Даниленко Светлана Владимировна

преподаватель математики и информатики

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение «Хабаровский промышленно-

экономический техникум»

г. Хабаровск, Хабаровский край

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

«СЕМЬЯ И УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ: ВОСПИТАНИЕ

ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Аннотация

Методические рекомендации выполнены преподавателем математики и

информатики,

Даниленко

С.В.

В

современном

мире

особое

значение

приобретают духовно-нравственные ценности, воспитания открытости к добру

и

умения

противостоять

злу.

Настоящие

рекомендации

содержат

краткую

теорию,

правовую

базу

по

проблеме

потребности

развития

культуры

толерантных

отношений,

способствующих

формированию

у

подрастающего

поколения целостной картины окружающего мира. Внеклассное мероприятие

проходит в форме диспута.

Введение

Внеклассное мероприятие

– одна из важнейших форм воспитательной

работы со студентами. Формы классных часов разнообразны: лекция, беседа,

диспут, викторина, конкурс, игра, конференция и т. п. По мнению некоторых

учёных,

классный

час

выполняет

следующие

функции:

формирующую,

ориентирующую, направляющую и просветительную.

Формирующая функция проявляется в выработке у студентов навыков

обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает вести диалог,

выстраивать аргументацию, отстаивать собственное мнение.

Ориентирующая

функция

состоит

в

формировании

у

студентов

определённого отношения к миру на основе моральных и духовных ценностей,

в выработке нравственной оценки событий и явлений. Нередко внеклассные

мероприятия помогают студентам ориентироваться в общественных ценностях.

Направляющая

функция

внеклассного

мероприятия

предусматривает

организацию

деятельности

студентов,

воздействие

на

их

поведение,

чтобы

занятия перешли втором убеждения.

Просветительная

функция

заключается

в

том,

что

внеклассное

мероприятие расширяет круг знаний студентов. Предметом данного занятия

может

быть

информация

из

разных

областей

знаний,

явлений

социальной

жизни, психологические проблемы детей.

Чаще

всего

внеклассное

мероприятие

одновременно

выполняет

все

четыре указанные функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет, и

формирует

навыки

студентов.

Эти

функции

по

возможности

должны

быть

отражены при формулировке цели воспитательного мероприятия.

Пояснительная записка

«Семья и учебное заведение: воспитание толерантности»

Цели внеклассного мероприятия:

1. Показать важность и необходимость применения принципа толерантности в

воспитании

молодёжи

как

духовно

нравственно

здоровой,

разносторонне

развитой

личности,

ориентирующейся

как

на

национальные,

так

и

на

общечеловеческие ценности.

2. Формировать понимание проблемы подростковой интолерантности и поиск

возможных путей её преодоления.

3. Познакомить

с

инновационными

теоретическими

и

практическими

подходами обучения и воспитания толерантности подростков.

Задачи внеклассного мероприятия:

1. Изучить,

обобщить,

систематизировать

теоретический

и

практический

материал по вопросам воспитания толерантности личности.

2. Предоставить

информацию

о

методах

толерантной

педагогики

и

оказать

психолого-педагогическую помощь студентам, нуждающимся в этом.

3. Обсудить

положительный

опыт

выхода

из

конфликтных

ситуаций

и

возможности разрешения их на принципах равенства, взаимного уважения,

понимания и терпимости.

В

последние

годы

проблеме

формирования

гражданской

позиции,

воспитания толерантности, противодействия экстремизма в молодёжной среде

уделяется особенно пристальное внимание. Настоящие рекомендации содержат

краткую теорию, правовую базу по проблеме потребности развития культуры

толерантных

отношений,

способствующих

формированию

у

подрастающего

поколения

целостной

картины

окружающего

мира,

духовных,

культурных,

нравственных ценностей в их национальном и общечеловеческом понимании.

В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственные

ценности,

воспитания

открытости

к

добру

и

умения

противостоять

злу.

Решение задачи воспитания – это один из приоритетов общества и государства.

Если попросить разных людей охарактеризовать современный мир, то можно

услышать:

страшный,

жестокий,

разобщённый.

И

действительно,

страшно

потерять сознание на улице, опасно идти вечером домой, открывать дверь

незнакомцу и лететь на самолёте. Но ещё тяжелее от мысли, что и наши дети, и

наши

внуки

всю

свою

жизнь

будут

испытывать

чувства

недоверия

и

нетерпимости

по

отношению

к

окружающим.

В

последние

двадцать

лет

актуальной является надежда на толерантный мир, то есть мир без насилия и

жестокости; мир, в котором самой главной ценностью является неповторимая и

неприкосновенная

человеческая

личность.

