Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ибресинский детский сад «Радуга»

Ибресинского района Чувашской Республики

РАССМОТРЕН

УТВЕРЖДЁН

на заседании

Заведующий

Педагогического совета

__________ ____________

(подпись) (Ф.И.О.)

Протокол № 1

Приказ № 04

от «29» августа 2017г.

от «29» августа 2017г.

Рабочая программа

по образовательной области «Познавательное развитие»

вторая группа раннего возраста «Дружные ребята»

на период с 1сентября 2017г. по 31 мая 2018г.

Комплексная основная образовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. / Под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.

Составитель: Архипова О. Ю. - воспитатель I квалификационной категории

2017г.

п. Ибреси

Содержание

I. Целевой раздел…………………………………………………………………………………………………

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………

1.2. Планируемые результаты освоения

программы…………………………………………………………………………………

II. Содержательный раздел……………………………………………………………………………………

2.1. Содержание рабочей программы……………………

2.1.1. Блок I. . Формирование элементарных математических представлений

2.1.2 Блок II. Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

2.1.3. Блок III. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения.

2.1.4. Блок IV.

Ознакомление с социальным миром.

2.1.5. Блок 5 . Ознакомление с миром природы

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы …………….

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик ……………..

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы……………………………………………..

2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников……………

III Организационный раздел…………………

3.1. Календарно-тематический план работы …………………………………………

3.2. Материально-техническое обеспечение

программы…………………………………………………………………………………

Список литературы………………………………………………………………………………………

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» составлена для детей 2-3 лет МБДОУ «Ибресинский детский

сад «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным направлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей п.

Ибреси, Ибресинского района Чувашской Республики. Рабочая программа разработана на основе ФГОС дошкольного образования (приказ

Министерства образования и науки РФ от 17.10. 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного

образования»)

и

с

учётом комплексной

основной

образовательной

программы

дошкольного

образования

«ОТ

РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015г.

Цель рабочей программы – развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Задачи:

формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине;

формирование элементарных экологических представлений.

Цель рабочей программы – развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Задачи:

1 формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов

окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, ориентировке в пространстве.

Принципы рабочей программы:

принцип развивающего образования;

принципы научной обоснованности и практической применимости;

принцип полноты, необходимости и достаточности;

принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;

комплексно - тематический принцип построения образовательного процесса;

принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;

принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

принцип минимакса (образовательный процесс организуется без постоянных повторений одного и того же в ходе разных видов

деятельности, что способствует лучшему усвоению детьми);

принцип индивидуального подхода (трепетное и ответственное отношение к учёту в воспитании индивидуальных особенностей и

создание каждому ребёнку своеобразных условий свободы выбора для проявления самостоятельности и творчества в деятельности).

1.2.Планируемые результаты освоения программы

Выполняет разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми. Самостоятельно

рассматривает картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

Умеет понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.

Умеет по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру.

Отчетливо произносит изолированные гласные и согласные (кроме свистящих, шипящих, сонорных), в правильном воспроизведении

звукоподражаний, слов и несложных фраз.

Сформированы умения пользоваться высотой и силой голоса

Умеет согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменяет их по

лицам, использует в речи предлоги.

Употребляет некоторые вопросительные слова и несложные фразы, состоящие из 2-3 слов.

Умеет отвечать на простейшие и более сложные вопросы.

Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Умеет слушать народные песенки, сказки, авторские произведения.

Пытается прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

11.Содержательный раздел

2.1.

Содержание рабочей программы.

2.1.1. Блок I. Формирование элементарных математических представлений

Обязательная часть содержания образования.

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один – много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький домик,

большая матрешка – маленькая матрешка, большие мячи – маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений

группы и участка детского сада).

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

2.1.2.Блок II. Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Обязательная часть содержания образования.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности,

постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать

движения рук по предмету в процессе знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки, (башенки) из 5-8 колец разной

величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2-4 частей), складные кубики (4-6

шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие

однородных предметов по одному из сенсорных признаков – цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); дифференциации («Что звучит?» и т. п.);

тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый – холодный», «Легкий – тяжелый» и т. п.); мелкой

моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

2.1.3. Блок III. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения.

