Педагогический проект

«Моя семья»

Выполнила: воспитатель

Михайлина Галина Николаевна

Саратов

Очень люблю, когда все собираются.

Белою скатертью стол накрывается.

Бабушка с мамою,

Папа и я

Мы называемся вместе – семья.

О. Высотская

Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. «Семья – это

та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» - говорил В. А.

Сухомлинский. Семья для ребенка – это модель общества, с помощью которой

он входит в мир. Семье принадлежит ведущая роль в развитии ребенка. Отец и

мать – самые близкие и самые убедительные образцы, по которым растущий

человек проверяет и строит свое поведение.

Семья для ребенка – это место его рождения и основная среда обитания

(материального и духовного). В семье есть близкие люди, которые понимают и

принимают его таким, какой он есть. Именно в семье ребенок получает азы

знаний об окружающем мире. Именно в семье складываются его представления

о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и

духовным ценностям. С близкими людьми в семье ребенок переживает чувства

любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Из семейного опыта

он усваивает представления о себе, о других и о мире в целом.

Семья – это единственный воспитательный институт, нравственное

воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни.

Для того чтобы воспитывать ребенка во всех отношениях, необходимо и знать

его во всех отношениях. Поскольку развитие ребенка обусловлено

отношениями внутри семьи – с родителями, бабушками и дедушками, братьями

и сестрами, поэтому в полной мере необходимо знать семью ребенка,

особенности семейного воспитания.

К сожалению, чаще всего бывает так, что все общение с семьей

воспитанников заканчивается на пороге группы. И часто мы можем что-то

узнать о ребенке важное для воспитательной работы только урывками. Поэтому

проект « Моя семья», направленный на более глубокое и детальное изучение

семьи ребенка и тесный контакт с ней, имеет очень важное значение.

Актуальность темы:

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем

экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция

самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и

личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте

закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс

социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Семья и детский

сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего,

будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши

дети, будет зависеть и будущее нашего государства.

Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в

играх, в процессе бесед и разговоров я выяснила, что большинство детей почти

ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о

прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях

своей семьи.

Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя

семья». Я считаю, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли

семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение

для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-

родительских отношений.

Мы, взрослые, педагоги и родители,

должны помочь детям понять

значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи,

прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Проблема:

У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья»,

«члены семьи». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются

семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и

традиций неустойчив или отсутствует. Многие дети не могут объяснить

значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере

осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и

средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта « Моя

семья» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Цель проекта:

Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о своей

семье, родословной, семейных традициях, воспитывать любовь и уважительное

отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи проекта:

Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о

семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек;

формировать представления о родственных отношениях (дядя, тетя,

племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра и т. д);

формировать представления о семейных традициях и праздниках;

воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким;

воспитывать интерес к своей родословной;

познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи»;

обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой

деятельности.

Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции,

компенсации негативных последствий.

В ходе реализации проекта возможны:

1. Недостаточное усвоение материала детьми по теме «Моя семья». В этом

случае нужно проанализировать материал на соответствие детскому пониманию

и подать его соответственно возрасту дошкольников.

2. Незаинтересованность родителей, их нежелание сотрудничать с

воспитателями. В этом случае можно привлечь к работе методиста, психолога, а

также использовать индивидуальный подход со стороны воспитателей.

Гипотеза:

Знания детей будут успешно сформированы, если деятельность педагогов будет

выстроена с учетом тесного взаимодействия с родителями, родными и

близкими воспитанников. Так как не всегда встречается понимание и одобрение

со стороны родителей, иногда это воспринимается как вмешательство детского

сада в личную семейную жизнь. Следует в доступной для детей дошкольного

возраста форме расширять знания детей по данной теме, побудить применять

полученные знания на практике, обогатить словарный запас дошкольников.

Паспорт проекта

Тип проекта:

информационно – практико - исследовательский

Тематическое

поле

Семья. Взаимоотношение в семье.

Семейные традиции и обычаи.

Продолжительность – долгосрочный 9 месяцев (сентябрь – май)

Области проекта: «Музыка», «Коммуникация», «Познание»,

«Социализация», «Художественное творчество», «Труд», «Здоровье», «Чтение

художественной литературы», «Безопасность».

Участники проекта дети старшей группы, воспитатели группы, родители.

