Патриотическое

воспитание

сегодня

-

одно

из

важнейших

звеньев

системы

воспитательной

работы.

Ответ

на

вопрос

«Что

такое

патриотизм?»

в

разные

времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов

определял патриотизм как "преданность и любовь к своему Отечеству, своему

народу". Г. Бакланов писал, что это "не доблесть, не профессия, а естественное

человеческое чувство".

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в

детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории

и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут

соотечественниками.

Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом

нежном возрасте - это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ

патриотического воспитания, воспитания чувства к любви к Отечеству. Начиная

работу над этой темой, я задала себе вопрос: в чём проявляются патриотические

чувства

у

детей?

Как

они

могут

это

выразить?

К

чему

должен

стремиться

воспитатель?

Ведь

необходимо

помнить,

что

именно

от

того,

как

ребёнок

воспринимает окружающий его в детстве мир, в большей степени зависят его

школьные годы, а в дальнейшем - жизненные успехи взрослого человека. Проведя

анализ знаний детей, я сделала следующее заключение: дети страдают дефицитом

знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, достаточно

равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе; у родителей нет

представлений

о

целях

и

задачах

патриотического

воспитания,

которое

невозможно

воспитать

без

тесного

взаимодействия

детского

сада

с

семьёй.

Глубоко изучив актуальность проблемы, понимая, что необходимо не столько

педагогическое

просвещение

родителей,

сколько

активное

участие

семьи

в

разработке форм и методов патриотического воспитания, я использовала в работе

следующий принцип: семья и родители - союзники детского сада. Для включения

семьи

в

совместную

работу

я

систематически

проводила

консультации

и

индивидуальные

беседы,

анкетирование

родителей;

проводила

родительские

собрания

в

виде

семинаров-практикумов,

творческих

гостиных,

привлекала

родителей к сбору материала для оформления альбомов «Наш город», «Наши

земляки - герои Великой Отечественной войны», к изготовлению украшений для

о ф о р м л е н и я

г р у п п ы

и

м у з ы к а л ь н о г о

з а л а .

Результатом

проведённой

работы

являются

положительные

изменения

в

отношении родителей к проблеме патриотического воспитания - формируется

чувство ответственности за духовно-нравственное становление своих детей. Всё

это побуждает родителей самостоятельно продолжать работу, начатую в детском

саду, с ребёнком дома. Основное направление моей работы - это движение от

воспитания любви к близким людям, природе, родному городу к достижению

наивысшей

цели

-

воспитанию

чувства

гордости

и

любви

за

свою

Родину.

Планируя свою работу по патриотическому воспитанию, я поставила перед собой

следующие задачи:



формировать у детей чувство привязанности к своей семье, дому, детскому

саду, городу, стране;



формировать представление о России как о родной стране, о Москве - как о

столице России;



воспитывать

гражданско-патриотические

чувства

через

изучение

государственной символики России;



воспитывать бережное отношение к природе, ко всему живому;



воспитывать

уважение

и

интерес

к

культурному

прошлому

России,

развивать интерес к русским традициям и промыслам.

Свою работу по патриотическому воспитанию я начала с создания для детей

тёплой, уютной атмосферы, чтобы каждый ребёнок был наполнен радостью,

улыбкой, добрыми друзьями, весёлыми играми, так как именно в игре и

совместном труде проявляются поведение детей, взаимоотношения со

сверстниками. Как на занятиях, так и в повседневной жизни, систематически

формирую у детей этические представления и гуманные чувства; на основе бесед

о конкретных поступках детей воспитываю представления о доброте и честности.

Используя беседы «Что такое хорошо и что такое плохо», «Мы - друзья»,

«Правила, по которым мы живём», воспитываю доброжелательность, желание

подражать добрым делам, умение замечать хорошие поступки - всё это формирует

личное отношение ребёнка к соблюдению моральных норм, чувство долга.

Планируя работу по патриотическому воспитанию, я разделила весь материал по

тематическим блокам: «Мой город», «Моя семья», «Страна, её столица,

символика», «Родная природа», «Культура и традиции», «Защитники Отечества»,

используя их во всех видах детской деятельности (познавательной, продуктивной,

игровой), учитывая возможности детей, их интересы и индивидуальные

особенности каждого ребёнка. Работа по каждой теме включает беседы,

дидактические игры, игры-путешествия, экскурсии, игры-беседы, игры-

инсценировки, развлечения. Отдельные темы я приурочила к конкретным

событиям и праздникам, например, знакомство с родным городом, в котором мы

живём, в феврале (перед Днём защитника Отечества) - развлечение «Будущие

защитники», перед Днём защиты детей - спортивный праздник.

