Создание условий для театрализованной

деятельности старших дошкольников

Цель: создание условий для организации театрализованной деятельности как

средство развития артистических способностей.

Мой материал позволяет расширять представления детей о многообразии

видов театра;

Через драматизацию сказок позволяет развивать артистические навыки и

интонационную выразительность речи и пантомимику детей;

Развивать игровую самостоятельность

Творческие способности у детей появляются и развиваются на базе

театрализованной деятельности. Эта деятельность развивает личность

ребёнка, прививает устойчивый энтузиазм к литературе, музыке, театру,

совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания,

побуждает к созданию новейших образов, побуждает к мышлению.

Хочется поделиться своим небольшим опытом театральной деятельности с

моими детьми.

Драматизация для моих детей ближе, чем всякий другой вид творчества,

потому что она непосредственно связана с игрой и содержит в себе элементы

самых различных видов творчества. Мои воспитанники сами сочиняют,

импровизируют роли, инсценируют готовый литературный материал.

Предлагаю задания:

«Продолжи сказку» - направленные на активизацию творческого потенциала

детей. Предлагаю детям составить продолжение известных сказок « Кот в

сапогах», « Машенька и медведь», Дюймовочка» ( могла не просто сидеть, а

договориться, ведь она умеет говорить!) Подразумевается, что полюбившиеся

герои должны оказаться в ситуациях, требующих от них сноровки, бытовых

умений, знаний в различных областях, позволяющих успешно выйти из

затруднительных положений.

«Сказки наизнанку» - кукольный или настольный театр по известной сказке.

Предлагаю детям придумать вариант сказки, гдехарактеристики героев

изменены ( Пример: колобок – злой, а лиса добрая).

«Здравствуй и прощай»

Пример: доброе утро, добрый вечер, добрый день, рад тебя видеть, привет,

приветствую вас, здравствуй.

Пример: досвидание, прощай,всего доброго, всего хорошего, пока, счастливого

пути.

«Веселые стихи» - предлагаю детям придумать и рассказать стихотворение от

лица героя сказки, представив себя стариком,медведем, лисой и т.д.

«Диктофон» - предлагаю детям повторить, что сказал герой ( громко – тихо, во

весь голос, медленно, по слогам).

«Калейдоскоп из сказок» - ( Пример: « Курочка ряба» и « Кот в сапогах» - кот

съел мышку).

Итогом всех игр является спектакль. Его подготовке уделяется большое

внимание: выбираются сказки или пьесы, распределяются роли по желанию

детей. Готовые сценарии берем из книг или переделываем сказки на новый

лад. Дети с удовольствием заучивают свои роли, иногда даже большие.

Проигрывая каждую роль, мне приходится показывать детям, как надо

применять жесты и как выражать мимикой характер и настроение героя.

Вместе с родителями изготовляем костюмы и декорации к постановкам. Все,

кто видит наши постановки: сотрудники детского сада, родители, дети других

групп - давали им положительную оценку. По словам родителей, дети стали

более эмоциональными, более раскрепощёнными, выразительными. А как

дети радовались аплодисментам, сколько в их глазах при этом было счастья!

Активно используем игры – драматизации. Участвуя в них , дети входят в

образ, перевоплощаются в него, живут его жизнью. Игра – драматизация

оказывает большое влияние на речь детей. Они усваивают богатство родного

языка, его выразительные средства, используют различные интонации,

соответствующие характеру героев и их поступкам, стараются говорить четко,

чтобы его все поняли.

Для подбора средств выразительности использую простые слова;

здравствуйте, помогите, послушайте - говорим по разному; при чтении – сама

передаю интонационно, т.к. наша речь служит образцом для подражания

детьми. Прежде чем, лиса, волк, медведь начнут проситься в теремок,

объявляю конкурс « Кто лучше?». Дети наперебой стараются. Похвала –

бурные аплодисменты.

К театрализации мы обязательно привлекаем родителей, которые с

удовольствием берут на себя роли героев сказок. Также приобщаем родителей

к подготовке спектаклей, тем самым, стараясь сблизить семью с жизнью детей

в детском саду. Совместные мероприятия взрослых, более старших детей и

наших воспитанников создают обоюдный интерес к театральному виду

деятельности.

Для проведения занятий, развлечений и спектаклей, совместно с родителями

изготавливаем декорации, атрибуты, маски, костюмы сказочных персонажей,

Оборудовала в группе центр театрализованной деятельности: оформила

театрализованный уголок (см. Презентацию). В уголке располагаются:

различные виды театров; реквизит для разыгрывания сценок, спектаклей;

атрибуты для различных игровых позиций.

А также ширмы для показа кукольного театра, кроме этого имеются мини-

костюмерная

Театрализованные игры воспитывают у детей выразительность движений и

речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность,

совершенствуются внимание детей, зрительное восприятие,

подражательность, как основа самостоятельности. Эта форма работы с детьми

даёт возможность мне успешно реализовать целый ряд задач, одной из

которых является развитие творческих способностей детей.

Немалое место в моей работе с детьми по театрализованной деятельности

занимает организация кукольного театра. Использование кукольного театра

оказывает большую помощь в повседневной работе с детьми для развития в

детях умственного, нравственного, эстетического воспитания. Создает детям

хорошее настроение, обогащает впечатлениями, вызывает у них эмоции,

способствует развитию патриотизма и художественного воспитания.

Счастливые улыбки, горящие глаза и радостные лица наших малышей во

время спектакля убедительно свидетельствуют, как дети любят кукольный

театр, ждут с нетерпением открытия занавеса.

Очень важно его воспитательное значение. В дошкольный период у ребенка

начинают формироваться характер, интересы, отношение к окружающему.

Именно в этом возрасте очень полезно показывать детям примеры дружбы,

доброты, любви к России, честности, правдивости, трудолюбия, показать слезы

и смех, и образ современной жизни.

Кукольный театр, по своей природе близок и понятен маленьким детям и

поэтому имеет для них огромное эмоциональное воздействие.

С помощью родителей изготавливаем и применяем в работе с детьми

следующие виды кукольного театра:

театр картинок;

фланелёграф

настольный театр;

пальчиковый театр

театр из пластиковых бутылок

театр смешариков

театр игрушек;

театр Би-ба-бо;

Сценой нашего театра является ширма.

На ней и за ней происходит действие кукол, с декорациями.

Дети познакомились с разными видами театров, с удовольствием принимают

участие в показе сказок, в драматизациях, но, некоторые дети остаются

пассивными. Тогда разыгрываю сценки отдельно на выбор. Обращаю внимание

при рассматривании иллюстраций на жесты, мимику героев. Спрашиваю детей:

-Почему ты так решил, что он грустный?

Как ты думаешь, что он говорит?

Привлекаю малоактивных детей на роли, где меньше слов, проще движения.

Поощряла за выход, и готовность выполнить роль (Пример: « голос из за

ширмы). Постепенно дети становились более активными. Театр, в который мы

играем с детьми, помогает детям узнать самих себя, заявить о себе,

попробовать, на что они способны, поверить в себя, перешагнуть через «я

стесняюсь», преодолеть робость и скованность.

В нашей группе повышенный интерес к художественным произведениям,

особенно к русским народным сказкам, а так же у многих детей отмечается

эмоциональная отзывчивость на художественные произведения.

В настоящее время все дети с большим интересом принимают участие в играх

- драматизациях и проявляют самостоятельность в театрализованных играх.