Министерство образования и молодёжной политики Ставропольского края

ГАОУ ВО « Невинномысский государственный

гуманитарно-технический институт»

Колледж

Методическая разработка урока литературы

Тема : « Прекраснейший из сынов крещёного царства» (по творчеству

С.А.Есенина)

Подготовила

преподаватель русского

я з ы к а

и

л и т е р а т у р ы

Федоренко О.В.

г.Невинномысск 2017г.

Тема:

« Прекраснейший из сынов крещёного царства» (по творчеству

С.А.Есенина)

Цели:

1. Образовательные:

-сформировать

у

учащихся

целостное

представление

об

особенностях

характера, перипетиях судьбы и творческих открытиях С.А.Есенина

-закрепить у учащихся умения синтезировать полученную информацию и

делать выводы по поставленной проблеме;

-ввести в научную картину мира учеников теоретико-понятийный аппарат,

связанного

с

тематикой

урока,

а

также

закрепление

уже

полученных

теоретико-понятийных знаний;

2. Развивающие:

-способствовать

развитию

памяти,

мышления,

познавательной

самостоятельности, грамотной речи учащихся;

-развивать

начальные

навыки

анализа

лирического

произведения,

выразительного чтения;

-развивать у учащихся умения работы с художественным текстом;

-активизировать

мыслительную

деятельность

учащихся

средствами

художественного слова (мыслительные операции по анализу произведений,

сравнению

и

сопоставлению,

по

абстрагированию

и

конкретизации,

по

систематизации);

-развивать

у

учащихся

навыки

совместной

научно-исследовательской

и

эвристической деятельности;

-активизировать познавательный интерес к изучению литературы.

3. Воспитательные:

-воспитывать

интерес

к

поэтическому

творчеству,

любовь

и

бережное

отношение к природе.

-формировать

представления

о

русской

литературе

как

духовной,

нравственной и культурной системе;

-воспитывать у учащихся любовь к отечественной литературе;

-приобщать

учащихся

к

общечеловеческим

духовно-нравственным

ценностям.

-осознать национальное своеобразие русской классической литературы;

-воспитывать культуры умственного труда.

Задачи:

- охарактеризовать творчество поэта с литературной, литературоведческой,

исторической, эстетической и культурологической точки зрения.

-проследить взаимосвязь сложного и противоречивого творчества С. Есенина

и обстоятельств того исторического периода, в который он жил;

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: литературно-музыкальная композиция

Оборудование:

портрет

С.А.Есенина,

сб.

стихов

поэта,

иллюстрации

русских

пейзажей,

карточки с отрывками стихотворений С.А.Есенина, ,документальный фильм

о личности С.А.Есенина, худ. фильм «С.А.Есенин», аудиозаписи романсов на

слова стихотворений С.А.Есенина, аудиозаписи по теме урока

Методы:

1. По источнику получения знаний:

словесные (беседа, рассказ);

наглядные (иллюстративные).

2. По уровню активности познавательной деятельности:

эвристический (творческая работа; поиск учениками решений поставленных

образовательных и воспитательных задач);

объяснительно-иллюстративные (беседа, словесные объяснения).

3. По функциям:

методы

самостоятельной

работы

учащихся

по

осмыслению

и

усвоению

материала;

методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке

умений

и

знаний

(умение

четко

формулировать

мысли,

применять

полученные знания в актах коммуникации, умение самостоятельно мыслить).

Межпредметные связи:

с

историей

(информация

о

биографии

писателя,

о

некоторых

фактах

из

истории России);

с

этикой

(формирование

устойчивой

морально-нравственной

позиции

учащихся

через

приобщение

к

этическим

константам

художественного

текста).

Теоретико-понятийный

аппарат:поэтика,

метафоричность,

напевность,

патриотический пафос.

Опережающее домашнее задание

- Познакомиться с жизнью и творчеством С.А.Есенина

План урока

1.Организационный момент (1 мин.).

2.Проверка

домашнего

задания

с

актуализацией

знаний

учащихся,

повторением и введением теоретических понятий (15 мин.).

3.Основной ход урока (45 мин.).

4.Формулировка выводов урока (10 мин.).

5.Домашнее задание с комментированием к нему (5 мин.).

6.Подведение итогов (2 мин.):замечания и пожелания учителя, выставление

оценок.

Продолжительность урока: 1ч 20 мин.

Ход урока

1.Организационный момент.

-Звучит

песня

«Я

в

весеннем

лесу

пил

берёзовый

сок»

(слова

М.Ножкина,музыка Е.Аграновича).

