Дальневосточный учебный центр профессиональных квалификаций

структурное подразделение

Дальневосточной железной дороги - филиала ОАО «РЖД»

Хабаровское подразделение

Организация практической работы на полигоне

по определению неисправностей на тепловозе

методическая разработка открытого урока

Хабаровск

2015 г.

Наименование

работы:

Методическая

разработка

открытого

урока

«Организация

практической

работы

на

полигонепо

определению

неисправностей на тепловозе»

Автор: Воложанин Сергей Викторович, преподаватель второй

категории

ДВ УЦПК Хабаровского подразделения

Рассмотрено на заседании ЦК

«Локомотивного хозяйства»

«___»_____________ 2015 г.

Председатель ЦК

___________К.Ю. Голобоков

В методической разработке представлен план и структура открытого

урока. Раскрыты все этапы урока: повторение, работа в классе и на полигоне.

Открытый урок разработан с учетом требований к современному уроку и

повышения его эффективности, используя проблемное обучение при решении

производственных задач. В разработке дан материал для опроса обучающихся

по

пройденной

теме

и

для

повторения

изученного

материала.

Проверка

проводится на практической работе непосредственно на тепловозе

Методическая разработка предназначена для педагогических работников

учебных центров.

Ход занятия:

Этапы занятия

врем

я

1.Организационная часть: проверка присутствующих

2

2. Раскрытие цели урока

2

3. Раскрытие задач

2

4.

Мотивация:

вопрос

– для

чего

нужно

знать

конструкцию

тепловоза? А именно ходовую часть?

3

5. Элементы ходовой части (повторение)

5

6. Возможные неисправности ходовой части (повторение)

5

7. Разделение на группы, получение карточек-заданий

2

8. Работа с карточками-заданиями

10

9. Работа на полигоне

30

10. Проверка выполнения задания

15

11. Подведение итогов работы

5

12. Дача домашнего задания

3

ИТОГО

84

Тема:

Повторение

и

закрепление

пройденного

материала

по

неисправностям ходовой группе тепловоза.

Тип урока: Практикоориентированный.

Цели:

1.Научиться определять неисправности.

2.Находить способы их устранения

3.Принимать решения по дальнейшей эксплуатации тепловоза.

Задачи:

1. Образовательная

2. Развивающая

3. Воспитательная

Образовательная:

добиться

осознанного

понимания

обучающимися

устройства, назначения и принципа работы отдельных элементов, тепловоза.

Развивающая: совершенствование коммуникативной компетентности

обучающихся, в процессе совместной познавательной и мыслительной

деятельности.

Воспитательная: способствовать формированию интереса к предмету;

развитию личностных качеств – работоспособности, ответственности.

Мотивация

1.

Вопрос:

Для чего нужно знать конструкцию тепловоза? Почему на ходовую группу

обращают особое внимание?

2.

Примеры из практики: неисправность РЧО,неисправность шестерни

зубчатой передачи КМБ.

Повторение

1.

Назовите элементы ходовой группы:

1. Колесно моторный блок

2.

Рама кузова

3.

Рама тележки

4.

Автосцепное устройство

5.

Песочная система

6.

Рессорное подвешивание

7.

Шкворневой узел и опорно возвращающие устройства

1.

Назовите элементы КМБ

2.

Назовите элементы колесной пары

3.

Назовите элементы автосцепного устройства

4.

Назовите элементы песочной системы

5.

Назовите основные неисправности механической части тепловозов:

- Ослабление или отсутствие крепления

- Отсутствие пломбировки или шплинтовки

- Износ деталей

- Излом деталей

- Нагрев деталей

Практическая работа

1.Работа в классе (преподаватель):

1.

Разделение

аудитории

по

рабочим

группам. Работа с карточками –

заданиями может производиться как в индивидуально, так и в группе. Перед

началом работы преподаватель определяет количество человек для работы.

2.

Постановка задачи. Преподаватель для каждого обучаемого или группы

обучаемых ставит задачи по конкретному узлу или группе (ходовой, дизельной,

тормозной и т.д.) по определению неисправностей.

3.

Инструктаж

по

работе

с

карточкой

–

заданием. Преподаватель

разъясняет, как работать и заполнять пункты и таблицы карточки-задания.

