Что такое ТРИЗ?

Порой

современная

система

воспитания

детей,

приводит

многих

родителей в замешательство какую воспитательную программу выбрать для

своего

ребенка.

В

настоящее

время

поддерживается

идея

гармоничного

развития,

уделяющего

внимание

интеллектуальной,

эмоциональной,

морально-нравственной

сферам

личности

ребенка.

Задача

развивающего

воспитания – максимально эффективно адаптировать ребенка к « взрослой»

жизни, научить его справляться с непредсказуемыми ситуациями, быстро

принимать эффективные, а зачастую, и нестандартные решения.

Поэтому

нередко

можно

встретить

воспитателей,

которые

применяют

ТРИЗ

для

дошкольников

в

своих

обучающих

программах.,

созданная в 1956 году Генрихом Альтшуллером. Проделав большую работу,

анализируя данные собранных многочисленными патентными фондами, он

пришел

к

выводу,

что

в

основе

всех

изобретений

лежат

одинаковые

предпосылки. Что дало ему создать свою теорию которую нередко называют

не теорией решения изобретательских задач, а теорией поиска правильных

решений. ТРИЗ – это аббревиатура, которая расшифровывается как "теория

решения изобретательских задач". Как и любая другая теория, она имеет

свою структуру, функции и алгоритм

Теорию ТРИЗ мы можем встретить и во «взрослой» жизни – в

бизнесе, политике и в творчестве. Самое важное и главное в содержание

теории – научить ребенка или взрослого не столько изобретать, сколько

принимать правильные решения, руководствуясь определенными логикой и

алгоритмами оценки текущей ситуации.

Суть технологии ТРИЗ

Для того чтобы развить у ребенка любознательность и интерес к

новым открытиям, многие воспитатели придерживаются теории ТРИЗ для

дошкольников. Предлагают посмотреть на интересное событие или предмет с

разных сторон. Найти что-то хорошее, потом плохое. Если изучаемый объект

позволяет, то можно провести интересные опыты.

Теория изобретательских задач дает возможность не тратить время на

метод

проб

и

ошибок

или

на

ожидание

творческого

озарения,

а

воспользоваться системным подходом и решить большую часть рутинной

работы на интеллектуальном уровне, найдя оптимальное решение.

Задачи ТРИЗ в дошкольном воспитании – это:

Научить

видеть

объекты

окружающего

мира

как

многофункциональные, разносторонние.

Научить

ребенка

выделять

противоречия

между

объектами

окружающего мира.

Научить ребенка фантазировать и изобретать новое.

Научить

решать

фантастические,

сказочные,

игровые

задачи

с

помощью приемов ТРИЗ.

Научить находить выход и эффективно решать реальные ситуации.

Педагогический поиск -основное средство, используемое в ТРИЗ -.

Когда ребенку не предлагают готовое решение, а дают возможность найти его

самостоятельно,

обращая

внимание

не

столько

на

успешном

результате

решения задачи, сколько на эффективном применении алгоритма его поиска.

Основные методы и приемы ТРИ - это

Метод маленьких человечков – дробление проблемной ситуации на

множество

«маленьких

человечков»,

для

простоты

понимания

сложных,

составных

процессов

они

изображаются

в

виде

маленьких

человечков,

находящихся

друг

с

другом

в

разных

взаимоотношениях.

Этот

метод

позволяет лучше понять физические процессы и явления, происходящие на

микроуровне. Метод маленьких человечков состоит в том, что все молекулы

изображаются

в

виде

человечков,

которые

различаются

по

агрегатному

состоянию

Системный

оператор

–

это

своеобразный

шаблон

для

правильного

мыслительного

процесса.

для

любой

системы

прорабатываются

также

подсистемы

(составляющие

части)

и

надсистемы

(более

крупные

образования,

например,

для

системы

«дерево»

надсистемой

будет

«растение»).

Ресурсы – вся система рассматривается с точки зрения ресурсов или их

производных. Это дает возможность функционально подойти к решению

задачи.

Кроме

этого,

свойства

ресурсов

могут

дополнять

друг

друга,

расширяя тем самым возможности исследователя-изобретателя.

