Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 88»

Дополнительная общеразвивающая

программа по художественно-эстетическому

развитию дошкольников

«Азбука рисования»

для детей 5-7 лет

Составила

Воспитатель

И.А. Буянова

г. Новокузнецк

2017 г.

1

Содержание:

1. Пояснительная записка ………………………………………….. 3

2. Цель и задачи программы ………………………………………… 4

3. Методы и приемы работы ………………………………………… 5

4. Система мониторинга ……………………………………………… 8

5. Учебно-тематический план 1 год обучения ……………………… 11

6. Учебно-тематический план 2 год обучения ……………………… 17

7. Список литературы ……………………………………………….. 25

2

Пояснительная записка

Содержание

образовательной

области

ФГОС

«Художественно-эстетическое

развитие»

предполагает

развитие

предпосылок

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения

к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;

восприятие

музыки,

художественной

литературы,

фольклора;

стимулирование

сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной

творческой деятельности детей.

Необходимым условием построения современной системы художественно-

эстетического

воспитания

является

использование

изобразительного

искусства

в

педагогической

работе

с

детьми,

это

целенаправленный

процесс,

организованный

в

единой системе и отвечающий требованиям всестороннего и гармонического развития

ребенка. Создавая,

рисунки

дети оттачивают навыки мелкой моторики, развивают

воображение, учатся мыслить, постигают визуальную эстетику, развивают чувство цвета,

и

многое

другое. Уровень

развития

мелкой

моторики

–

один

из

показателей

интеллектуальной готовности к школьному обучению. Поэтому в дошкольном возрасте

важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для

накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной

умелости. В процессе рисования происходит живая работа мысли, развиваются образные

представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно-

двигальные функции руки, глазомер, речевая активность.

Немаловажную роль в современных условиях жизни дошкольника следует отвести

способности

искусства

быть

активным

звеном

здоровьесберегающих

технологий.

Искусство способно «отвести от агрессивных способов поведения».

А так же в дополнительную общеразвивающую программу включены системы

занятий,

разработанных

Н.

П.

Сакулиной,

Т.

С.

Комаровой,

Т.

Г.

Казаковой,

Е.В.

Кашниковой, И.А. Лыковой и др., основанные на расширении у детей представлений о

сенсорных

цветовых

эталонах

с

целью

формирования

достаточно

сложной

системы

понятий о цветах и оттенках.

Дополнительная

общеразвивающая

программа

«Азбука

рисования»

является

программой художественно-эстетической направленности.

Новизна данной программы состоит в том, что в процессе приобщения детей к миру

прекрасного происходит

развитие

активного

интереса

к

изобразительному

искусству благодаря применению новых методов, материалов и технологий. Возрастные

и психологические особенности позволяют ставить перед детьми

посильно сложные

изобразительные задачи: передавать в рисунках предметы разнообразных форм, величины,

пропорции,

смешивать

краски

между

собой,

создавать

новые

оттенки

и

т.д.

Впервые особое внимание уделяется развитию у детей цветового восприятия, которое

очень важно как для сюжетного и тематического рисования. Сочетание традиционных и

нетрадиционных техник рисования демонстрируют необычные соединения материалов и

инструментов.

Несомненно,

достоинством

нетрадиционных

техник

является

универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как

взрослому, так и ребенку.

Актуальность

Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это

деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с

ц е л я м и

и потребностями

человека.

Творческое созидание

–

это

проявление

продуктивной активности человеческого сознания.

Изобразительная деятельность позволяет развивать в детях наблюдательность,

умственную активность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный

вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать

красивое, без которого

невозможно формирование первоначальных основ социально

активной личности.

3

Педагогическая целесообразность

Изобразительная деятельность – это специфическое образное познание деятельности,

которое может идти разными путями. Дополнительная общеобразовательная Программа

«Азбука рисования» предусматривает формирование у детей эстетического восприятия,

обучение способам действия, развития творчества. Все эти процессы между собой тесно

связаны, их единству помогают методы и приемы, используемые воспитателем в работе с

детьми.

Цвет

краски

для

детей

воспринимается как большая эстетическая ценность.

Научившись

смешивать

краски

и

получать

новые

оттенки,

ребёнок тяготеет

к

их

разнообразию. Для меня важно учитывать эмоциональный характер цветового решения.

Ведь цвет выступает для ребенка как средство выражения его эмоционального состояния.

В программе уделяется большое внимание различным техникам работы с гуашью и

акварелью,

рисование

ватными

палочками,

печатание

листьями,

рисование

свечой;

набрызг, оттиск

смятой

бумагой,

тычок

жесткой

полусухой

кистью,

рисование

различными кисточками, процарапывание палочками и др. Зачастую ребенку недостаточно

привычных,

традиционных

способов

и

средств,

чтобы

выразить

свои

фантазии.

Нетрадиционные

методики

очень

привлекательны

для

детей,

так

как они открывают

большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в

целом,

а

так

же

демонстрируют

необычные

сочетания

материалов

и

инструментов.

Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования.

Технология их выполнения интересна и доступна детям,

демонстрирует необычные

сочетания материалов и инструментов.

Дидактические принципы, на которых построена программа:

• наглядности;

• доступности;

• последовательности и постепенности;

• активности;

• систематичности;

• научности и достоверности;

• сознательности.

Новизна.

Основной

задачей

является

обучение

детей

изобразительным

навыкам

с

использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования. Для гармоничного

развития личности необходимо иметь и правильную речь. Поэтому одной из задач

в

работе с детьми является - развитие не только изобразительных навыков, но речевого и

интеллектуального развития детей, через знакомство с изобразительным

искусством

развивать у них образную речь, способствовать обогащению словаря, учить не бояться

высказывать свои мысли, логично выстраивать свою речь. Главным содержанием видов

деятельности в рамках данной программы выступает процесс «открытие мира» через

изобразительную деятельность и развитие речи.