Толерантность

выражается

в

человеческом

стремлении

достичь

взаимного

понимания

и

согласия

самых

разных мотивов, установок, ориентаций, не прибегая к насилию, подавлению

человеческого достоинства, а используя гуманитарные возможности – диалог,

разъяснение, сотрудничество.

Историческая справка.

Обратимся к истории понятия «толерантность». Его появление связано с

эпохой

религиозных

войн.

По

своему

первоначальному

содержанию

оно

выражает

компромисс,

на

который

вынуждены

были

согласить

католики

и

протестанты. Некоторые учёные связывают появление термина«толерантность»

с подписанием Нантского

договора – эдикта, когда протестанты и католики

нашли компромисс между своими течениями. Этому предшествовала одна из

самых

кровавых

ночей

в

мировой

истории

–

Варфоломеевская.

Позднее

толерантность, как принцип согласия, проникает в либеральное сознание эпохи

Просвещения. Выдающиеся учёные XVII-XVIII ВЕКОВ – Гоббс, Локк, Вольтер,

Руссо – выступили против жестоких религиозных столкновений и религиозной

нетерпимости.

Итогом

деятельности

просветителей

стало

постепенное

проникновение

в

общественное

сознание

идеи

толерантности

в

качестве

всеобщей ценности, фактора согласия между религиями и народами.

Понятие толерантность

Дать определение толерантности довольно трудно, возможно, из-за того,

что

в

разных

языках

она

определяется

по-разному.

Во

многих

языках

присутствует понятие аналогичное толерантности.

Русский словарь трактует это слово как терпимость – способность терпеть

что-то или кого-то, быть выдержанным, уметь мириться с существованием кого-

либо, считаться с мнением других, быть снисходительным, милосердным.

В научной литературе толерантность рассматривается, прежде всего, как

уважение

и

признание

равенства,

отказ

от

демонстрирования

и

насилия,

признание многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от

сведения этого многообразия к единению или к преобладанию какой-то одной

точки зрения. Толерантность предполагает готовность принять других такими,

какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия.

Понять, что такое толерантность, можно через её противоположность –

интолерантность, или нетерпимость.

Из Резолюции, принятой на 55-й сессии и Генеральной Ассамблеи ООН в

2000 г. (Извлечение):

«…

Мы

считаем,

что

существенно

важное

значение

для

международных

отношений

в XXI веке будет иметь ряд фундаментальных ценностей. К ним

относятся:

…

-

ТЕРПИМОСТЬ.

При

всём

многообразии

вероисповеданий,

культур

и

языков люди должны уважать друг друга. Различия между обществами не

должны

ни

пугать,

ни

служить

поводом

для

преследований,

а

должны

пестоваться в качестве ценнейшего достояния человечества. Следует активно

поощрять культуру мира и диалог между всеми цивилизациями…»

Формы толерантности.

1.

Политическая

толерантность

–

отношение

к

деятельности

различных

партий и объединений.

2.

Межнациональная

толерантность

–

отношение

к

представителям

различных наций, способность не переносить недостатки и негативные

поступки отдельных представителей национальности на других людей.

3.

Расовая

толерантность

–

отсутствие

предубеждений

к

представителям

другой расы.

4.

Религиозная

толерантность

–

признание

религиозных

особенностей

различных концессий.

5.

Гендерная

толерантность

–

непредвзятое

отношение

к

представителям

другого пола.

6.

Возрастная толерантность – непредвзятость в отношении людей разных

возрастов.

7.

Физиологическая

толерантность

–

отношение

к

больным,

инвалидам,

людям с внешними недостатками.

8.

Образовательная толерантность – терпимое отношение к высказываниям и

поведению людей с низким образовательным уровнем со стороны более

образованных слоёв населения.

9.

Географическая

толерантность

–

непредвзятость

к

жителям

небольших

городов, сёл, других регионов со стороны столичных жителей и наоборот.

10.

Межклассовая

толерантность-

терпимое

отношение

к

представителям

разных имущественных слоёв – богатых к бедным, бедных к богатым.

11.

Сексуально-ориентационная толерантность – терпимое отношение к лицам

с нетрадиционной сексуальной ориентацией.

12.

Маргинальная

толерантность

(толерантность

по

отношению

к

маргинальным представителям общества) – отношение к нищим, бомжам,

заключённым и т. д.

Функции толерантности.

1.

