Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 82 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности с детьми

первой младшей группы

Тема: Инсценирование сказки «Теремок»

Разработала

воспитатель

Молодцова О.И.

2017 год

Цель: развитие связной речи посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- помочь детям лучше запомнить сказку «Теремок»;

-вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами;

-приобщение к театрализованной игре;

-учить слушать и понимать задаваемые вопросы;

-учить отвечать на простые вопросы: Кто?

-

Развивающие:

-развивать интерес к инсценировке;

-развивать артикуляционный аппарат.

Воспитательные:

- воспитывать интонационную выразительную речь;

- воспитывать у ребят дружеские отношения;

-воспитывать интерес к художественной литературе.

Методы и приемы.

Словесные: вопросы, поощрения, словесные инструкции, художественное слово.

Наглядные: рассматривание игрушек.

Практические: инсценировка сказки «Теремок».

Игровые: создание игровой ситуации, дидактическая игра.

Оборудование:

пальчиковый театр «Теремок», «волшебный» мешочек, «Теремок».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной

литературы, двигательная, игровая.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций к сказке

«Теремок», отгадывание загадок о животных, показ сказки «Теремок» на фланелеграфе, просмотр мультфильма

«Теремок», имитирование и подражание героям сказки (заяц – прыгает, волк – рычит, мышка – зернышки грызет и т.д.)

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 часть – вводная

Цель: привлечение внимания детей, формирование позитивной мотивации на предстоящую деятельность

Создание

образовательной

ситуации

Воспитатель обращает внимание детей на

подарочную коробку стоящую в группе.

-Дети, посмотрите, что это за коробка? Да такая

красивая, с бантиком?

-Интересно, что в ней лежит?

Дети

обращают

внимание

на

коробку

и

подходят

к

воспитателю.

Удивляются,

смеются, рассматривают коробку.

Примерные ответы детей:

-Конфеты, игрушки, не знаю.

Мотивация детей на

предстоящую

деятельность

-Воспитатель открывает коробку и показывает

вязаный теремок.

-Какой красивый теремок и сколько зверей, как вы

думаете из какой сказки эти звери?

Д ети

заинтере сованно

жд ут

ко г о

воспитатель откроет коробку. Удивляются,

радуются появлению теремка.

Примерные ответы детей:

-«Теремок», «Колобок», не знаю.

Формулирование

цели

предстоящей

д е я т е л ь н о с т и

и

принятие ее детьми

-Правильно ребята, вы сказали, эти звери из

сказки «Теремок».

-Давайте вместе расскажем сказку «Теремок».

-Дети радуются, что узнали сказку.

Дети

соглашаются

с

предложением

воспитателя, рассказать сказку «Теремок».

2 часть – основная

Цель: организация совместной образовательной деятельности в режимных моментах воспитателя с детьми через

эффективное использование методов и приемов, способствующих активизации детской деятельности, развитию

познавательных способностей и интересов воспитанников.

Уточнение

знаний

детей

в

п р о ц ес се

-Но для этого нам надо выбрать каждому героя из

сказки. И в этом нам поможет «волшебный»

Дети

эмоционально

реагируют

на

показ

воспитателем «волшебного» мешочка.

деятельности,

осуществляемой

в

тесном

контакте

со

взрослым

мешочек.

-Давайте всех зверей мы поместим в мешочек и

будем по очереди доставать их.

Воспитатель кладет зверей в мешочек.

Воспитатель подходит к каждому ребенку и

предлагает вытянуть героя из «волшебного»

мешочка.

- Тася, какую фигурку ты достала?

-Тася, покажи, как мышка зернышки грызет?

-Миша, какую фигурку ты достал?

-Миша, как волк рычит?

-Настя, какую фигурку ты достала?

-Как лягушка прыгает?

-Маша, какую фигурку ты достала?

-Как лисичка крадется по лесу?

-Арина, какую фигурку ты достала?

Дети

соглашаются

положить

зверей

в

«волшебный» мешочек.

Дети

помогают

воспитателю

сложить

зверей в мешочек.

Дети

по

очереди

выбирают

героев,

называют его и одевают пальчиковый театр

на пальчики.

Примерные ответы детей:

Мышка-нарушка.

Ребенок

показывает

соответствующие

движения.

Примерные ответы детей:

-Волк-серый бочок..

Ребенок

показывает

соответствующие

движения.

Примерные ответы детей:

-Лягушка-квакушка.

Ребенок

показывает

соответствующие

движения.

Примерные ответы детей:

-Лисичка-сестричка.

Ребенок

показывает

соответствующие

движения.

-Как зайчик скачет по лесу?

(Индивидуальные вопросы к каждому ребенку)

-Ребята, посмотрите на свои фигурки, всех ли вы

героев достали из мешочка. Кого у нас не хватает?

-Правильно ребята, вы заметили, нам не хватает

медведя

косолапого.

Ребята,

медведь

пошел

собирать

малину.

Давайте

поможем

медведю

собрать

малину,

и

он

сразу

появится

в

нашем

мешочке.

Физминутка:

Мишка по лесу гулял,

Мишка ягоды искал.

Вот так, вот так

Мишка ягоды искал.

Сладку ягоду малинку

Положил всю в корзину

Вот так, вот так

Положил всю в корзину.

-Молодцы ребята, помогли мишке собрать малину,

теперь он может вернуться в сказку. Давайте

Примерные ответы детей:

-Зайчик-побегайчик.

Ребенок

показывает

соответствующие

движения.

Примерные ответы детей:

-Мышку-норушку,

лягушку-квакушку,

зайчика-побегайчика,

лисичку-сестричку,

волка-серого

бочка,

медведя

косолапого,

не знаю.

