Значение логоритмики в развитии ребенка дошкольного возраста.

Муз. руководитель Филиппова Н.Б.

Исследованиями лаборатории высшей нервной деятельности ребенка

Института физиологии детей и подростков АП России было установлено, что

уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени

сформированности тонких движений пальцев рук. (М.М. Кольцова)

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было

известно еще во втором веке до нашей эры в Китае. Специалисты

утверждали, что игры с участием рук и пальцев (аналог нашей сороки –

белобоки) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают

мозговые системы в превосходном состоянии.

Японский врач Намикоси Токуазиро утверждал, что пальцы наделены

большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную

нервную систему человека.

Исследования отечественных физиологов так же подтверждают связь

развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние

манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности и развитие речи.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук,

но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить

произношение многих звуков, а значит развивать речь ребенка .

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей,

отмечают большое стимулирующее значение функции рук.

Так, в процессе многолетней работы с речевыми группами детей,

специалисты пришли к выводу что: если развитие движений пальцев

соответствует возрасту, то и речевое развитие ребенка находится в пределах

нормы; если же развитие движений пальцев у ребенка отстает, то

задерживается и его речевое развитие, и двигательное, хотя общая моторика

при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

У детей существует не только слуховая, но и зрительная, тактильно –

двигательная память, которая помогает запомнить потрогав, показав что либо

движение, поэтому дети часто заменяют им снова или дополняют их. Я

пришла к заключению важности и необходимости пальчиковых игр и

ритмодекламаций в развитии ребенка, и включении их как в работу кружка

логоритмики,так и в музыкальное воспитание детей нашего детского сада.

Песни, попевки, потешки для пальчиковых игр, написанные в увлекательной

игровой форме, содержат яркий музыкальный материал, который доставляет

радость воспитанникам.

Содержание пальчиковых игр доступно детскому пониманию. Через игру, как

основной вид деятельности, приобщаю детей не только к прекрасному

искусству – музыке, но и развиваю навыки полноценно, свободно двигаться и

разговаривать.

Существует прямая взаимосвязь развития речи с уровнем развития общей и

тонкой моторики. Чем выше двигательная активность, тем лучше развивается

речь. В то же время пропевание потешек, стихов, с их четким ритмом,

помогает улучшить у ребенка координацию движений, а координируя

движения мелкой моторики ребенок совершенствует артикуляционный

аппарат, речевое дыхание, интонацию и ритм.

Музыкальные пальчиковые игры и ритмодекламации в этом процессе

неоцинимы. Они как бы отражают реальности окружающего мира –

предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе

включения музыкальных пальчиковых игр в музыкальную деятельность я

заметила, что у детей вырабатывается ловкость, умение управлять своими

движениями, в более яркой форме пропевать знакомую песню, попевку.

Музыкальные пальчиковые игры и ритмодекламации интересны ребенку не

только в плане услышать новый стишок или песню, но они интересны для

него тем, что он сам показывает в ней каждое слово жестом, как бы оживляет

текст, осознает, почувствовав его через движения. Часто приходя на

музыкальные занятия дети сами просят поиграть в полюбившуюся игру.

Ребенок сам включается в игру, очень важный для него вид деятельности в

данном возрасте. Он представляет себя героем (кошечкой, ежиком, птичкой,

снежинкой), действует, двигается, поет от лица героя, полностью

перевоплощаясь в конкретный сценический образ. Даже если у ребенка что –

то не получается, то он видит здесь не себя, а неумелого «котенка»,

«колючего ежика» и т. п. Это обстоятельство не сковывает ребенка, а

напротив, увлекает его. Он помогает в процессе игры научить своего героя

двигаться легко и умело, петь эмоционально, с увлечением. Это еще и

психологический аспект, очень важный для стеснительных и закрепощенных

детей.

Движения, в сочетании с пением позволяют ребенку в дальнейшем быстрее

освоить и запомнить стишок, текст, песенку. Позволяют в игровой форме

разминать, массировать пальчики и ладошки, части тела, что благотворно

воздействует на все внутренние органы.

Музыкальные пальчиковые игры и ритмодекламации развивают речь ребенка,

двигательные качества и пространственное мышление, повышают

координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию,

письму), концентрируют внимание, развивают воображение, а так же

воспитывают быстроту реакции и эмоциональную выразительность образа

посредством пения и жеста.

Таким образом – развивая моторику рук мы развиваем мозг ребенка.