с произведениями о Великой отечественной войне

детских писателей и поэтов

Теория: беседа

Великой

отечественной

войне,

рассматривание

иллюстраций, чтение рассказов.

Практика: беседа по прочитанному рассказу, разучивание пословиц о мире и

дружбе.

Контроль: творческое задание.

Раздел VIII.Дифференциация шипящих согласных

Тема 8.1.

Всегда твёрдые согласные (ж-ш), (ц). Составление рассказа

по картинке

Теория: повторение пройденных согласных.

Практика:



продолжаем работу с чистоговорками и скороговорками;



игровые упражнения на дифференциацию звуков [ж-ш], [ц-с];



составление рассказа по сюжетным картинкам;



лексическая игра «Эхо» (произнести данные слова, отсекая первый звук);



обогащение лексического словаря детей в игре «Холодно - тепло».

Контроль:

опрос, дневник наблюдения.

Тема

8.2.

Всегда мягкие согласные (ч

-щ

). Дифференциация согласных

(ч

) – (щ

), (ч

)-(т

)

Теория: повторение изученных согласных.

Практика:



продолжаем работу с чистоговорками и скороговорками;



игровые упражнения на дифференциацию звуков [з - с], [ч - щ];



составление рассказа по сюжетным картинкам;



лексическая игра «Эхо» (произнести данные слова, отсекая первый звук);



обогащение лексического словаря детей в игре «Холодно - тепло».

Контроль:

опрос, дневник наблюдения.

Раздел IX.Буквы-знаки

Тема 9.1.

Разделительный Ь. Слова с разделительным мягким знаком

Теория: знакомство с буквой Ь

Практика:



знакомство с понятием «диалог»; термин «монолог»;



устный диалог на свободную тему педагога и ребенка;



чтение текста, написанного в форме диалога, обыгрывание его;



занимательные упражнения по развитию речи;



сочинение сказки по заданному началу.

Контроль:

опрос, наблюдение.

Тема

9.2.

РазделительныйЬ. Слова с разделительным мягким знаком

Теория: изучение роли буквы Ь.

Практика:



знакомство с понятием «диалог»; термин «монолог»;



устный диалог на свободную тему педагога и ребенка;



чтение текста, написанного в форме диалога, обыгрывание его;



занимательные упражнения по развитию речи;



сочинение сказки по заданному началу.

Контроль:

опрос, наблюдение.

Тема

9.3.

Знакомство

литературными

произведениями

детских

писателей и поэтов «Мир детства»

Теория: Слушание

стихотворений«Я

пою»,

«Добежали

до

вечера»

Э.

Мошковской,«Я

выросла»

А.Барто,

чтение

рассказа

«Кот

–ворюга»

К.Паустовского.

Практика: беседа по стихотворениям«Я пою», «Добежали до вечера» «Я

выросла», по рассказу «Кот –ворюга» К.Паустовского.

Контроль: пересказ, наблюдение.

Итоговое занятие

Практика:

практические задания по пройденному материалу.

Контроль: открытое занятие для родителей.

3 год обучения

Продвинутый уровень

Вводное занятие

Теория: знакомство с предметом.

Контроль: опрос, наблюдение.

РазделI.Гласные звуки

Тема 1.1. Гласные А,О,У,Ы,Э. Звуки вокруг нас

Теория: повторение гласных 1 ряда. Понятие «звук».Правило гласных.

Практика: отгадывание загадок, составление и чтение слов, игра «Кто

быстрей», игра «Найди свою карточку».

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема1.2. Гласные Я,Е,Ю,И,Ё. Отличие понятий «буква» и «звук»

Теория: повторение гласных 2 ряда. Понятия «звук», «буква».

Практика: звуковой анализ слов, письмо слов кубиками, игра «Цепочка

слов», игра с карточками Зайцева.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

РазделII.Парные согласные

Тема2.1. Согласные парные (б-п). Гласные и согласные звуки

Теория: повторение понятия «согласный звук»,понятия «звонкий – глухой

звук», «твердый – мягкий звук».