Ц е л ь дополнительной

общеразвивающей

программы:

развитие

художественно-

творческих

способностей

дошкольников

посредством

изобразительной

деятельности,

развитие

коммуникативных,

языковых,

интеллектуальных

способностей

детей,

и

положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.

Задачи:



формирование элементарных навыков и умений изобразительной деятельности,

усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием;



формирование творческой активности, художественного вкуса;



формирование навыков сотрудничества;



развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма;

4



развитие умений

подчинять

изобразительные

средства,

способы

изображения

собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче;



развитие мелкой моторики;



развитие творческих способностей в рисовании; воображения, зрительной памяти,

гибкости

и

быстроты

мышления; воспитание

выдержки,

волевого

усилия,

организованности, аккуратности, самостоятельности, умения начатое дело доводить до

конца;



развитие описательной, связной

речи, умению

обобщать и противопоставлять,

рассуждать;



способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности

– рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

Предполагаемый возраст детей

Данная дополнительная общеразвивающая программа является адаптированной к

особенностям образовательного процесса для детей дошкольного возраста.

Возраст

детей,

участвующих

в

реализации

данной

дополнительной

общеобразовательной программы: от 5 до 7 лет всех желающих без предварительного

отбора.

Дети 5-7 лет способны самостоятельно и с помощью воспитателя придумывать

образы, сюжеты и воплощать свой замысел до образа, доводить начатое дело до конца, до

желаемого

результата. Рисование по замыслу может служить эффективным средством

развития

детского

творчества

у

детей,

при

использовании

разработанного

комплекса

занятий,

обогащении

эмоциональной

сферы

и

зрительного

опыта

детей

новыми

впечатлениями

посредством

наблюдений,

накоплении

знаний

с

помощью

бесед

и

проведении

индивидуальной

работы.

При

правильной

организации

занятий

можно

добиться улучшения показателей творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Сроки

реализации

дополнительной

общеобразовательной

программы 2

года,

которые

делятся на два периода:

1- ый год обучения 5-6 лет, 1 час занятий 1 раз в неделю.

2-ой год обучения 6-7 лет, 1 час занятий 1 раз в неделю.

Первый

период является

вводным

и

направлен

на

первичное

знакомство

с

материалами,

инструментами,

техниками; второй

посвящен

подготовке

творческих

проектов на основе базовых навыков и умений.

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это

индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в

коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм

организации на занятиях. Коллективные задания вводятся с целью формирования опыта

общения и чувства коллективизма.

Дополнительная общеобразовательная программа предусматривает последовательное

изучение

методически

выстроенного

материала.

Выполнение

поочередности

тем

и

указанных в них задач занятий обеспечивает поступательное художественное развитие

ребенка.

Методы и приемы работы:



экспериментирование с изобразительными техниками рисования;



создание и решение проблемных ситуаций;



игровые приемы;



рассматривание и обсуждение;



показ технических приемов;



пояснения, указания, словесные инструкции, поощрение;



использование сюрпризных моментов;

5



использование синтеза искусств

Формы работы с детьми:



самостоятельная деятельность;



совместная деятельность воспитателя и детей.

Формы организации:



подгрупповая



индивидуальная



парная

График работы

Занятия проводится 1 раз в неделю во вторую половину дня в течение 25-30 минут.

1-ый год обучения 5-6 лет

Задачи:

1. Формировать художественные умения и навыки.

2. Приобщать к миру искусства через практическую деятельность.

3. Развивать воображение и навыки сотрудничества.

4.Обогащать нравственный опыт детей.

личностные

предметные

метапредметные



развитие

умения

слушать,

вступать

в

д и а л о г,

с т р о и т ь

высказывания;



умение

организовать

рабочее

место;



бережное

о т н о ш е н и е

к

инструментам,

материалам;

р а з в и т и е

м ы ш е ч н о -

двигательных

функций

руки, глазомера;



ознакомление

с

художественными

т е р м и н а м и

и

понятиями.



овладение

основами

художественной грамоты;



з н а н и е

ц в е т о в

и

рисовальных материалов;



умение

п е р е д а в а т ь

ф о р м у ,

в е л и ч и н у

изображения;



соблюдение

последовательности

выполнения работы;



умение

сравнивать

и

правильно

о п р е д е л я т ь

пропорции

предметов,

их

расположение, цвет.



приобретение

навыка

работы в паре, группе



Д и а г н о с т и р о в а н и е

причин

успеха/неуспеха

и

формирование

способности

действовать

в

различных

ситуациях.

2-ий год обучения 6-7 лет

Задачи

1.

Учить

применять умения

и

навыки

полученные

ранее

в

различных

видах

художественной деятельности.

2.

Способствовать проявлению творческой индивидуальности и инициативности.

3.

Раскрывать

личность

ребенка

и

его

отношение

с

окружающим

миром

через

продукты художественного творчества.

личностные

предметные

метапредметные



Сформированность



Умение

изображать



Ум е н и е

с т р о и т ь

6

мотивации

к

познанию

и

саморазвитию.



Отражение

индивидуально-

личностных

позиций в

творческой деятельности.



Развитие

художественного вкуса.



Овладение

художественными

терминами.

предметы в перспективе,

п о н я т и е

о

л и н и и

горизонта.



Способность

анализировать

изображаемые

предметы,

выделять

особенности

формы, положения, цвета.

продуктивное

взаимодействие,

и н т е г р и р о в а т ь с я

в

г р у п п ы

д л я

сотрудничества.

Материал:



гуашь; акварель;



восковые мелки, свеча;



ватные палочки;



поролоновые печатки;



коктельные трубочки;



палочки или старые стержни для процарапывания;



матерчатые салфетки;



стаканы для воды;



подставки под кисти; кисти.

Приемы и методы используемые на занятиях:



Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.



Практические – упражнения, игровые методы.



Словесные

методы

–

рассказы,

беседы,

художественное

слово,

педагогическая

драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка.



Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ

способов выполнения и др. Все методы используются в комплексе.

Формы

проведения

итогов

реализации

дополнительной

общеобразовательной

программы:



Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.



Тематические выставки в ДОУ.



Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года.

7



Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.



Оформление эстетической развивающей среды в группе и т.д.

Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы и

способы их проверки

Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и

способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в

самом процессе деятельности в умении находить оригинальные решения поставленных

задач. Развитие у детей творческого, гибкого мышления, фантазии и воображения.

Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к определенным

позитивным результатам.

К концу обучения воспитанники должны знать:

- основные приемы и способы рисования;

- основы цветовидения;

- основные признаки композиции.

Система мониторинга:

Результат обученности ребенка оценивается по его личным достижениям относительно

собственных возможностей. Уровень художественного развития определяется на основе

выполненных рисунков.

Оценка

результативности дополнительной общеразвивающей

программы

и

сформированность

уровня художественно – эстетического развития детей проводиться

два раза в год (октябрь, май).

Критерии для детей 5-6 лет:

Формообразующие движения (вертикальные, горизонтальные, волнистые, круг, овал,

треугольник, квадрат)

3 балла – наличие всех линий и форм;

2 балла – неточные, неровные, неуверенные, незаконченные формы и линии;

1 балл – нет в рисунке данных линий и форм;

Части предметов

3 балла – ребёнок изображает предметы, состоящие из 2- 3-х частей;

2 балла – предметы из 2-х частей;

1 балл – предметы неопределенной формы;

Сюжет

3 балла – в рисунке присутствует 3 предмета, связанные между собой;

2 балла - 2 предмета;

1 балл – 1 предмет;

Использование цвета

3 балла – 3 основных цвета, черный, белый, зеленый; использование

оттенков(коричневый, розовый, голубой);

2 балла – 3 основных цвета, присутствие 1-2 оттенков

1 балл - 1 цвет, отсутствуют оттенков;

8

Соответствие реальному цвету

3 балла – предметы соответствуют реальному цвету;

2 балла – есть некоторые несоответствия;

1 балл - все предметы одного цвета или не совпадают с реальным;

Соотношение по величине, пропорции

3 балла – соблюдение пропорций;

2 балла – некоторое несоответствие;

1 балл - отсутствие пропорций;

Композиция

3 балла – располагает предметы по всему листу;

2 балла – расположение предметов на одной линии;

1 балл - хаотичное расположение;

Творчество

3 балла – составляет рассказ о нарисованном;

2 балла – перечисляет нарисованные предметы;

1 балл - не идёт на контакт;

Контур

3 балла – умение рисовать контур, передавая форму и пропорции;

2 балла –искаженная форма и пропорции;

1 балл – контур не имеет определенной формы;

Строение предметов, присутствие частей

3 балла - присутствуют все части;

2 балла – есть незначительные искажения;

1 балл – части предметов расположены неверно, некоторые отсутствуют;

Динамика

3 балла – присутствует движение;

2 балла – есть недостатки в передаче движения;

1 балл – изображение статично;

Критерии для детей 6-7 лет:

Формообразующие движения (вертикальные, горизонтальные,

короткие, пересекающиеся, волнистые, круг, овал, треугольник, квадрат)

3 балла – наличие всех линий и форм;

2 балла – неточные, неровные, неуверенные, незаконченные формы и линии;

1 балл – нет в рисунке данных линий и форм;

Части предметов

9

3 балла – ребёнок изображает предметы, состоящие из 3-х частей разной формы;

2 балла – предметы из 2-х частей разной формы;

1 балл – предметы из частей одинаковой формы;

Сюжет

3 балла – в рисунке присутствует несколько предметов, связанные между собой;

2 балла - 2 предмета;

1 балл – 1 предмет;

Использование цвета

3 балла – 3 цвета, использование оттенков холодного и теплого цвета;

2 балла – 2 цвета, использование оттенков одного цвета (либо холодного, либо теплого);

1 балл - 1 цвет, отсутствуют оттенки;

Соответствие реальному цвету

3 балла – предметы соответствуют реальному цвету;

2 балла – есть некоторые несоответствия;

1 балл - все предметы одного цвета или не совпадают с реальным;

Соотношение по величине, пропорции

3 балла – соблюдение пропорций;

2 балла – некоторое несоответствие;

1 балл - отсутствие пропорций;

Композиция

3 балла – располагает предметы по всему листу, передает передний задний план;

2 балла – расположение предметов на одной линии;

1 балл - хаотичное расположение;

Творчество

3 балла – составляет рассказ о нарисованном;

2 балла – перечисляет нарисованные предметы;

1 балл - не идёт на контакт;

Контур

3 балла – умение рисовать набросок (тонкие линии);

2 балла – сильный нажим в некоторых местах;

1 балл – неумение рисовать набросок;

Строение предметов, присутствие частей

3 балла - присутствуют все части, расположены верно;

2 балла – есть незначительные искажения;

1 балл – части предметов расположены неверно, некоторые отсутствуют;

Динамика

3 балла – присутствует движение, передано достоверно;

2 балла – есть недостатки в передаче движения;

10

1 балл – изображение статично;

Итоговая карта динамики художественно-эстетического развития

детей

№

Ф. И. ребенка

Формообразующие

движения

Части предметов

Сюжет

Использование цвета

Соответствие

реальному цвету

Соотношение по

величине, пропорции

Композиция

Творчество

Контур

Динамика

Всего

баллов

Учебно-тематический план 1 год обучения. ( 5-6 лет)

месяц

тема

задачи

оборудование

октябрь

1. Мир

волшебных

красок.

2. Волшебная

палитра осени.

(печатанье

листями)

3. Яблоко на

блюдце.