-Появляются кадры док.фильма о С.Есенине.

2. Объяснение нового материала.

Слово учителя.

Сергей Есенин

Аркадий Вознесенский

В летних зорях,в золоте осеннем,

В каждом зарождающемся дне

Скачет по святой Руси Есенин

На крылатом розовом коне.

Он с метелями летит над нами,

Возрождается весной в цветах,

Человек с небесными глазами,

С песнею медовой на устах.

Он весь тутошный душой и телом,

Гений русской матушки земли.

Сердце его Русь в стихах воспело,

Как воспеть другие не могли.

Преумножил он любовь народа

К нашим рощам,речкам и полям,

К лучезарным зорям и восходам

И летящим в небе журавлям.

И поныне в тесном мире этом

Звезды светят, и ручьи журчат,

Но как трудно быть,Сергей, поэтом,

Коль вокруг твои стихи звучат.

В летних зорях,золоте осеннем,

Пока вьется жизни круговерть,

Будет жить в стихах Сергей Есенин,

Его песнь тальянки будут петь.

Объявление темы и целей урока

Тема нашего сегодняшнего урока «Прекраснейший из сынов крещёного

царства ».

В качестве эпиграфа к уроку я взяла слова С.Есенина, которые как

нельзя лучше подтверждают, что личность

поэта - уникальное явление в

истории русской литературы XXвека.

Быть поэтом-это значит то же,

Если правды жизни не нарушить,

Рубцевать себя по нежной коже,

Кровью чувств ласкать чужие души.

А.

Блок

однажды

справедливо

заметил:

«

Гений

всегда

народен».

Историей рода человеческого, равно и своим народом, на него каждый раз

возлагается священная миссия: быть совестью и пророком своего времени,

врачевателем народных душ.

Трагическая

судьба

гениального

поэта

России

Сергея

Есенина

-

блистательное

тому

подтверждение.

В

его

стихах

и

поэмах

есть

и

беспощадный

нравственный

счет

своим

ошибкам

и

заблуждениям,

и

кричащие противоречия, отражающие как объективные противоречия самой

действительности,

так

и

субъективные

противоречия

во

взглядах

самого

поэта.

Нет

во

всем

творчестве

Есенина,

его

гражданской

позиции

только

одного: ухода, отстраненности от самых жгучих, самых животрепещущих,

самых

сложных

социально-классовых,

политических,

моральных,

нравственных,

этических

проблем,

которые

встали

перед

Родиной,

его

народом в годы революции.

Верный

и

любящий

сын

многомиллионной

крестьянской

России,

Есенин жил ее верой, ее думами, чувствами и надеждами. И сила, слабость

русского

крестьянства

неповторимо

отразились

в

творчестве

поэта,

оказавшегося на рубеже двух эпох - старой и новой.

Сложность

и

противоречивость

творчества

Есенина

могут

быть

объяснены

только

сложными

и

противоречивыми

обстоятельствами

того

исторического периода, в который он жил.

Постановка

проблемного

вопроса:

Почему

до

настоящего

времени

Есенин остаётся одним из самых читаемых русских поэтов?

Учащиеся записывают тему, эпиграф и план урока.

План урока

1.

Тема Родины в лирике.

2.

Русская природа в лирике

3.

Сыновнее чувство любви к матери.

4.

«Братья наши меньшие» в лирике.

5.

Полоса душевного кризиса.

Погадаева А.

2017

год.

3

октября

Сергею

Есенину

исполнилось бы 122 года. Но

прожил

он

всего

30.

Много

это

или

мало?

В

Закавказье в

старину

говорили:

30

лет

человек

должен

учиться,

30

-

путешествовать,

30

-

писать, рассказывая людям все, что он увидел, узнал, понял.

Есенину было отпущено в этой жизни в 3 раза меньше. Его судьба -

подтверждение другого старого изречения: «Жизнь ценится не за длину».

«Ведь я мог дать не то, что дал», - признавался поэт незадолго до гибели.

Но и за то, что он дал, - низкий поклон. Ведь его стихи - это целый мир,

он

живет,

движется,

переливается

всеми

цветами

радуги.

Это

-

задушевная песнь о великом и вечном - о России.

Семенюта Е.

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты - в ризах образа

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонко чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!» -

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

Середа Н.

Сергей

Александрович

Есенин

родился

в

селе

Константинове

Рязанской

области,

в

крестьянской

семье.

Детство

поэта

прошло

у

родителей

матери.