Принципы

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с

семьей положены следующие принципы:

- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается

на уже усвоенное в предыдущем;

-

Наглядности

-

дети

должны

сами

все

увидеть,

услышать

и

тем

самым

реализовать стремление к познанию;

- Деятельности - включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую

деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции;

-

Интеграции

-

интегративность

всех

видов

детской

деятельности,

реализующихся в образовательном процессе;

- Дифференцированного подхода - решаются задачи эффективной

педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует

созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть

психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.

- Возрастной адресности - одно и то же содержание используется для работы в

разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям

детей.

- Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного

учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

Прогнозируемый результат.

За время реализации проекта « Моя семья» уровень знаний детей о семье

значительно повысится.

-

дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни

бабушек и дедушек.

-дети лучше узнают о родственных отношениях;

-о том, что такое семья, что у семьи есть истории и традиции;

-имеют представление о родословной как истории семьи;

Я верю, что благодаря этому проекту укрепятся детско-родительские

отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей.

Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не

только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и

отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители

превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском

саду.

Реализация проекта

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

I этап – подготовительный.

На первом этапе было проведено диагностическое исследование детей по

теме « Моя Семья» (Приложение 1). Была выявлена проблема, разработан

паспорт проекта, цель проекта и его основные задачи, содержание. Были

определены участники проекта, разработано перспективное планирование по

работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями, с педагогами.

II этап – основной.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках

которого велась работа по трем направлениям: работа педагога

с детьми,

работа детей и родителей, работа педагога и родителей. С детьми проводились

беседы

по

проекту,

была

организована

совместная

и

самостоятельная

деятельность детей по ознакомлению с семейными ценностями; для родителей

разработаны консультации по теме проекта.

Перспективный план работы по ознакомлению с семьей

детей старшей группы на 2014-2015 учебный год.

Месяц

Тема

мероприятий

Цель

Образовательные

области

Сентябрь

Беседа: «Семья и

родной

дом»

Анкетирование

детей: «Моя

семья»

Рисование на

тему: «Моя

семья»

Анкетирование

родителей

«Сотрудничество

детского сада и

семьи»

Выставка

сотворчества

родителей и детей

«Дары осени»

Составление

семейного

альбома.

Формировать

представления о

мире семьи;

Выявить у детей

уровень знаний о

своей семье.

Уточнить состав

своей семьи,

выразить свои

представления о ее

членах в рисунке.

Выявить

готовность

родителей

сотрудничать,

помогать детскому

саду и участвовать

в жизни своих

детей.

Вовлечение

родителей в жизнь

детского сада.

Узнавать и

называть своих

близких людей.

Познание

Коммуникация

Художественное

творчество

Художественное

творчест

Беседа: «Моя

родня»

Формировать

представление о

Познание

Коммуникация

Октябрь

Рассматривание

семейного

альбома

Дидактическая

игра «Кто кому

кем приходится»

Д/игра « Составь

семью»

Праздник

«Осенний бал

семье как о людях,

которые живут

вместе, любят друг

друга, заботятся

друг о друге;

воспитывать

желание

заботиться о

близких; развивать

чувство гордости

за свою семью.

Формировать

представление

детей о близких

родственниках;

учить рассказывать

о них, уважительно

относиться к

членам семьи.

Уточнение

понимания

ребенком

родственных

отношений.

Закрепить знания

о членах семьи

Сплочение

коллектива,

развитие

творческих

способностей

детей,

установление

комфортных

отношений между

родителями и

детьми.

Коммуникация

Социализация

Музыка

Познание

Коммуникация

Беседа «Бабушка

и дедушка в

семье»

Показать важность

присутствия

бабушки и

дедушки в семье;

их значимость в

Познание

Коммуникация

Ноябрь

Чтение пословиц

о семье, о маме.

Стихи,

посвященные

матери, Е.

Благинина

«Посидим в

тишине»

Выпуск газеты к

Дню Матери.

Праздник «День

Матери»

воспитании

внуков;

воспитывать у

детей любовь и

уважение к

старшим членам

семьи.

Объяснить смысл

пословиц, подвести

детей к осознанию

того, что родней

всех мама,

развивать речь

детей.

Развивать

творческие

способности детей,

желание

порадовать своих

мам.