Практика: отгадывание картинного кроссворда, упражнение на развитие

фонематического слуха, игра «Цепочка», игра «Найди нужную карточку»,

разучивание

скороговорки,

коллективное

письмо

слов

кубиками,

игра

«Назови 10 профессий на П.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема 2.2. Тематическая беседа «Семья вместе – душа на месте»

Теория: беседа« Моя семья», чтение потешек, пословиц и поговорок о

семье. Чтение басни Л.Толстого «Отец и сыновья».

Практика: объяснение смысла пословиц, беседа по содержанию басни,

речевое

упражнение

«Подбери

родственные

слова»,игра

«Бабушка

Маланья».

Контроль: творческое задание – конкурс на лучшее рассказывание стихов

о маме, папе, дедушке, бабушке.

Тема2.3. Согласные парные (в-ф). Деление на слоги

Теория: повторение понятия «согласный звук»,понятия «звонкий – глухой

звук», «твердый – мягкий звук», понятие «слог».

Практика: составление

слов

на

кубиках,

игра

«Любопытный»,

игра

«Найди лишнее слово», упражнение на дифференциацию звуков В-Ф.

упражнение на развитие фонематического слуха, игра «Отгадай слово»,

упражнение на развитие слуховой памяти, работа с карточками Зайцева.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема2.4. Согласные парные (г-к). Слово

Теория: повторение понятия «согласный звук»,понятия «звонкий – глухой

звук», «твердый – мягкий звук», понятие «слог», понятие «слово»

Практика: письмо слов и деление слов на слоги, работа с карточками

Зайцева, игра «Найди свою картинку»,письмо слов в тетради, деление

слов на слоги, выделение звуков (К) и (Г) из слова, работа с карточками

«Найди слово».

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема2.5. Согласные парные (д-т). Ударение

Теория: повторение понятия «согласный звук»,понятия «звонкий – глухой

звук»,

«твердый

–

мягкий

звук»,

понятие

«слог»,

понятие

«слово»,

знакомство с понятием «ударение».

Практика: игра

«твердый-

мягкий»,

игра

кубиками

«Рассыпалось

слово»,

игра

«Заблудился

звук»,

работа

карточками

«Узнай

растение»,игра

кубиками

«Собери

слово»,

упражнение

подборе

подходящих по смыслу слов на звуки Д-Т, игра «Заблудился звук»,игра с

карточками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема2.6. Согласные парные (ж-ш). Предложения

Теория: понятие «слог», понятие «слово», понятие «предложение».

Практика: упражнение на внимание, упражнение в различении звуков Ж

и Шна слух, коллективная работа с кубиками, составление предложений

по

картинке,

игра

карточками,

чтение

слогов

слов

по

таблице,

командная

игра

«Кто

быстрее»,

чтение

слов

со

слогами

ЖИ

ШИ,

составление предложений по картинкам, игра с мячом «Один- много».

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема

2.7.

Устное

народное

творчество. Тематическая

беседа

«Кузьминки»

Теория: рассказ об осеннем празднике «Кузьминки», чтение прибауток,

рассматривание иллюстраций, прослушивание русской народной песни

«Во кузнице».

Практика: объяснение смысла пословиц и поговорок о труде, игра «Море

волнуется».

Контроль: творческое задание – пение заранее подготовленных частушек.

Тема

2.8. Устное

народное

творчество.

«Милости

просим

чайку

откушать да песенку послушать»

Теория: беседа о чае, чаепитие в России. Чтение отрывка или просмотр

мультфильма «Муха-Цокотуха».

Практика: загадывание загадок, объяснение смысла пословиц, беседа по

репродукции картины Б.Кустодиева «Купчиха у самовара», игра «Чай-

чай, выручай!».

Контроль: творческое

задание

-сочинение

загадок

про

самовар

(сравнительных, описательных).

Тема2.9.

Согласные

парные

(з-с).

Составление

предложений

по

кубикам

Теория: понятие «слог», понятие «слово», понятие «предложение».

Практика: работа с кубиками и карточками, составление предложений по

картинкам

по

наблюдениям,

коллективное

письмо

слов

кубиками,

упражнение

на

развитие

фонематического

слуха,

упражнение

преобразовании слов, игра «Заблудился звук», составление предложений

по картинке и запись его кубиками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

РазделIII.Непарные звонкие согласные

Тема3.1. Непарные согласные звонкие Й, Л, М. Знаки препинания в

конце предложения

Теория: понятие « непарные звонкие согласные», знаки препинания.