«Среди

мальчишек

всегда

был

коноводом

и

большим

драчуном

и

ходил

всегда

в

царапинах»,

-

вспоминал

он

в

1925

году

в

автобиографии. Эти воспоминания нашли и поэтическое отражение в его

творчестве.

Омельченко Н.

Худощавый и низкорослый,

Средь мальчишек всегда герой,

Часто, часто с разбитым носом

Приходил я к себе домой..

И теперь вот, когда простыла

Этих дней кипятковая вязь,

Беспокойная, дерзкая сила

На поэмы мои пролилась

Золотая словесная груда,

И над каждой строкой без конца

Отражается прежняя удаль

Забияки и сорванца.

Слово учителя

Ассоциативное поле

-Как вы представляете себе крестьянскую деревню? Запишите несколько

ассоциаций (быт, пейзаж, одежда, запахи и др.)

На доске записываются ассоциации учащихся.

-Давайте послушаем, какой видит крестьянскую Русь поэт Сергей Есенин.

Есипова В.

Запели тесаные дроги,

Бегут равнины и кусты.

Опять часовни на дороге

И поминальные кресты.

Опять я теплой грустью болен

От овсяного ветерка.

И на известку колоколен

Невольно крестится рука.

О Русь - малиновое поле

И синь, упавшая в реку, -

Люблю до радости и боли

Твою озерную тоску.

Холодной скорби не измерить,

Ты на туманном берегу.

Но не любить тебя, не верить -

Я научиться не могу.

И не отдам я эти цепи,

И не расстанусь с долгим сном,

Когда звенят родные степи

Молитвословным

ковылем.

Слово учителя.

«Гой ты, Русь моя родная…» (1914), «Запели тесаные дроги…» (1916).

- Какой предстает перед нами Россия в этих стихотворениях? (Образ Родины

–

образ

гармоничного

мира,

в

котором

лирический

герой

стихотворения

счастлив, ощущает себя неотделимой частью прекрасных просторов родной

земли).

- Какие зрительные образы являются составляющими Родины поэта? (хаты,

простор,

поля,

околицы,

тополя,

церкви,

дроги,

часовни,

поминальные

кресты, колокольни, степи).

-

Исследователь

А.А.Козловский

пишет:

«Ранние

стихи

Есенина

полны

звуков, запахов, красок… Звенит девичий смех, раздается «белый перезвон»

берез,

вызванивают

ивы,

звенят

удила,

«со

звонами»

плачут

глухари,

заливаются бубенцы, слышится «дремная песня» рыбаков, шумят тростники,

играет то тальянка, то ливенка. Спас пахнет яблоками и медом, ели льют

запах

ладана.

Кругом

–

мягкая

зелень

полей,

алый

свет

зари,

голубеет

небесный песок, кадит черемуховый дым».

- Согласны ли вы с тем, что ранние стихи Есенина «полны звуков, запахов,

красок»? Обоснуйте свой ответ примерами (звуки: «квохчут куры», «обедню

стройную запевают петухи», «пугливаяшумота», «звонно чахнут тополя»,

«гудит…веселый пляс», «прозвенит девичий смех», «запели тесаные дроги»,

«звенят

родные

степи»;

запахи:

«пахнет

рыхлымидраченами»,

«пахнет

яблоком и медом», краски: «только синь сосет глаза», «о Русь – малиновое

поле

и

синь,

упавшая

в

реку»,

и

это

единство

звуковых,

зрительных

и

обонятельных впечатлений передает есенинское «чувство Родины»).

- Найдите в стихотворениях примеры церковной лексики («обедню стройную

запевают

петухи»,

«»хаты

–

в

ризах

образа»,

«богомолец»,

часовни,

поминальные

кресты,

«молитвословный

ковыль»).

Какую

роль

для

понимания отношения поэта к Родине играет употребление этих слов? (Они

раскрывают

религиозное

чувство

лирического

героя

к

Родине,

в

целом

религиозное мировосприятие Есенина, ведь даже к крестьянской избе поэт

относится

как

к

храму.Вспомним

факты

биографии

поэта,

отношение

к

религии в семье деда).

-

Литературовед

Н.В.Чубукова

утверждает,

что

ранние

стихи

Есенина

о

природе «уже нельзя назвать пей-зажными. Это уже не природа сама по себе,

а часть единого целого, она неразрывна с человеком».

-

Согласны

ли

вы

с

тем,

что

ранние

стихи

поэта

нельзя

назвать

чисто

«пейзажными»? Почему? Верно ли, что в этих стихах природа «неразрывна с

человеком»?

