Моделирование положительного эмоционального состояния

дошкольника посредством игры на шумовых музыкальных инструментах

созданных в детской творческой мастерской

Воспитатель МБДОУ № 269

Юшкова Клара Александровна

Положительные эмоциональные состояния играют большую роль в

формировании

физически

и

психически

здорового

ребёнка,

а

это

является

наиглавнейшей задачей каждого педагога. К тому же дети очень чувствительны к

эмоциональной обстановке в семье. Ребёнок может прийти в детский сад в любом

настроении,

в

любом

эмоциональном

состоянии

(нередко

в

отрицательном),

поэтому существует такая проблема - создание положительных эмоциональных

состояний у детей старшего дошкольного возраста.

Так

же

следует

учитывать,

что детям намного труднее справляться с большими эмоциональными нагрузками,

а эмоциональное состояние детей, обычно в значительной степени определяет всё

их поведение. Задача

воспитателя

-

с о з д а н и е

п о л о ж и т е л ь н о г о

(оптимального)

эмоционального

тонуса

у

детей;

снятие

эмоционального

напряжения, для продуктивной работы на занятиях и хорошего эмоционального

самочувствия

ребёнка.

Многие

учёные

занимались

проблемой

исследования

положительного влияния искусства, а в частности музыки, на развитие человека.

Тайну

власти

музыки

над

человеческими

эмоциями

пытались

разгадать

музыковеды

отдельно,

врачи

отдельно.

Сегодня

результаты

современных

исследований многих учёных свидетельствуют о положительном влиянии музыки

на

эмоциональный

мир

человека,

его

здоровье,

общее

душевное

и

духовное

состояние. Учитывая требование ФГОС ДО, в решении любой задачи, в том числе

и моделирования эмоционального состояния дошкольника, воспитатель в первую

очередь должен исходить из интересов ребёнка, инициировать его инициативу,

самостоятельность,

творчество.

Соответственно

универсальным

вариантом,

на

мой взгляд, может быть привлечение дошкольников к созданию музыкальных

шумовых инструментов и игра на них. Ведь именно реализация собственного

творческого потенциала, личных идей, а затем применение результатов своего

труда в игровой деятельности на шумовых музыкальных инструментах может

проявиться

в

положительных

эмоциях

радости,

ощущении

успешности

и

значимости

в

группе

сверстников.

Соответственно,

ожидаемым

результатом

в

данном

случае

для

меня

было

улучшение

эмоционального

состояния

дошкольников. В данном случае основной идеей для меня стало организация в

группе творческой мастерской по созданию музыкальных шумовых инструментов,

где

детям

будут

созданы

условия

для

проявления

творчества,

инициативы,

самостоятельности, возможности испытывать позитивные эмоции, делиться ими

со

сверстниками.

Следует отметить, что решающее значение в успехе дела и

решении поставленных задач имеет специально организованная среда. Поэтому

организовав взаимодействие со специалистами и родителями, я приступила вместе

с детьми к наполнению предметным содержанием

творческой мастерской. В

процессе коммуникации и взаимодействия у детей происходило яркое проявление

интереса к предметам, информации, источникам её получения. Самое главное, что

совместная деятельность по созданию творческой мастерской, изготовлению в ней

музыкальных шумовых инструментов, была организована таким образом, что вся

информация пропускалась детьми через все сенсорные анализаторы, в результате

чего происходило накопление чувственного опыта, эмоционального, социального,

коммуникативного,

что

способствовало

яркому

проявлению

положительных

эмоций у детей, а для меня как профессионала возможности их моделировать.

Работа в творческой мастерской позволила детям самостоятельно, по собственной

инициативе исследовать звуки и способы их извлечения из разнообразных не

музыкальных предметов,

экспериментировать со звуками, создавать необычные

шумовые инструменты, украшать их по своему желанию, применять плоды своего

труда в озвучивании игровых ситуаций, сценок, постановок сказок. Использование

в

работе

с

детьми

такой

разновидности

игры

на

шумовых

музыкальных

инструментах

позволило

мне

не

только

моделировать

положительные

эмоциональные состояния у детей, но и развить творческие способности. В целом

осуществляемая

деятельность

в

заданном

направлении

позволила

добились

следующих результатов:

1

.

Появилась

тенденция

в

качественных

показателях

положительного

эмоционального

состояния

у

большинства

детей

после

игры

на

шумовых

инструментах.

2

Повысилась

эмоционально

–

положительная

активность

детей,

появился

дружелюбный

настрой

в

общении

со

сверстниками,

желание

совместной

деятельности.

3

Игра детей на самостоятельно изготовленных шумовых инструментах оказала

релаксирующее

воздействие

на

детей

с

явно

выраженным

эмоциональным

напряжением.

4

На детей с устойчивым психоэмоциональным статусом влияние оказалось

поддерживающим положительное эмоциональное состояние детей.

Полученные результаты позволяют делать вывод о том, что активная работа

по организации игры детей на шумовых музыкальных инструментах, созданных в

условиях детской творческой мастерской, помогает успешно решать актуальные

задачи моделирования положительного эмоционального состояния дошкольников.

2