Сегодня мы собрались обсудить очень важную и актуальную проблему, связанную с

защитой прав и достоинств маленького ребенка. И начать наш разговор хотелось бы с

фразы одного философа «Что такое детство». «В детстве каждого человека есть яркие

моменты и, несмотря на то, что дети постепенно взрослеют, волшебная страна детства

сопровождает долгие годы. Дети становятся с годами взрослыми и умными, но все

равно они никогда не забудут эту волшебную страну - первую свою школу жизни.

Детство это маленькая жизнь.»

В настоящее время возрастаем актуальность проблемы «Гражданско-правовых знаний

взрослых и детей». Среди функций, которые выполняет детский сад в системе

дошкольного образования, большое место занимает воспитание основ правового

сознания с дошкольного возраста, формирование у детей элементарных представлений

о своих правах и свободах, развития уважения и толерантности к другим людям.и их

правам. Упущенные в дошкольном возрасте возможности впоследствии не

восполняются или восполняются с трудом.

Какие задачи стоят перед воспитателем и родителями:

1.

Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными

документами по защите прав человека.

2.

Воспитывать уважение и толерантность, независимо от происхождения, расовой

национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личного и поведенческого

своеобразия.

3.

Способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание

своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое

дело, за данное слово.

4.

Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

5.

Разъяснять общественные нормы и правила поведения.

Создание правового пространства в жизни ребенка ставит следующие задачи:

С детьми:

1.

Создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения.

2.

Способствовать развитию положительно отношения ребенка к окружающим

людям.

3.

Создание возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с

другими людьми.

4.

Развитие коммутативной компетентности ребенка.

5.

Развитие социальных навыков, формирование правового сознания детей.

Со взрослыми:

1.

Формирование гуманного отношения к ребенку.

2.

Формирование правой культуры.

3.

Обеспечение защиты прав.

Для решения поставленных задач, мы организуем работу в трех направлениях:

1.

Самообразование педагогов и родителей

2.

Работа с родителями

3.

Работа с детьми

Анкетирование родителей показывает, что многие родители испытывают серьезные

трудности в воспитании и обучение своих детей. Выяснилось, что родители при

воспитании своих детей используют телесные наказания, угрожают, запугивают и

проявляют чрезмерную строгость. При этом большинство родителей не предают

значение переживаниям детей, не стремятся установить их причины, считая их

беспредметными и немотивированными, что о некоторых правах ребенка многие

родители никогда и не задумывались и иногда нарушали их. Подобная ситуация опасна

как для здоровья ребенка, так и для развития его личности.

Презентация

Технологии активного и интерактивного обучения праву.

Технологии активного и интерактивного обучения праву «Живое право» на основе зарубежного

опыта (Street Law). Street Law – это программа практического общего образования в области права,

демократии и прав человека (посредством изучения именно уличного права, т. е. тех ситуаций, с

которыми каждый из нас сталкивается на улице, и происходит осмысления права). Она представляет

собой уникальную комбинацию содержательной информации и методологических

подходов. Учащиеся овладевают реальной информацией в области права, демократии и прав

человека посредством педагогических методик, которые способствуют совместному обучению,

критическому мышлению и способности быть полноправными членами демократического общества.

Street Law – это практические навыки. Street Law помогает учащимся приобрести важные для

повседневной жизни и необходимые для успеха навыки, которые включают разрешение проблем,

критическое мышление, участие, общение, умение видеть многообразие взглядов на тот или иной

вопрос. Учащиеся обсуждают проблемы и общественную жизнь, учатся

разрешать споры, участвовать в учебных судебных процессах. Все методологии Street Law

являются интерактивными, в которых молодые люди становятся партерами в процессе обучения

Проектирование - процесс создания проекта посредством специфических методов.

Целью проектирования является такое преобразование действительности, когда создаются

объекты, явления или процессы, которые отвечали бы желаемым свойствам.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник

еще в начале нынешнего столетия. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями

гуманистического направления в философии и образовании. Этот метод предлагает строить обучение

на активной основе, через целесообразную деятельность ребенка, сообразуясь с его личным

интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную

заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.

Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для

решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые ещё

предстоит приобрести.

Типология проектов

Исследовательский проект - имеет структуру, приближенную к подлинным научным

исследованиям. Он предполагает аргументацию актуальности темы, определения проблемы,

предмета, объекта, целей и задач исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования,

обозначения методов исследования и проведение эксперимента. Заканчивается проект

обсуждением и оформлением результатов, формулированием выводов и обозначением проблем на

дальнейшую перспективу исследования

Творческий проект - имеет не столь строго проработанную структуру, однако все же

строится по известному алгоритму:

Определение потребности

Анализ существующих объектов

Обозначение требований к объекту проектирования

Выработка первоначальных идей

Анализ идей

Выбор одной идеи

Планирование

Изготовление

Оценка (рефлексия)

Форма представления результатов может быть различной.

Игровой проект - Ведущий вид деятельности при реализации проекта – ролевая игра. Обязательно

намечается проблема и цели проекта. Результаты же не всегда возможно наметить в начале работы,

они могут определиться лишь в конце проекта, но необходима рефлексия участников и соотнесение

полученных результатов с поставленной целью.

Информационный проект - этот тип проектов, призванный научить дошкольника добывать

информацию. Такой проект может интегрироваться в более крупный исследовательский

проект и стать его частью.

Практико-ориентированный проект - это проект четко ориентирован на результат, затрагивающий

непосредственно интересы участников проекта либо направленный на решение

общественных проблем.

В своей работе по формированию у детей элементарных представлений о своих

правах и свободах развития уважения и толерантности к другим людям и правам мы

используем все вышеперечисленные методы. А сейчас мы покажем фрагмент

театрализованной деятельности с детьми подготовительной группы.

Сценка

В-ль:

- Заяц – доброе сердечко –

Рыжую пустил на печку,

День-другой прошел, лисица

Вдруг затеяла браниться.

Лиса:

- Не желаю жить с тобой,

Убирайся вон, косой!

В-ль:

- И зайчишку прогнала,

Узелок лишь отдала.

Сел зайчишка на опушке

И прижав от страха ушки,

Начал горько-горько плакать.

Вот идет петух с косой.

Петух:

- Плачешь ты о чем, косой?

Заяц:

- Жил я в лубяной избушке

Здесь, на этой вот опушке,

А лисица – в ледяной.

Как растаял лед весной,

Жить ко мне она пришла

Да меня же прогнала.

Петух:

- Не горюй, приятель, вскоре

Твоему поможем горю:

Покажу лисе косу,

Живо выгоню лису!

Заяц:

- Да ее собаки гнали,

Но с испугу убежали,

Гнал и сам медведь недавно,

Ты не справишься подавно!

Петух:

- Поглядим. Ку-ка-ре-ку!

Вон, лиса!

Убирайся прочь в леса!

Вот возьму косу на плечи!

Я иду лису посечи!

Лиса:

- Что ты, Петя, не спеши,

Мне одеться разреши.

Петух:

- Прекрати пустые речи

Прочь пошла, плутовка, с печи.

В-ль:

- Ох и струсила лиса

Прыг с печи, да и в леса!

Лиса: А что, я виновата, что ли, мой дом растаял. Где мне теперь жить?

Заяц: Петух давай поможем лисе построить новый дом, ведь каждый имеет право на

жилье

Петух: Конечно, давай, а ты лиса больше так не делай, ведь каждый имеет право на

неприкосновенность жилища.

Лиса: Хорошо, я больше не буду. Давайте дружить.

1.

У нас у всех есть дом, семья

Родители, родные

Но общий дом у нас один

Зовут его Россия!

2.

Я очень рад, я очень горд-

В моей родной стране

Свободным быть, счастливым жить

Всегда возможно мне!

Танец «Россия»

Дошкольное образовательное учреждение в силу своей близости к семье, может стать

важным элементом, влияющим на защиту прав ребенка- дошкольника, но для этого

нужно повысить уровень профессиональной грамотности родителей.

Одним из метод является ……, основываясь на этот метод, мы вам покажем игру с

родителями «ХХХ»

Игра «ХХХ»

Уважаемые родители, сегодня мы пр