. Организация непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе

по теме: «Ознакомление детей дошкольного возраста со сказкой «Репка»»

Автор конспекта: воспитатель Строганова Наталья Викторовна, МКДОУ детский сад №1 «Сказка», Коченёвский район..

Приоритетная образовательная область: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Развивающая предметно-пространственная среда : НОД проходит в музыкальном зале, атрибуты игрушка-мышка, настольный театр по

сказке «Репка», атрибуты для подвижной игры герои сказки.

Раздаточный материал для всех детей: книжки-гармошки с нарисованными кружочками на каждого ребёнка, фломастеры.

Активный словарь : большая, жёлтая, круглая, старый, усатый, лохматая, рыжая, усатая, маленькая, серенькая, юркая;

словосочетания: бабка старенькая, внучка маленькая, хвост крючком, длинные усы, дед усатый, хвостик тоненький.

Водная часть (мотивационный момент, подготовительный)

Образовательны

е

задачи

-Развитие

эмоциональной

отзывчивости,

общения и

взаимодействия

ребенка со

взрослым;

Содержание конспекта ННОД

Минутка вхождения в день.

Настал новый день. Я улыбнусь

вам, а вы улыбнитесь мне. И

давайте свои улыбки подарим

гостям.

I Воспитатель: Дети, как вы

думаете куда мы попали?( в

домик, в сказку….)

- Как вы думаете кто живет в этом

домике?(бабушка, дедушка, баба

Яга…)

- Ребята вы слышите, кажется,

кто-то пищит?( дети

прислушиваются, находят мышку

сидящую на подоконнике)

- Посмотрите, кто это?(мышка)

- Скажите какая она, как назвать

её по другому?(маленькая,

серенькая, быстрая, юркая,

мышка-норушка)

II Подготовка к восприятию

Образовательная

область, вид

деятельности

Социально-

коммуникативное,

речевое развитие.

Виды

деятельности:

Коммуникативна

я

Формы реализации

Программы

Словесные

Наглядные

Игровые

Минутка вхождения

в день

Беседа, общение и

взаимодействие со

взрослым и

сверстником.

Появление

сказочного

персонажа

Средства

реализации ООП

Слово педагога,

речь детей,

Предметная среда

зала-домик,

плетень, на

подоконнике

сидит крохотная

мышка

Планируемый

результат

Сформирована

мотивация детей

на предстоящую

деятельность

Обеспечено

общение и

взаимодействие

ребёнка со

взрослым..

текста

Воспитатель: Мне кажется

мышка что-то хочет сказать мне

на ушко(Воспит. подносит мышку

к уху как будто слушает)

- Эта мышка хвастает, что сумела

вытащить самую большую репку.

Ребята как вы думаете, из какой

сказки пришла к нам мышка?

Садитесь поудобнее и давайте

вместе расскажем сказку «Репка».

восприятие худ.

литер и

фольклора,

музыкальная

двигательная

Основная часть

(содержательный, деятельностный этап)

Образовательны

е

задачи

Содержание ННОД

Образовательная

область, вид

деятельности

Формы

реализации

Программы

Средства

реализации ООП

Планируемые

результаты

- Помогать

эмоционально и

активно

воспринимать

сказку,

участвовать в

рассказывании,

развивать

связную речь.

III Рассказывание сказки,

вместе с детьми, используя

настольный театр по сказке и

игровые и обучающие ситуации.

Скажите, дети, мышка сама

вытащила репку? Назовите всех,

кто ей помогал. Почему ей

помогали?

- Не хвастай, мышка, ведь вы

трудились все вместе, все вместе,

дружно выполнили одно большое

дело.

Познавательное

развитие,

социально –

коммуникативное

развитие,

речевое развитие

физическое

развитие

художественно-

эстетическое

развитие

Виды

деятельности:

Беседа общение и

взаимодействие со

взрослым и

сверстником,

специально

смоделированная

ситуация общения,

рассказывание

беседа

театрализованная

деятельность

Слово

педагога,

р е ч ь

д е т е й ,

имитация

движений атрибуты

д л я

и г р о в о й

деятельности

(настольный

театр

по

сказке

«Репка»,

шапочки

г е р о е в

сказки),персонаж

мышка,

книжки-

г а р м о ш к и

с

нарисованными

кружочками - герои

сказки, фломастеры

С интересом

рассказывает

русскую народную

сказку «Репка»,

участвует в

обсуждении сказки,

отвечает на

вопросы по

содержанию.

