РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА УЧАСТНИКА

6 МЕЖРИГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

«ИННОВАЦИИ И ТРАДИЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ»

Фамилия,имя,отчество

автора(авторов)

А н т и п е н к о

И р и н а

Николаевна

Город,область,страна

Россия,

белгородская

область, город Старый

Оскол

Место работы( учебы)

М Б Д О У

№

1 0

«Колокольчик»

Должность

(факультет,курс,год

обучения-

длястудентов,магистрантов

и

аспирантов)

Воспитатель

Ученая степень,ученое звание

Фамилия,имя,отчество,ученая

степень,ученое звание научного

р у к о в о д и т е л я

( д л я

студентов,магистрантов,аспиран

тов)

К о н т а к т н ы й

т е л е ф о н

(сотовый,домашний)

8-951-150-66-34

E-mail

iantipenko509@gmail.c

om

Название статьи

Игровая

технология

ч е р е з

п е с о ч н у ю

терапию

Направление

конференции

(секция)

Инновационные те

Форма участия (очно/заочно)

очное

Необходимость

сертификата

(да/нет)

да

Игровая технология через песочную терапию

Антипенко Ирина Николаевна

Воспитатель

МБДОУ№1 «Колокольчик»

Аннотация:

В

статье

ставиться

задача

рассмотреть

эффективности

использование

методов

песочной

терапии.

Автор

раскрывает

задачи,

цели,

методы и формы работы с дошкольниками. Отмечает положительную динамику

после проведения занятия с помощью песочной терапии.

На

сегодняшний

день

в

образовательную

деятельно сть

дошкольников

внедрено

большое

количество

инновационных

технологий. Это необходимо для повышения качества образования.

В

своей

работе

я

стараюсь

уделять

внимание

эмоциональному

спокойствию воспитанников. Для этого широко использую игровые

технологии.

Игра – это свободная, естественная форма погружения человека в

реальную(

или

воображаемую

)

действительность

с

целью

её

изучения, проявление собственного « Я»,

творчества, активности, самостоятельности, самореализации. Игра

несёт в себе функции:

- снимает напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;

-

помогает

ребенку

изменить

отношение

к

себе

и

к

другим,

изменить способы общения,

психическое самочувствие.

На данный момент в своей работе я использую на первый взгляд

банальную игру с песком. Взаимодействуя с песком развиваются

творческие способности ребёнка.

Все знают, как дети любят песочницу, и это естественно, так как в

ней он «проигрывают»

свои чувства и эмоции, которые им пока сложно выражать в силу

возраста.

Наблюдения за детьми ещё в конце 1920 – х. годов использование

подноса с песком многими психотерапевтами привели к разработке

песочной терапии.

Игры с песком – она из форм естественной активности ребёнка.

Именно

поэтому

можно

использовать

песочницу

проводя,

коррекционные и обучающие занятия.

Взаимодействуя

с

песком

стабилизируется

эмоциональное

состояние ребёнка.

Целью коррекционной деятельности является развитие творческих

способностей

детей через использования метода песочной терапии.

Конечно

для

того

чтобы

использовать

эту

игровую

технологию

необходима

специальная

подготовка.

Я

использую

световой

планшет для рисования пальчиками с помощью песка.

Песок должен быть просеянный, чистый и сухой. Как и во всей

терапии есть свои противопоказания:

- высокий уровень тревожности;

- кожные заболевания и порезы на руках;

- аллергия на пыль и мелкие частицы;

- астма:

Перед

проведением

песочной

терапии

использую

словесные

методы

(

беседы,

рассказ

педагога,

чтение

произведений

литературы). Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание

ка рт и н о к

и

и л л ю с т р а ц и й ,

м од е л и р о ва н и е ) .

И г р о в а я

деятельность(

обыгрывание

ситуаций,

инсценировка,

элементы

театрализации).

Во время проведения занятий

использую определённые формы

работы с детьми:

1.Рассказывание « песочные сказки»

2.

Дидактические

игры-упражнения

-

«

Мир

вокруг

меня»

,

«Волшебные узоры на песке».

3. Конструирование из песка.

4. Сюжетные игры – « Норка для мышки», «Строим дорожку».

Затем

после

окончания

занятия

оформляю

фотовыставку

и

консультацию

песочной

терапии

для

родителей

«

Песочница

должна быть безопасной».

Мои

воспитанники

очень

любят

эти

занятия.

С

широко

раскрытыми

глазами

они

спокойно

и

с

интересом

проводят

пальчиками по стеклу и наблюдают за тем что получилось и на что

это похоже. Дети очень увлечены, спокойны и заинтересованы.

Ведь

создание

песочных

сюжетов

способствует

творческому

регрессу.

«Литература»;

1. Аромштам,М. «Игры на влажном песке»/М.Аромштам./

/Дошкольное образование: издательского дома «Перое

сентября».2006.№ 12.С.6.Дошкольное образование – игры –

психология – психотерапия- песочная психотерапия- занятия

2. Бережная,Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции

эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и

младшего дошкольного возраста» /Н.Ф.Бережная./ /Дошкольная

педагогика.-2007.-№1.-С.50-52

3. .Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии

эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. –СПб.:

«Детство-Пресс», 2010

4. Васильченко,Л. «Песочная терапия как средство развития

деятельности ребёнка» /Л.Васильченко /Развитие и коррекция-

2001.-вып.10.-С.42-47.

5. Грабенко,Т.М. «Игры с песком, или песочная терапия»

/Т.М.Грабенко/ /Дошкольная педагогика.-2004.№5.

6. Жителева,С.С. «Песочная терапия» /С.С,Жителева/ /Ребёнок в

детском саду.-2006.-№4.

7.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка . М.: Линка-

Пресс, 1993

8.Грабенко Т.Н, Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные,

развивающие и адаптирующие игры. СПб.: «Детство-Пресс», 2002г.

9.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Путь к волшебству» СпБ «Речь», 1998

10.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. СПб.:

«Речь», 2005