Организация сюжетной игры в

средней группе

Подготовила:

Дидевич Т.Г

.

Организация игры в средней

группе

Задачи воспитателя:

.

формировать умение изменять свое ролевое

поведение в соответствии с разными ролями

партнеров

.

умение менять игровую роль и обозначить свою

новую роль для партнеров в процессе

развертывания игры

Условия для формирования

игровых умений

.

использовать многоперсонажные сюжеты, где

одна роль связана с другими ролями

.

выбирать такие сюжеты, где заведомое число

персонажей, должно быть больше чем

участников

Общая схема сюжета

основная роль (ребенок)

дополнительная роль 1 дополнительная роль 2

(событие 1) (взрослый) (событие 2)

дополнительная роль3

(событие 3)

Взрослый демонстрирует ребенку смену ролей.

Ребенок , будучи в одной роли, обыгрывает ее с

разных сторон

Формируем умение гибко менять

ролевое поведение на изменившуюся

роль партнера

мама (ребенок)

дочка(взрослый) папа

бабушка

шофер (ребенок)

пассажир(взрослый) бензозаправщик

механик

Т

ипы отношений между людьми

специфические функции

управление – подчинение

дружеские

врач

пациент медсестра

другой врач

шофер

пассажир милиционер

водитель другой машины

Учить детей менять первоначально

принятую роль в ходе игры

основная роль(взрослый)

дополнительная роль 1 (ребенок) дополнительная роль 2

дополнительная роль 3

Ребенок выполняет дополнительны роли,

последовательно сменяя их

Смена роли в совместной игре

не только со взрослыми, но и

сверстниками

основная роль(ребенок 1)

дополнительная роль 1

(взрослый и ребенок 2)

дополнительная дополнительная

роль 2 роль 3

Сюжет с тремя

взаимосвязанными ролями

модель ролевого поведения

ребенок 1 ребенок 2

(постоянная роль) (меняет роль)

взрослый

(постоянная роль)

Модель

ролевого

поведения

дочка мама (доктор, воспитатель, продавец)

папа

Таким образом, в средней группе: руководство

игрой стимулирует гибкое ролевое поведение и

смену роли. Дети свободнее вступают во

взаимодействие, подключаются к уже играющим

сверстникам, беря подходящие по смыслу роли. В

игре ребенок не только согласованно

взаимодействует с одним-двумя сверстниками, но

и моделирует ролевой диалог с партнером-

игрушкой, с воображаемым партнером, т.е.

устанавливает разнообразные ролевые связи в

игре