ГБОУ Школа №1929 г.Москва

Здание№2

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

« ТВОРЧЕСТВО НИКОЛАЯ НОСОВА».

Старшая группа.

Краткосрочный. Групповой.

Выполнили воспитатели:

Борисова Л.А.

Угрюмова Е.С.

Москва 2017г.

1 ЭТАП.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

Обобщить

и

систематизировать

знания

дошкольников

о

жизни

и

творчестве Н.Н. Носова. Воспитывать интерес к художественной литературе.

Задачи:

1. Образовательные задачи:

Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя

Н. Носова;

Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по

тексту;

Совершенствовать навыки пересказывания.

2. Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы;

-воспитывать положительное отношение к труду,

- воспитывать доброту и уважение к окружающим людям.

3. Развивающие задачи:

Развивать чувство юмора, творческое изображение.

-развивать

умение

понимать

смысл

художественного

произведения;

развивать воображение;

-учить

понимать

переносное

значение

некоторых

словосочетаний,

предложений;

побуждать

детей

пояснять

смысл

словосочетаний:

«спустя

рукава», «засучив рукава», «не покладая рук», «бить баклуши»; понимать и

пояснять смысл пословицы;

- развивать логическое мышление, интерес к проведению экспериментов,

умение рассуждать, делать выводы.

2 ЭТАП.

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА.

Подбор методической литературы:

«Программа воспитания и обучения в детском саду»

Под редакцией М.А.Васильевой,В.В.Гербовой,Т.С.Комаровой.

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе»

Т.С.Комарова

«Занятия

по

изобразительной

деятельности

в

старшей

группе детского сада».

«Полная хрестоматия дошкольника 5-6 лет»Москва 2007 г.

Подбор художественной литературы:

Н.Носов

:«Живая

шляпа»;

«Фантазеры»;

«Заплатка»;

»Огурцы»

«Затейники» «В траве сидел кузнечик» «Леденец» «Ступеньки»«Телефон»;«На

горке»; «Как на Незнайку упал кусок солнца»; «Как Незнайка был музыкантом»;

Загадки, пословицы.

Подбор иллюстративного, дидактического материала, наглядных пособий.

3 ЭТАП.

ПЕРСПЕКТИВНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Образовательная

область

Формы работы

Физкультура

Подвижные игры, физкультминутки.

Художественная

Литература

Н.Носов «Живая шляпа»; «Телефон»;

«Фантазеры»; «На горке»; «Как на Незнайку

упал кусок солнца»; «Как Незнайка был

музыкантом»;«Заплатка»; »Огурцы»

«Затейники» «В траве сидел кузнечик»

«Леденец» «Ступеньки»Загадки, пословицы.

Познание

Наблюдение за кошкой на природе и

дома.

Коммуникация

Составление рассказа

Словесные игры «Скажи по другому»;

«Найди определение».

Речевые игры: «Радио», «Телефон»,

«Эхо»

Художественное

творчество

Рисование «Незнайка»

Аппликация «Телефон», «Галстук для

Незнайки»

Музыка

Пение «В траве сидел

кузнечик»сл.Носова, муз.Шаинского

Слушание «Человек собаке друг»сл.

М.Либин

муз.В. Комаров

Социализация

Д/ у «Найди отличия»; «Что лишнее?»

Безопасность

«Расскажи Незнайке правила

дорожного движения»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

1.Выставка иллюстраций к произведениям Н.Носова.

2.Консультация «Как научить ребенка любить книги».

3.Анкетирование «Воспитание у ребенка интереса и любви к книге».

4.Создание фото и видео отчета

5.Создание буктрейлеров

4 ЭТАП.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ буктрейлеров.

Консультация для родителей

«Как научить малыша любить книги».

Немногие современные детки любят читать. То ли из-за раннего развития,

то

ли

из-за

того,

что

доступны

комиксы,

компьютер,

мультфильмы…

Есть

несколько способов сделать так, чтобы малыш полюбил читать.

1. Читайте сами. Ребенок будет видеть книги в руках у мамы и папы и

сделает вывод, что это что-то интересное.

2. Пусть в доме будет много разных книг – художественная литература,

энциклопедии…

3. Хорошо, если у ребенка есть своя полка со своими

книгами. Но если нет, то детские книги должны лежать так, чтобы малыш

мог без труда достать их сам.

4. Читайте вслух. Увлеченно и артистично!

Когда ребенок уже умеет читать сам:

5. Начните читать ему вслух, но на самом интересном

месте "вспомните", что молоко на кухне убегает, и предложите ребенку

дочитать самому.

6. Подбирайте книги, чтобы

они были интересными, нескучными и несложными. Чтобы, только начав

читать, ребенок не отложил книжку в сторону.

7. Если вы ходили в кино или смотрели по телевизору

интересный фильм, купите книжку, по которой снят фильм, и предложите

чаду прочитать.

8.

Если

ребенок

любит

аудиокниги,

то

купите

ему

первую

часть

произведения на диске, а продолжение – на бумаге.

9. Техника чтения формируется только практикой.

Если ребенку не хочется читать, он ленится, договоритесь – 5 страниц он

читает сам, а потом вы читаете ему вслух.

10. Не ставьте в пример других детей: «Какая Катя

молодец, так здорово читает, не то, что ты!» Не ругайте ребенка: «Ты

ничего не читаешь! Тебе ничего не интересно!» Вместо этого делайте акцент на

успешности: «Ты прочитал 3 страницы – вот это молодец! Как здорово и быстро

ты уже читаешь – умница!»