Противоречия – любая система обладает противоречивыми свойствами,

относительно одной и той же функции. То есть свойство «А» какой-либо

системы, позволяющее ей выполнять ей полезную функцию, обязательно

предполагает

отрицательное

свойство

«не-А»,

дающее

возможность

не

выполнять функцию вредную.

Фантазирование – через объединение частей целого (например, конь и

человек

–

это

кентавр),

уменьшение

или

увеличение,

ускорение

или

замедление, дробление или объединение, статика или динамика, оживление и

универсализация предметов и так далее.

Игры ТРИЗ в детском саду

Игра. «Волшебный мешочек»

Цель: на развитие речи, мышления, воображения, обогащать словарный

запас детей.

Понадобится коробочка с 8-10 (картинками).

Правила игры.

Воспитатель предлагает вынимать произвольно картинки из мешочка.

Надо придумать, кем или чем этот предмет будет в сказке. После того как

первый играющий сказал 2 – 3 предложения, следующий вынимает другую

картинку

и

продолжает

рассказ.

Когда

история

закончилась,

картинки

собирают вместе и начинается новая история. Важно, чтобы каждый раз

получилась

законченная

история,

и

чтобы

ребенок

в

разных

ситуациях

придумал разные варианты действий с одним и тем же объектом.

Да-нет-ка".

Взрослый

придумывает

слово.

От

ребенка

требуется

задавать наводящие вопросы. При этом тому, кто задумывает слово, можно

отвечать

только

односложное

"да"

или

"нет",

пока

не

будет

получен

правильный ответ.

"Черно-белое". Взрослый показывает детям карточку с изображением

предмета белого цвета. Дети должны назвать все положительные качества

этого объекта. Потом демонстрируется карточка с тем же предметом, только

черного цвета. В этот раз надо назвать все отрицательные черты.

Игра «Перевирание сказки».

Цель: на развитие речи, мышления, воображения, обогащать словарный

запас детей.

Правила игры.

Воспитатель меняет сказку в самом начале, введет ее за детьми, меняя

сюжет настоящей сказки, включая в действие новых персонажей.

.Игра. «Коллаж из сказок» .

Цель: Придумывание новой сказки на основе уже известных детям

сказок. Знакомые герои в новых обстоятельствах.

Правила игры.

Вот что приключилось с нашей книгой сказок. В ней все страницы

перепутались,

Красную Шапочку и Колобка злой волшебник превратил в

мышек. Горевали они, горевали и решили искать спасение.

Дальше начинается творческая совместная работа детей и воспитателя.

Взаимодействие между воспитателем и ребенком \

Во время проведения ТРИЗ (игры для дошкольников) общение между

детьми и взрослым должно строиться по определенным принципам:

При ответе детей их необходимо слушать внимательно, восхищаться

новой идеей.

Отсутствие отрицательных оценок и критики в адрес ребенка.

Привычные оценочные слова заменяются и разбавляются синонимами,

например,

использовать

не

слово

"правильно",

а

слова

"замечательно",

"здорово", "интересное решение", "необычный подход".

Поддерживать

ребенка,

когда

он

хочет

возразить

взрослому,

не

пресекать

этих

попыток,

наоборот,

учить

доказывать,

возражать,

аргументировать, отстаивать свою точку зрения.

Очень важно не бояться ошибок, научиться применять их для того,

чтобы взглянуть на решение проблемы с другой стороны.

Общение

детей

и

воспитателя

должно

сопровождаться

только

положительными

эмоциями,

хорошими

впечатлениями:

радостью

нового

открытия, творчества, осознанием собственной значимости.

Таким

образом,

ТРИЗ

–

развивает

системное

мышление

метод,

применяемый не только в России , но и за ее пределами и во всех сферах

человеческой деятельности и для всех возрастов. Он позволяет подходит к

решению

задач,

а

также

развивать

критическое

мышление.

Дошкольный

возраст

–

самое

лучшее

время

для

начала

освоения

такого

способа

мировосприятия, так как именно в этом возрасте закладываются основы

будущих принципов взаимодействия человека и мира. Умелое использование

приемов и методов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) успешно

помогает развить у дошкольников изобретательскую смекалку, творческое

воображение, диалектическое мышление.