(натюрморт с

натуры)

Познакомить с материалами

(гуашь, акварель, пастель,

восковые мелки); учить готовить

рабочее место; замечать

изменение цвета в природе и при

смешивании красок, показать

приемы смешивания красок,

познакомить с цветовой палитрой;

развивать цветовое восприятие,

умение видеть красоту созданного

изображения; обогащать словарь.

Познакомить с техникой печатанья

листьями, учить смешивать краски;

познакомить с теплой палитрой

красок, развивать цветовосприятие,

воображение, связную речь,

обогащать словарь.

Познакомить с жанром живописи

натюрморт. Учить рисовать с

натуры, передавая форму, цвет,

расположение предмета; закрепить

умение работать концом кисти и

всей плоскостью мелкую

моторику. Воспитывать интерес к

изобразительному искусству.

Познакомить с техникой рисования

Репродукции картин с

изображением осени.

Лист бумаги Ф-А4,

гуашь, акварель,

восковые мелки,

пастель, палитра,

баночка с водой,

кисти, салфетка.

Презентация с

осенними деревьями

разных пород,

музыкальное

сопровождение, лист

бумаги Ф-А4, сухие

листья деревьев

разных пород, гуашь,

палитра, баночка с

водой, кисти,

салфетка.

Репродукции

натюрмортов

художников, лист

бумаги Ф-А4, гуашь,

палитра, баночка с

водой, кисти,

салфетка.

11

4. Березка в

осеннем наряде.

(рисование

полусухой

кистью тычком)

тычком, учить рисовать концом

кисти- тычки располагать их

равномерно по изображению,

развивать мелкую моторику,

обогащать словарь признаков.

Воспитывать интерес к

отражению своих впечатлений в

изобразительной деятельности.

Иллюстрация с

изображением осенней

березки, лист бумаги

Ф-А4, гуашь, палитра,

баночка с водой, кисть

жесткая, салфетка.

ноябрь

1. Осенняя

фантазия.

( набрызг зубной

щеткой)

2. На скаку играя

гривой, скачет

быстро он

красиво.

( роспись

лошадки по

мотивам

дымковской

росписи)

3. Белка

готовится к

зиме.

( рисование

полусухой

кистью тычком)

Продолжать знакомить с

нетрадиционными техниками

рисования. Учить работать в парах.

Познакомить с техникой рисования

набрызг, развивать фантазию,

восприятие цвета, чувство

композиции (гармонично

размещать объекты по листу

бумаги), связную речь,

формировать интерес к

нетрадиционным техникам

рисования.

Познакомить детей с дымковской

росписью, учить составлять узор

из элементов дымковской росписи

(кольцо, точка, волнистые линии,

дуга), закрепить приемы

рисования плавных линий при

работе с кистью, умение рисовать

кончиком кисти; развивать

творческую фантазию,

познавательную активность,

художественный вкус, мелкую

моторику, связную речь, обогащать

предметный словарь; воспитывать

интерес к национальной культуре.

Расширить представление детей о

подготовке диких животных к

зиме,

Продолжить совершенствовать

технику рисования тычком , учить

смешивать краски для получения

нужного оттенка; рисовать

животное передавая пропорции

тела, характерные особенности

внешнего вида; развивать

эстетическое восприятие,

цветоосущение, связную речь,

мелкую моторику; воспитывать

бережное отношение к природе.

Совершенствовать навыки работы

Музыкальное

сопровождение, зубная

щетка, зубочистка,

бумажные трафареты

детей в танцевальных

движениях и осенних

листьев, лист бумаги

Ф-А3, гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка.

Презентация

«Дымковская

игрушка», образцы

элементов

дымковской росписи,

бумажные силуэты

дымковских лошадок,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка.

Презентация « Звери

готовятся к зиме»,

трафарет белки, лист

бумаги Ф-А4, гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

12

4. Дом моей

мечты.

с красками, учить соединять в

одном рисунке разные материалы,

строить композицию, формировать

устойчивый интерес к

изобразительной деятельности,

мелкую моторику, обогащать

словарь признаков.

Иллюстрации с

необычными

(сказочными домами),

простой карандаш,

лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

декабрь

1. Золотая

хохлома.

2-3. Сказки

зимушки зимы.

(2 занятия)

(кляксография)

4. Ну и елка

просто диво.

Познакомить с элементами

хохломской росписи и способом ее

изображения, учить в

определенной последовательности

составлять узор из элементов

хохломской росписи, равномерно

располагать элементы по силуэту;

развивать композиционные

способности, любознательность

мелкую моторику, обогащать

предметный словарь.

Продолжать знакомить с

нетрадиционными техниками,

обучить технике рисования

кляксография с помощью

коктельной трубочки, учить

дополнять рисунок деталями.

Обогащать его содержание;

способствовать формированию

положительных эмоций, развивать

воздушную струю, обогащать

словарь.

Познакомить с приемами

рисования елки, совершенствовать

полученные технические навыки,

создать радостное настроение;

развивать зрительное восприятие,

воображение, мелкую моторику,

обогащать словарь.

Презентация «Золотая

хохлома», бумажные

силуэты хохломских

изделий тонированных

в черный цвет,

образцы хохломской

росписи, гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

Коктельные трубочки,

голубой лист бумаги,

гуашь, ватные палочки

палитра, баночка с

водой, салфетка.

Иллюстрации

новогодней елки,

лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Январь

1. Цыплята на

прогулке.

Познакомить с техникой «тычок»

ватными палочками, учить делать

контур простым карандашом,

заполнять его «тычком», развивать

мелкую моторику, зрительное

восприятие, творческие

способности, связную речь;

Простой карандаш,

ватные палочки, лист

бумаги Ф-А4, гуашь,

баночка с водой.

13

2. Веселые

котята.

(поролоновая

губка)

3. Зайчик в

зимнем лесу.

4. Снегирь на

ветке рябины.

(ватные

палочки)

прививать интерес к

изобразительной деятельности.