Проявляет интерес

IV Хороводная игра «Репка-

репонька»

Давайте поиграем с героями

сказки, закройте глазки.

(Воспитатель одевает на детей

шапочки героев.) Дети открывают

глаза.

Играем в хороводную игру.

Дети идут по кругу, взявшись за

руки, и говорят слова:

Репка-репонька

Расти, расти крепенька

Ни мала, ни велика(опускают

руки вниз, поднимают вверх)

До мышиного хвоста (разводят

руки в стороны)

Да! (хлопают)

Дети хлопают в ладоши, а

«репка»-пляшет.

.Игра «Раз, два, три - репку

тяни»(Прошу детей построится

друг за другом, как это сделали

герои сказки». Остальные дети

Коммуникативная

Восприятие

художественной

литературы

Игровая,

Двигательная

Музыкальная

Хороводная игра

«Репка – репонька»

к совместным

речевым,

хороводным играм,

выполняет

движения,

соответствующие

тексту хороводной

игры «Репка –

репонька»,

проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

игру.

- Вспомнить

слова-

определения,

активизировать

их в речи детей,

ввести в

активный

словарь.

проговаривают слова: -Раз, два,

три – репку тяни!

Проверяем- правильно ли

построились герои.

V Выстраивание графической

мнемодорожки.

(Воспитатель предлагает детям

сесть за столы и рассмотреть

листики с нарисованными

кружками)

- Ребята, у вас на столах книжки-

гармошки, откройте их, что вы

видите на листике?(много

кружков)

- Давайте покажем мышке, какие

мы волшебники. Превратим

кружочки в героев сказки «Репка».

(Рисовать мы будем слева

направо, правой рукой.)

Начинаю рисовать, проговаривая:

- «Посадил дед (дети- репку).

Напоминает круг репку? Репка

какая?(Большая, желтая,

круглая).У репки листики какие?

(Зеленые, сочные, красивые

листики у нашей репки).

Фломастеры разного цвета, но

рисуем мы зеленые сочные

Изобразительная

Рисование

Моделирование

Обращает

внимание на

характерные

признаки

персонажей сказки,

использует в речи

слова-определения,

умеет дополнять

изображение

деталями,

характеризующими

того или иного

персонажа сказки.

листики.»

- Растет наша репка.

- Пришел дед репку тянуть.

- Что мы нарисуем деду? Дед

какой?(Старый, усатый)

Пришла бабка.

- Бабка, какая? Что у неё на

голове? (Бабка старенькая, на

голове платочек).

- А внучка, какая? (Маленькая, с

бантиком.) Предложить кому-

нибудь из детей нарисовать

внучку на мольберте.

Внучка позвала Жучку репку

тянуть

- Собака Жучка какая? (Лохматая,

хвост крючком.)

- Дорисуем хвостик и сразу будет

понятно, что это собачка.

За Жучкой прибежала кошка.

- Кошка, какая? Что у неё на

головке? (Ушки)

- Вот ушки, как уголочки. А вот

острые усы.

- Кошка, какая? (серая, полосатая,

мягкая, усатая)

- А мышка, какая? (маленькая,

серая, хитрая, хвостик у неё

длинный, тоненький как ниточка).

- Дорисуем мышке хвостик.

VI. Когда модель готова, дети ещё

раз называют всех персонажей

сказки. Один, два ребёнка (по

желанию) рассказывают сказку,

используя графическое

изображение.

Коммуникативная

Пересказ сказки по

мнемодорожке

Владеет умением

пересказать сказку

по модели.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образовательны

е

задачи

Содержание ННОД

Образовательная

область, вид

деятельности

Формы реализации

Программы

Средства

реализации ООП

Планируемые

результаты

Саморегуляция

VII. Сюрпризный момент

Речевое развитие.

Специальное

Общение,

собственной

деятельности

Мышка:

- Какие вы молодцы, так

хорошо рассказали сказку.

Воспитатель: Ребята, мы с

вами молодцы! А теперь нам

пришла пора прощаться и

отправляться в детский сад.

Кому мы сможем рассказать о

нашем путешествии в сказку?

(рассуждения детей)

Виды

деятельности:

коммуникативная

моделирование

ситуаций общения

Рассуждение

диалог

слово педагога,

речь детей

взаимодействие

ребёнка со

взрослым и со

сверстниками;

самооценка

собственной

деятельности.