Применение ИКТ на уроках в школе.

Основной задачей современной школы является повышение эффективности и

качества образования, формирование информационной культуры как основы

информатизации общества в целом, формирование творческой, всесторонне

развитой личности. Для обучения, развития и воспитания современных детей

недостаточно традиционной системы обучения. Необходимо использовать такие

методы, приемы и средства обучения, чтобы ребятам на уроке было интересно.

Только

в

этом

случае

повышается

познавательная

активность

школьников,

мышление начинает работать более продуктивно и творчески. Одним из средств

повышения мотивации к учению, интереса к предмету, уровня знаний является

применение информационных технологий. Особенно актуален вопрос исполь-

зования ИКТ в сельской школе, ведь большинство детей из малообеспеченных

семей не имеет дома компьютеров, не говоря уже о доступе к сети Интернет. С

помощью

компьютера

можно

значительно

повысить

наглядность

обучения,

обеспечить его дифференциацию, облегчить проверку знаний, умений, навыков

учащихся. Однако не следует думать, что применение компьютера на уроке это

залог его успешности. Необходимо тщательно продумывать структуру урока,

применяемые методы, приемы и средства обучения, целесообразность примене-

ния тех или иных информационных ресурсов. Поэтому методическая проблема,

над которой я работаю последнее время, это - «Использование информационно-

коммуникационных технологий на уроках математики». Помня слова К. Ф.

Гаусса о том, что «математика - наука для глаз, а не для ушей», можно полагать,

что математика - это тот предмет, на котором использование ИКТ может активи-

зировать все виды учебной деятельности. По данным исследований, в памяти

человека остается 1/4увиденного,1/2 увиденного и услышанного,3/4 части мате-

риала, если ученик активно участвует в процессе обучения. Компьютер я ис-

пользую на всех этапах процесса обучения: устный счет, при объяснении нового

материала, закреплении, повторении, контроле. Он позволяет усилить мотива-

цию учения путем активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и

красочностью информации.

Способы решения проблемы. Сейчас программное обеспечение учебных

дисциплин очень разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры,

словари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных на-

глядных пособий. Поэтому компьютер можно использоваться в предметном

обучении в следующих вариантах: фрагментарное, выборочное использование

дополнительного материала, использование презентаций на уроках, использова-

ние компьютера для вычислений, построения графиков и сечений

многогранников, использование игровых и занимательных программ, использо-

вание информационно-справочных программ, диагностических и контролирую-

щих материалов. Поскольку наглядно-образные компоненты мышления игра -

ют важную роль в жизни человека, то использование их в обучении оказывается

очень эффективным.

Цели использования ИКТ на уроках математики следующие: развитие меж-

предметных связей математики и информатики; формирование компьютерной

грамотности; развитие самостоятельной работы обучающихся на уроке; реали-

зация

индивидуального,

личностно-ориентированного

подхода,

что

отвечает

целям воспитательной работы нашей школы. Мои задачи как учителя математи-

ки следующие: обеспечить фундаментальную математическую подготовку де-

тей; формировать информационную культуру, творческий стиль деятельности

обучающих. Применение ИКТ на уроках математики дает возможность учите-

лю сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты вы-

полнения работы, проверить знания обучающихся в интерактивном режиме, что

повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал лич-

ности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникатив-

ный

и

эстетический,

способствует

развитию

интеллекта,

информационной

культуры. Использование ИКТ в учебном процессе предполагает повышение ка-

чества образования, то есть решение одной из главных проблем для современ-

ного общества. Процесс организации обучения математике с использованием

ИКТ позволяет: 1)сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет

новизны и необычности такой формы работы для обучающихся, а с другой, сде-

лать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использова-

ния мультимедийных возможностей современных компьютеров; 2)эффективно

решать проблему наглядности обучения, делать его более доступным для учени-

ков; 3)индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых

заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном

темпе; 4)раскрепостить обучающихся при ответе на вопросы, так как компью-

тер позволяет фиксировать результаты (в том числе, без выставления оценки),

корректно реагирует на ошибки; самостоятельно анализировать и исправлять

допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию

обратной

связи,

в

результате

чего

совершенствуются

самоконтроля

осуще-

ствлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделиро-

вание, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.), развивая

тем самым у учеников творческую активность.