Поддержание

традиций

бережного

отношения к

матери;

закрепление

семейных устоев,

способствовать

созданию

положительных

эмоциональных

переживаний детей

и родителей от

совместного

празднования

мероприятия

Чтение

Художественное

творчество

Музыка

Чтение

Познание

Декабрь

Беседа «Дети и

родители»

Формировать

представление о

значении семьи в

жизни ребенка и о

семейных

традициях;

Познание

Коммуникация

Выставка

сотворчества

родителей и детей

«Волшебная

новогодняя

игрушка»

Праздник «Новый

год»

знакомить с

особенностями и

трудностями детей,

живущих вне

семьи;

воспитывать

любовь и

привязанность к

своей семье.

Вовлечение

родителей в жизнь

детского сада;

развивать

творческие

способности детей.

Поддержание

традиций встречи

Нового года;

создать радостное

настроение.

Художественное

творчество

Музыка

Социализация

коммуникация

Январь

Размышления на

тему: «Сила семьи

– в ее родстве».

Сюжетно –

ролевая игра

«Семья.

Празднование

Нового года»

Рассматривание

картин

Выявить знания

детей о том, как

члены семьи

поддерживают друг

друга, какую

оказывают

помощь, причем не

только

материальную, но

и моральную;

помочь оценить

свое место в семье,

чем они могут

порадовать своих

близких.

Объединять детей в

совместной игре,

развивать сюжет,

передавать в игре

взаимоотношения

членов семьи.

Познание

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Художественное

творчество

Т.Сорокина

«Семья», Ю.

Межиров

«Сыновья», Ю.

Куган «В субботу.

Семья»

Прививать интерес

к

изобразительному

искусству; помочь

раскрыть тему

семьи в живописи.

Февраль

Беседы «Мой

папа», «Папа

может все что

угодно»

Чтение

стихотворений о

папе. А. Барто

«Мы с отцом»

Изготовление

подарка папам

Спортивный

праздник «Самый

сильный»

Развивать интерес

к миру взрослых

людей, вызвать

желание подражать

в достойном

поведении;

рассказать о

взаимоотношениях

между ребенком и

отцом в семье,

воспитывать

доброжелательное

отношение и

желание

поделиться своими

мыслями и

чувствами о своем

отце.

Воспитывать

любовь и уважение

к папе.

Воспитывать

любовь к своему

папе и вызвать

желание сделать

ему подарок

своими руками.

Приобщение детей

к здоровому образу

жизни;

способствовать

гармонизации

детско –

родительских

отношений;

Познание

Коммуникация

Коммуникация

Художественное

творчество

Физическая

культура музыка

коммуникация

Беседы: «Моя

Воспитывать

Познание

Март

мама – лучше

всех»; «Много у

бабушки с нами

хлопот»

Чтение рассказа

Ю. Яковлева

«Мама»

Рисование

«Портрет мамы»

Изготовление

подарка мамам

«Праздничная

открытка»,

«Игольница –

шляпка»

доброе,

внимательное,

уважительное

отношение к маме,

бабушке;

стремление

заботиться и

помогать им.

Побеседовать о

прочитанном,

подвести детей к

пониманию того,

что мама первая

открывает

маленькому

человеку мир, учит

видеть его красоту.

Воспитывать

любовь к маме,

желание сделать ей

подарок.

Коммуникация

Коммуникация

Социализация

Художественное

творчество

Апрель

Беседы

«Выходной день в

нашей семье»,

«Семейные

праздники»,

«Традиции нашей

семьи»

Сюжетно –

ролевая игра

«семья. День

рождения»

Познакомить с

культурными

традициями

разных семей;

воспитывать

интерес и желание

продолжать

семейные

традиции; помочь

детям осознать:

семейные

традиции живы до

тех пор, пока они

передаются из

поколения в

поколение

Формировать

представления о

совместных

Познание

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Художественное

творчество

Рисование

«Семейный

праздник», « Моя

семья на отдыхе в

лесу»

Фотовыставка

«Отдыхаем всей

семьей»

взаимоотношениях

, совместных

досугах;

воспитывать

культуру поведения

в гостях.

Воспитывать

интерес к

семейным

традициям,

побуждать детей

отражать свои

впечатления в

рисунке.

Привлечь

родителей к жизни

детского сада.

Май

Беседы «Мой

прадедушка –

защитник

родины»

« История моей

семьи», «Что

такое

генеалогическое

древо?»

Консультация для

родителей

«Родословная –

старинная русская

традиция»

Консультация

«Памятка по

составлению

родословной»

Совместная

деятельность

детей и родителей

«Генеалогическое

древо»

Воспитывать у

детей чувство

любви к Родине,

гордости за неё,

формировать

представление о

героизме.

