ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЯ

«ДЕТСКИЙ САД № 252 ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА

«РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»

(Детский сад № 252 ОАО «РЖД»)

Творческий доклад по теме

«Обучение детей

основам каллиграфии»

Подготовила:

Кошкина Т.Г.

пгт. Сибирцево

2017 год

Современная

школа

предъявляет

большие

требования

к

детям,

поступающим в первый класс. Поэтому родителей и педагогов, конечно же,

волнует развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить

его

к

школе.

Учителя

отмечают,

что

первоклассники

часто

испытывают

серьезные трудности с овладением навыков письма.

- На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с

письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, ребенок не различает

«лево», «право», «лист», «страница», не укладывается в общий темп работы.

В этот период у детей уже существует самооценка и неуспех очень сильно

ранит ребенка, его постоянно сопровождает чувство страха на письме. Для

того, чтобы не шло закрепление отрицательного результата, предлагаем детям

при становлении каллиграфии работать в начале обучения мелом и мокрым

карандашом

(т.

е.

плотно

скрученной

мокрой

тряпочкой)

на

доске.

Это

позволяет ребенку достаточно безболезненно справиться с ошибкой, убрав ее.

Он может делать сколько угодно попыток до тех пор, пока нужная линия не

удовлетворит

его.

Кроме

того

ребенок

освобождается

от

чувства

страха,

неуверенности

в

себе,

так

как

страх

повышает

напряжение

мышц,

тело

ребенка становится закрепощенным, локти прижимаются к туловищу, а это

не дает ребенку свободно двигаться рукой.

- Очень важно натренировать руку ребенка для письма. Но тренировка

должна проходить для него незаметно, интересно и весело. Она должна

будить у ребенка воображение.

-

Для

этого

предлагаем

работу

с

медиатором

(капелька,

лепесток).

Обрисовывание

«капельки» позволит ребенку подготовить руку к письму.

Составляя из « лепестков» мозаичное панно, а затем перенося их на бумагу,

ребенок тем самым готовит кисть руки к письму.

- Учим удерживать горизонтальную линию или действовать в строке.

Рабочим полем для письма является не только строка, но и квадрат. Клетка

является базовым полем для выстраивания графического образа рукописной

буквы. В квадраты будут вписываться элементы букв, из элементов букв

родятся сами буквы и слова.

-

Следующий

уровень

становления

письма

связан

с

организацией

согласованности

движений

предплечья,

кисти

и

пальцев.

На

этом

этапе

работы отрабатывается единый ритм письма и проговаривания. Поэтому при

работе

над

росчерком

первоначально

движения

выполняются

в

воздухе.

Главное для ребенка уловить общий ритм и направления движения.

-

После

этого

детям

предлагается

выполнить

данный

росчерк

на

ученической

доске,

где

и

будут

задействованы

координации

средних

и

крупных мышц плеча, предплечья, кисти.

- Первый ребенок пишет мелом. Второй ребенок работает по этому

следу мокрым карандашом, проговаривая. Например: К-рю – чо-к.

- Существует

и вторая, не менее значимая, проблема при обучении

каллиграфии - это мотивация детской деятельности. Только тогда ребенок

легко запомнит образ буквы или элемент буквы, когда с ним будет связано

какое либо событие. Например: « В гостях у белки».

- Важно, чтобы становление каллиграфии шло от крупного смыслового

жеста

через

его

минимизацию,

к

пальцевой

графике.

Продолжается

знакомство

с

росчерками:

яблоко,

рыбка,

крючок

и

т.

д.

Постепенно

от

образных

элементов

букв

придем

к

каллиграфически

верному

письму.

Обогащаем

словарный

запас

загадками,

стихами,

подбором

признаков

к

предмету. Рыбка (какая?) - золотая – красивая – сказочная - волшебная и т. д.

пользуемся «ласковыми словами» Кит- китенок Лист – листочек Росчерки

помогают

дорисовывать

образы

животных,

птиц,

рыб,

что

позволяет

составлять рассказы о них, учить связной речи. Очень часто при изучении

каллиграфических

навыков

используются

согласование

числительных

с

существительными. Например: - Еж нес на спине одно яблоко – в саду

лежали две сливы. Наряду с развитием общей и мелкой моторики развивается

внимание, память.