Информационная технология, по мнению Г.К. Селевко может быть реализо-

вана в трех вариантах: как «проникающая» (использование компьютера при изу-

чении отдельных тем, разделов, для решения отдельных дидактических задач);

как основная (наиболее значимая в используемой педагогической технологии);

как монотехнология. Конечно, идеальный вариант, к которому стремится каж-

дый учитель, к которому стремлюсь и я – это моно технологическое обучение.

Использование информационных технологий необходимо рассматривать в не-

разрывном единстве всех составляющих образовательного процесса: использо-

вание уроков с использованием ИКТ; проектная деятельность учащихся; интер-

нет ресурсы; дистанционное обучение; элективные курсы; творческое взаимо-

действие с педагогами.

Среди источников информации следует особо отметить сеть Интернет. В

связи с ростом объёмов информации необходимо формировать информацион-

ную культуру. Под ней понимается знание источников информации, приёмов и

способов рациональной работы с ними, применение их в практической деятель-

ности. Поэтому, учитывая реалии дня, я применяю в обучении информацион-

ные коммуникационные технологии. Это еще обусловлено компетентностным

подходом в образовании. Информационно-образовательная компетенция - это

умение

самостоятельно

находить

и преобразовывать

согласно

поставленной

цели необходимую информацию с использованием полиграфических и инфор-

мационных технологий (Интернет, компьютер). Я рекомендую детям сайты, где

собран теоретический материал, а также сайты, где они могут самостоятельно

проверить уровень своей подготовки, тесты в режиме онлайн. Обучающие те-

сты использую с целью тренировки и отработки знаний и умений учащихся по

изучаемой теме. Данные тесты предназначены для выработки навыка примене-

ния полученных знаний при выполнении определенных заданий, ученик сразу

видит свои ошибки и имеет возможность их исправить с другой попытки.

Контролирующие тесты предназначены для проверки знаний учащихся по теме.

Тестирование позволяет организовать самопроверку учащихся. Каждый ученик

имеет полную и объективную информацию о ходе процесса усвоения знаний по

теме. Учащиеся знают шкалу оценок и ориентируются на неё. Такая форма ра-

боты позволяет иметь оперативную информацию о контроле знаний учащихся,

о состоянии процесса усвоения знаний каждым учеником по любой теме, ви-

деть анализ работ учащихся с целью ликвидации пробелов знаний у учащихся.

При применении ИКТ, для отработки знаний, умений и навыков учащихся по

теме и контроле, проведенном с помощью данной технологии качество знаний

учащихся выше, чем при традиционных методах. Организованная на уроке и во

внеурочное время работа с тестами (в электронном виде) формирует у ребят

основные «информационные» компетенции, а для многих именно они сегодня

наиболее актуальны и будут необходимы ребятам в будущем. Сайт организован

в виде виртуального кабинета учителя, в котором размещены информационные

ресурсы и интерактивные сервисы для подготовки и проведения занятий по ма-

тематике. Учитель в своем кабинете подготавливает тесты и тренинги, учащие-

ся заходят на сайт и выполняют эти задания, причем для каждого ученика про-

грамма сайта создает уникальный вариант. Метод решения тестовых заданий -

один из наиболее эффективных методов подготовки к ЕГЭ. Практическое при-

менение тестовых технологий при подготовке к ЕГЭ по математике из опыта ра-

боты показало, что обучающиеся, знакомые с приемами работы над тестами, по

своему уровню подготовки превосходят тех, готовившихся по обычным учебни-

кам и задачникам, которые, разумеется, исключать нельзя.

Применяя информационные технологии, мне удалось:

индивидуализировать учебный процесс, за счет предоставления возможности

учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные

навыки и умения;

создать условия для развития самостоятельности учащихся, повысить интерес к

предмету;

повысить качество наглядности в учебном процессе (презентации, построение

сечений многогранников, построение сложных графиков т.д.);

снизить трудоемкость процесса контроля и консультирования.

Информационные технологии повышают информативность урока, эффек-

тивность обучения, придают уроку динамизм и выразительность.