Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«Детский сад 119о.в «Соловушка»

города Магнитогорска Челябинской области

Познавательно – исследовательское занятие на тему:

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О МАГНИТЕ»

в подготовительной группе

детей с нарушением речи

Подготовили и провели:

Учитель - логопед высшей категории

Морозова Ю.С.

Воспитатель высшей категории

Мозговая Т.С.

Магнитогорск, 2017

Задачи:

1. Систематизировать знания детей о магните и его свойствах.

2.

Развивать

способности

детей

вести

целенаправленную

деятельность

–

отыскивать предметы, свойства которых отвечают предметным требованиям

(притягиваются к магниту).

3. Развивать связную речь и лексико – грамматический строй.

4. Совершенствовать навык использования в речи синонимов.

5. Воспитывать патриотичность и любовь к родному городу.

Ход занятия:

I.

Оргмомент

Самомассаж

Дети заходят в зал

Л: В круг скорее становитесь

Крепче за руки беритесь

И гостям вы улыбнитесь

И теперь мы вместе с вами

Поиграем руками

Ручки растираем и разогреваем

И лицо теплом своим нежно умываем

Пальчики сгребают все плохие мысли

Ушки растираем сверху вниз мы быстро

Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки

А потом руками трогаем мы щечки.

II. Основная часть

1.Объявление темы

Логопед подводит детей к столу

1.Д/и «Эксперты»

Л: Ребята, посмотрите. Нам прислали коробку и хотят, чтобы мы провели

экспертизу того, что там лежит. Ваше мнение, эксперт по осязанию?

Ребенок ощупывает предмет, не видя его

Д: Эксперт по осязанию считает, что этот предмет тяжелый, твердый, среднего

размера, помещается в ладони, холодный

Л: Ваше мнение, эксперт по зрению?

Ребенок смотрит на действия логопеда. Логопед подносит магнит к крышке

коробки, кладет на крышку скрепку. Наклоняет коробку и скрепка не падает

Д: Эксперт по зрению считает, что этот предмет удерживает металлическую

скрепку на крышке и не дает ей упасть

Л: Ваше мнение, эксперт по слуху?

Ребенок трясет коробку

Д: Этот предмет тяжелый. Издает грохот, громкий звук

Л: Ваше мнение, эксперт по обонянию?

Ребенок нюхает коробку

Д: Этот предмет не имеет запах

Л: Что ж, спасибо экспертам за проделанную работу. Вы догадались, что внутри

коробки?

Д: Да, там магнит

Логопед открывает коробку и достает магнит

Л: Верно. Сегодня мы будем делать экспертизу и выявлять волшебные свойства

магнита.

2. Д/и «Волшебный светофор»

Л: Давайте поиграем в «Волшебный светофор»

Логопед поднимает красный кружок

Л: Что можно обозначить словом «магнит»?

Д: Камень, булыжник, приманка, ловушка…

Логопед поднимает желтый кружок

Л: Из чего состоит слово «магнит»?

Д: Слово «магнит» состоит из слогов и звуков

Л: Сколько слогов в слове «магнит»?

По ходу ответов детей на экране появляется схема звукового анализа слова

«магнит»

Дети делят слово на слоги и отвечают

Д: Два слога

Л: Сколько всего звуков? (шесть)

Сколько гласных? (два)

Назови гласные звуки (А, И)

Сколько согласных? (четыре)

Логопед поднимает зеленый кружок

Л: Где может жить слово «магнит»?

Д: Это слово может жить в предложении, в рассказе, в книге, в речи человека …

3. Д/упр «Эрудит»

Л: Ребята, почему слово «магнит» так близко и дорого магнитогорцам, жителям

Магнитогорска?

Д: Потому что, он был построен рядом с магнитной горой

Потому что, в слове «Магнитогорск» есть слово «магнит»

Потому что на гербе города Магнитогорска изображена магнитная руда

4.

Д/упр

«Расскажи

легенду»

(развитие

связной

речи

с

использованием

мнемотаблицы)

Логопед демонстрирует детям мнемотаблицу легенды о Магнитной горе

Л: Верно, проходите и садитесь на ковер. Ребята, посмотрите, вам знакома эта

мнемотаблица? (на слайде) Какой рассказ вы можете по ней рассказать?

Д: Легенду о магнитной горе

Л: Давайте вспомним эту легенду. Мирон, расскажи нам эту легенду

Один ребенок по мнемотаблице рассказывает легенду о горе

Дети выбирают символ магнитной горы и прикрепляют его на доску

Л: Молодец. Замечательно рассказал. Ребят, вот и первые результаты вашей

экспертизы магнита. Вы узнали, что наш родной город стоит возле Магнитной

горы, в самом названии есть слово «магнит» и даже на гербе нашего города есть

магнитная руда. Давайте опубликуем первые результаты экспертизы на доске.