Обязательная часть содержания образования.

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые

предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.); подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару); группировать их по

способу использования (из чашки пьют и т. д.).

Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия

между предметами, имеющими одинаковое название (красный мяч – синий мяч; большой кубик – маленький кубик). Побуждать детей

называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.)

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

2.1.4. Блок IV.

Ознакомление с социальным миром.

Обязательная часть содержания образования.

Напоминать детям название поселка, в котором они живут.

Вызвать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет

посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т.д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно

выполнить трудовые действия.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

2.1.5. Блок 5 . Ознакомление с миром природы.

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их.

Узнавать на картине некоторых диких животных (медведя, зайца, лису, и др.) и называть их.

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося

им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения.

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать

представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах

(катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли

почки.

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

При реализации данной рабочей программы структура педагогического процесса определяется типом взаимодействия взрослого с детьми т.е.

в зависимости от занимаемой взрослым позиции по отношении к детям – позиции равного партнера, создателя развивающей среды и

предметного мира ребёнка-дошкольника.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования учебная модель не актуальна, поэтому блок совместной деятельности расширен в

организационном планах за счет использования нетрадиционных форм работы с детьми, адекватных данному возрастному периоду. В

частности НОД организуются в форме игровых развивающих ситуаций общения.

Формы речевого развития

Беседа

Речевая ситуация

Игровая обучающая ситуация

Отгадывание загадок

Игровая ситуация

Сюжетная игра

Игра-путешествие

Игра дидактическая

Чтение и обсуждение

Разучивание стихотворений

Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций

Средства речевой деятельности

Окружающая предметно-художественная среда

Игровая среда группы

Иллюстрации, картины

Игрушки

Праздники, развлечения. досуги.

Художественное слово

Методы и приёмы речевой деятельности

Игровые (игровые ситуации)

Наглядные (рассматривание картинок, иллюстраций, наблюдения )

Метод оживления детских эмоций (сюрпризные моменты, игровые персонажи, вопросы, беседа, напоминание, обсуждение, повторения).

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Главным условием организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования является полноценно

организованная образовательная среда, которая строится с учётом реализации образовательных областей в двух основных составляющих

(моделях) организации образовательного процесса:

Совместная (партнерская) деятельность взрослого и детей;

Самостоятельная деятельность детей.

Но педагогом может организовываться, и учебная модель организации образовательного процесса , так как ФГОС дошкольного образования

предусматривает задачу формирования предпосылок учебной деятельности .

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы

Введение элементов музейной педагогики

Теория введения диалога культур

Моделирование

Создание психолого-педагогических условий

проектная технология

ТРИЗ-технология

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Месяц

Содержание

Форма проведения

ответственные

сентябрь

Особенности развития речи детей 3-го года жизни

Пополнение

информационных стендов

Воспитатель

октябрь

Что читать детям

Консультация

ноябрь

Развитие игры у детей

Беседа

декабрь

Посещение родителями утренников

День открытых дверей

январь

«Рука развивает мозг»

«Игры с пальчиками»

Беседа

Развлечение

февраль

«Взрослый мир в детских мультфильмах»

Консультация

март

«Любимые сказки наших детей»

Просмотр слайдов

апрель

«Посещение родителями занятий по речевой

деятельности»

День открытых дверей

май

« Все о развитии детской речи»

Консультация

Календарно-тематический план

месяц

Тема

недели

Основные

направления

работы

Тема и форма

организации

образовательной

деятельности

Обязательная часть содержания образования

Содержание,

формируемое

участниками

образовательного

процесса

Интеграция

Организованная образовательная

деятельность

Образовательная

деятельность в

режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность

Сентябрь

Осень

04.09

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Сенсорное

развитие

Тема: «Игрушки.

Мишка»

Задачи: знакомить детей

с названиями предметов

ближайшего окружения:

игрушка мишка; учить

описывать игрушку

(называть части тела,

величину, признаки),

находить её изображение

на картинах, сравнивать

большую и маленькую

игрушку; развивать речь

детей.