Работу веду последовательно: от более близкого, знакомого (семья, детский сад,

микрорайон) - к более сложному (город, страна). Мир ребёнка начинается с его

семьи, впервые он осознаёт себя человеком, членом семейного сообщества.

Занятия «Что означают наши имена», «О происхождении фамилий», «Моя мама -

лучше всех», « Мой папа - солдат» позволяют детям прикоснуться к истории

своей семьи, вызывают у детей сильный эмоциональный отклик, заставляют их

сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим

корням. Дидактические игры и упражнения «Мы уже большие», «Кто в доме

самый старший», «Помогаем малышам» помогают мне развивать у детей умение и

желание заботиться о малышах, одновременно воспитывать привычку заботиться

обо всех окружающих, быть внимательными к людям пожилого возраста: вовремя

подать стул, уступить место. Воспитывая у детей любовь к родному городу,

подвожу их к пониманию того, что их город имеет свою славную историю,

традиции, достопримечательности, памятники.

На занятиях и в повседневной жизни я стараюсь привлечь внимание детей к

городским объектам, которые расположены на ближайших к детскому саду

улицах: школа, магазин, церковь, почта, аптека, рассказываю об их назначении.

Полученные знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх («Почта»,

«Магазин», «Аптека», «Экскурсия по городу»), в которых дети самостоятельно

распределяют роли, выбирают профессии, помогают друг другу выбрать атрибуты

для игры. В играх у детей проявляются такие качества, как ответственность,

целеустремлённость, настойчивость и упорство в преодолении трудностей. Дети

умеют поставить перед собой цель - самостоятельно подобрать материал,

терпеливо довести начатое дело до конца, но иногда мне приходится помогать им

советом при разрешении конфликтов - это помогает справиться с трудной

ситуацией, играть честно, справедливо.

На занятиях «Знакомство с гербом родного города», «Путешествие по карте»,

«Дома бывают разные», « Где эта улица, где этот дом» я воспитываю у детей

любовь к своему городу, постепенно подвожу их к пониманию того, что наш город

- это частица родины, что во всех населённых пунктах, больших и маленьких, есть

много общего:



повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей, врачи лечат больных);



повсюду живут люди разных национальностей, вместе трудятся и помогают

друг другу;



везде соблюдаются традиции - Россия помнит своих героев, защитивших её

от врагов;



люди берегут и сохраняют природу;



есть общие праздники (профессиональные и общественные).

Беседы, экскурсии, занятия «Государственные символы России», «Москва -

столица нашей родины», «Города старинные, мастерами славные» позволяют мне

знакомить детей со столицей нашей родины - Москвой и другими городами

России, знаменитыми россиянами. Знакомя детей с государственными символами

страны, родного города, я воспитываю уважительное отношение к флагу, гербу и

гимну нашей страны, родного города. Дидактические игры: «Найди свой флаг»,

«Узнай, где я нахожусь», «Узнай герб своего города» помогают формировать

гражданско-патриотические чувства: любовь и уважение к своей стране, к

родному городу, осознание личной причастности к жизни Родины. На занятиях и в

свободное время читаю детям произведения о героях, защищавших нашу Родину в

разные времена. Рассказываю о трудной, но почётной обязанности каждого

гражданина - защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.

Организуя спортивные праздники и развлечения, посвящённые защитникам

Отечества («Богатырские забавы», «День защитника Отечества», «Этих дней не

смолкнет слава»), где дети по-настоящему играют в военных, маршируют, поют

военные песни. Я помогаю детям ощутить положительные эмоции и чувство

сопричастности к великим памятным событиям страны.

Читая произведения о войне, рассматривая репродукции картин «Оборона

Севастополя», «Отдых после боя», я говорю детям о том, как холодно было

солдатам лежать день и ночь в окопах; как хотелось домой, к семье, но у них был

священный долг - защищать свою Родину, матерей, детей, и они не могли

поступить иначе. Я рассказываю детям о тысячах солдат, погибших в годы войны,

о братских могилах, о могиле Неизвестного солдата у Кремлёвской стены, куда

приходят поклониться миллионы людей со всего мира, объясняю детям значение

слов «Велика Россия, а отступать некуда», «смертный бой не ради славы - ради

жизни на Земле». Героизм, мужество, стойкость, готовность на подвиг ради

Родины - эти характерные черты русского человека понятны детям и неизменно

вызывают в них желание подражать воинам, быть такими же, как они.

