Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Начальная школа»

Краткосрочный проект

Срок реализации с 27.11.2017г. по 29.12.2017г.

Подготовил и провел воспитатель: М.В. Золотарева.

г. Ессентуки

2017год.

Тип проекта: информационно - творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный с 27.11.2017г. по 29.12.2017г.

Предмет проекта: ель

Цель проекта:

• Формирование у детей творческих способностей;

• Стимулирование потребности ребенка в творческой самореализации;

«Новогодняя красавица»

• Развитие познавательного интереса к природе через ознакомление с деревьями;

• Закрепление представлений о художественном образе растений (ели, воплощение его в

своих работах.

Задачи проекта:

• Формировать чувство активного преобразователя, самостоятельность, смелость в

процессе художественно-творческой деятельности;

• Развивать потребность в создании эстетических ценностей, творческой самореализации;

• Знакомить с многообразием выразительных средств художественной деятельности;

• Расширять представления о жизни растения как живого существа;

• Вызвать у детей интерес к конкретному объекту – дереву, вызвать желание оберегать,

защищать, заботиться о нем.

Участники проекта:

• Дети 3-4-5 лет;

• Воспитатели;

• Родители воспитанников.

Содержание проекта

Проект представляет собой деятельность по развитию творческих способностей детей. В

процессе изобразительной деятельности дети знакомятся с нетрадиционными техниками,

применяют их на практике. Расширяются возможности для творческой деятельности при

выполнении задания и дополнений по собственному замыслу. В свободной деятельности

предполагается использование нетрадиционных техник при выполнении работ по своему

замыслу, для этого в группе созданы условия и необходимые материалы. Параллельно с

этим ведется работа по более детальному и углубленному ознакомлению с объектом,

выбранным для изобразительной деятельности, елью. Дети учатся «глубже» воспринимать

такие виды искусства, как живопись и литературу.

Распределение деятельности педагога и детей:

I этап (подготовительный) – 27.11.2017 – 01.12.2017г.

II этап (основной) – 04.11.2017 - 22.12.2017г.

III этап (заключительный) – 25.12.2017 – 29.12.2017г.

Этапы реализации проекта:



1 этап.

1.Ввод детей в проблемную ситуацию.

2. Формулирование проблемы.

3. Формулировка поставленных задач. 1. Вход в проблему.

2. Обсуждение проблемной ситуации.

3. Принятие задач, внесение дополнений.



2 этап.

Организация деятельности детей:

- художественно-творческая;

- познавательно- речевая;

- игровая;

- совместная работа с родителями. Активное участие во всех видах запланированной

деятельности.



3 этап

1. Организация выставки продуктов детской и взрослой творческой деятельности.

2. Проведение развлечения «Праздник Елочки». Участие в подготовке и проведении

праздника.

Обеспечение проекта:

Материально-техническое:

- приобретение дидактических средств обучения;

Оценка результатов проекта:

Деятельность в рамках проекта признана действенной и эффективной, способствующей

решению поставленных задач.

Качественно влияет на развитие творческого потенциала воспитанников.

Критерии и показатели эффективности проекта:

I. Выраженность творческих проявлений в работах детей;

II. Умение выразительно передать образ объекта (ель) с типичными и индивидуальными

признаками и особенностями, используя разнообразные техники и материалы;

III. Эмоциональный отклик на содержание произведения искусства (литература,

живопись);

IV. Углубленность знаний и представлений об объекте, проявление познавательного

интереса в повседневной жизни.

Итоги проекта:

Созданы условия и предпосылки для развития творческой деятельности и творческой

самореализации, экспериментирования с техниками, изобразительными материалами,

цветом;

Проявляют творческую активность при создании изобразительных работ, испытывают

положительные эмоциональные чувства от деятельности и полученного результата;

Вызван интерес к конкретному объекту, имеют представление о:

- жизни растения как живого существа, строении функциях, назначении частей дерева;

- развитии дерева;

- влиянии неживой природы;

- изменении жизнедеятельности в разные времена года;

- экологически грамотном поведении в природе.

Заинтересованность родителей в развитии творческих способностей детей и создании

совместных работ;

Выставка детских и совместных работ.

