Организация образовательной деятельности детей в старшей группе

по теме «Удивительный мир головных уборов»

Автор конспекта ОД: Феоктистова Надежда Игоревна, воспитатель

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №38» г. Сухой Лог,

Свердловская область.

Цель: развитие восприятия и познания окружающего предметного

мира.

Задачи воспитательные: воспитывать доброжелательные

отношения между сверстниками.

Задачи развивающие: развивать познавательный интерес,

мышление (анализ), воображение.

Задачи обучающие: познакомить с историей головных уборов,

видами, назначением, формировать пространственно-временные

представления.

Планируемый результат ОД:

– проявляет активность в разговоре, в выборе средств деятельности

(красит, клеит, украшает, конструирует из бумаги);

– выражает гордость за свою вещь, презентует ее, примеряет перед

зеркалом;

– внимательно слушает, обсуждает, убеждает, задает вопросы и

отвечает на них;

– проявляют терпимость при высказывании других детей,

сортировке картинок, действуют по предложенному плану;

– самостоятельно делает выводы, группирует картинки и предметы

по заданному признаку: назначению, виду, материалу, создают «реку

времени»;

– называют головные уборы, овладевший умениями и навыками -

участвуют в преобразовании предметов рисуют клеят украшают.

Оборудование для педагога: карта – ткань, обозначающая «реку

времени», метки, презентация.

Оборудование для детей: мелкие иллюстрации головных уборов,

личные предметы головных уборов, средства для изодеятельности, работы

с бумагой.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ОД

Образователь

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образова

тельные

задачи

Воспитатель:

Дети я рада встрече с вами и вижу,

что и вы не с пустыми руками

пришли ко мне. Приятно.

Расскажите что за вещи у вас,

почему вы их любите?

Дети называют головные уборы

которые принесли , рассуждают.

это платок бабушки – он

красивый, она одевает когда идет

в гости и мне дала.

Это военная фуражка – папина,

он служил на границе, ее одевают

смелые защитники и я такой буду.

Вопрос?

- Где носят эти вещи?

- Как назовем перечисленные

вещи другим словом? Головные

уборы

- Как думаете, для чего нужны

головные уборы?

защищают голову от перегрева

или холода, для красоты, на

работе нужны для защиты

Вывод: ваши головные уборы

интересные, разные.

Дети примеряют, смотрят в

зеркало

Речевое

развитие

(коммуникатив

ная

деятельность)

Познаватель-

ное развитие

(познаватель

но – исследо-

вательская

деятельность)

Речевое

развитие

(коммуникатив

ная

деятельность)

Практичес

кие

действия с

предметам

и головных

уборов.

Ситуативн

ый

разговор.

Смотрятся

в зеркало

друг на

друга

Тактильные

ощущения.

Слово.

Развитие

свобод-

ного

общения

со взрос-

лыми.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Содержание ОД

Образователь

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образоват

ельные

задачи

Вопросы:

- Как вы думаете ваши бабушки,

дедушки носили такие же

головные уборы как сейчас?

- А хотите узнать какими были

головные уборы раньше, в

прошлом?

- Вам приходилось уже

путешествовать по реке времени?

- Кто желает побывать в прошлом

головных уборов

присоединяйтесь.

Речевое

развитие

(коммуника-

тивная

деятельность)

Ситуатив-

ный

разговор.

Слово

Развитие

свобод-

ного

общения со

взрос-

лыми.

- Как мы можем получить такую

информацию?

Спросить у взрослых, интернет,

энциклопедии.

Просмотр презентации.

1.как думаете, раньше, когда не

было ткани, что носили люди на

голове

(листья)

назначение: защита.

2.Затем стали делать головные

уборы из соломы. Прочна ли была

такая шляпа? в какое время года ее

можно было носить. Кто носил

металлические уборы, почему?

воины.

назначение: защита.

3.С появлением ткани, что

произошло?

затем стали делать шляпы из

фетра, шить из тканей, для зимы

из меха

назначение: защита, красота

4. Что видите на этом слайде?

еще шляпки носили как украшение.

девушки, женщины надевали их на

прически. Эти шляпки были

совсем крошечные и украшались

перьями, бантиками, цветками

назначение: красота

Познаватель-

ное развитие

(познаватель-

но-исследо-

вательская

деятельность)

Речевое

развитие

(коммуникатив

ная

деятельность)

Просмотр,

обсужде-

Ние.

Слуховое

восприятие

.

Развитие

познава-

тельного

интереса,

мыслите-

льных

операций

расшире-

ние

кругозора

Знакомс-

тво с

историей

головных

уборов,

видами,

назначе-

нием,

формиро-

вание

простран-

ственно-

времен-

ных

предс-

тавлений.

