Организация исследовательской деятельности студентов через изучение

чувашского национального костюма

Под

исследовательской

деятельностью

понимается

деятельность

студентов,

связанная с решением студентами творческой, исследовательской задачи с заранее

неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации

тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов,

характерных

для

исследования

в

научной

сфере,

нормированную

исходя

из

принятых

в

науке

традиций:

постановку

проблемы,

изучение

теории,

посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое

овладение

ими,

сбор

собственного

материала,

его

анализ

и

обобщение,

собственные

выводы.

Любое

исследование,

неважно,

в

какой

области

естественных

или

гуманитарных

наук

оно

выполняется,

имеет

подобную

структуру.

Такая

цепочка

является

неотъемлемой

принадлежностью

исследовательской деятельности, нормой ее проведения

Под творчеством мы понимаем высший уровень человеческой деятельности,

имеющий

осознанный

и

неосознанный

характер,

направленный

на

создание

новых

и

преобразование

существующих

культурных

ценностей,

имеющих

личностные

и

общественные

значения.

В

процессе

творчества

происходит

самореализация и саморазвитие личности.

Творческие процессы обнаруживаются во всей своей силе уже в самом раннем

детстве. Главное условие, которое надо обеспечить в детском творчестве, - писал

Б.И.Теплов, - искренность. Этому условию, удовлетворяет, то творчество, которое

возникает

у

ребенка

самостоятельно,

без

каких-либо

преднамеренных

педагогических ситуаций.

Чтобы наше участие в творчестве оказало благоприятное влияние на студента

необходимо уяснить, как возникают предпосылки творческой деятельности, и

посмотреть, как это происходит, нам необходимо не просто давать знания, навыки,

а

формировать

мышление,

способность

к

эмоциональному

освоению

деятельности. Оно связано с природной этикой и другими сферами деятельности,

окружающими нас.

Таким образом, творчество студентов развивается разносторонне. Творческая

р а б о т а

о бу с л а в л и в а е т с я

д ву м я

п р и н ц и п а м и :

и н д и в и д у а л ь н о й

заинтересованностью и социальной значимостью ее, эти два положения с самого

начала крепко и прочно связаны друг с другом.

В условиях существования реформы в профессиональных лицеях возрастают

требования к подготовке портных, закройщиков и конструкторов-модельеров. Они

должны обладать высоким профессионализмом, творческим подходом к делу,

профессиональной мобильностью, готовностью применять решения и определять

оптимальный

путь

их

реализации.

Это

обуславливает

необходимость

существенного

повышения

качества

подготовки

специалистов

в

профлицее,

формирование у них готовность к самостоятельной творческой деятельности,

воспитание потребностей в творческом труде и реализация своих потенциальных

возможностей.

Формирование творческой деятельности студентов тесно связано с методами

содержания

и

средствами

обучения.

Преподавателю

необходимо

осуществить

наиболее общие способы стимуляции творческой активности студентов. Анализ

учебных

программ

предлагает

выявление

содержания

учебно-материальных

возможностей

для

воспитания

и

развития

студентов,

а

также

позволяет

преподавателю свободно ориентироваться в отборе, как самого материала (факты,

примеры,

статистические

сведения),

так

и

методов

обучения

(проблемное,

программированное,

решение

ситуационных

задач,

самостоятельная

работа

с

книгой).

Творчеством называют деятельность в области сознания и реализации новых

проектов, конструкций. Оно не отделимо от знаний и умений. В творческой

деятельности

проявляются

неисчерпаемые

возможности

человека.

Именно

творческая деятельность будет способствовать технологическому образованию,

формированию культуры каждого человека, что поможет ему по иному взглянуть

на

среду

обитания,

более

рационально

использовать

имеющееся

ресурсы,

приумножить природное богатство и человеческий потенциал. По настоящему

позволяет выявить и развить задатки личности, его способности.

Творческая

работа

обуславливается

двумя

основными

принципами:

индивидуальной заинтересованностью и ее социальной значимостью.

Творческое проектирование открывает буквально перед каждым даже перед

самым трудным в интеллектуальном развитии студентом, те сферы развития, где

он может проявить себя и достичь версии творчества. Но, главное, это прекрасная

возможность

для

развития

воли,

находчивости,

дисциплинированности,

собранности

и

целеустремленности.

Умение

выбрать

наиболее

оптимальные

конкретно-способные варианты - этому учит проектирование.

Творческая личность не может быть сформирована, если обучение сведено

лишь к усвоению знаний, умений и навыков. Духовная и материальная культура

основываются не только на знании формул, на запоминание доступных

результатов, но и на создание нового.

Мы должна поддержать студента, подготовить почву для того, чтобы в его

дальнейшей взрослой жизни способности были реализованы. Нужно

предоставить ему возможность развить свой интеллект в самостоятельной

творческой деятельности с учётом индивидуальных способностей и склонностей.

Динамика преобразований окружающего мира сегодня такова, что человек все

чаще оказывается в новых для себя ситуациях, где готовые рецепты не работают.

Студенты, которые успешно освоили базовый курс, научились применять свои

знания в знакомой ситуации, но не умеют самостоятельно приобретать знания,

творчески мыслить, не могут рассчитывать на успех в обществе.