4.

Выдача

карточек

–

заданий. Преподаватель

выдает,

согласно

поставленных

задач

в

пункте

2,

карточки-задания

обучаемому

или

группе

обучаемых.

2.Работа в классе (обучаемые):

1.

Выбрать средства индивидуальной защиты. Обучаемые выбирают из

списка нужные средства индивидуальной защиты, для производства работы,

согласно выданных карточек-заданий и делают отметки в таблице №1.

2.

Выбрать

инструмент. Обучаемые из таблицы №1 выбирают нужный

инструмент и приспособления для выполнения работ по осмотру узлов. Делают

отметку в таблице.

3.

Составить

порядок

осмотра

(что

смотреть). Обучаемый или группа

обучаемых определяют порядок осмотра узла или группы узлов и очередность

осмотра. Заполняют таблицу №2-1.

4.

Составить список возможных неисправностей. Обучаемые составляют

список

возможных

неисправностей,

согласно

порядка

осмотра.

Заполняют

таблицу №2-2.

Перед

выходом

на

полигон

и

началом

практической

части

определения

неисправностей

преподаватель

проверяет

очередность

и

правильность заполнения таблиц №1, №2. После чего можно приступить к

практическому выявлению неисправностей.

………..

3.Работа на полигоне:

1.

Инструктаж по ТБ. Перед выходом на полигон преподаватель проводит

целевой

инструктаж

с

обучаемыми,

заполняет

журнал,

обучаемые

расписываются

об

усвоении

инструктажа,

проверяет

наличие

СИЗ

и

исправность

инструмента,

выбранного

обучаемыми.

Обучаемые

во

главе

с

преподавателем следуют на полигон.

2.

Осмотр

узлов,

согласно

задания

карточки. Под

контролем

преподавателя,

обучаемые

производят

осмотр

и

выявление

неисправностей

непосредственно на локомотиве.

При работе группой возможен осмотр по

очереди.

3.

Составить список выявленных неисправностей (по узлу и побочных).

Все выявленные замечания записывают, для дальнейшей работы с карточкой-

заданием. Если в ходе осмотра обнаружены замечания и неисправности по

другим

узлам

и

группам,

не

соответствующие

карточке-заданию,

преподавателем дается дополнительный балл (повышение оценки, зачет, и т.д.)

4.Работа в классе (обучаемые):

1.

Заполнить

карточку

по

выявленным

неисправностям. После

посещения полигона и выявления неисправностей обучаемые и преподаватель

возвращаются в класс. На основании выявленных и записанных замечаний (см.

п. 3.3) заполняется таблица №3.

2.

Дать предложения по устранению выявленных замечаний. Обучаемые

обсуждают выявленные неисправности, на основании пройденного материала

дают предложения по устранению. Заполняют таблицу №3.

3.

Дать заключение (вывод) по возможности дальнейшей эксплуатации

локомотива. После

заполнения

карточки-задания,

обсуждения

и

дачи

предложений по устранению выявленных замечаний обучаемые делают вывод о

дальнейшей эксплуатации подвижного состава.

Приложение №1

Средства индивидуальной защиты и инструмент

таблица №1

№

п/п

СИЗ

Инструмент

1

Желет

Пассатижи

2

Рукавицы

Молоток

3

Очки

Отвертка

4

Коврик диэлектрический

Набор ключей

5

Перчатки диэлектрические

Мегоометр

6

Противогаз

Переноска

7

Наушники

Ключ газовый

8

Боты диэлектрические

Вагонная пробка

9

Каска

Масленка

10

Флажки

Линейка

11

Фонарь

12

13

14

Приложение №2

Порядок осмотра и возможные неисправности

таблица №2

№

п/п

Порядок осмотра

Возможные неисправностей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Приложение №3

Выявленные неисправности, способы устранения

таблица №3

№

п/п

Выявленные неисправности

Предложения по устранению

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Заключение:____________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Подведение итогов работы на уроке и полигоне.

Домашнее задание:

1.

Вспомогательное оборудование тепловоза

2.

Элементы вспомогательного оборудования

3.

Возможные неисправности вспомогательного оборудования

4.

Примеры из практической работы

5.

Выход из создавшейся ситуации.