Ребенок входит в мир человеческих взаимоотношений

через понимание собственной индивидуальности,

вхождение в мир других людей, познание спектра

основных эмоций.

Чтобы ему было легче, я стала проводить в вечернее

время необычные встречи. Вот одна из них…

Мир звуков

Цели:

-помочь осознавать собственное эмоциональное состояние, вызванное тем

или иным звуком;

-развивать воображение;

-воспитывать чувство ритма.

Оборудование: записи различных звуков и шумов; музыкальные игрушки и

инструменты; альбомы и карандаши (на каждого ребёнка).

Педагог. Сегодня мы начнём нашу встречу с необычного приветствия.

Подарим друг другу свой звук. Вокруг много предметов, которые могут

издавать звуки. Выберите какой-нибудь один из них.

Дети приветствуют друг друга звучанием определённого инструмента.

Наверное, вы догадались о чём мы сегодня будем говорить. Да, это звуки,

которые нас окружают. Давайте сначала посидим тихо, не двигаясь,

послушаем, какая вокруг нас тишина. Теперь ответьте на вопросы. Какие у вас

ощущения? Приятно вам или нет? Сколько времени можно быть в тишине?

Что хочется делать потом?

А теперь давайте избавимся от тишины. Постучите пальцами по столу,

похлопайте в ладоши. Вокруг нас появились звуки. Ответьте на те же

вопросы.

Игра «Угадай-ка»

Педагог. Ребята, а как вы думаете, откуда появляются звуки?

Дети отвечают.

Верно, звуки могут издавать различные предметы. Давайте совершим

воображаемое путешествие в какой-нибудь дом: походим по нему, заглянем

в его комнаты и послушаем некоторые звуки и шумы.

Итак, начинаем. Закрывайте глаза.

Звучит первый фрагмент- шум воды.



Куда мы с вами попали?



В какой комнате дома мы сможем слышать этот звук?



Что делает человек?

(Вариант ответа: это ванная, человек моет руки, умывается.)

Продолжим наше звуковое путешествие. Вот ещё одна комната и новый звук.

Звучит второй фрагмент. Далее продолжаются аналогичные действия, пока

дети не устанут.



Все звуки вам были знакомы?



Какие звуки и шумы были приятные, а какие вызывали неприятные

ощущения?

Дети отвечают.

А теперь представьте, что мы с вами в настоящем театре звуков. Слышите

аплодисменты? Значит, все зрители уже заняли свои места и ждут, когда

начнётся представление, а артистов нет! Давайте попробуем их заменить и

представить свой спектакль по хорошо известной вам сказке…

Педагог рассказывает любую сказку (например, «Теремок»). Дети озвучивают

движения каждого персонажа, стараются в разной манере издавать звуки,

передавать поведение героев, настроение во время диалога.

Игра «Оркестр».

Педагог. Молодцы, вы заслужили аплодисменты! Вы, как настоящий оркестр,

понимали друг друга с полуслова – вернее, с полузвука. Предлагаю вам

выразить свои эмоции во время спектакля в общей мелодии. Наш оркестр

готов? Тогда начинайте.

Дети импровизируют на инструментах: играют то вместе, то поочерёдно, каждый вступает

по желанию исполняет свою партию.

Вновь воцарилась тишина. Насладитесь ею. Осмотритесь вокруг. Закройте

глаза. Вспомните всё что мы сегодня делали, свои эмоции входе каждой игры

или упражнения.

Откройте глаза. Возьмите альбомы и карандаши и попробуйте нарисовать

свои впечатления. Ваш рисунок может быть любым: просто линии, отдельные

предметы, персонажи сказки или целая сюжетная картина. Главное, чтобы

он «звучал» и передавал ваши эмоции, ваше настроение, которое было у вас

во время того или иного задания, игры.

Наш МБДОУ работает по программе «Радуга».

В соответствии с данной программой в каждой группе еженедельно проходит

сладкий вечер, а также и интересные беседы…

Вкусности и сладости.

Цели:

- формировать вкусовые образы;

- развивать умение описывать их словами;

- воспитывать стремление познавать себя и других.

Оборудование:

- игрушка Каслсон;

- муляжи с изображением продуктов питания.

Воспитатель. Доброе утро! Сегодня я приготовила для вас самую «вкусную»

встречу. Как вы думаете, что мы будем делать?

Дети высказывают своё мнение.

У нас в гостях, встречайте, - Карлсон! Он пришёл не просто так, он хочет с

вами поговорить о его любимой теме – еде. Он мечтает попасть когда-нибудь

в настоящий Дворец сладостей. Послушайте его любимое стихотворение.

Ватрушки

Решила старушка ватрушки испечь.

Поставила тесто да печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь.

А сколько их надо совсем позабыла.

Две штучки - для внучки,

Две штучки – для деда,

Две штучки – для Тани, дочурки соседа……

Считала, считала да сбилась,

А печь-то совсем протопилась!

. В.Кудрявцев

Угадали, какое любимое лакомство у Карлсона?

Упражнение «Магазин»

Воспитатель. Карлсон любит иногда залезть в магазины, смотреть на баночки

с вареньем и другими сладостями. Давайте мы сегодня вместе с ним

отправимся в волшебный магазин, чтобы выбрать продукты, которые вы

любите. А потом попробуем составить из них «меню доброты и злости».

Дети подходят к столу, на котором разложены «продукты питания», выбирают те, которые

им больше нравятся. Затем рассказывают о своих предпочтениях, составляют «меню».

Этюды «Солёный чай» и «Сладкий чай»

Воспитатель. Как вы думаете в «меню злости» входит солёный чай или

сладкий?

Дети отвечают.

Попробуйте изобразить мимикой человека, который попробовал солёный

чай: голову наклоните, брови нахмурьте, глаза сощурьте, нос сморщите,

верхнюю губу подтяните к носу – ну как текому человеку не быть злым! Надо

ему помочь предложить обыкновенный сладкий чай. Покажите мимикой,

какое чудо произошло!

После данных этюдов дети выполняют задания на выразительность жестов, показ

сопровождается соответствующим музыкальным сопровождением.

Без сладкого людям грустно было бы жить. Какие вы любите сладости?

Дети отвечают.

Карлсон приглашает всех за стол, попробовать свои любимые сладости.