Если

да,

то

как

эта

«неразрывность»

создается?

(Природа

воспринимается

поэтом

как

живое

существо,

неотъемлемая

часть

человеческой жизни. Природа и Родина для поэта не просто однокоренные

слова,

это

неразрывные

понятия.

Очеловечивание

родной

природы

подчеркивает единение Есенина с родным краем).

- Одинаково ли настроение этих стихотворений? Подтвердите примерами.

(В

первом

стихотворении

настроение

приподнятое,

праздничное

–

Спас,

веселый пляс, «побегу по мятой стежке», «девичий смех».

Второе стихотворение пронизано грустью, уже первая строчка задает тон

всему произведению: «Запели тесаные дроги». Это поэтическое «запели» - по

сути дела «заскрипели». Лирический герой «теплой грустью болен». – Откуда

эта грусть? Перечитайте третью и четвертую строфы стихотворения. (Эта

грусть

и

скорбь

оттого,

что

Родина

на

«туманном

берегу»

-

в

неизвестности.Будущее

Родины

поэт

не

в

силах

предугадать,

он

предчувствует перемены, что-то новое, но это новое непонятно, смутно,

наводит на грустные раздумья).

- Что общего в этих стихотворениях? (Конечно же, концовка - восторженное

признание в любви к родине, которую лирический герой не променяет даже

на рай: «Не надо рая, Дайте родину мою…» («Гой ты, Русь моя родная…»), и

снова неразрывное единство с Родиной: «Но не любить тебя, не верить – Я

научиться не могу. И не отдам я эти цепи, И не расстанусь с долгим сном…»

(«Запели тесаные дроги…»).

Середа Н

Р о д и н а ,

Р о с с и я

б ы л а

д л я

Е с е н и н а

н а ч а л о м

в с е х

начал.

Даже

имя

ее

он

произносил

с

восхищением:

«Россия...

Какое

хорошее слово... и «роса», и «сила», и «синее что-то...».

Это

им

сказано:

«Нет

поэта

без

Родины».

Для

нее

берег

он

самые

заветные

эпитеты.

Слово

«Русь»

было

для

него

любимой

рифмой.

Русь моя, деревянная Русь!

Я один твой певец и глашатай…

Есенин - поэт-патриот. Он часто повторял: «Моя лирика жива одной

большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины - основное в моем

творчестве».

Котло А.

Спит ковыль. Равнина дорогая,

И свинцовой свежести полынь.

Никакая родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

Знать, у всех у нас такая участь,

И, пожалуй, всякого спроси -

Радуясь, свирепствуя и мучась,

Хорошо живется на Руси?

Погодаева А.

Есенин

считал

себя

певцом

русской

деревни,

продолжателем

традиций

крестьянской

поэзии.

Он

с

болью

воспринимал

перемены,

происходящие в русской деревне, ему жаль было Русь уходящую.

Край ты мой заброшенный,

Край ты мой, пустырь,

Сенокос некошеный,

Лес да монастырь.

Избы забоченились,

А и всех-то пять.

Крыши их запенились

В заревую гать.

На фоне «Вокализа» С.Рахманинова

Середа Н.

В стихах Есенина запечатлен прекрасный облик нашей Родины и тогда,

когда

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

...»

и тогда, когда она превращается в

Несказанное, синее, нежное...

Тих мой край после бурь, после гроз,

И душа моя - поле безбрежное –

Дышит запахом меда и роз...

С Родиной связана лучшая метафора Есенина - «страна березового

ситца».

Природу

России

Есенин

всегда

воспринимал

чутким

сердцем

русского

человека,

очеловечивал

ее:

«Спит

черемуха

в

белой

накидке»,

«Словно белою косынкой, подвязалася сосна», «Отговорила роща золотая

березовым, веселым языком».

Слово учителя

А сейчас мы посмотрим с вами, как С. Есенин оживлял природу.

Исследовательская

работа

(на каждой парте карточки с отрывками из стихотворений С.Есенина)

-Какие художественные средства часто использует поэт и с какой

целью?

(Учащиеся в тетрадях записывают встретившиеся художественные

средства и характеризуют их)

-Задремали звёзды золотые…

- Проплясал, проплакал дождь весенний…

-Берёзы стоят как большие свечки…

- Улыбнулась солнцу сонная земля…

-Дремлет взрытая дорога…

-Снег, словно мёд ноздреватый…

-В саду горит костёр рябины красной…

-О красном вечере задумалась дорога…

-Плачут вербы, плачут тополя…

На фоне романса «Отговорила роща золотая»

Середа Н.

