Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города

Нижневартовска – детский сад №25 «Семицветик»

«

Воспитание верности духовным традициям России»

Воспитатель: Горбатенко С.И.

Перед современным воспитателем, возникает ряд проблем, как только он

предлагает

родителям,

совместно

поработать

над

духовно

–

нравственным

воспитанием детей. Родители, мягко говоря, воспринимают предложение «в штыки».

Чаще всего, это связанно с тем, что люди, напрямую ассоциируют духовность с

религией. И воспитателю, очень важно, донести до них, что же подразумевает под

собой духовность. Давайте обратимся к словарям.

Духовность — в самом общем смысле — совокупность проявлений духа в мире и

человеке.

В

социологии,

культурологии

и

публицистике

«духовностью»

часто

называют объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей

и традиций, сконцентрированные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а

также

в

художественных

образах

искусства.

В

рамках

такого

подхода,

проекция

духовности в индивидуальном сознании называется совестью, а также утверждается,

что

укрепление

духовности

осуществляется

в

процессе

проповеди

(увещания),

просвещения, идейно-воспитательной или патриотической работы.

Формы работы по духовно-нравственному воспитанию

- чтение народных и авторских сказок, литературных произведений

сказки о материнской любви;

- цикл занятий под названием «Уроки доброты», целью которых является воспитание

нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей.

- знакомство с календарными православными и народными праздниками и проведение

некоторых

из

них

(Рождество

Пресвятой

Богородицы,

Рождественские

Святки,

Масленица, Пасха, Благовещение, Троица)

- тематические выставки детского творчества.

- экскурсии в храм с целью ознакомления с особенностями архитектуры, внутренним

устройством, иконографией;

- экскурсии на природу

- слушание колокольной и духовной музыки на тематических музыкальных занятиях с

использованием соответствующих записей;

- постановки сценок на нравственные темы (о прощении, о трудолюбии, об уважении

старших).

Таким образом, можно отметить что, в детском саду нужно создать все необходимые

условия

для

осуществления

работы

в

данном

направлении,

повысить

духовно-

нравственный потенциал педагогов и профессиональную компетентность в вопросах

православного воспитания дошкольников, заинтересовать родителей к духовной жизни

ребенка,

включать

родителей

в

деятельность

детского

сада,

направленную

на

духовно-нравственное развитие детей.

Интерес к духовному началу нашей жизни начинается в семье. Но условий для этого

сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для

педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных

задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя

жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.

В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с

ней

складываются

доверительные

отношения,

обсуждаются

тревоги,

вопросы,

потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец

общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем

раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские

чувства.

Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы,

игры

с

детьми,

дети

лучше

развиваются.

Однако

доказано,

что

дети,

лишенные

возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной

чувствительностью,

испытывают

трудности

в

налаживании

контактов

со

сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие

эмоций,

ласки,

теплоты

при

пусть

даже

и

полноценном

удовлетворении

его

физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком

способствует

установлению

глубоких

эмоциональных

связей,

рождает

обоюдную

радость.

Любовь

между

детьми

и

родителями

дана

самой

природой,

любовь

и

взаимоуважение между родственниками – результат совместных усилий. В семье нет

двух миров – взрослого и детского, есть один мир – семьи.

Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои,

негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда представители старшего и

среднего

поколений

невнимательны,

недоброжелательны

друг

к

другу,

ребенок

испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с

другом все поколении семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с

желаниями и мнениями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость,

рождается настоящая семейная сплоченность.

Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся

донести до взрослых, что детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и

ласковая мама, и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого

необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все

члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует

больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство

родительской ответственности.

Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного

домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно

играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут

выбрать не только «настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».

Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из

ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет

путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости,

уступчивости, прилежания, скромности, честности) .

Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали,

что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и

должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Дошкольное

образовательное

учреждение

на

сегодняшний

день

является

единственным

обще ственным

институтом,

регулярно

и

не форма льно

взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать

определенное

влияние

на

семью.

Как

показывает

практика,

и

подтверждают

педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения

в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в

педагогическом процессе.

Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание

будущего

гражданина.

Первичность

контакта

родителей

с

ребенком,

его

продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота.

Именно

в

семье

возникает

интерес

к

культуре,

языку,

истории

своего

народа,

государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.