« Наши будни и праздники».

Подготовила: Ковалева Н.А.

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков будущего, но зачастую

не всегда им хватает взаимопонимания, также терпения, чтобы улучшать взаимоотношения и по-

нять друг друга. Это происходит по разным причинам. Субъективные причины действуют, как пра-

вило, и со стороны педагога, и со стороны родителей. К ним можно отнести неоправданно пози -

тивные или неоправданно негативные ожидания родителей, отдавая ребенка в детский сад, начи -

нают жить в заблуждении, что детский сад « всему научит», и теперь их основная задача - обеспе-

чение материального существования своего чада. Негативные отношения могут происходить из

уже полученного ранее негативного опыта взаимодействия с д/садом родителей или их знакомых.

Еще одна причина конфликтов связана с тем, что воспитатель иногда становится для родителей

контролером, который оценивает их действия, поучает их, и иногда педагог дает какие-то реко-

мендации по воспитанию детей. Родитель часто ошибочно полагает, что оценивают его самого, его

состоятельность, как человека и родителя. И у педагога возникает похожая ситуация, когда он вос-

принимает родителей как неких инспекторов, которые ежедневно контролируют его работу. Мно-

гие педагоги высказываются о трудностях работы с родителями, конечно, все родители разные, но

к каждому необходимо найти определенный подход.

Наиболее часто встречающиеся трудности взаимодействия с родителями и их причины:

1.Недостаточно высокий уровень педагогической культуры родителей.

Причины: родители молодые, неопытные, несдержанные. Считают свое мнение единственно вер-

ным и при этом не знают возрастных особенностей детей. Не желают слушать. Уходят от проблем,

делают вид, что все в порядке. Особая категория - материально обеспеченные родители, которые

готовы платить другим, чем самим заниматься воспитанием своих детей.

Пути преодоления:

Повышать педагогическую культуру родителей ; в начале года на родительских собраниях разъ-

яснять родителям, что дети должны уметь, знать; демонстрировать части занятий, режимных мо-

ментов, в которых родители смогут увидеть своего ребенка ; проводить индивидуальные беседы ;

давать на дом литературу по интересующим вопросам и беседовать по поводу прочитанного.

2. Неполная информированность воспитателей об условиях жизни ребенка и соответственно роди-

телей о жизни ребенка в детском саду.

Причины:

педагогам доступна лишь информация, которую дают родители, часть информации за-

частую ими скрываются. Они мало интересуются жизнью ребенка в детском саду.

Пути преодоления:

Анкетирование по проблеме работы детского сада; проводить дни открытых дверей в группе, не-

принужденные беседы с родителями; создавать и поддерживать традиции в группе ( дни рожде-

ния, « сладкие пятницы, субботники и т. д.).

3. Стремление воспитателя избежать «живого» общения, подменить его информационными стен-

дами.

Причины: избегание общения несет недопонимание и ложные домыслы с обеих сторон. Причины

также могут быть: стеснение, отсутствие времени, нежелание давать негативную информацию о

ребенке.

Пути преодоления:

Вести кружковую деятельность, совместные экскурсии, творческие вечера, неформальные встре-

чи; проведение индивидуальных доверительных бесед; выявлять пожелания родителей и вовле-

кать их в создания условий для реализации идей по улучшению группы.

С целью выявления наиболее приемлемых и эффективных, интересных форм работы с родитель-

ской общественностью проводилось анкетирование среди родителей группы «Клубничка». Соглас-

но полученным данным, наиболее популярными являются мероприятия с участием детей и роди-

телей (90%) , родительские собрания (40%), фото журнал( 60%).

Эта форма особенно нравится, т.к. позволяет получить наглядный результат педагогической дея-

тельности с детьми. Родителям хочется наблюдать детей в повседневной жизни детского сада, но

поскольку они не имеют такой возможности, фото журнал является очень актуальным. Эта форма

работы стала уже традиционной, родители сами с удовольствием участвуют в подготовке фото

журнала. Фотоматериалы вызывают огромный интерес малышей и желание мам и пап сотрудни-

чать с педагогами.

Посредством фото журнала возможно не только результаты открытых занятий, праздников, утрен-

ников, повседневных « серьезных» дел малышей, но и представлять опыт семейного воспитания.

Фото журнал выпускается 2 раза в квартал на определенную тему: «Я и мои друзья», « Мы тру-

диться не боимся» , « Праздник Новогодней елки», « Мой день рождения». « Быть здоровым – это

модно» , « Осень в гости к нам пришла». «Летние прогулки».

Наиболее активным родителям по итогам года на родительском собрании вручаются благодар-

ственные письма от администрации д/с, выпускается специальный выпуск фото журнала « Самые-

самые…» с фотографиями детей и родителей.

Только вместе с семьей, взаимопонимании родителей и педагогов, помощи друг другу, можно

обеспечить малышу здоровье, развитие, комфорт в детском саду, взаимный интерес к жизни ре-

бенка, его « серьезным» делам, играм, умении слушать друг друга способствуют возникновению

доверия родителей к педагогу.