5.Задайте мне вопрос. О чем

спросит Коля, рассматривая этот

слайд.

что же носили на голове

мужчины.

важные мужчины господа

надевали цилиндр – это высокая

блестящая шляпа с маленькими

полями.

Городские жители носили шляпы,

картузы, фуражки.

Крестьяне в деревне надевали

платки, шапки из овечьей шерсти.

назначение: отличие, значимость,

бедные и богатые, т.е. состояние.

6. Люди разных профессий носят

различные головные уборы. Эта

тема для обсуждения на завтра.

Игра «Расскажи соседу»

Обсуждение в парах: что

запомнилось, понравилось. в

каком бы ты головном уборе

помодничал? шопотом

работа в подгруппах: девочки –

женские уборы

мальчики – мужские.

Подвижная игра на внимание

«Мужской, женский головной

убор»

правило: все дети присели. Встают

те, у кого детские головные уборы,

у кого тканевые, кожаные,

военные и т.д.

Работа с «рекой времени»:

цель: анализ-распределение своих

головных уборов,

сортировка мелких иллюстраций.

- имитация течения, определение

где берет начало река, куда течет-

обозначение стрелкой

- разделение на 3 периода:

настоящее, прошлое, будущее.

Игра «Разложи картинки по

времени»

Речевое

развитие

(коммуникатив

ная

деятельность)

Физическое

развитие

(двигательная

деятельность)

Социально-

коммуникатив-

ное развитие

(игровая

деятельность)

Речевое

развитие

(коммуникатив

ная

деятельность)

Практичес-

кие

действия.

Практичес

кие

действия.

Практичес

кие

действия,

Рассужден

ия.

Двигатель-

ные

действия.

Слово,

символы,

картинки.

Расширени

е кругозора

расширени

е

познавател

ьной

деятельнос

ти.

Расширени

е

кругозора,

расширени

е

познавател

Начинаем с прошлого (от листа –

солома-ткань-мех) – вывод детей:

заполнили прошлое время, которое

было давно.

Продолжаем дальше – настоящее

время.

Вывод детей:

настоящее время – это сейчас.

Будущее время еще не настало, т

что же вас остановило?

Обсудите в группах, какие

головные уборы будут в будущем?

я думаю – закрытые, как у

человека- паука, чтобы не узнали,

я думаю, что совсем не нужны –

есть зонт, капюшон, мало ходим

на улице

я думаю, что будут яркие,

блестящие

думаю такие, которые мало

занимают места.

ьной

деятельнос

ти.

Самостоятельная деятельность

детей по изготовлению

«Головной убор будущего»

выполняют разными техниками,

материалами.

Самостоятельное размещение

работ «на реке времени».

рассматривание, гордость.

вывод детей:

в будущем видим себя в красивых,

удобных, практичных головных

уборах.

Художественно

- эстетическое

развитие

(изобразительн

ая

деятельность,

конструирован

ие).

Социально-

коммуникативн

ое развитие

(игровая

деятельность).

Практичес-

кие

действия:

наклеива-

ние,

рисование,

конструи-

рование.

Анализ и

оценка

получен-

ного

результата.

Развитие

детского

творчества,

трудовой

деятель-

ности,

Формиро-

вание

положи-

тельного

отношения

к результа-

там труда.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Содержание ОД

Образователь

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образоват

ельные

задачи

Мы все вместе составили реку

времени головных уборов.

Если считаете, что вам было

интересно – хлопайте в ладоши.

Аплодисментов вы заслужили по

праву, каждый проявил

творчество, самостоятельность,

все вместе очень доброжелательно

играли. За что отдельные

аплодисменты.

- Что интересного узнал о

головных уборах?

- О чем расскажешь маме?

Друзьям, брату.

- Что огорчило тебя?

- За что ты себя похвалишь?

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

(игровая

деятельность)

Похвала

Словесная.

Обсужде-

ния.

Анализ и

оценка

получен-

ного

результата.

Проверка

результа-

тов

практичес-

кой

деятельнос

ти.

Дополнение таблицы детьми в

самостоятельной деятельности:

- Хотели бы узнать о головных

уборах, которые необходимы

людям разных профессий?

- у каждого народа свои

традиционные головные уборы.

Какие?

Социально-

коммуникатив-

ное развитие

(игровая

деятельность)

Беседа,

обсужде-

ние.

Слуховое

восприятие

Расшире-

ние

кругозора,

Расшире-

ние

познава-

тельной

деятель-

ности.