Практика: запись

слов,

постановка

ударения,

деление

на

слоги,

упражнение

«Собери

слово»,

составление

запись

предложения,

постановка знаков препинания, работа с карточками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема3.2.Непарные согласные звонкие Н, Р

Теория: понятие «непарные звонкие согласные», знаки препинания.

Практика: упражнение на преобразование слов, характеристика звуков и

букв, игра «Наоборот», запись предложения.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема3.3. Обобщение

Теория: закрепление знаний о непарных звонких согласных.

Практика: чтение

таблицы,

игра

«Заблудился

звук»,

работа

по

составлению слов на заданную тему, работа с карточками, составление и

запись предложения.

Контроль:опрос, дневник наблюдений.

РазделIV.Непарные глухие согласные

Тема4.1.

Непарные

глухие

согласные

Х,

Ц.

Запись

предложений

кубиками

Теория: закрепление знаний о согласных Х и Ц.

Практика: запись слов кубиками, чтение слов по таблице, упражнение на

развитие

фонематического

слуха,

запись

пословицы,

упражнение

пересказе текста, работа с карточками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема4.2. Непарные глухие согласные Ч, Щ. Чтение предложений

Теория: закрепление знаний о согласных Ч и Щ.

Практика: отгадывание загадок и запись отгадок, упражнение в письме

слов,

упражнение

на

словообразование,

игра

« З а бл уди л с я

звук»,составление и запись предложений.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема4.3.Обобщение

Теория: повторение и закрепление знаний о согласных Х, Ц, Ч, Щ

Практика: отгадывание

загадок

запись

отгадок

кубиками,

игра

«Заблудился

звук»,

составление

запись

предложения,

работа

карточками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема4.4. Всегда твердые согласные Ж, Ш, Ц. Понятие текста

Теория: закрепление знаний о согласных Ж, Ш, Ц. Понятие «текст».

Практика: упражнение на внимание (чтение цепочки слов), обработка

произношения изучаемых звуков в чистоговорках, письмо слов кубиками,

чтение предложений по карточкам, работа с карточками, чтение текста.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема4.5. Всегда мягкие согласные Й, Ч, Щ. Озаглавливание текста

Теория: закрепление знаний о согласных Й, Ч, Щ. Понятие «текст».

Практика: игра

мячом

«Превращения

слов»,

игра

«Закончи

предложение»,чтение

озаглавливание

текста,

запись

слов

предложений, работа с карточками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема4.6. Обобщение

Теория: закрепление знаний о твердых и мягких согласных.

Практика: запись слов и предложений с сочетаниями жи- ши, деление

слов на слоги, постановка ударения, игра «Поймай звук», упражнение на

преобразование глаголов, чтение и озаглавливание текста.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

РазделV.Буквы-знаки. Алфавит

Тема5.1. Буква Ь – показатель мягкости согласных. Составление и

озаглавливание рассказа

Теория: повторение знаний о букве Ь.

Практика: сказка «Про Ь», упражнение в записи слов с ь, работа с

карточками , составление рассказа.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема5.2.Разделительный мягкий знак. Пересказ текста

Теория: роль Ь как разделительного.

Практика: запись слов с Ь, творческое задание «Спрячем в середине

слова», коллективный пересказ текста, работа с карточками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема

5.3. Тематическая беседа. Русское народное творчество. «Поёт

зима, аукает, мохнатый лес баюкает»

Теория: рассматривание

репродукций

картин:

И.Грабарь

«Зимний

пейзаж»,

Н.Крылова

«Зима»,

А.Саврасова

«Зимний

пейзаж»,

чтение

стихотворения А.Фета «Чудная картина». Слушание русской народной

песни «Ой ты, русская метелица».

Практика: беседа по репродукциям, игра «Заморочки из бочки», хоровод

«Как на тоненький ледок», речевое упражнение «Два в одном», «Зимние

забавы», игра «Снежное задание»

Контроль: творческое

задание

–

рассказы

учащихся

«Чем

любите

заниматься зимой на прогулке?».