Русская

природа

как

бы

разделяет

с

поэтом

радость

и

горе,

остерегает,

вселяет

в

него

надежду,

плачет

над

его

несбывшимися

мечтами.

Выражение

чувств

через

явления

природы

-

одна

из

самых

характерных особенностей есенинской лирики.

Звучит песня «Не жалею, не зову, не плачу…»

Погодаева А.

По ритмике стихи Есенина очень близки русским народным песням.

Они очень напевны, мелодичны. И не случайно на музыку положены многие

стихотворения

поэта.

Лирический

герой

его

поэзии

необычайно

близок

лирическому

герою

народных

песен

ощущением

нерасторжимой

связи

с

родной

природой

и

с

тем

жизненным

укладом

деревни,

который

нашел

отражение в произведениях русского фольклора.

Середа Н.

Стихи, обращенные к матери!.. Сколько русских поэтов прикасались

к этой священной теме, и только, пожалуй, Некрасову да Есенину удалось

со

всей

непосредственностью

и

теплотой

передать

в

с т и ха х

неизбывчивость сыновнего чувства к матери.

О первом чтении Есениным стихотворения «Письмо матери» вспоминает

писатель Иван Евдокимов: «Помню, как по спине пошла мелкая, холодная

оторопь… Дальше мои впечатления пропадают, - заканчивал Евдокимов, -

потому что зажало мне крепко и жестоко горло; таясь и прячась, я

плакал...»

Звучит песня «Письмо матери»

Слово учителя

О

животных,

о

«братьях

наших

меньших»

поэт

рассказывал

с

неизменной

нежностью.

С

животными

поэта

роднило

ему

самому

свойственное

простодушие

и

незащищенность.

Отражение

своеобразных

взглядов на мир животных можно найти во многих его стихотворениях:

«Корова», «Песнь о собаке», «Лисица», «Лебедушка», «Поет зима, аукает...»

В

этих

стихах

Есенин

признается:

«Для

зверей

приятель

я

хороший»,

«Каждый стих мой душу зверя лечит», «Звери, звери, придите ко мне в чашки

рук

моих

злобу

выплакать».

Есть

у

Есенина

стихотворение

-

«Собаке

Качалова». Придя в гости к великому артисту, поэт сразу же подружился с его

собакой Джимом.

Сорокина В. Читает отрывок из стихотворения «Собаке Качалова»

Слово учителя

Время

Есенина-время

крутых

поворотов

в

истории

России.

Оно

отмечено

и

пожарами

мировой

войны,

и

крушением

самодержавия

в

февральские дни 1917 года, и октябрьским залпом « Авроры».Поэт пытался

разобраться в происходящем: «Учусь постигнуть в каждом миге// Комунной

вздыбленную. Русь». Ему до боли в сердце жаль разрушенную гражданской

войной страну, её русские деревни:

…Россия! Сердцу милый край!

Душа сжимается от боли.

Прекрасно понимая необходимость перемен в России, но не принимая

разрушения и разорения русской земли, её деревень, поэт всю жизнь мучился

от своих противоречий.

Завершающее

место

в

лирике

Есенина

занял

цикл

стихотворений,

написанных в декабре 1925 года, который условно называют «зимним», так

как в ней преобладает зимний ландшафт, но это только внешний, чисто

зрительный признак. Главное же здесь-воспоминания поэта о своей жизни.

Снежная равнина,белая луна,

Савоном покрыта наша сторона.

И берёзы в белом плачут по лесам.

Кто погиб здесь?Умер? Уж не я ли сам?

Котло А.

Все успокоились, все там будем,

Как в этой жизни радей не радей, -

Вот почему так тянусь я к людям,

Вот почему так люблю людей.

Вот отчего я чуть-чуть не заплакал

И, улыбаясь, душой погас,-

Эту избу на крыльце с собакой

Словно я вижу в последний раз.

Середа Н.

«Зимний цикл» - последний аккорд есенинской лирики.

Прозвучал

он

в

самый

канун

рокового

спада

сил,

который

кончился

для

поэта

трагически. Времени на жизнь оставалось совсем не много.

Звучит песня в исполнении А.Малинина «Мне осталась одна забава»

Слово учителя

Много передумал и перечувствовал Есенин в то время. Уже началась

травля

крестьянских

поэтов,которая

привела

к

вычёркиванию

из

жизни

сначала Алексея Ганина, позже-Сергея Клычкова, Николая Клюева… Однако

неприкаян

был

Есенин

в

последние

месяцы

перед

гибелью.