Формировать

представления о

родословной, как

об истории семьи.

Развивать интерес

к истории своей

семьи, расширять

знания детей о

близких людях,

обогащать

словарный запас

детей терминами

родственных

отношений.

Познание

Коммуникация

Социализация

Познание

Коммуникация

Художественное

творчество

Художественное

творчество

Анкетирование

детей «Что я знаю

о семье»

Рисование на

тему: «О чем

мечтают в нашей

семье?»

Выявить у детей

уровень знаний о

семье.

Формировать

умение изображать

членов своей семьи

и их мечты в

рисунке.

III этап – итоговый, включает в себя:

1) итоговое диагностирование детей,

2)презентацию проекта «Моя семья» (Презентация к проекту прилагается на

диске)

ВЫВОД:

Все проводимые мероприятия: беседы, выставки, совместная

деятельность детей и родителей получили положительный результат. В ходе

проекта у детей повысились знания в вопросах, касающихся своей семьи.

Родители стали активней участвовать в мероприятиях, формы досуга стали

разнообразнее, а время, проводимое с детьми более длительным. Укрепились

семейные отношения, стали эмоционально-благополучными контакты между

родителями и детьми. Увеличился интерес к семейным традициям и семейным

увлечениям. Взрослые и дети заинтересовались своим родом, некоторые

углубили свои знания, создав генеалогическое древо семьи.

Участие в проекте помогло родителям сблизиться с детьми и повлияло на

организацию своего свободного времени. Дети отмечали, что им приятно было

принимать участие в различных мероприятиях совместно с родителями. Всем

понравилось интересное времяпровождение в разных формах. Многих

заинтересовала работа по составлению родословной. Возможно, это станет их

увлечением и семейной традицией.

Таким образом, работая над обозначенной проблемой, я достигла

ожидаемых результатов.

Данный проект можно реализовать в условиях большинства дошкольных

учреждений.

Проект

не

требует

значительных

материальных

затрат,

в

его

реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о

своей семье доступны и интересны не только детям, но и взрослым.

В следующем учебном году я планирую провести работу с детьми по

формированию интереса к родословной как основе патриотического

воспитания.

Используемая литература

1.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. проектная деятельность дошкольников – М.:

Мозаика – Синтез, 2010.

2.

Горшенина В.В., Самошкина И.В., Черкасова Н.П. Система работы

детского сада по вопросам семейного воспитания. – М.: Глобус, Волгоград:

Панорама, 2007.

3. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ:

Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

4. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. Учебно-методическое

пособие. – М., Педагогическое общество России, 2009.

5. Колентьева О., Калемуллина С., «Праздники в детском саду»: -М.:

Просвещение, 2001.

6. Куликова Т. А. «Я и моя семья» Пособие для детей 5-6 лет. - М.: Вентана –

Граф, 2008.

7. Ривина Е. Родословная в детском саду: история и образ семьи. Журнал

«Дошкольное воспитание» №12 – 2007.

8. Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты/ авт.- сост.

Н.П. Битютская. Волгоград: Учитель, 2013.

9. «Ценностные ориентации родителей детей — дошкольников» В.С. Собкин,

Е.М. Марич, Вопросы психологии №6, 2002

Приложение 1

ДИАГНОСТИКА

Контрольные задания для определения уровня сформированности

знаний о семье у детей старшей группы.

Задание 1 «Что такое семья?»

Цель: определить уровень знаний о том, что такое семья.

Оборудование: сюжетные картинки, репродукции картин с изображением

семьи.

Метод: беседа по картинкам.

Ход проведения: ребенку предлагается рассмотреть картинки и ответить на

вопросы:

- Кого ты видишь на картинках ? Покажи родителей, детей.

- Кто еще изображен на картинках?

- Как ты думаешь, это чужие люди или родственники?

- Как можно назвать одним словом этих людей?

- Что такое семья?

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало

затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью

воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Задание №2 «Члены моей семьи»

Цель: определить уровень знаний детей о членах своей семьи.

Оборудование: фотографии из семейного альбома детей.

Метод: рассматривание фотографий, беседа по вопросам.

Ход проведения: с помощью фотографий попросить ребенка рассказать о

членах своей семьи, назвать имена и отчества взрослых (папы, мамы, бабушек,

дедушек), братьев и сестер.