Продолжать совершенствовать

технические навыки

нетрадиционного рисования

полученные ранее, учить достигать

выразительности образа, учить в

рисунке передавать движение и

пропорции животного; развивать

мелкую моторику, воображение,

память, речь; воспитывать любовь

и заботу к домашним животным.

Учить рисовать животного без

предварительного контура, сразу

кистью, дополнять изображение

дополнительными предметами ,

передавая задний и передний план;

развивать творческие способности,

умение подмечать красоту

природы, связную речь, мелкую

моторику.

Расширить представление детей о

зимующих птицах родного края,

учить аргументировать и

развернуто оценивать изображение

созданное самим ребенком и др.

детьми; развивать

наблюдательность, способность

замечать характерные особенности

птицы, передавать их средствами

рисунка; воспитывать любовь к

природе.

Картинки с

изображением котят,

поролоновая губка,

простой карандаш,

бумаги Ф-А4, гуашь,

баночка с водой,

блюдца с разведенной

краской.

Презентация «Заяц в

зимнем лесу», лист

бумаги Ф-А4 голубого

цвета, белая гуашь,

баночка с водой,

баночка с водой

Картинки с

изображением

снегиря, ватные

палочки, простой

карандаш, бумаги Ф-

А4, гуашь, баночка с

водой, кисти.

Февраль

1. Тигрята

(тычок жесткой

кистью)

2. Пароход

плывет по морю.

Продолжать совершенствовать

технику рисования тычком

полусухой жесткой кистью,

закрепить умение наносить контур

простым карандашом, дополнять

рисунок дополнительными

деталями, передавать пропорции

тела животного, особенности

внешнего вида; развивать мелкую

моторику, умение оценивать свою

работу и работы др. детей, связную

речь; воспитывать любовь к

животным.

Расширить знания детей о водном

виде транспорта, рисовать корпус

корабля с опорой на таблицу

поэтапного рисования, передавать

Презентация

«Тигриная семья»,

лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисть

жесткая.

лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти,

14

3. Самолет стоит

на взлете.

4. Сказочное

дерево.

характерные особенности корабля,

дополнять рисунок создавая фон

моря; развивать воображение,

мелкую моторику, умение

оценивать свою работу и работы

др. детей, связную речь.

Познакомить с элементарными

сведениями о возникновении

авиации, учить создавать образ

предмета, отображать его

характерные детали; развивать

мелкую моторику, слуховое

внимание, зрительное восприятие,

обогащать предметный словарь.

Учить создавать сказочный образ

дерева, закрепить технику

рисования восковыми мелками,

умение создавать фон вокруг

изображения размывая краски;

развивать фантазию, мелкую

моторику, речь, интерес к

изобразительной деятельности.

салфетка

Лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти,

салфетка

Лист бумаги Ф-А4,

акварель, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти,

восковые мелки.

март

1. Портрет

мамы.

2. Уж верба

пушистая …

( рисование по

сырому)

3. Прогулка с

семьей.

Учить рисовать портрет техникой

от пятна, стараясь передать

особенности внешнего вида мамы,

характер, настроение; развивать

интерес к портретной живописи,

мелкую моторику,

наблюдательность, внимание,

зрительное восприятие, образную

речь; воспитывать любовь и заботу

о своих близких.

Расширить представление детей о

весенних изменениях в природе,

учить рисовать ветку вербы

используя технику рисования по

сырому, вливать цвет в цвет,

продолжать развивать творческие

способности путем овладения

разными способами изображения,

воспитывать интерес к

изобразительной деятельности.

Продолжать учить рисовать

человека в движении, дополнять

рисунок др. деталями, закрепить

умение строить композицию,

цветом передавать настроение

членов семьи; развивать

творческое воображение, образное

лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Иллюстрации с

изображением вербы,

лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти

15

4. Мой город.

мышление, речь, мелкую моторику.

Закрепить название родного

города, улиц, учить рисовать

городской пейзаж, выделять

особенности здания( высоту,

величину, форму, цвет); развивать

устную речь, умение сравнивать

между собой предметы,

формировать устойчивый интерес

к изобразительной деятельности.

Лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти

апрель

1. Журавли

летят.

2. В далеком

космосе.

(граттаж)

3. Рыбки

плавают по

морю.

( с

использованием

ниткографии)

4. Бабочки

расправляют

крылья.

(монотипия)

Учить придумывать расположение

рисунка на листе, учить

изображать закатное небо

используя способ размывания

красок, закрепить умение рисовать

концом кисти; развивать

зрительное восприятие,

цветовидение, мелкую моторику,

наблюдательность, умение

подмечать красоту природы.

Познакомить с техникой рисования

граттаж, учить создавать

композицию включающую, разные

космические объекты, обучать

приему прозарапывания; развивать

воображение, фантастику, память ,

мелкую моторику, предметный

словарь, воспитывать интерес к

новому, неизведанному.

Учить создавать фантазийный

образ рыбок, декорировать их

пайетками; развивать творческие

способности, чувство композиции,

творческие способности, эффект

морских волн создавать при

помощи нитей, воспитывать

аккуратность.

Познакомить с техникой рисования

монотипия, расширить

представление о симметрии, учить

видеть красоту в природе;

развивать творческое воображение,

зрительное воображение,

образную речь; формировать

бережное отношение к природе.

Презентация «Закат.

Журавли летят», лист

бумаги Ф-А4, гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

Презентация

«Космическое

пространство».,

рисунки космических

объектов,

загрунтованный лист

Ф- А4, палочки для

процарапывания.

Нитки, пайетки, клей,

лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Лист бумаги Ф-А4

сложенный пополам,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

16

май

1. Салют в честь

дня победы.

(набрызг)

2. Яблоневый

цвет.

3. Радуга- дуга.

4.Мы едим,

едим, едим в

далекие края.

( рисование по

замыслу)

Познакомить с понятием война,

познакомить с техникой рисования

набрызгом, закрепить умение

создавать композицию; развивать

образное мышление, речь,

обогащать словарь, воспитывать

интерес к изобразительной

деятельности.

