Художественно –эстетическое воспитание дошкольников

(из опыта работы)

Дошкольный возраст наиболее благоприятный для формирования художественно

эстетической культуры.Самые близкие виды деятельности дошкольника – игра,

общение со сверстниками и со взрослыми, экспериментирование, предметная,

изобразительная, художественно – театральная, детский труд и

самообслуживание занимают особое место в системе художественно –

эстетического воспитания Научить малыша различать добро и зло в

человеческих отношениях, воспринимать красоту форм, линий, звуков, красок –

это значит сделать его лучше, чище. По – этому так велика роль педагога в

художественно – эстетическом воспитании детей.

Основная цель воспитания – это развитие творческого потенциала ребенка,

создание условий для его самореализации.

Для реализации намеченной цели были поставлены задачи:



развивать художественное восприятие, чувства, эмоции, мышление,

воображение, речи и памяти;



развивать творческие способности детей в разных видах творчества;



формировать основы художественно – эстетической культуры самой личности

ребенка.

Для выполнения поставленных задач встала необходимость создание развивающей

среды.

Для этого была создана подборка литературы: русские народные сказки с

иллюстрациями разных художников; книги со стихами, потешками, песенками,

рассказы и иллюстрации о животных разных писателей Сутеева, Радлова, К. И.

Чуковского и др; внесены различные мозаики, настольно – печатные игры на

различение цвета, формы, подлинные произведения искусств - -это « мать и дитя»

близкие и понятные детям; предметы народного и декоративно - прикладного

искусства – матрешки, ложки, разделочные доски, скульптуры, а так же иллюстрации

по народно – прикладному искусству. Все это разместили на полочке красоты, где дети

могли знакомиться с произведениями искусства. Для самовыражения чувств, эмоций,

умений, настроения организовали зону по изодеятельности, куда внесли: краски,

пластилин, карандаши, фломастеры, кисточки, мелки, бумагу: цветную, белую и

разную другую, печати, трафареты, контурные рисунки для раскрашивания, клей и др.

На что же стоило обратить внимание в первую очередь это:

1. Личный пример взрослого,

2. Культура внешнего вида, правила гигиены,

3. Эстетика быта ( оформление окружающего пространства),

4. Общий художественный вкус ( возможность видеть произведения искусства)

5. Природа ( прогулки сопровождающиеся рассказом взрослых, научат его видеть в

ней красоту),

6.Праздники (ребенок может проявлять свои творческие способности).

Художественно – эстетическое развитие дошкольников осуществляется

непосредственно по образовательным областям:



« Познание»,



« Коммуникация»,



«Чтение художественной литературы»,



«Художественное творчество»,



«Музыка»

Детей 3-4 лет начали знакомить с декоративно – прикладным искусством, т. к. они в

этом возрасте могут лепить отдельные предметы; рисовать передовая несложный

сюжет, украшать силуэт предмета, вырезанного воспитателем из бумаги ( дымковская

игрушка, чашка, блюдце).

Основой эстетического восприятия является народное искусство. С первой

погремушкой, матрешкой впитывается ребенком и становится его достоянием форма,

цвет, орнамент игрушки, которые веками отбирал и шлифовал каждый народ.

Предложили детям такие игрушки: матрешки, свистульки: глиняные, деревянные.

Разбирая и собирая матрешку ребенок невольно останавливал взгляд на различных

орнаментах .Действуя с игрушкой, ребенок получал не только удовольствие от игры,

но и определенное эстетическое развитие.

Большие возможности в развитии творчества заключает в себе рисование.

Рисование является важным средством эстетического воспитания. Оно позволяет

детям выразить свое представление об окружающем мире, отметить его признаки и

свойства, различить форму и содержание, получить заряд положительных эмоций,

развить фантазию, воображение, дать возможность закрепить знания о цвете, форме.

Для этого мы проводим специально организованные занятия с детьми. Учим

детей

правильно держать карандаш, фломастер, кисть, аккуратно работать с краской,

уверенно рисовать прямые линии в различных направлениях,украшать различные

силуэты, например, платочек, чашку. В процессе этих занятий у ребенка

совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции,

художественный вкус, творческие способности, умения доступными средствами

самостоятельно создать красивое. Занятия рисованием развивают умения видеть

прекрасное в окружающем мире. Знания полученные на занятиях отражаются в

игровой деятельности детей.Они с удовольствием рисуют, составляют узоры,

используя разные виды мозаик, раскрашивают силуэты предметов, лепят.

При

одевании

на

прогулку

использовали

различные

моменты

для

эстетического

развития.

Обращали

внимание

на

разнообразие

цветов

и

оттенков

в

одежде.

«Хваленые»

кофточки

дети

одевают

намного

быстрее

обычного.

Аналогичные

эстетические упражнения

проводили с обувью, с верхней одеждой. В результате

монотонность одевания скрашена и упражнения по восприятию цвета проведено.

,

Окружающая природа оказывает огромное влияние на художественно-

эстетическое развитие. Вносили в группу красивые осенние листья и предлагали

каждому ребенку выбрать листок, который ему больше всего по нравился. С

начало дети набирали побольше листьев, но мы предлагали выбрать самый

красивый листок из тех, которые он уже выбрал этим мы побуждали маленького

собственника посмотреть на приобретение другими глазами. Таким образом, мы

способствовали появлению у ребенка « эстетической готовности». Во время

прогулок окружающий мир, природа предстает перед ребенком в самых ярких

красках, постепенно меняющихся соответственно сезонам образах, картинах.

Это привлекает внимание дошкольников, с возрастом усложняются и становятся

более разнообразными их целенаправленные наблюдения. В результате у детей

не только накапливаются впечатления о красоте природы и об окружающем

мире, но и формируются представления, как они меняются, если разумно

потрудиться над ними.

Детей младшего возраста не выводим на экскурсии за пределы территории.

Наблюдения проходят на участке детского сада. Для этих целей здесь разбили клумбы

и цветники для развития трудовых навыков и наблюдения. На участке различные виды

деревьев и кустарников, обращали внимание на их великолепие и красоту, прежде, чем

уйти от них, еще раз обращали внимание детей на красоту его золотого убора,

делились мыслями, чувствами.

Дети могут понаблюдать за насекомыми, дождевыми червями, птицами, растениями.

Все это обобщить в развлечениях (например, «Теремок»), на которых дети

продолжают знакомиться с овощами, фруктами, ягодами, созревающими летом. При

наблюдении и рассматривании на прогулках различных объектов, мы использовали

чтение стихов, песенок, потешек т. к. чтение играет важную роль в художественном

воспитании .Обогащается словарный запас ребенка, культура речи выводится на новый

уровень. В свободное время много читаем книг, учим стихи, что приучает ребенка к

эффективному использования речи для выражения своих эмоций и потребностей.

Результатом эстетического воспитания явилось отношение детей к окружающему

миру, умению видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, понимать

прекрасное.

Умение видеть и ценить красоту вокруг себя – это не врожденное качество, а навык,

который формируется путем упорядоченной и систематической работы и мы будем ее

продолжать.