Негосударственное общеобразовательное частное учреждение

«Начальная школа-детский сад «Созвездие»»

КОНСПЕКТ

комплексного занятия (ознакомление с окружающим миром и

конструирование из природного материала)

на тему:

«Превращение камешков»

(для детей старшей группы)

Составила:

воспитатель

Недряга М.А

г. Видное

2017 г.

Программное содержание:



учить детей создавать художественные образы на основе природных

форм (камней);



познакомить детей с новым видом искусства – скульптурой;



познакомить с разными приемами рисования на камнях разной формы;



с о ве р ш е н с т во ват ь

и зо б р а зи т е л ь н у ю

т ех н и ку

( в ы б и р а т ь

художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и

реализуемым замыслом);



закрепить знания об особенностях окраски и строения насекомых;



развивать мелкую моторку;



развивать воображение;



воспитывать бережное отношение к природе.

Словарная

работа:

насекомые,

антенны,

скульптура,

скульптор,

объем,

образ, музей, художественный салон, выставка.

Материалы и оборудование:



демонстрационный материал:

скульптура малых форм; иллюстрации с

изображением пчелы, светлячка, божьей коровки;



раздаточный

материал: чистые и просушенные камни разной формы,

величины,

расцветки;

широкий

ассортимент

художественных

материалов

(гуашевые

краски,

восковые

мелки,

пастель,

кисточки

разного размера); баночки с водой, салфетки бумажные и тканевые,

цветная бумага, ножницы, клей ПВА (на каждого ребенка);



оборудование: музыкальный центр, мольберт.

Предварительная работа: проведение беседы, рассматривание иллюстраций

и

просмотр

видеофильма

на

тему «Насекомые»; подготовка

для

занятий

чистых

и

просушенных

камней

разной

формы,

величины,

расцветки;

рассматривание и обследование камней разных форм и размеров, с различной

поверхностью;

проведение

игр

с

камнями «Найди

похожий»,

«Узнай

на

ощупь»;

рассматривание

и

обследование

предметов

мелкой

пластики

(скульптуры малых форм).

Музыкальный репертуар: фонограмма с записью музыкальной интермедии

Н.

Римского-Корсакова

«Полет шмеля», фонограмма с записью «Звуков

летнего дня».

Ход занятия

/Дети заходят в группу под музыкальную интермедию Н. Римского-

Корсакова «Полет шмеля», садятся на стульчики полукругом./

Воспитатель: Ребята,

сегодня

на

занятии

мы

поговорим

о

скульптуре.

Скульптура – это вид искусства, в котором художники – скульпторы –создают

образы людей, животных, сказочных существ.

/Воспитатель

показывает

детям

несколько

скульптур

малых

форм,

выставляя их поочередно на стол./

Обратите внимание, эти образы объемные, поэтому мы можем посмотреть

на

них

спереди,

сзади,

сбоку

и

сверху,

даже

можем

обойти

вокруг

и

осторожно потрогать и погладить. Бывают скульптуры очень большие – их

устанавливают на улицах городов, в парках… А бывают скульптуры совсем

маленькие – такие, как вот эти /педагог еще раз обращает внимание детей

на

мелкую

пластику/.

Такие

скульптуры

можно

увидеть

в

музеях,

художественных салонах, на выставках. А еще мелкие скульптуры продаются

в

магазинах,

чтобы

люди

могли

украсить

ими

свой

дом.

Чаще

всего

скульптуры изготавливают из камня или дерева с помощью специальных

инструментов.

Ребята, давайте представим, что мы – скульпторы. Сейчас каждый из нас

создаст свою скульптуру. А вот, какова тема этой работы, догадайтесь сами.

/Воспитатель загадывает загадки про насекомых, по мере отгадывания

загадок детьми, выставляет на мольберт иллюстрации с изображением

отгадок./

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком.

(пчела)

Не солнце, не огонь, а светит.

(светлячок)

Два блестящих лепесточка

Раздвигаются слегка.

Справа – точка, слева – точка,

В чёрных крапинках бока.