Те м а

5 . 4 . Тематическая

беседа.

Русское

народное

творчество.

«Валенки, да валенки»

Теория: загадывание загадок про валенки, беседа «Русские валенки»,

слушание

песни

«Валенки»,

рассматривание

сувенирных

валенок,

просмотр мультфильма «По щучьему велению», «Снегурочка»

Практика: разучивание скороговорок, игра «Найди пару», «Музыкальные

валенки», «Подбери пару»

Контроль: творческое

задание

–

литературная

викторина

«Русские

сказки».

Тема 5.5. Тематическая беседа. Знакомство с традициями праздника

«Зимние святки»

Теория: беседа о зимних праздниках с рассматриванием иллюстраций,

новогодних открыток, знакомство с традициями проведения праздника на

Руси, рассказывание сказки П.Бажова «Серебряное копытце».

Практика: объяснение

смысла

пословиц,

беседа

по

сказке,

игра

«Новогодняя ёлка», «Морозное дыхание».

Контроль: творческое

задание

–зимняя

викторина:«Даром

время

не

теряйте, одним словом называйте!».

Тема5.6. Разделительный твердый знак. Пересказ текста

Теория: повторение знаний о букве Ъ.

Практика: письмо и чтение слов с Ь, запись слов с Ъ, чтение рассказа с

использованием слов с Ъ, запись предложений.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема5.7. Обобщение. Алфавит

Теория: закрепление знаний о Ъ и Ь , знакомство с алфавитом.

Практика: повторение

стихов

про

Ь,

запись

чтение

слов

на

заданную тему, чтение сказки, изучение алфавита.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

РазделVI.Мир вокруг нас

Тема 6.1. Времена года. Зима. Весна

Теория: повторение алфавита.

Практика: запись слов и поговорок о зиме, составление рассказа по

картинке,

чтение

текста

«Зима»,

запись

слов

поговорок

весне,

составление

рассказа

по

картинке

«Ранняя

весна»,

чтение

текста

«Весной», упражнение «Найди слова».

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема6.2. Времена года. Лето. Осень

Теория: закрепление пройденного, работа по развитию речи.

Практика: составление

рассказа

по

картинке,

чтение

текста,

письмо

кубиками «летних слов», игра «Угадай слово»,отгадывание загадок и

запись

слов-отгадок,

деление

слов

на

слоги,

рассматривание

составление рассказов по картинке, чтение пословиц об осени, чтение

текста «Осень».

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема6.3. Птицы и мы

Теория: закрепление пройденного, работа по развитию речи.

Практика: игра

мячом

«Животные

их

детеныши»,чтение

текста

«Птицы и мы», работа с карточками (классификация птиц), викторина

«Знаешь ли ты птиц»,запись предложений.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема6.4. Дикие животные

Теория: закрепление пройденного, работа по развитию речи.

Практика: запись и чтение слов, чтение текста, работа с карточками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема6.5. Домашние животные

Теория:з акрепление пройденного, работа по развитию речи.

Практика: игра «Угадай по описанию», составление рассказа, чтение

слов и текста, работа с карточками.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

Тема6.6. Растения

Теория: закрепление пройденного, работа по развитию речи.

Практика: запись слов на заданную тему, запись предложений, чтение

текста, работа с текстом.

Контроль: опрос, дневник наблюдений.

РазделVII.По дорогам сказок

Тема7.1. Волшебные сказки

Теория: классификация сказок.

Практика: конкурс «Отгадай сказку», упражнения по теме «Логика в

грамматике», чтение текста.

Контроль: творческое задание – литературная викторина по сказкам.

Тема 7.2. Тематическая беседа: «Солдатушки, бравы ребятушки»

Теория: беседа о Дне защитника Отечества, о том, как русский народ

защищал свою Родину.

Практика: объяснение смысла пословиц и поговорок о защите Отечества,

разучивание считалки «Аты-баты, шли солдаты».

Контроль: творческое задание – викторина «Защитники Отечества».

Тема 7.3. Сказки о животных

Теория: классификация сказок.