Дети улыбаются, смеются и соглашаются

помочь медведю собрать малину.

Дети идут в перевалочку.

Дети

ставят

одну

руку

на

бочок

–

это

корзина.

Дети

собирают

ягоды

и

складывают

в

«корзину».

Дети

вместе

с

воспитателем

смотрят

посмотрим в наш волшебный мешочек, может

медведь уже появилась в нем.

-Никита покажи, как медведь ходит по лесу.

- Вот и все герои собрались у нас и можно

рассказывать сказку.

Воспитатель приглашает детей за стол.

-Вот теперь у нас все герои готовы и сказка

начинается.

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка…

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

- Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и

стала в нём жить.

- Прискакала к терему лягушка… и спрашивает

- Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём

жить.

- Бежит мимо зайчик… Остановился и

спрашивает:

«волшебный» мешочек и достают медведя.

Дети

радуются

появлению

фигурки

медведя в мешочке.

Ребенок

показывает

соответствующие

движения.

Дети садятся за стол.

Дети готовятся к рассказыванию сказки.

Примерные ответы детей:

- Нарушка.

Мышка:

-Терем-теремок!

Кто

в

тереме

живёт?

-квакушка

Лягушка: -Терем-теремок! Кто в тереме

живёт?

Мышка: - Я, мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка: - А я - лягушка-квакушка.

Мышка: - Иди ко мне жить.

- побегайчик

- Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.

- Идёт лисичка... Постучала в окошко и

спрашивает:

- Забралась лисичка в теремок. Стали они

вчетвером жить.

- Прибежал волчок…, заглянул в дверь и

спрашивает:

Зайчик:

-

Терем-теремок!

Кто

в

тереме

живёт?

Мышка: - Я, мышка-норушка!

Лягушка: - А я - лягушка-квакушка. А ты

кто?

Зайчик: А я, зайчик-побегайчик.

- Иди к нам жить!

-Сестричка

Лиса: Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Мышка: - Я, мышка-норушка!

Лягушка: - А я - лягушка-квакушка.

Зайчик: А

я,

зайчик-побегайчик.

А

ты

кто?

Лиса: А я Лисичка-сестричка.

- Иди к нам жить!

- серый бочок

Волк:

Терем-теремок!

Кто

в

тереме

живёт?

Мышка: - Я, мышка-норушка!

Лягушка: - А я - лягушка-квакушка.

Зайчик: А я, зайчик-побегайчик.

Лиса: -Лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк: - Волк-серый бочок.

- Волк влез в теремок. Стали они впятером жить.

Вот они все в теремке живут дружно.

Вдруг идёт мимо медведь …. Увидел медведь

теремок, остановился и Спрашивает.

- Медведь и полез в теремок.

Лез-лез, лез-лез - и влез медведь на крышу и

только уселся - трах! - раздавил теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.

Воспитатель роняет теремок.

- Еле-еле успели из него выскочить: мышка-

норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик,

лисичка-сестричка, волчок — серый бочок — все

целы и невредимы.

-Стал медведь новый теремок строить. Ребята, как

вы думаете, сможет медведь один построить

теремок?

- Иди ко нам жить!

-Косолапый.

Медведь:

Терем-теремок!

Кто

в

тереме

живёт?

Мышка: - Я, мышка-норушка!

Лягушка: - А я - лягушка-квакушка.

Зайчик: А я, зайчик-побегайчик.

Лиса: Лисичка-сестричка.

Волк: Волк-серый бочок. А ты кто?

Медведь: -А я медведь косолапый

- Иди к нам жить!

Дети убирают героев от теремка.

Примерные ответы детей:

-Да, нет, не знаю.

-Я предлагаю нам всем дружно помочь медведю

построить новый теремок.

Воспитатель вместе с детьми встает в круг.

-Какой теремок нашли звери в лесу?

Тук, тук, тук

Мы строим дом.

Дом высокий,

Дом с окном.

В этом доме я живу с тобой.

Воспитатель показывает большой теремок.

-Посмотрите, ребята, какой теремок мы

построили. Лучше прежнего выстроили! И жили

все звери в теремочке дружно.

Дети вместе с воспитателем встают в круг.

Примерные ответы детей:

-Маленький, низкий.

Дети приседают.

Дети

стучат

кулачок,

об

кул ач о к ,

поднимаясь в верх.

Дети поднимают руки в верх.

Дети разводят руки в стороны.

Дети

прикладывают

ладони

к

груди

и

потом вперед.

Д е т и

уд и в л я ю т с я ,

э м о ц и о н а л ь н о

реагируют, радуются появлению большого

теремка.

3 часть – заключительная

Цель: Выявление удовлетворенности и заинтересованности детей образовательной деятельностью.

Подведение итогов,

деятельности.

Педагогическая

оценка результатов

деятельности детей

-Ребята, какую сказку мы сегодня с вами

рассказывали?

-Вам сказка понравилась?

Примерные ответы детей:

-Сказку «Теремок».

Примерные ответы детей:

-Да, нет, не знаю.

Плавный вывод детей

из

непосредственно

образовательной

д е я т е л ь н о с т и

в

самостоятельную

деятельность

-Как стали звери жить в новом теремочке?

-Правильно ребята, звери стали жить дружно,

весело, песни пели и танцевали. И я вам

предлагаю потанцевать.

Воспитатель включает музыку и вместе с детьми

выполняет музыкальные движения.

Примерные ответы детей:

-Вместе, дружно.

Дети соглашаются с предложением

воспитателя потанцевать.

Дети эмоционально реагируют на звучание

музыки, и повторяют музыкальные

движения за воспитателем.