Закрепить знания детей о

временах года, заложить основы

экологического воспитания, учить

рисовать цветущие плодовые

деревья в технике « по сырому»,

передавать характерные

особенности цветущей яблони;

развивать чувство цвета, добавлять

изображение дополнительными

деталями; воспитывать бережное

отношение к природе.

Учить замечать красоту явлений

природы и передавать ее в рисунке,

закрепить умение создавать

композицию; развивать чувство

цвета, делать плавный переход

одного цвета в другой, развивать

мелкую моторику, обогащать

словарь признаков.

Создавать условия для отражения в

рисунке впечатлений о поездках и

путешествиях, продолжать учить

рисовать несложные сюжеты, как

вид за окном во время

путешествия; развивать творческое

воображение, мелкую моторику,

устную речь, воспитывать интерес

к изобразительному искусству.

Аудиозапись «День

победы», зубная

щетка, зубочистка,

лист бумаги Ф-А4

черного цвета, краски

разведенные в блюдце.

Лист бумаги Ф-А4,

акварель, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Лист бумаги Ф-А4,

акварель, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Лист бумаги Ф-А4,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти,

восковые мелки.

Учебно-тематический план 2-ой год обучения. ( 6-7 лет)

месяц

тема

задачи

оборудование

октябрь

1. Яблоки на

блюде.

(натюрморт)

Познакомить с жанром живописи

натюрморт, учить рисовать с

натуры, передавать форму, цвет,

величину, расположение

предметов, познакомить с

приемом размывания красок;

развивать наблюдательность,

зрительное восприятие, мелкую

Репродукции картин с

изображением

натюрмортов, лист

бумаги Ф-А4, гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

17

2. Осенний пруд.

(монотипия)

3. Осенний дождь.

(акварель, свеча)

4. Лес, точно

терем расписной.

моторику, обогащать словарь.

Учить отображать в рисунке

впечатления об осени,

продолжать

Совершенствовать технику

рисования монотипия, умение

смешивать краски, закрепить

умение самостоятельно

придумывать композиционные

решения, названия теплых

оттенков; развивать чувство

цвета, мелкую моторику, учить

подбирать эпитеты, образные

выражения, развивать речь.

Поддерживать интерес к

нетрадиционным техникам

рисования.

Учить передавать в рисунке

настроение природы при помощи

цвета, познакомить с приемом

рисования свечой, закрепить

умение смешивать краски для

получения разных оттенков

одного и того же цвета; развивать

чувство цвета, творческие

способности, связную речь,

мелкую моторику, интерес к

живописи. Способствовать

умению оценивать свою работу

и работы др. детей.

Расширить знания детей об

изменениях в природе с

приходом осени, учить

описывать красоту природы

используя образные выражения,

закрепить названия теплых

оттенков и умение добиваться их

при смешивании красок, учить

приему рисования от пятна;

развивать чувство цвета,

композиции, образную речь,

мелкую моторику; воспитывать

интерес к изобразительному

искусству.

Презентация с

изображением

осенних картин, лист

бумаги

Ф-А4, гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Презентация

«Дождик»,

музыкальное

сопровождение, лист

бумаги Ф-А4, гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

Презентация с

изображением

осенних картин,

музыкальное

сопровождение, лист

бумаги Ф-А 3,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти, гуашь.

ноябрь

1-2. Дети гуляют в

парке.

Учить рисовать человека в

движении, отражать пропорции

Картинки с детьми

гуляющих в парке,

18

(2 занятия)

3. Роспись

матрешки по

мотивам

Семеновской

росписи.

4. Еж готовиться к

зиме.

(рисование

штрихом, графика)

тела, продолжать учить создавать

композицию, умение показать

задний и передний план;

развивать

Чувство цвета, композиции,

мелкую моторику, связную речь,

обогащать словарь.

Познакомить с историей

возникновения матрешек и

особенностями Семеновской

росписи, учить расписывать

трафаретную форму по образцу,

формировать умение владеть

приемами декоративной

росписи, развивать творческое

воображение, эстетический вкус,

мелкую моторику, связную

речь,обогащать предметный

словарь.

Расширить представление детей

о том как еж готовится к зиме,

познакомить с техникой

рисования штрихом; развивать

образное мышление,

воображение, речь, мелкую

моторику.

лист бумаги Ф-А4,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти, гуашь.

Презентация

Семеновская

матрешка, бумага с

силуэтом матрешки,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти, гуашь.

Картинки с

изображением ежа,

образцы штриховки,

лист бумаги Ф-А4,

Фломастеры или

простой карандаш.

декабрь

1. Украсим

разделочные

доски.

(рисование по

мотивам

мезенской росписи

2. Зимний лес

днем.

Познакомить с историей

промысла, дать представление об

основных средствах

выразительности, рассказать о

символике ее элементов, вызвать

у детей эмоциональный отклик

на красоту и самобытность

изделий, учить передавать в

рисунке колорит росписи,

развивать точность движения

руки, мелкую моторику,

уверенность в себе, обогащать

словарь.

Продолжать знакомить с жанром

живописи пейзаж, учить

создавать картину зимнего леса

по замыслу, формировать

композиционные умения,

побуждать к поиску способов

рисования заснеженных крон

Презентация изделий

выполненных

мезенской росписью,

бумажные силуэты

разделочных досок,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти, гуашь, кисти.

Репродукции

художников с

изображением зимнего

леса, лист бумаги

Ф-А3, гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

19

3. Зимний лес

ночью.

(рисование по

мокрому листу)

4. Новый год

спешит к нам в

гости.

деревьев, закрепить названия

холодных оттенков, умение

смешивать краски добиваясь

нужного оттенка синего цвета,

развивать творческие

способности, умение подбирать

эпитеты, развивать образную

речь, мелкую моторику,

подвижность кисти руки.