Игры с крупным

строительным

материалом. Задачи:

Познакомить детей с

деталями конструктора,

способами их

использования. Учить

выполнять различные

постройки. Учить называть

детали, их цвет.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Сентябрь

Осень

11.09

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Тема: «Шарики и

кубики»

Задачи: формировать

умения различать

предметы по форме и

называть их: кубик, шарик.

Формировать умения

производить действия с

предметами: обводить

форму предмета, катать,

ставить.

Игры с крупным

конструктором. Задачи:

Познакомить детей с

деталями конструктора,

учить соединять их,

поощрять

экспериментирование с

деталями, побуждать

выполнять различные

постройки. Развивать

воображение, мелкую

моторику рук.

Сентябрь

Осень

18.09

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора.

Тема: «Дружная

семья»

Задачи: сравнение

петушка и курочки по

величине, развивать

навыки общения, общую

моторику.

Дидактическая игра «

Подбери по размеру»:

сюжет «Угостим матрешек

яблоками». Задачи: Учить

детей понимать суть

задания, сравнивать

предметы по размеру,

собирать их пары по

заданному признаку.

Обогащать словарный запас

детей.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Сентябрь

Осень

25.09

Тема: «Домик для

шарика»

Задачи: формировать

умения различать

предметы по форме и

называть их: кирпичик,

шарик.

Формировать умения

производить действия с

предметами: «гладить»

ладошкой, ставить, катать,

сооружать простейшие

постройки.

Дидактическое

упражнение «Собери

пирамидку». Задачи: Учить

детей разбирать и собирать

пирамидку, предложить

поэкспериментировать,

собирая ее в произвольном

порядке. Учить сравнивать

круги пирамидки по размеру

методом прикладывания.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Октябрь

Осень

02.10

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора.

Тема: «Листопад,

листопад, листья

желтые летят…»

Задачи: дать детям

элементарные

представления об осенних

изменениях в природе.

Формировать умения

определять погоду по

внешним признакам и

последовательно, по

сезону, одеваться на

прогулку. Учить выделять

ствол, ветки и листья

деревьев.

Наблюдение из окна:

погода на улице.

Рассказывание потешки

«Смотрит солнышко в

окошко…» Задачи. Учить

детей характеризовать

погоду, поощрять

стремление рассказывать об

увиденном, о том, что они

встретили по дороге в сад.

Учить повторять за

взрослым слова потешки,

ласково обращаться к

солнышку, познакомить

детей с различными

вариантами приветствия.

Октябрь

Я в мире

человека

09.10

.

Тема: «Строим дом»

Задачи: формировать

умения различать

предметы по форме и

называть их: кирпичик,

шарик.

Формировать умения

сооружать простейшие

постройки

Дидактические

упражнения:

«Поручения», «Вверх-

вниз». Задачи. Учить

различать и называть

игрушки и их основные

качества (цвет, размер).

Продолжать знакомить с

расположением групповой

комнаты, предметами и

вещами, которые в ней

находятся.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Октябрь

Я в мире

человека

16.10

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Сенсорное

развитие

Тема: «Любимые

игрушки»

Задачи: знакомить детей с

предметами ближайшего

окружения – игрушками;

учить отвечать на вопросы,

описывать игрушку и

действия с ней. Учить

сравнивать и различать

пластмассовые, резиновые,

тканевые игрушки на

ощупь. Развивать речь,

тактильные ощущения,

обогащать словарный запас

по теме.

Дидактическое

упражнение: «Кто что

делает». Задачи. Учить

рассматривать картинку,

называть изображенные

предметы, их качества,

действия.

Октябрь

Я в мире

человека

23.10

.

Тема: «Построим

будку для собачки»

Задачи: формировать

умения различать

предметы по форме и

называть их: кирпичик,

шарик, кубик.

Совершенствовать

предметные действия

Составление коллективного

рассказа «Как мы ходили

на огород».

Задачи. Учить слушать

рассказ воспитателя,

добавлять слова, заканчивая

предложение. Уточнить

предложение о моркови.

Обогащать словарь словами:

красная, твердая, хрустит,

едят, трут на терке.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Ноябрь

Мой дом

30.10

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Тема: «Кто нам

помогает?»

Задачи: формировать

представления о труде

взрослых и воспитывать

уважительное отношение к

нему. Учить называть

действия, изображенные на

сюжетных картинках,

отвечать на вопросы.

