«Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности

по формированию целостной картины мира для детей с ОВЗ »

Выполнила:

Хорькова Елена Станиславовна,

Воспитатель МБДОУ №23

Сухоложский Район с.Знаменское.

Сухой Лог 2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….. 3

КОНСПЕКТ………………………………………………………..5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………9

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………..10

Введение

В настоящее время изменение представления государства и общества о

правах

и

возможностях

ребенка-инвалида

привело

к

постановке

практической

задачи

максимального

охвата

образованием

всех

детей

с

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого

ребенка

на

получение

образования,

отвечающего

его

потребностям

и

полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие

инициативы и ориентиры новой образовательной политики.

Понятие «инклюзивное образование» сформировалось из убеждения в

том, что образование является основным правом человека и что оно создает

основу для более справедливого общества. Все учащиеся имеют право на

образование, независимо от их индивидуальных качеств или проблем.

Инклюзивное

образование

–

это

специально

организованный

образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде

сверстников

в

общеобразовательном

учреждении

по

стандартным

программам с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в

инклюзивном

образовании

ребенка

с

ограниченными

возможностями

здоровья

–

получение

образовательного

и

социального

опыта

вместе

со

сверстниками.

В современном обществе увеличилось количество детей с нарушением

речи,

так

как

дети

с

нарушением

речи

относятся

к

категории

детей

с

нарушениями в развитии (по классификации В.А. Лапшина, Б.П. Пузанова) и

обращая

на

это

особое

внимание,

предлагаю

Вам

составленную

мною

непосредственную образовательную деятельность для детей с ОВЗ.

Тема: «Знакомство с зимующими птицами».

Возрастная группа: средняя.

Вид занятия: интегрированное.

Образовательная область: Познавательное развитие, речевое развитие .

Раздел:

Развитие

познавательно-иследовательской

деятельности,

развитие

речи.

Форма совместной деятельности: Совместная деятельность взрослого с

детьми,

в

ходе

которого

налаживается

контакт,

дети

приобретают

новые

знания.

Подготовительная работа: Наблюдение за птицами во время прогулки.

Работа

с

родителями:

Предложить

родителям

совместно

с

детьми

рассмотреть картинки зимующих птиц и выделить их характерные признаки .

Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Цель:

Формирование

обобщенных

представлений

детей

о

зимующих

птицах. Способствовать расширению словарного запаса и

употреблению

усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Задачи: Познакомить

детей

с

понятием

«зимующие

птицы».

Обогатить

словарь.

Расширять представление о птицах.

Учить детей использовать свои знания, развивать логическое мышление,

формировать умение делать анализ.

Формировать умение отвечать на простейшие вопросы.

Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам.

Основные термины и понятия: Зимующие птицы,

Русурсы: игрушка «Совенок»; перо птицы; картинки птиц (воробей, сорока,

ворона, синичка, голубь, дятел, ласточка, скворец, кукушка и др.);

набор

картинок для игры «Что возьмем а что оставим»; 3-4 емкости; фасоль, пшено;

картинки – раскраски с изображением птиц.

Мультимедийные

цифровые

образовательные

ресурсы:

аудиозапись

улетающих птиц,

Конспект

Организационный момент.

Воспитатель: Дорогие ребята мы с вами не просто так сегодня собрались, нам

сегодня с вами обязательно нужно доброе дело сделать. Готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Ну тогда мы отправляемся с вами на поиски доброго дела.

Давайте закроем глаза и послушаем. Что где происходит?

Сюрпризный момент.

Аудиозвук Улетающих птиц.

Слайд№1 «Журавли со звуком» (дети пробуют отгадать звук)

Воспитатель:Ой, ребята посмотрите, это же птицы улетают в теплые края.

Слайд №2 «Улетающие журавли» (плачет совенок)

Воспитатель: Тише-тише я слышу, кто-то плачет. Ребята это же наш Совенок.

– Совенок что случилось?

Воспитатель: Ребята совенок переживает о том что если все птицы улетят в

теплые края, он может остаться без друзей.

Объявление темы

Воспитатель: Ребята а давайте мы с вами поищем совенку друзей. Есть

птицы, которые зимой у нас остаются. Их называют Зимующие птицы. Мы

обязательно с ребятами постараемся узнать, какие это птицы.

Ну, а чтобы совенку не было грустно давайте, поиграем.

Пальчиковая

игра: ( на каждое название птицы дети должны погладить

пальчик и загнуть его в кулачок, на последнюю птицу дети должны спрятать

руки за спину.)

Десять птичек стайка, стайка прилетай-ка.

Это птичка соловей,

Это птичка воробей,

Это птичка совушка, сонная головушка,

Это птичка свиристель,

Вот сорока – белобока,

Это птичка скворушка – серенькое перышко,

Это дятел, это чиж,

Это развеселый стриж,

Ну а это злой орлан, птички, птички по домам.