Практика::

игра

«Угадай

по

описанию»,

загадки

животных,

составление

рассказа,

чтение

слов

текста,

работа

карточками,

упражнения по теме «Логика в грамматике».

Контроль: творческое задание.

Тема7.4. Бытовые сказки

Теория: классификация сказок.

Практика: игра «Угадай по описанию», составление рассказа, чтение

слов

текста,

работа

карточками,

упражнения

по

теме

«Логика

грамматике».

Контроль: творческое задание.

Тема 7.5. Тематическая беседа: «Приди, весна, с радостью»

Теория: беседа о признаках начала весны ( с использованием репродукций

картин и иллюстраций), чтение чистоговорок, стихотворений о весне,

пословиц и народных примет. Рассказывание сказки «Снегурочка».

Практика: объяснение смысла пословиц и примет, беседа по сказке,

исполнение русской народной песенки «Идёт матушка – весна».

Контроль: творческое задание – сочинение «весенних» загадок (о ручье,

сосульках, таящих сугробах).

Тема7.6. Сказки А.С. Пушкина

Теория: классификация сказок.

Практика:

составление

рассказа,

чтение

слов

текста,

работа

карточками, упражнения по теме «Логика в грамматике».

Контроль: творческое задание.

РазделVIII.Культура общения

Тема8.1.Взрослые и дети. Семья

Теория: повторение изученного

Практика: чтение слов и текста, работа с карточками, упражнения по

теме «Логика в грамматике».

Контроль: творческое задание. Составление рассказа.

Тема8.2.Взрослые и дети. На улице

Теория: повторение изученного

Практика: чтение слов и текста, работа с карточками, упражнения по

теме «Логика в грамматике».

Контроль: творческое задание. Составление рассказа

Тема8.3.Взрослые и дети. Наш город

Теория: повторение изученного.

Практика: чтение слов и текста, работа с карточками, упражнения по

теме «Логика в грамматике».

Контроль: творческое задание. Составление рассказа.

Тема 8.4. Устное народное творчество.«Как на Масленой недели»

Теория: беседа

празднике

Масленица.

Рассматривание

репродукций

картин:

В.Суриков

«Взятие

снежного

городка»;

Б.Кустодиева

«Масленица». Просмотр мультфильма «Ишь ты, Масленица!».

Практика: объяснение смысла пословиц и поговорок о Масленице, игры:

«Лапти», «Золотые ворота», «Блинчики».

Контроль: наблюдение, пересказ.

Тема 8.5. Устное народное творчество.«Зима недаром злится»

Теория: чтение

стихотворения

Ф.Тютчева

«Зима

недаром

злится…»,

чтение приговорки, рассматривание репродукции картины А.Саврасова

«Грачи прилетели».

Практика: загадывание загадки про грача, объяснение смысла пословиц,

беседа о перелётных птицах, игра «Найди птенца».

Контроль: творческое задание – сочинение детьми загадок о птицах ( с

использованием иллюстраций).

Тема8.6. Волшебные слова

Теория: повторение изученного.

Практика: чтение слов и текста, работа с карточками, упражнения по

теме «Логика в грамматике».

Контроль: творческое задание. Составление рассказа.

Тема8.7.Телефон

Теория: повторение изученного.

Практика:, чтение слов и текста, работа с карточками, упражнения по

теме «Логика в грамматике».

Контроль: творческое задание. Составление рассказа.

Тема8.8. Мы идем в гости

Теория: повторение изученного.

Практика: чтение слов и текста, работа с карточками, упражнения по

теме «Логика в грамматике».

Контроль: творческое задание. Составление рассказа.

Тема 8.9. Первый человек в космосе

Теория: беседа о празднике День космонавтики, о первых космонавтах.

Рассматривание

фотографий

космонавтов,

космических

кораблей

станций. Чтение рассказа и стихотворения о космосе.

Практика: беседа

по

рассказу

стихотворению

космосе,

игра

«Космонавты».

Контроль: творческое задание – рассказ учащимися заранее выученных

стихотворений о космосе.

РазделIX. Введение в культуру

Тема9.1. Добро

Те о р и я :

Портал педагога

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Разговорушка"