Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 11 с приоритетным осуществлением деятельности по

физическому развитию детей Невского района города Санкт-Петербурга

«Особенности построения предметно - развивающей среды по

музыкальному развитию детей дошкольного возраста».

Статья

Составила: музыкальный руководитель:

Свистунова Ольга Алексеевна.

Санкт - Петербург 2017 год

Предметно-развивающая среда по музыкальному развитию в дошкольном

учреждении – исключительно важный компонент, способствующий

развитию ребенка.

Чтобы привить интерес к музыкальной деятельности и постоянно

поддерживать его, нужно выделить в групповой комнате специальное место –

музыкальный уголок и оборудовать его техническими средствами,

музыкальными инструментами, музыкальными игрушками, самодельными

музыкальными инструментами из различного материала, музыкально-

дидактическими играми, набором картинок с музыкальными инструментами,

портретами композиторов.

Из технических средств музыкальный уголок должен быть оснащен,

прежде всего, магнитофоном и набором компакт-дисков, содержащих

разнообразный музыкальный материал с учетом требований, предъявляемых

к работе с детьми данной возрастной категории по музыкальному развитию.

Оборудование музыкального уголка включает в себя разные пособия.

Виды пособий:

-образные пособия

-неозвученные музыкальные игрушки

-озвученные музыкальные игрушки

-самодельные музыкальные игрушки

Образные пособия:

1. портреты композиторов

2. картинки с изображением музыкальных инструментов.

3. Музыкально - дидактическая игра.

Неозвученные музыкальные инструменты:

Предназначены для создания игровых ситуаций, при которых дети,

фантазируя, представляют себя играющими на музыкальных инструментах:

1. макеты балалаек;

2. макеты баянов;

3. макеты барабанов;

4. неозвученное пианино с нарисованной клавиатурой

Озвученные музыкальные инструменты:

1.игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки,

бубны, барабаны, треугольники, колокольчики, бубенчики.

2.игрушки-инструменты издающие только один звук: свистульки, дудочки,

рожки, саксофоны.

3.игрушки-инструменты с фиксированной мелодией: органчики, шарманки,

музыкальные шкатулки.

4.игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом:

металлофоны, ксилофоны, детские пианино, рояль, органолы, аккордеоны.

Самодельные шумовые и ударные музыкальные инструменты:

Сделав своими руками звучащую игрушку, ребёнок по-иному воспринимает

окружающее, более внимательно относится к звуку, с большей активностью

включается в совместное музицирование. Вовлечение дошкольника в

создание детских музыкальных инструментов даёт ему много новых

возможностей почувствовать себя творцом и личностью, по-иному

воспринимать окружающее.

Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия взрослого на

ребёнка. В то же время игра - основной вид деятельности детей дошкольного

возраста. Таким образом, дидактическая игра имеет две цели:

1. обучающая, которую преследует взрослый

2. игровая, ради которой действует ребенок

Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны,

интересны и привлекательны.

Основное назначение музыкально-дидактических игр:

1.формировать у детей музыкальные способности,

2.в доступной игровой форме помочь детям разобраться в соотношении

звуков по высоте

3.развить у детей чувство ритма, тембровый и динамический слух,

4.побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний,

полученных на музыкальных занятиях.

Музыкально- дидактические игры:

1.на развитие звуковысотного слуха - «Птица и птенчики», «Музыкальный

зонтик», «Домик крошечка», «Музыкальная лесенка», «Солнышко».

2. на развитие ритмического слуха - «Кто твой дружок?», «Наши гости»,

«Научи матрёшек танцевать», «Весёлые подружки», «Домик крошечка»,

«Ритмическое лото», «Три медведя».

3. на развитие тембрового слуха - «Назови музыкальный инструмент»,

«Музыкальные загадки», «Чудесный мешочек», «На чём играю?», «Наш

оркестр», «Назови инструмент».

4. на развитие динамического слуха - «Тихие и громкие звоночки»,

«Послушай и отгадай»

5.на определение жанра музыки и характера - «Песня, танец и марш»,

«Три цветка», «Вот так зайцы».

В зависимости от возрастной группы детей и восприятия усложняется

музыкальный материал в дидактических играх.

Рекомендации по изготовлению музыкально - дидактических игр:

1. Оформление музыкально - дидактической игры:

Написать название игры, цель, игровой материал.

2. Демонстрационный материал:

Пособия в виде игрушек, иллюстраций, картинок, раздаточного материала,

обучающей музыкальной мультимедийной презентации.

Пример оформления музыкально - дидактической игры.

«Три цветка» (3- 7 лет)

Дидактическая игра на определение характера музыки

Цель: закрепление понятия о характере музыки; формирование

эмоциональной отзывчивости.

Игровой материал:

Три цветка из картона ( в середине цветка нарисовано "лицо" - спящее,

плачущее, или весёлое), изображающих три типа характера музыки:

• добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная);

• грустная, жалобная;

• весёлая, радостная, плясовая, задорная.

Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки, три звёздочки и т.д.

Ход игры:

1 вариант. Педагог исполняет произведение. Вызванный ребёнок берёт

цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети

активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение

известно детям, то вызванный ребёнок говорит его название и имя

композитора.

2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Педагог

исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки,

поднимают их.

Самостоятельная деятельность детей:

В самостоятельной деятельности у детей возникают индивидуальные

потребности и желания: одни рисуют, вторые лепят и строят, третьи

музицируют на музыкальных инструментах и поют. Чтобы такая

деятельность развивалась успешно, необходимо создать благоприятные

условия

Для полноценного музыкального развития ребенка необходимо предоставить

возможность самостоятельно играть на музыкальных инструментах,

музицировать, закреплять полученные умения и навыки с помощью

музыкальных игр, пособий и атрибутов.

Требования к музыкальным уголкам в групповом помещении:

1. доступность оборудования музыкального уголка для детей

2. разнообразие оборудования музыкального уголка

3. учёт возрастных особенностей детей при создании музыкального уголка

4. эстетичность оформления музыкального уголка и его оборудования.

Предметно - развивающая среда по музыкальному развитию детей

дошкольного возраста должна:

- обеспечивать совместную музыкальную деятельность детей и взрослых.

- обеспечивать самостоятельную деятельность ребёнка и совместную

деятельность ребёнка с другими детьми, по их желанию и в соответствии с

их интересами.

- способствовать получению и закреплению знаний о музыке, и применению

их в самостоятельной деятельности.

- стимулировать развитие творческих способностей.

- развивать любознательность, стремление к экспериментированию.

- учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

Используемая литература:

1.Ветлугина Н.А. «Эстетическое воспитание в детском саду». - М., 1978.

2. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в дошкольном возрасте». - М.,

1967.

3. Кабалевский Д.Б. «Как рассказать детям о музыке?» - М., 1982.

4. Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. 2Теория и методика музыкального

воспитания в детском саду»: учеб. Пособие для студентов педагогических

институтов. - М.: Просвещение.

5. Комисарова Л. Н., Костина Э. П. «Наглядные средства в музыкальном

воспитании дошкольников 2: Пособие для воспитателей и муз.

Руководителей дет. садов. - М.: Просвещение, 1986.

6. Радынова О. П. и др. «Музыкальное воспитание дошкольников»: Учебник

для студентов высших и средних педагогических учебных заведений - 2-е

изд. - М.: Издательский центр «Академия», 1998.