Актуальность: Современное демократическое общество нуждается в творческих людях, в

людях способных выйти за рамки рутины жизни, способные создать хоть йоту нового.

Потребность в инновациях, в нахождении новых решений поставленных задач делает

проблему творчества настолько актуальной, что по праву считается «проблемой века».

В соответствии с этим задачей педагогов, всех уровней развития ребенка и становления его

как личности, становится воспитание творчески активного человека, способного

предложить свое видение решения возникшей проблемы или свой продукт деятельности.

На протяжении многих лет выдающиеся педагоги и психологи выдвигают различные

гипотезы возникновения и становления творческих способностей (Ю. Б. Гиппенрейтер, Е.

П. Торренс, А. Адлер, П. П. Подъяков, Л. С. Выготский, Н. Е. Веракса и мн. др.).

Несмотря на расхождение результатов выдвинутых гипотез происхождения (врожденные

или приобретенные, влияние среды и т. п.) очевидным является факт необходимости

развития творческих способностей. Исследования показали что, наиболее благоприятным

периодом для развития творческих способностей детей считается дошкольное детство.

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства,

когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами

деятельности.

Детское творчество – одна из содержательных форм психической активности детей,

которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности,

обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни. Научить ребенка

правильно и по достоинству ценить прекрасное в жизни и искусстве, творить его – это

значит обогатить его внутренний мир такими существенными качествами, без которых нет

и не может быть гармонично развитой личности. Путь человека в мир прекрасного, в мир

творчества начинается в семье, в детских садах. Одной из важных ступеней развития в

ребенке творческих способностей является изобразительное искусство.

Анализ процесса создания ребенком изображения показывает, что для создания образа ему

необходимы, с одной стороны, наличие отчетливых представлений об объекте

изображаемого, с другой стороны, умение и средства выразить эти представления в

графической и цветовой форме.

В среднем дошкольном возрасте, да и в старшей группе детского сада еще не достаточно

овладев средствами изображения, дети испытывают большие трудности в передаче

образов окружающей жизни, что лишает их радости творчества, вызывает отрицательное

отношение к художественной деятельности.

Чтобы дошкольник испытывал радость творческого созидания, желание творить красивое,

прекрасное. Необходимо его обучить методам и приемам владения и использования

различных материалов, не требующими от ребенка четкого графического изображения, и

все таки постепенно формирующими технику рисования, эстетическое восприятие,

художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами

самостоятельно создавать красивое.

Актуальность исследуемой мной темы определяется тем, что развитие творческого

потенциала у детей дошкольного возраста в большей степени проявляется в результате

изобразительной деятельности. А нетрадиционные изобразительные техники и более

углубленное, детальное ознакомление с изображаемым объектом способствуют развитию

потребности в творческой самореализации, создании и преобразовании окружающего их

мира, стимулируют эстетическую потребность, расширяют представления о свойствах и

качествах предметов и объектов.

Перспективное планирование работы по проекту

Раздел планирования

Художественно-продуктивная деятельность

1. Рисование с использованием манки. «Елочка»

Цели: продолжать знакомить детей с разными способами рисования кистью,

совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании, упражнять в

смешивании и разведении гуаши манкой, расширять представления о форме, размере и

цвете дерева и его частях, развивать изобразительные и творческие навыки и умения.

2. Аппликация из кусочков цветной бумаги. «Новогодняя елочка»

Цель: развивать наблюдательность, умение изображать елочку, передавая строение

хвойного дерева, располагать изображение из небольших частей в пределах контура,

упражнять в различении и назывании цветов и оттенков, обогащение средств

выразительности детских работ.

3. Лепка из соленого теста. «В гости к нам пришла елочка -красавица»

Цели: продолжать знакомство с нетрадиционными техниками изобразительной

деятельности; развивать умение лепить образы из теста, располагать узор на форме по

собственному замыслу; совершенствовать эстетический вкус; учить испытывать

положительные эмоциональные чувства от собственной работы.