Вопросы:

- Как тебя зовут?

- С кем ты живешь? Назови имена и отчества мамы и папы.

- Сколько у тебя бабушек (дедушек)? Как их зовут? Где они живут?

- Как зовут мамину бабушку (дедушку) ?

- Как зовут папину бабушку (дедушку)?

- как ты относишься с членам своей семьи?

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало

затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью

воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Задание №3 «Мои родственники»

Цель: определить уровень знаний детьми слов, обозначающих родство (мама,

папа, бабушка, дедушка, муж, жена, брат, сестра, внук, тетя и т.д.) и понимания

родственных отношений (дети- родители, бабушка и дедушка – родители мамы

или папы, дядя или тетя – брат или сестра мамы или папы и т.д.)

Оборудование: карточки, на которых изображены члены отвлеченной,

идеальной модели семьи; фотографии из семейного альбома детей.

Методы: рассматривание, беседа по вопросам.

Ход проведения: Используя дидактические наглядные материалы, попросить

ребенка рассказать о своих родственниках, объяснить родственные отношения.

- Есть ли у мамы и папы родные братья и сестры? Кем они тебе приходятся? А

ты им?

- Есть ли у них дети? Кем они тебе приходятся?

- Сколько у тебя двоюродных братьев (сестер)?

- Кем ты приходишься бабушке?

- Кем приходится твоя мама твоей бабушке?

- Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему?

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало

затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью

воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Задание №4 «Семейные праздники и традиции»

Цель: определить уровень знаний детей о семейных праздниках и традициях.

Оборудование: сюжетные картинки «Празднование дня рождения», «Новый

год», « На катке», « Пикник на природе»; семейные фотографии детей.

Методы: наблюдение в ходе игр, беседа.

Ход проведения: попросить ребенка рассказать о семейных праздниках и

традициях его семьи.

-Ты любишь праздники? Какие праздники отмечают в вашей семье?

- Как вы готовитесь к этим праздникам? Что именно ты делаешь во время

подготовки к праздникам?

- Расскажи, какие существуют традиции в вашей семье (семейный альбом,

коллекционирование, воскресный обед, посещение театра, семейный отдых на

природе).

Как вы проводите выходные дни?

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало

затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью

воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Задание №5 «Родословная семьи»

Цель: определить уровень представлений детей о родословной семьи.

Оборудование: модель генеалогического древа.

Метод: беседа.

Ход проведения: опираясь на наглядный материал, попросить ребенка ответить

на вопросы:

-Что ты видишь? Как ты думаешь, что изображается в виде дерева (история

чьего - нибудь рода)

- Что ты знаешь о своих предках- прабабушках, прадедушках? Где они жили?

Чем занимались?

- Тебе интересно это знать?

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало

затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью

воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Уровни оценки

Уровни баллы

Нижесреднего 5-8

Средний 9-12

Высокий 13-15

Характеристика уровней знаний.

Ниже среднего

Называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает и называет

слова, обозначающие родство: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра сын,

дочь, внук, внучка, муж, жена, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает

некоторые родственные отношения. Затрудняется рассказать о семейных

праздниках, не может назвать традиции семьи. Не имеет представления что,

такое семья. Не проявляет интерес к истории семьи.

Средний

Уверенно называет свои имя и фамилию; знает имена и отчества родителей,

бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа,

родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя,

племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прадедушка,

прабабушка. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж,

жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя,

племянник, племянница. Понимает, что бабушка и дедушка - это родители

мамы или папы. Называет семейные праздники, некоторые традиции семьи.

Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет

родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер). Проявляет

интерес к истории своей семьи и ее традициям.

Высокий

Уверенно называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, имена и

отчества бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама,

папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя,

тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра,

прабабушка, прадедушка. Понимает родственные отношения: мама, папа,

родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка,

дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает, что бабушка и дедушка - это

родители мамы или папы, дядя или тетя - брат или сестра его мамы или папы.

Понимает, что прадедушка и прабабушка - это родители дедушки и бабушки.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может

пожалеть, посочувствовать. С большим удовольствием рассказывает о

семейных праздниках, семейных традициях. Проявляет интерес к истории

своей семьи и ее традициям. Имеет элементарные представления о том, что

такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек,

братьев и сестер). Имеет элементарные представления о том, что родословная -

это история семьи, рассказ о своей семье.