Называть предметы-

помощники няни и их

назначение. Обогащать

словарный запас.

Дидактическое

упражнение «Какой».

Задачи. Учить различать и

называть красный и зеленый

цвета.

Ноябрь

Мой дом

13.11

.

Тема: «Собираем

игрушки на

прогулку»

Задачи: Развивать умения

различать предметы

контрастной величины и

обозначать их словами:

большой, маленький.

Дидактическая игра

«Подбери пару».

Задачи. Формировать у

детей представления о

форме предметов, учить

различать круг и квадрат,

выполнять элементарные

задания, связанные с

дифференциацией данных

геометрических фигур.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Ноябрь

Зимушк

а- зима

20.11

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Тема: «У кормушки»

Задачи: дать детям

элементарные

представления о

кормушках для птиц.

Формировать доброе

отношение к птицам,

желание заботиться о них.

Чтение потешки «Наша

уточка с утра…».

Задачи. Учить различать и

называть птиц, о которых

говорится в потешке. Учить

понимать простые по форме

вопросы и отвечать на них.

Побуждать подражать

голосам птиц.

Ноябрь

Зимушк

а- зима

27.11

.

Тема: «Строим

башенки»

Задачи: развивать умения

различать контрастные по

величине кубики и

называть их: большие

кубики, маленькие кубики.

Формировать умения

сооружать простейшие

постройки

Дидактическое

упражнение «Узнай и

назови овощи».

Задачи. Учить узнавать

овощи: морковь, лук,

картофель, помидор,

капуста. Подводить к

пониманию обобщающего

понятия «овощи».

Закреплять знание цветов:

зеленый, красный, желтый.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Ноябрь

Новый

год

04.12

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Тема: «Куклы у нас в

гостях. Чайная

посуда»

Задачи: расширит

представления детей о

посуде, познакомить с

названиями предметов

чайной посуды и их

назначением, расширять

словарный запас, учить

выполнять поручения,

развивать речь.

Рассматривание одежды

куклы Кати.

Одевание куклы на

прогулку.

Задачи. Уточнить

представления об одежде, о

назначении, цвете вещей.

Декабрь

Новый

год

11.12

Тема: «Прокатим

шарики по

дорожкам»

Задачи: развивать умения

различать контрастные по

величине шарики и

называть их: большой

шарик, маленький шарик.

Совершенствовать

предметные действия

Работа в уголке сенсорного

развития: дидактическая

игра «Умные пальчики»

(разновидности игры

«Узнай на ощупь»).

Задачи. Продолжать

знакомить детей со

способами обследования

предметов, учить различать

на ощупь знакомые

игрушки. Называть их.

Познакомить детей с

качествами поверхности

игрушек (ровная, гладкая,

мягкая, твердая и т.д.)

Декабрь

Новый

год

18.12

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Тема: «Зимние

забавы родителей и

малышей»

Задачи: уточнить

представления о зимних

играх, учить рассматривать

сюжетную картину,

отвечать на вопросы по

содержанию,

воспроизводить

движениями конкретные

действия, сопровождая их

речью, развивать слуховое

восприятие,

активизировать словарь по

теме

Ознакомление с

комнатными растениями.

Задачи. Помочь запомнить и

правильно называть части

растения: листья, ствол (у

фикуса).

Учить видеть и называть

различие листьев: широкий

большой лист, узкий

длинный.

Объяснить, что растения

пьют воду, растут, с ними

нужно обращаться

осторожно.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Декабрь

Новый

год

25.12

Тема: «Игра с

матрешками»

Задачи: Развивать умения

формировать группы

однородных предметов,

различать количество

предметов: много – один.

Дидактическая игра

«Раздели на группы».

Задачи. Учить детей делить

предметы на группы по

различным основаниям (по

назначению, по категории

применения, по цвету, по

форме). Обсудить с детьми,

что такое «порядок», почему

важно поддерживать

порядок дома, в группе, на

участке. Активизировать в

речи соответствующие

понятия.

Январь

Зима

15.01

Тема: «Снеговичок и

елочка»

Задачи: Расширять

представления детей о

деревьях. Показать

свойства снега.

Дидактическое

упражнение «Что за

форма».