Учить детей создавать картину

зимнего леса ночью, видеть как

меняется настроение от цвета

красок, продолжать знакомить с

техникой рисования по мокрому,

Поощрять детей воплощать в

художественной форме свои

представления о природе, видеть

прекрасное в природе в ночное

время суток, развивать

композиционные умения,

восприятие цвета, мелкую

моторику, связную речь.

Продолжать учить создавать

композицию, передавать в

рисунке настроение, учить

задумывать замысел, работать в

паре, развивать творческие

способности, мелкую моторику,

диалогическую речь. Обогащать

словарь.

Тонированный черным

лист бумаги

Ф-А3, белая гуашь,

ватные диски, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

лист бумаги

Ф-А3, гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

январь

1. Белый голубь.

(рисование по

мятой бумаге)

2. Щенок и снег.

(восковые мелки)

3. В рыжем

Познакомить с новой

нетрадиционной техникой

рисования по смятой бумаге,

развивать мелкую моторику,

пространственное мышление,

речь, воспитывать любовь к

живой природе.

Продолжать учить детей

создавать композицию,

смешивать краски, рисовать при

помощи штампа; развивать

чувство цвета, фантазию,

связную речь формировать

устойчивый интерес к

изобразительному искусству

Расширить знания детей о диком

Иллюстрация голубя,

лист бумаги

Ф-А4 заранее смятого,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти,

простой карандаш.

Штампы снега,

вырезанная заранее

белая фигурка щенка,

вата, клей, лист бумаги

Ф-А4 голубого цвета,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Презентация «Лиса в

зимнем лесу»,

лист бумаги Ф-А4 ,

20

платьице из ситца,

раскрасавица

лисица.

4. Снегирь на

еловой ветке.

(рисование на

мелкозернистой

наждачной бумаге)

животном лисица, закрепить

прием размывания красок,

совершенствовать навык

рисования тычком полусухой

кистью, передавать пропорции

тела животного, передавать

характерные особенности

внешнего вида животного;

развивать воображение, слуховое

внимание, зрительное

восприятие, умение подбирать

однородные прилагательные к

существительному.

Познакомить с новой техникой

рисования- графика, с ее

особенностями, показать

выразительность линий и

штриха;

Развивать мелкую моторику,

усидчивость, внимание, интерес

к разным техникам рисования

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Цветные карандаши,

мелкозернистая

наждачная бума Ф- А5

серого цвета, простой

карандаш.

февраль

1. Жираф

(граттаж черно-

белый)

2. Транспорт

нашего города.

3. Наша армия

родная.

Продолжать совершенствовать

технику рисования- граттаж,

умение делать эскиз легким

процарапыванием, ; развивать

мелкую моторику, воображение,

обогащать словарь; формировать

умение замечать недостатки в

своей работе и исправлять их.

Расширить знания детей о

транспорте, закрепить умение

рисовать предмет прямоугольной

формы, передавать пропорции и

характерные детали

транспортного средства,

развивать мелкую моторику,

слуховое внимание, чувство

формы, обогащать предметный

словарь.

Познакомить с военной техникой

( танк), учить рисовать танк

передавая его характерные

детали, делать эскиз простым

карандашом; развивать

внимание, мелкую моторику,

предметный словарь,

воспитывать любовь к Родине,

чувство гордости за свою

Армию.

Картинка с

изображением жирафа,

Заранее

подготовленный лист

бумаги для граттажа,

палочки для

процарапывания,

салфетка.

лист бумаги Ф-А4 ,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Картинки с военной

техникой, лист бумаги

Ф-А4 , гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

21

4. Рисование

иллюстрации к

сказке«Колобок».

Познакомить детей с профессией

художник-иллюстратор, учить

передавать в рисунке сюжет

знакомой сказки, передавать

настроение героев, их

характерные черты внешнего

вида, создавать композицию;

развивать творческие

способности, мелкую моторику,

связную речь, воспитывать

уважение к профессии художник-

иллюстратор.

Иллюстрации к сказке

«Колобок», лист

бумаги Ф-А4 , гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

март

1. Мы с мамой

улыбаемся.

(парный портрет)

2. Весна- красна.

(пастель)

3. Семейный

портрет.

4. Городской

пейзаж.

(рисование по

мокрому листу)

Продолжать знакомить с жанром

живописи портрет, учить

рисовать парный портрет,

стараясь передать черты лица

мамы и себя, настроение,

добиваться сходства с

оригиналом, развивать память,

зрительное восприятие, мелкую

моторику, воспитывать уважение

к семье.

Продолжать учить рисовать

пейзаж, передавая задний и

передний план, познакомить с

особенностью приемов

рисования пастелью, дополнять

изображение образами,

выполненными в технике

аппликация; развивать образное

воображение, фантазию, мелкую

моторику, связную речь,

формировать способность к

выполнению творческих задач.

Продолжать учить рисовать

двойной, тройной портрет,

передавать эмоции, добиваться

сходства с изображаемыми

людьми; развивать память,

зрительное восприятие, мелкую

моторику, воспитывать уважеие к

членам семьи.

Познакомить с разновидностями

пейзажей, учить рисовать дома

крупным планом, делать эскиз,

передавать настроение вечера

Репродукции

портретов, лист

бумаги Ф-А4 , гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

Презентация «Весна

пришла» музыкальное

сопровождение, лист

бумаги Ф-А4 ,

пастель, салфетка,

вырезанные, заранее

бабочки, цветы, клей.

Семейная фотография,

лист бумаги Ф-А4 ,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Презентация «Закат в

городе», лист бумаги

Ф-А4 , гуашь,

палитра, баночка с

22

при помощи красок, учить

прорисовывать детали кончиком

кисти, совершенствовать

технику рисования по мокрому;

развивать творческие

способности, воображение

память, зрительное восприятие,

слуховое внимание, мелкую

моторику, подвижность кисти

руки, умение передавать свое

настроение в картине.