4. Рисование зубной щеткой. «Еловый лес» /Коллективная работа/

Цели: познакомить детей с техникой рисования зубной щеткой; учить использовать

эстетические и изобразительные свойства и качества уже знакомых изобразительных

материалов в новом качестве; воспитывать чувство сопричастности к полученному

общему результату.

5. Рисование акварелью по туши. «Туманное утро»

Цели: развивать эстетическое восприятия, воображение, использовать для передачи

задуманного образа нетрадиционную технику рисования; расширять опыт художественно-

творческой деятельности.

Музыкальное развитие 1. Песня «Елочка» слова Т. Боковой, музыка З. Беимбетовой,

аранжировка И. Колесниковой.

2. «Елочный хоровод» музыка, слова и описание движений М. Картушиной, музыкальная

обработка Ю. Забутова.

3. Развлечение «Праздник Елочки»

Художественная литература Подбор и выставка художественной литературы о ели;

Заучивание стихотворения Н. Гончарова «Ели»;

Чтение сказки С михалкова «Елочка»

Чтение стихотворений, сказок и рассказов об елочке.

Игровая деятельность Дидактические игры «Модель дерева», «Собери елочку», «Узнай по

описанию».

Подвижные игры «Раз, два, три к …. беги», «Ловишки -елочки», «Кто быстрее нарядит

елочку?».

Природный мир. Труд 1. Укрывание корней и стволов елей снегом.

Цель: учить детей проявлять заботу и бережно относиться к деревьям, выполнять

соответствующие трудовые действия.

2. Сравнивание живой и игрушечной ели.

Цель: показать детям главные особенности живого дерева.

Экспериментирование Рассматривание коры ели под лупой.

Цель: расширять знания детей о строении и «жизни» дерева.

Жизненный цикл растений.

Цель: дать детям обобщенное представление об основных фазах жизненного цикла

растений.

Познавательно-тематические занятия 1. Беседа. «Встреча с зеленой красавицей».

Цели: определить с детьми, какое дерево в народе называется зеленой красавицей.

Почему?; развитие представления детей о дереве как представителе живого в мире

природы, внешнего строения, жизненных функций (питание, дыхание, рост, размножение).

2. «Образ ели в пейзажных картинах художников».

Цели: формировать способность восприятия художественного образа природы; развивать

эстетическое отношение и художественный вкус, вызывать познавательный интерес.

3. «Лесная красавица».

Цели: развивать познавательную активность детей в процессе формирования

представлений о деревьях, конкретизировать имеющиеся знания; воспитывать бережное и

заботливое отношение к природе; учить детей строить логико-смысловые модели (по В. И.

Штейнбергу)

Оформление альбома «Зеленая красавица».

Работа с родителями

1. Подбор иллюстраций, открыток, фото, пословиц, загадок и стихотворений о елочке.

2. Экскурсии в лес, парк в выходной день.

3. Совместные творческие работы детей и родителей «Елочка»

4. Организация выставки работ выполненных в рамках проекта.

Используемая литература:

1. “Маленькие волшебники, или на пути к творчеству”, автор-составитель О. А.

Белобрыкина, Новосибирск, 1993.

2. Т. С. Комарова, Детское художественное творчество», - М. : Мозайка- Синтез, 2008г.

3. «Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать?»

4. Комарова Т. С. Журнал "Дошкольное воспитание" № 2, 2005

5. Е. А. Сыпченко, Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. –

СПб. : «Издательство «Детство-пресс», 2012.

6. Л. Д. Морозова, Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М. : ТЦ

Сфера, 2010

7. «Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод. обеспечение: пособие для рук.

и адм. работников» И. А. Урмина, Т. А. Данилина. – М. : Линка -Пресс, 2009.

8. Г. Н Давыдовой "Нетрадиционные техники рисования в детском саду", Москва 2008г.

9. Т. А. Цквитария, Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.

– М. :ТЦ Сфера, 2011.

10. Ю. В. Рузанова, Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной

изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения

для физкульт минуток. –СПб. : КАРО, 2009.

11. Н. В. Шайдурова, Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. Учебное

пособие. – М. :ТЦ Сфера, 2010.

12. Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому

воспитанию дошкольников», - М. :ВАКО, 2005.