Всё

это

осложнялось

физическим

нездоровьем

поэта.

Ослабленный

болезнью,

издёрганный

поэт

не

выдержал

очередного

приступа

депрессии,

в

Ленинграде,

в

гостинице

«Англетер»,

ночью

27

декабря

поэт

ушёл

из

жизни… Покончил ли он с собой или это было преднамеенное убийство?-

Нет пока точного ответа на этот вопрос.

Фрагмент из художественного фильма «С.Есенин»

Весть

гибели поэта тяжкой болью отозвалась в сердцах миллионов

людей.

Она

быстро

распространилась

по

стране.

В

газетах

печатались

портреты С.Есенина в траурной рамке,его прощальное стихотворение.

Семенюта Е.

В маленькой мертвецкой у окна

Золотая голова на плахе;

Полоса на шее не видна –

Только кровь чернеет на рубахе.

Вкруг, на лавках, в полутемноте,

Простынями снежными белея, -

19 неподвижных тел –

Ледяных товарищей Сергея,

Я присел на чей-то грубый гроб

И гляжу туманными глазами,

Подавляя слезы и озноб,

Застывая и давясь слезами.

За окном пустынный белый двор.

Город спит. Но спят ли те, кого

Эта весть по сердцу полоснула,-

Что не стало более его,

Что свирель ремнем перехлестнула?

Омельченко Н.

Нет, не спят... Пускай темны дома,

Пусть закрыты на задвижки двери,

Там, за ними - мечутся впотьмах

Раненные ужасом потери...

Там не знают, где бесценный труп,

Тело ненаглядное, родное;

И несчетность воспаленных губ

Хрипло шепчет имя дорогое...

В ледяной мертвецкой у окна

Золотая голова на плахе;

Полоса на шее не видна;

Кровь, и - лист, приколотый к рубахе.

Погодаева А.

31 декабря 1925 года в Москве состоялись похороны

Есенина.

По

Никитскому

бульвару

траурный

кортеж

направился

на

Страстную

площадь, к памятнику Пушкину. Трижды вокруг памятника был обнесён

гроб

с

телом

Есенина,

символизируя

живую

связь

народных

поэтов

России. Затем путь лежал на Ваганьковское кладбище. Несметное число

людей шло за гробом С.Есенина. Со дня похорон Некрасова В Петербурге-

почти полвека-Россия не видела такого величественного прощания народа

с поэтом!

Звучит песня В.Высоцкого «Кто кончил жизнь трагически»

3. Подведение итогов. Рефлексия

-Итак, попытаемся ответить на вопрос, прозвучавший в начале урока: почему

до настоящего времени Есенин остается одним из самых читаемых русских

поэтов?

-Что в творчестве Есенина близкого и родного для каждого читателя?

-Как вы считаете, был ли у Есенина повод покончить жизнь самоубийством?

Что явилось главной причиной для такого страшного решения

5. Домашнее задание

Приготовить презентацию «Тема любви в творчестве С. Есенина».

Сочинение - миниатюра: «Люблю ли я свою Родину так, как любил Россию

Сергей Есенин?»

Список использованной литературы

1.

Базанов В. Сергей Есенин и крестьянская Россия. Издательство

«Советский писатель», М., 1982

2.

Библиотека

отечественной

классики.

Сергей

Есенин.

Собрание

сочинений в 3-х томах. Издательство «Правда», М., 1970

3.

В

мире

Есенина.

Сборник

статей.

Издательство

«Советский

писатель», М., 1986

4.

Есенин и современность. Издательство «Современник», М., 1975.

5.

Занковская Л.В. Новый Есенин. Жизнь и творчество поэта без

купюр и идеологии. Издательство «ФЛИНТА», М., 1997

6.

Сергей

Есенин.

Проблемы

творчества.

Сборник

статей.

Составитель П.Ф.Юшин. Издательство «Современник», М., 1978

7.

Марченко

А.

Поэтический

мир

Есенина.

Издание

второе

дополненное. Издательство «Советский писатель», М., 1989

8.

Русское зарубежье о Есенине. Эссе, очерки, рецензии, статьи. Том

2. Издательство «ИНКОН», М., 1993

9.

Эвентов И.С. Сергей Есенин. Биография писателя. Издательство

«Просвещение» Ленинградское отделение, 1978