Ребенок

подходит

к

магнитной

горе,

выбирает

карточку

с

гербом

Магнитогорска и вешает ее на магнитную доску.

5. Физминутка

Л: Отличная работа. Вставайте. Сделаем небольшой перерыв. Повторяйте за

мной

Логопед показывает движения, дети за ним повторяют

Люблю по городу гулять

Люблю смотреть, люблю считать

Карла Маркса – раз, Ленина – два,

Парк Победы – три

А четыре – я живу в квартире

Пять – гуляю в парке я опять

Шесть – на набережную схожу и на волны погляжу

Семь – Дворец культуры красив и огромен

Восемь – в гости всех мы просим

Девять – повстречался мне памятник большой войне

Я тихонько постою и цветочки положу

Десять – В магазине хлеб куплю, очень город я люблю!

6. Беседа о свойствах магнита

Л: Ребята, проходите и садитесь на ковер.

Дети садятся на ковер.

Л: На занятии с воспитателем вы изучали свойства магнита. Расскажите мне,

что вы теперь знаете о магните?

Дети рассказывают основные свойства магнита и прикрепляют символы с

изображением свойств на магнитную доску.

Д: Магнит – это тело, имеющее магнитное поле

Магнит твердый и тяжелый

Магнит – притягивает железо

Магнит – действует через препятствие

Магнит боится огня

7. Составление синквейна

Л: Хорошо. Раз вы так много интересного знаете о магните, давайте составим и

расскажем синквейн о магните.

Дети по схеме составляют синквейн (слайд)

1.Что?

2. Какой?

3. Что делает?

4. Фраза

5. Синоним первого существительного.

8. Физминутка Д/и «Мои друзья»

В:

Ребята,

какие

вы

молодцы!

Я

слушала

ответы

и

радовалась

вашей

сообразительности. А теперь давайте поиграем. Вставайте с ковра.

Хлоп – хлоп, топ – топ

Вокруг себя повернись

Волшебным предметом обернись

Посмотрите на свои бейджики. Что на них нарисовано?

Д: Железный стакан

Пластиковый стакан

Железная игрушка

Плюшевая игрушка и т.д.

В: Мои друзья те, кто обладает магнетическими свойствами

Мои друзья те, кто не обладает магнетическими свойствами

Мои друзья те, кто после общения с магнитом могут примагничивать предметы.

9. Решение проблемной ситуации

В: Посмотрите, у меня в стакан с водой попала монета. Как ее достать из

стакана, не намочив рук?

Ответы детей

В: Как хорошо, что вы смогли применить свои знания о свойствах магнита в

жизненной ситуации.

10. Эксперимент с магнетизмом (изготовление компаса)

В: Скажите, как не заблудиться в незнакомом месте?

Ответы детей

В: Верно. При помощи компаса. Компас помогает людям найти нужную дорогу.

Поскольку Земля обладает магнетизмом, то намагниченный полюс компаса

поворачивается к Северному полюсу Земли.

Что нам нужно, чтобы сделать

магнитный компас? Отгадайте загадки

I вариант: загадки загадываются на видео детьми

II вариант: загадки загадывает воспитатель

Загадка: Была костяная, стала стальная (иголка)

В: На что похожа иголка?

Стоит иголке пообщаться с магнитом, как она сама и стала магнитом. Давайте

проверим это.

Ребенок намагничивает один край иголки

В: Слушаем следующую загадку

В: Стоит иголке пообщаться с магнитом, как она сама и стала магнитом.

Слушаем следующую загадку

Из металла и стекла разных форм, размеров.

С круглой крышкою она, горлышко имеет.

Можно огурцы солить, наполнять вареньем.

Соду иль грибы хранить, иль сухое зелье!

Сахар, соль, крупу, овсянку…

Догадались, это ж… (банка)

В: Верно. Следующая загадка

В сказках при помощи нее можно найти дорогу…

В одной легенде она вывела людей из лабиринта, а в жизни нам без нее

даже одежду не сшить… (нитка)

В: Молодцы. Скажите, как необычно можно использовать в жизни карандаш?

Ответы детей

Изготовление компаса

В: Вот наш компас готов. Проверим? Один конец иголки смотрит на какой

полюс? (на север) А – другой? (на юг)

Воспитатель

вместе

с

детьми

фиксирует

результат

эксперимента

на

магнитной доске

III.Итог

Л: Ну что ж, ребята. Ваши результаты экспертизы готовы. Давайте обобщим,

что вы выяснили

Осталось только сложить результаты в конверт и отнести на почту наше письмо.