Воспитательная – обеспечивает передачу опыта позитивного социального

взаимодействия

и опыта человечества в целом; является совершенным

образцом

организации

жизнедеятельности

в

социуме;

обеспечивает

успешную

социализацию;

развивает

нравственное

понимание,

сопереживание, умение лояльно оценивать поступки других.

2.

Культуросохраняющая

–

обеспечивает

сохранение

и

преувеличение

культурного опыта группы, этноса, общества.

3.

Регулирующая - позволяет сдержать неприязнь в сочетании с отложенной

позитивной

реакцией,

либо

заменить

её

на

позитивную;

предоставляет

конструктивный выход из конфликтных ситуаций; ориентирует отношения

на соблюдение равноправия, уважения, свободы.

4.

Мирообеспечивающая – определяет многомерность среды и разнообразных

взглядов;

обеспечивает

гармоничное

мирное

со суще ствование

представителей, отличающихся друг от друга по различным признакам;

служит

общественным

гарантом

неприкосновенности

и

ненасилия

по

отношению кразличного рода меньшинствам и легализует их положение с

помощью закона.

5.

Психологическая – служит основной для нормализации психологической

атмосферы в группе, обществе (атмосфера доверия, уважения, признания,

поддержки); формирует и развивает этническое самосознание; обеспечивает

этническую и социальную самоидентификацию; поддерживает и развивает

самооценку

личности,

группы;

снижает

порог

чувствительности

к

неблагоприятным факторам, фрустрационным ситуациям.

6.

Коммуникативная – развивает готовность к общению, сотрудничеству и

пониманию;

позволяет

установить

конструктивное

общение

с

представителями различных групп, иного мировоззрения.

Сегодня

задача

воспитания

толерантности

должна

пронизывать

деятельность

всех

социальных

институтов

и

в

первую

очередь

тех,

кто

оказывает

непосредственное

воздействие

на

формирование

личности

подростка.

Техникум,

как

социальный

институт

имеет

большие

возможности

для

воспитания

у

подростков

толерантности.

Эти

возможности

могут

быть

реализованы как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности.

Формирование

толерантности

следует

начинать

ещё

в

раннем

детстве,

когда

закладывается

первооснова

человеческого

общения

и

основные

нравственные

категории

(доброта,

чуткость,

отзывчивость,

честность,

милосердие).

Российское образование всегда подразумевало органичное и неразделимое

единство семьи, техникума, социума. В настоящее время они, прежде всего,

должны

помогать

осознанию

подростком

своего

места

в

современном

обществе,

собственного

культурного

мировоззрения,

учить

жить

и

адаптироваться в мультикультурном пространстве.

Тест на толерантность

Проявлять

толерантность – это значит понимать друг друга, помогать друг

другу, относиться друг к другу терпимо, чтобы строить мирное будущее.

Выбери тот ответ, который ты считаешь правильным, и сосчитай, сколько

«б» получилось.

1. Для того, чтобы не было войны...

а) Нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда!

б) Нужно понимать, почему они происходят.

2. В школе говорят о героях, проявивших толерантность...

а) Это тебя не интересует.

б) Ты хочешь узнать об этих героях.

3. Ты противостоишь насилию...

а) Насилием.

б) Ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать НЕТ.

4. Один товарищ тебя предал...

а) Ты мстишь ему.

б) Ты пытаешься объясниться с ним.

5. Когда говорят о детях, пострадавших от войны...

а) Ты об этом услышал и забыл.

б) Ты ищешь возможность для того, чтобы проявить с ними солидарность.

6. Ты не согласен с кем-то...

а) Ты не даешь ему говорить.

б) Ты все-таки слушаешь его.

7. В классе ты уже ответил...

а) Тебе хочется отвечать еще.

б) Ты предоставляешь возможность другим ответить.

8. Тебе предлагают переписываться с каким-нибудь иностранцем...

а)

Ты

не

испытываешь

ни

потребности

переписываться,

ни

потребности

делиться

мечтами.

б) Ты хочешь переписываться, чтобы поделиться с ним своими мечтами.

Если у тебя одни «б»: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность. Ты

являешься

будущим

гражданином

мира,

ответственным

и

солидарным,

активным проводником мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удается.

Если

у

тебя

от

3

до

7

«б»:

Да!

Ты

не

очень

толерантен.

Ты

слишком

стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любознательность и у тебя

хорошее

воображение.

Используй

эти

свои

качества

для

борьбы

с

нетолерантностью.

Если у тебя менее 3 «б»: Ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Однако если бы

ты был настроен более оптимистично и тебе нравилось дискутировать, ты мог

бы стать более счастливым! Давай, приложи еще немного усилий.