(божья коровка)

Воспитатель: Молодцы, ребята, все загадки разгадали. А как одним словом

мы назовем жуков, бабочек, пчел, муравьев?

Дети: Насекомые.

Воспитатель: Верно, вот мы и выяснили тему нашей сегодняшней работы –

«Насекомые». Чтобы скульптуры получились достоверными, живыми,

похожими на настоящих насекомых, вспомним их строение, особенности

окраски.

/Педагог с детьми рассматривает иллюстрации, выставленные на

мольберте, уточняет особенности окраски и строения насекомых: голова,

грудь, брюшко, три пары лапок, две пары крыльев, на голове глазки и

антенны (усики)./

Воспитатель: Прежде чем мы приступим к изготовлению скульптур,

разомнем наши пальчики.

/Педагог проводит пальчиковую гимнастику «Паучок и мотылек»./

Пальчиковая гимнастика «Паучок и мотылек».

Паутинка паучка

Ладони с растопыренными пальцами

Зацепила мотылька.

поочередно накладываются друг на

друга.

Мотылек смеется,

Лишь сильнее бьется.

Ладони соединяются в кистях,

выполняя взмахи крыльями

мотылька.

Паутинки порвались,

Мотылек умчался ввысь.

Ладони -крылья поднимаются вверх и

разводятся, имитируя полет

мотылька.

Воспитатель: Ребята, теперь, попрошу вас на мгновенье превратиться в

самых любимых насекомых и занять свои рабочие места.

/Звучит музыкальная интермедия Н. Римского-Корсакова «Полет шмеля»,

дети занимают свои рабочие места, приняв образ любого насекомого./

Воспитатель: Материалом

для

создания

скульптуры

сегодня

послужит

простой

камень.

Я

выбрала

вот

этот

камешек.

Держу

его

в

ладонях,

поглаживаю – он такой приятный, гладкий на ощупь. Рассматриваю камешек

со всех сторон и пытаюсь понять, кого, или что он мне напоминает: поверну

так –

увижу светлячка, если посмотрю с другой стороны – увижу божью

коровку… Кто из них мне понравился больше? Пожалуй, божья коровка. Вот

у нее круглое брюшко, а вот голова, и будто крылышки раскрывает, чтобы

взлететь. Надо усилить, подчеркнуть эти черты. Возьму восковой карандаш,

буду рисовать прямо на камешке. Теперь возьму гуашь и раскрашу свою

божью коровку, приклею усики из цветной бумаги и игрушечные глазки. Вот

какая

красота!

А

теперь

вы

выберите

камешки,

которые

вам

нравятся,

рассмотрите их и превратите в красивые скульптуры.

/Дети

выбирают

камни,

художественные

материалы

и

начинают

создавать своих насекомых. В процессе работы звучит фонограмма «Звуки

летнего дня». Воспитатель оказывает индивидуальную помощь конкретным

детям./

Воспитатель: Вот

и «ожили» наши камешки, того и гляди, расползутся и

разлетятся, кто куда.

С каким видом искусства мы сегодня познакомились?

Как называются мастера, создающие скульптуру?

Из каких материалов чаще всего создают скульптуру?

Чем скульптура отличается от картины?

/Ответы детей./

/После занятия воспитатель организует мини-выставку скульптур малой

формы./

Список литературы:

1.

Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. М.А.

Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Издательский дом

«Воспитание дошкольника», 2004.

2.

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в

детском саду./ Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- 2-е изд., испр. и

доп. – М.: «Мозаика-Синтез», 2006.

3.

Лыкова

И.А.

Художественный

труд

в

детском

саду.

Экопластика:

аранжировки

и

скульптуры

из

природного

материала.

–

М.:

ИД

«КАРАПУЗ», 2010.

4.

Агапова И.А., Давыдова М.А. Игры с пальчиками для развития речи и

творческих способностей детей/ М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2009.

Небесная Коровка

Уселась на ладошку.

Ее подброшу ловко

И крикну на дорожку:

— Божья Коровка,

Улети на небо,

Принеси мне хлеба,

Пирожков, ватрушек,

Сухарей и сушек,

И печенья пачку,

И, конечно… жвачку!