Воспитатель

предлагает

вниманию

детей

изображение

дерева

с

разными

птицами.

Усвоение новых знаний.

Слайд№3 «Дерево с птицами».

Как же нам разобраться какие птицы Зимующие?

Воспитатель:

Ребята

у

нас

есть

волшебное

пёрышко

оно

поможет.

Волшебное перышко нам помоги зимующих птиц покажи. (дети все вместе

дуют на перышко)

В: Ребята и ты совёнок посмотрите, какие птицы остались на дереве.

Перечисление птиц (воспитатель просит детей повторять название птиц)

Слайд 4 воробей

Слайд 5 сорока

Слайд 6 дятел

Слайд 7 синица

Слайд 8 голубь

Слайд 9 ворона

Выявление пробелов и затруднений

Детям

раздаются

картинки

с

изображением

перечисленных

птиц

и

предлагается выделить их характерные признаки. После этого воспитатель

обобщает их и просит всех детей повторить что это за птицы.

Воспитатель:

Вот

видишь

Совёнок

сколько

у

тебя

друзей.

(обращает

внимание детей на слайд)

Коррекционная работа

Слайд 10 (дерево с зимующими птицами)

Воспитатель: Ребята вы такие молодцы.

В: Да ребята много что про птиц знают.

Давайте ребята поиграем в интересную игру, а совёнок посмотрит, что мы

еще знаем.

Но для того чтобы наши глазки нас не подвели, давайте их потренируем.

Зрительная гимнастика:

В лесу темно все спят давно.

Только совушка сова

Большая голова

На суку сидит,

Во се стороны глядит.

Вправо влево вверх и вниз.

Звери птицы улеглись.

Посмотрела все кругом

И уснула крепким сном.

Актуализация ранее приобретенных знаний.

Игра «Что уберем, а что оставим?» (Цель игры выбрать нужные картинки)

Какой здесь домик лишний? ( картинки муравейника, скворечника, гнезда,

дома)

Что едят птицы? (картинки черви, мошки, зерно, конфеты)

Чем покрыто тело птиц? (картинки волос, перьев, пуха, шерсти)

С помощью чего птицы клюют зерно? ( предлагаются картинки хобота,

клюва, морда собаки, носогубная часть лица человека)

Что помогает птице летать? (предлогаются картинки крылья птиц, крылья

бабочки, лапы животного, рука человека)

В:

Ребята

Вы

такие

умницы,

молодцы

справились

со

всеми

заданиями.

Пришло время немного поиграть.

Подвижная игра. «Птицы и кот»

Воспитатель проговаривает правила игры. Давайте девочки будут синичками,

а мальчики воробьями. Вы должны быть очень внимательными. На полянку

будут прилетать те птицы, но будьте бдительны, на поляну любит ходить

хитрый кот. Ну что, готовы начинать игру?

Д: Да!

В: Ну тогда слушайте;

Клюют семечки синички,

вот воробушки – мальчишки,

вот синица, воробей

прыгай, прыгай веселей.

Разлетайтесь кто куда, серый кот идет сюда. ( 2 раза).

В: Ребята вам понравилось быть птицами? А вот как вы думаете, легко ли

птицам зимой?

Беседа с детьми про птиц зимой

В: Ребята, а чем мы с вами можем помочь нашим зимующим птицам?

Правильно!

В: Зимой люди заботятся о птицах, развешивают кормушки, подкармливают

птиц.

Слайд 21. (чем кормить птиц)

В: Давайте ребята посмотрим, чем же можно кормить птиц зимой.

Пальчиковая игра «Разбери зерна» Дети должны отделить фасоль от пшена.

Анализ и оценка успешности:

Дидактическая игра «Зимующие птицы» (детям даются картинки с птицами,

их задача выбрать только зимующих)

Рефлексия обучающихся:

В: Ну что ребята, как вы думаете получилось у нас доброе дело сделать, чем

мы еще с вами занимались, кому что понравилось, кто узнал что – то нового.

Дети: Отвечают на вопросы

В: Дорогие мои ребята, Совенок очень доволен , что мы с вами ему помогли

друзей найти.

Информация о домашнем задании:

За это он вам приготовил подарок. (Конверт с картинками – раскрасками для

каждого ребенка)

В: Ну а раз доброе дело сделано нам пора обратно возвращаться,

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данное занятие было составлено с учетом возрастных особенностей детей

среднего возраста, также при разработке данного конспекта я опиралась на

ФГОС ДО. Систематическое обучение и закрепление материала с детьми,

имеющими даже небольшие отклонения в игровой и непринужденной форме

помогут педагогу справиться с любыми поставленными задачами.