Любовь к природе - одно их проявлений любви к Родине. Я постоянно провожу

наблюдения, которые развивают интерес к природе, учу замечать изменения,

устанавливать их причины. На занятиях и в повседневной жизни я даю детям

разнообразные знания о природе нашей страны, использую иллюстрации и

картины русских художников о родной природе, сопровождая чтением

поэтических произведений, что является ценнейшим средством воспитания любви

к родной природе. Во время прогулок, экскурсий я показываю очарование

пейзажа, учу ценить разнообразную красоту, ведь всё это воспитывает умение

эстетически понимать окружающий мир, бережно, поэтически относиться к

природе родного края. Этому способствуют занятия по развитию речи,

литературно-музыкальные развлечения, занятия по изобразительному искусству

«Праздник русской берёзки», «Поле русское, родное», «Золотая осень», «Как

рубашка в поле выросла», «Осенняя ярмарка», «Свято дерево, помоги», конкурсы

рисунков «Золотая осень в лесу», «Во поле берёзка стояла», конкурс поделок

«Дары осени».

Знакомлю детей с бытом и традициями русского народа, стараюсь вызвать интерес

к исконно русским традициям: гостеприимству, почитанию родителей. Активно

ввожу в речь детей потешки, загадки, пословицы и поговорки, заклички. Детям

очень нравится знакомство с героями былин - богатырями, это формирует у них

представление о народной культуре, её богатстве и красоте, учит ценить народную

мудрость. Воспитываю у детей потребность в русском языке, народной музыке,

сказке. Погружаясь в мир сказок, каждый ребёнок познаёт мир не только умом, но

и сердцем; на примерах сказочных героев дети учатся различать добро и зло, что

способствует усвоению нравственно-этических норм поведения.

Разучивая русские народные песни, частушки, заклички, которые звучат как

ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее, я

заметила, что у детей снижается агрессивность, у них пробуждается чувство

симпатии, создаётся положительная эмоциональная атмосфера. Читая детям

народные пословицы и поговорки: «Родная сторона - колыбель, чужая - дырявое

корыто», «Тот герой - кто за родину горой», «Смелого пуля боится, смелого штык

не берёт», «Поспешишь - людей насмешишь», я объясняю детям, что народ остро

подмечал различные жизненные позиции и высмеивал человеческие недостатки,

но всегда восхвалял положительные качества. Знакомя детей с русскими

обрядовыми праздниками, которые были когда-то частью труда и быта русского

народа, я даю детям возможность познакомиться с историей народа, его укладом

жизни и народной мудростью: «Широкая Масленица», «Рождественские

посиделки», «Колядки», хороводы и танцы любовно воспевали травушку-

муравушку, кудрявую берёзку, цветущую калину, цветы лазоревые.

Большой интерес у детей вызывают и русские народные игры, в которых можно

проявить смекалку, любознательность, ловкость, чувство товарищества.

«Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству -

это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества

Родины приходят к человеку постепенно и имеет своими источниками красоту» -

эти слова В. А. Сухомлинского как нельзя точно отражают задачу воспитателя и

родителей - как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной

земле, с первых шагов формировать у ребёнка черты характера, которые помогут

ему стать человеком и гражданином общества, воспитывать любовь и уважение к

родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за

достижения своей страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество

воинов; развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни.

Используемая литература:

1. Князева О. Л, Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной

культуры. Программа. Учебно-методическое пособие. 2 изд. СПб. Детство-Пресс.

1998.

2. Пименова И.К. , Россоха И.Н. Рождение Руси. Пособие для развивающего

обучения - М. ЗАО Изд-во ЭКСПО-Пресс. 1998.

3. Забылин М.Русский народ. Полная иллюстрированная энциклопедия.

Праздники, обряды и обычаи. М. Изд-во Экспо. 2005

4. Шангина И.И. Русский народ. Будни и праздники. Энциклопедия. СПб. Изд-во

«Азбука-классика». 2003

5. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в

ДОУ) /Под редакцией Л.А. Кондрыкинской. - М: ТЦ Сфера, 2004.