водой, салфетка,

кисти.

апрель

1. Жаворонок

заливается.

(рисование

штрихом)

2. В далеком

космосе.

(граттаж)

3. Подводный мир.

( восковые мелки,

акварель)

4.Необыкновенны

е бабочки.

Расширить знания детей о

перелетных птицах, продолжать

совершенствовать технику

рисования штрихом, создавать

эскиз простым карандашом,

дорисовывать изображение

дополнительными деталями,

развивать зрительное

восприятие, мелкую моторику,

диалогическую речь, умение

находить ошибки в изображении

и исправлять их.

Продолжать осваивать технику

рисования граттаж, учить

создавать композицию,

включающую разные

космические объекты,

совершенствовать прием

процарапывания, развивать

фантазию, воображение, память,

мелкую моторику, обогащать

предметный словарь,

поддерживать интерес к новому,

неизведанному.

Расширить представление детей

о подводном мире, учить

работать в паре, рисовать

рисунок используя разный

материал, гармонично

располагать рисунок по

поверхности листа,; развивать

воображение, мелкую моторику,

диалогическую речь, умение

договариваться между собой,

умение оценивать свою работу и

работу соседа.

Учить создавать образ бабочки

оригинальным способом, учить

Звукозапись трели

жаворонка, картинка с

изображением

жаворонка, лист

бумаги Ф-А4 , гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

Музыкальное

сопровождение,

презентация с

разными

космическими

объектами, заранее

подготовленный лист

бумаги под граттаж,

палочки для

процарапывания.

Музыкальное

сопровождение,

презентация «Морское

дно», восковые мелки,

акварель, лист бумаги

Ф-А3 , палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Цветная мыльная пена,

23

(мыльные пузыри .

граттаж)

декорировать бабочку

фантастическими узорами,

создавать фон при помощи

мыльных пузырей, декорируя его

цветами выполненных

акварелью; развивать творческие

способности, чувство цвета,

зрительное восприятие, мелкую

моторику, воспитывать любовь к

природе, способность к

выполнению творческих заданий.

коктельные трубочки,

контур вырезанной

бабочки под граттаж

(загрунтованный под

серебристую бумагу),

клей, кисть, акварель.

май

1. Наши солдаты,

летчики и моряки.

(коллективная

работа)

2. Весенний

пейзаж. Золотые

облака.

(пастель)

3. Весенняя гроза.

(рисование по

замыслу)

4. Весенний букет.

(натюрморт)

Закрепить умение делать эскиз

простым карандашом,

закрашивать конструкцию тела

человека гуашью, развивать

мелкую моторику, зрительное

восприятие, связную речь,

обогащать словарь; воспитывать

уважение к солдатам , воинам.

Продолжать знакомить с

техникой рисования пастелью,

учить замечать красоту весен ней

природы, передавать ее в

рисунке, закрепить умение

создавать композицию, развивать

речь, воспитывать смелость,

уверенность, умение видеть

недостатки вовремя их

исправлять, развивать цветовое

восприятие, творческие

способности, мелкую моторику,

обогащать словарь признаков.

Продолжать учить детей

изображать в рисунке свои

впечатления о явлениях природы,

объяснить детям принцип

ассиметрии в рисунке

передающий движение,

способствовать

самостоятельному поиску

средств худ.- творческой

выразительности; развивать

творческие способности, чувство

цвета, динамики, формы,

образную речь. Воспитывать

интерес к явлениям природы.

Закрепить знания о весенних

цветах, учить рисовать цветы

передавая их характерные

Образец создания

эскиза тела человека,

лист бумаги Ф-А4 ,

гуашь, палитра,

баночка с водой,

салфетка, кисти.

Музыкальное

сопровождение,

пастель, бумага с

ворсом.

Репродукции картин с

изображением явлений

природы, музыкальное

сопровождение, лист

бумаги Ф-А4 , гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

Картинки с

изображением разных

весенних цветов,

24

особенности(цвет, форма).

Подбирать нужные оттенки для

передачи колорита цветка,

закрепить умение смешивать

краски; развивать чувство цвета,

мелкую моторику, обогащать

словарь признаков; формировать

эмоциональную отзывчивость на

красоту окружающего мира.

музыкальное

сопровождение, лист

бумаги Ф-А4 , гуашь,

палитра, баночка с

водой, салфетка,

кисти.

Список литературы.

1. Третьякова, Н. Г. Обучение детей рисованию в детском саду / Н. Г. Третьякова. - М. :

Академия Развития, 2009. - 128 с.

2. Шайдурова, Н. В. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по

алгоритмическим схемам / Н. В. Шайдурова. - М. : Детство-Пресс, 2009. - 64 с.

3. Королева, Т. В. Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет / Т. В. Королева. - М. : Сфера,

2009. - 112 с.

4. Основные требования к составлению образовательной программы. //Письмо

Министерства образования РФ от 18 июня 2003г.№28-02-484/16

5. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования/ Т.С. Комарова – М.,

Педагогическое общество России, 2005

6. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду/ Т.С. Комарова – М.,

Мозаика – Синтез, 2006

7. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду/ Г.С. Швайко –

М., Владос, 2003

8. Янушко Е.А Развитие мелкой моторики рук/ Е.А.Янушко – М., Мозаика – Синтез, 2007

9. Ашикова С. Подружись с карандашами/ С. Ашикова// Дошкольное воспитание – 2004. -

№4, с. 19- 23

10. Казакова Р.Г. “Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,

планирование, конспекты занятий” ООО “ТЦ Сфера”, 2009г.

11. Борисова Е. “Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании”

Дошкольное воспитание. – 2002. – №2

12. Доронова Т.Н “Обучаем детей изобразительной деятельности” – М., 2005. – 96 с.

13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. «Цветовой мир», М., 2017.

14. Кашникова Е.В. Оригинальные техники изобразительной деятельности/ «КАРО», С.-П

2013.

25

26