Формирование профессиональных компетенций молодого учителя

С.В.Сальников, учитель МБОУ «СОШ№12» г. Новокузнецка Кемеровской

области

Личность

учителя

в

воспитательно-образовательном

процессе

занимает

ведущее место. Именно учитель в образовательной среде создает условия

для успешного протекания процесса обучения, формирует личность ученика,

воспитывает

в

нем

лучшие

качества

(нравственность,

гражданственность-

патриотизм, ответственность и др.). Учитель является носителем содержания

образования

и

воспитания.

он

передает

знания

учащимся

через

разнообразные

технологии

обучения,

отслеживает

процесс

обучения,

в

целом развивает ученика.

Для молодого учителя с первых дней его работы в школе возникает много

проблем.

Он

испытывает

огромное

чувство

ответственности

перед

учениками, перед коллегами. Требования к сотрудникам очень высоки. Мало

быть хорошим специалистом, надо еще быть хорошим сотрудником, то есть

уметь брать на себя ответственность, работать в группе на общий успех,

самосовершенствоваться,

непрерывно

повышая

свой

профессиональный

уровень,

восполняя

недостаток

в

знаниях

той

или

иной

области.

Для

успешной

работы

начинающему

учителю

необходимо

обладать

как

профессиональными

качествами,

так

и

личностными:

трудолюбием,

креативностью, сопереживанием, целеустремленностью, ответственностью,

требовательностью к себе и ученикам.

Процесс получения знаний в высшем учебном заведении не заканчивается

для

выпускника

этого

учреждения.

Придя

на

работу

в

школу,

учитель

продолжает

получать

знания,

повышать

свое

мастерство

при

работе

с

учениками, перенимать опыт работы своих коллег

Попытки определить компетенции, которыми должен обладать выпускник

высшего учебного заведения , предпринимались неоднократно и во многих

странах.

Список

необходимых

компетенций

постоянно

расширяется

с

введением

новых

образовательных

технологий,

с

введением

новых

требований к образованию в целом.

Предметная компетенция является основной, так как она проходит через все

образовательные

области

и

ступени

обучения.

Предметная

компетенция-

ведущая при определении качества учебной деятельности обучающегося.

Сам

процесс

формирования

предметной

компетенции

предполагает,

что

обучающийся хочет

и готов учиться, а начинающий учитель

готов ему

помочь

в

этом,

а,

главное,

знает

как

это

сделать,

какими

приемами

и

способами обучения. В виду того, что молодой учитель больше теоретически

обладает

этими

компетенциями,

очень

важно,

чтобы

в

образовательном

учреждении, куда пришел работать молодой учитель, была развита работа по

наставничеству. В нашей школе много внимания уделяют работе по оказанию

помощи

в

становлении

начинающего

педагога.

Работа

учителя

сопровождается оказанием ему методической поддержки, вовлечением его

в работу творческой группы, где осваиваются современные информационно-

коммуникационные

технологии

(ИКТ).

Предоставляется

возможность

использовать в работе современные технические средства обучения, а, если

молодой учитель затрудняется в использовании на своих уроках ИКТ, то в

школе есть группа поддержки со стороны учителей информатики.

В нашей школе достаточно много современной техники, чтобы учителя могли

использовать ее в своей работе:2 компьютерных кабинета(24 компьютера), 5

интерактивных

комплексов,

19

ноутбуков

и

другая

техника.

Для

эффективного

использования

этой

техники

с

учителями

проходят

внутришкольные обучающие семинары консультации

силами

учителей

информатики.

К

информационно-коммуникационным

технологиям

относится

использование

в

работе

учителя

электронного

журнала.

Этот

вид

деятельности

позволяет

своевременно

довести

до

сведения

родителей

успеваемость

обучающихся,

домашнее

задание

по

предмету, а также иметь возможность делать необходимые сообщения для

родителей.

Предусматривается

и

обратная

связь

между

родителями

и

учителями. В нашем коллективе все участники образовательного процесса

используют в своей работе электронный журнал и не испытывают при этом

затруднений. С этого учебного года наша школа вошла в эксперимент по

нашему городу- наш коллектив отошел от работы в бумажном варианте

журнала. И надо сказать отсутствие работы с бумажным вариантом журнала,

что многими годами вошло в нормальный режим, дисциплинировало наш

коллектив, никто из учителей не позволяет себе несвоевременно заполнять

необходимую

информацию

по

своему

предмету

(тема

урока,

оценки

,полученные во время урока, домашнее задание ) Родители наших учеников

имеют

возможность

своевременно

быть

информированными

в

учебных

успехах своих детей.

С

этого

учебного

года

коллектив

нашей

школы

вошел

в

еще

один

эксперимент

по

использованию

новой

технологии

в

обучении-

дис

танционное

обучение.

Это

новая

технология

предполагает,

что

учитель

обязан

расширить

круг

своих

компетенций

до

компетенций

социального

взаимодействия ( способность использования когнитивных, эмоциональных

и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству с

учеником, умение погашать конфликты), компетенции здоровьесбережения

(ученик

осваивает

учебный

материал

в

индивидуальном

режиме),

компетенции

в

общении:

устном,

,

письменном,

через

ИНТЕРНЕТ

связь,

способность

организовывать

работу

с

учеником

ради

достижения

поставленных

целей,

компетенции

познавательной

деятельности

и

др.

Работа по освоению технологии дистанционного обучения сложна. Но по

мере освоения ею мы, учителя, поднимемся еще на одну ступеньку в своем

саморазвитии, в совершенствовании своих профессиональных компетенций.

Несмотря

на

то,

что

наша

школа

активно

осваивает

информационные

технологии,

работа

эта

еще

далека

от

идеала.

Для

реализации

всех

направлений не хватает технического обеспечения и квалифицированных

кадров.

Работая

учителем,

убеждаешься,

как

сегодня

нужно

торопиться

быть

современным, востребованным для учеников, коллег и общества в целом.

Техника

быстро

устаревает,

технологии

в

обучении

становятся

все

совершеннее и совершеннее. Конечно, хорошо школе получать уже готовых

специалистов,

свободно

умеющих

пользоваться

новыми

информационно-

коммуникативными

технологиями.

Но

в

жизни

не

всегда

бывает

так

как

видится. Поэтому, если коллектив школы имеет цель обладать сотрудниками

готовыми к постоянному самосовершенствованию, то надо целенаправленно

выстраивать систему работы с учителями опытными и молодыми.

Список литературы:

1.

Иванов

Д.А.

Компетентности

и

компетентностный

подход

в

современном образовании [Текст] / Д.А.Иванов. –М: Чистые пруды ,

2007. -0 32с.

2.

Зеер

Э.Ф.

Модернизация

профессионального

образования:

компетентностный

подход

[Текст

]

/Э.Ф.зеер,

А.М.

Павлова,

Э.Э.Сыманюк- М :Московский психолого-социальный институт, 2005.-

216