Хорошую школу умственного труда с высоким содержанием творчества

представляет исследовательская деятельность.

Исследовательская деятельность рассматривается как качество личности,

проявляющееся у школьников в потребности и умении приобретать новые знания

из различных источников. Исследовательский навык, поможет выпускнику быть

успешным в любых ситуациях, вырасти конкурентоспособным и не потеряться в

жизни.

Новое время всегда диктует новые условия. Современный студент должен

уметь не столько учиться по учебнику, сколько добывать знания, необходимые

сведения из любого источника. Значит мы должны научить этому студентов.

Объектом нашего исследования является чувашский национальный костюм, а

предметом будут служить элементы орнамента национального костюма у чувашей

разных этнических групп.

Любовь

к

родному

краю

-

это

большое

благородное

чувство.

Чтобы

по-

настоящему любить нашу прекрасную родину, надо хорошо знать её историю и

культуру.

В

последнее

время

большое

внимание

стали

уделять

возрождению

и

развитию

чувашской

национальной

культуры.

И

очень

отрадно,

опора

на

народные традиции чувашского народа, помогает при воспитании подрастающего

поколения, так как культура чувашского народа высоконравственна.

2014 год был объявлен годом культуры. Одним из элементов культуры является

народная одежда, которая представляет собой богатейший исторический источник

и является своеобразной книгой, научившись читать которую можно много узнать

об истории своего народа. Исследование одежды народов приобщает

подрастающее поколение к национальной культуре, обычаям и традициям родного

края, к эстетическим и нравственным ценностям своего народа. Чтобы по-

настоящему любить нашу прекрасную родину, надо хорошо знать её историю и

культуру.

Мы живем в Чувашской Республике, поэтому нам стало интересно,

используются ли элементы национального костюма в современной одежде? Где

встречается национальный костюм в настоящие дни? Как модельеры используют

народные мотивы в своей работе?

Традиционная национальная одежда

разнообразна. Это важная часть культуры народа, которую надо знать, любить,

уважать и сохранять.

Преимущество нашего исследования заключается в том, что мы пытаемся

определить тенденции использования основных мотивов чувашского

национального костюма в современной молодёжной моде, мы ещё раз хотим

подчеркнуть, что народный костюм – это яркий феномен чувашской

национальной культуры. Он символизирует грандиозный путь древней культурной

традиции, созданной и выстраданной чувашским народом, который прошел через

невероятные по драматизму испытания. Он отражает художественно-эстетические

вкусы чувашского этноса, его философские и нравственные представления,

самобытное понимание мироздания и взаимосвязь человека с окружающей

природой. Народный костюм вызывает в каждом человеке волнующие чувства

красоты и прикосновения к вечности.

Также в работе идет попытка

систематизации всех исследований в области чувашского национального костюма

в одной отдельно взятой работе, так как именно такой системы, долгое время не

хватало в знаниях об особенностях чувашского национального костюма.

Сейчас народный стиль не является основным, но он занял своё место в общем

русле моды. Известно, что к народным традициям постоянно обращаются

модельеры, создавая современную модную одежду.

Проектный метод обучения приобретает в последнее время все больше

сторонников. Он направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное

мышление студента и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания,

которые дают ему, а уметь применять их на практике. Метод проектов является

одним из путей реализации исследовательского обучения и применяется нами на

уроках и во внеурочной деятельности.

Используя проектные технологии в обучении, мы разработали проект

«Изготовление коллекции национальной одежды», где поставили следующие цели:

Постичь искусство чувашского народа, его мудрость, характер, уклад жизни,

многовековую историю посредством глубокого исследования чувашского

национального костюма, прослеживая историю его развития от древности до

современности.

Первый этап включал следующие мероприятия: заочное путешествие

(изучение литературы), встречи и беседы с мастерами прикладного искусства,

экскурсия в краеведческий музей.

Продолжая знакомство, студенты приходят к пониманию того, что цвета в

народном орнаменте раскрывают определенное содержание.

Второй этап – исследовательский. На этом этапе студенты работают в группах

и выполняют определенные задания. Занимаются сбором информации об истории

чувашского костюма самостоятельно.

На третьем этапе, оформительском, развивается творчество и

индивидуальность студентов. Студент сам может придумать прием создания

орнаментальной композиции по определенному конкретному содержанию.

Девочки с удовольствием шьют наряды в стиле чувашской национальной одежды

и представляют свои работы на внеклассных мероприятиях.

Четвертый этап– заключительный. В ходе его реализации студенты имеют

возможность выступить со своими сообщениями и презентациями в группе, а так

же на научно-практических конференциях.

В ходе данного проекта развивается эстетическое чувство, воображение,

познавательное творчество и индивидуальность студента в придумывании

собственных декоративных композиций по мотивам чувашского прикладного

искусства. А самое главное – студенты приходят к выводу, что у чувашского

национального костюма есть будущее.

В бабушкином доме, в дальнем уголке.

Притаилось чудо в старом сундуке.

Очень любопытно, что хранится в нем

Что же прячет бабушка в сундуке своем?

Обещала бабушка показать добро,

Хоть не накопила злато-серебро.

Побежала внучка, собрала подруг,

Окружили девочки бабушкин сундук.

Разгорелись ярко глазки у девчат.

Всем примерить хочется бабушкин наряд.