Задачи. Учить различать и

называть знакомые

геометрические формы

(шарик, кубик, кирпичик) в

разнообразной обстановке:

по предъявлении, среди

нескольких других

предметов, по слову

воспитателя.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Январь

Зима

22.01

Тема: «Играем со

снежками»

Задачи: развивать умения

различать контрастные по

величине предметы и

обозначать их

соответствующими

словами: большой,

маленький.

Развивать умение

формировать группы

предметов и различать их

количество: много – один,

один – много.

Дидактическое

упражнение «Отгадай и

назови».

Задачи. Познакомить с

назначением отдельных

предметов, активизировать

слова – названия предметов

и их качеств.

Учить образовывать

существительные по

аналогии.

Закрепить знание основных

предметов.

Январь

Зима

29.01

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Тема: «Для чего

нужна одежда и

обувь»

Задачи: учить

классифицировать одежду

и обувь, различать эти

предметы по сезону,

развивать внимание,

память, речь; обогащать

словарный запас

Дидактические игры: « Не

ошибись», « Кто

рассказывает».

Задачи. Закреплять умение

называть овощи и фрукты.

Учить соотносить предметы

с их изображениями.

Развивать слуховое

внимание.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Февраль

Народна

я

игрушка

05.02

Тема: «Игра с

мячами»

Задачи: развивать умения

различать контрастные по

величине предметы и

обозначать их

соответствующими

словами: большой,

маленький.

Развивать умение

формировать группы

предметов и различать их

количество: много – много.

Рассматривание картины

«Катаем шары» (автор

серии Е. Батурина ).

Дидактическое

упражнение «Прокати

шарик в ворота».

Задачи. Учить

рассматривать картину,

отвечать на вопросы по ее

содержанию,

воспроизводить увиденное

на картине, сопровождая

свои действия словами.

Февраль

Народна

я

игрушка

12.02

Тема: «Домашние

животные и их

детеныши»

Задачи: знакомить детей с

домашними животными и

их детенышами. Учить

называть и сравнивать их

по величине. Развивать

любознательность, память,

внимание, речь; обогащать

словарный запас.

Воспитывать любовь к

животным.

Дидактические

упражнения: «Устроим

кукле комнату»

Задачи. Учить различать и

называть предметы мебели,

рассказывать об их

назначении.

Учить употреблять глагол «

лежать» в повелительном

наклонении.

Отрабатывать произношение

звуков «дь», «нь».

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Февраль

Народна

я

игрушка

19.02

Тема: «Подарим

игрушки зайчику и

мишке»

Задачи: формировать

умения различать

предметы по форме и

называть их: кубик, шарик.

Игра – инсценировка

«Гусь и жеребенок».

Задачи. Упражнять в

правильном произношении

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Развивать умение

различать количество

предметов: много – много.

звука «г», закрепить

произношение звуков «а»,

«о», «и».

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Февраль

Мамин

день

26.02

Тема: «Котенок

Пушок»

Задачи: расширять

представления детей о

домашних животных и их

характерных особенностях.

Формировать желание

проявлять заботу о

животных.

Игры с крупным

строительным

материалом: постройка

башни из кубиков.

Задачи. Учить детей

выполнять постройку из 4-5

кубиков, подбирать флажок

по цвету верхнего кубика.

Формировать

коммуникативные умения,

позволяющие

взаимодействовать в ходе

работы, активизировать в

речи вежливые слова,

названия цветов.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Март

Праздни

чная

весна

05.03

Формирование

элементарных

математических

представлений.

Тема: «»

Задачи: развивать умения

различать предметы,

контрастные по величине и

форме, формировать их в

группы по количеству и

обозначать в речи:

большой, маленький,

кубик, шарик, много –

много.

Формировать умение

производить простейшие

группировки предметов по

форме и величине.

Наблюдение за птичкой.

Задачи. Вызвать радость от

наблюдения за живым

объектом, желание оберегать

птичку и ухаживать за ней.

Учить называть действия

птички ( летает, клюет,

прыгает, смотрит).

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Март

Праздни

чная

весна

12.03

Тема: «Из чего

сделаны игрушки»

Задачи: учить определять

название игрушек и

материал, из которого они

сделаны. Развивать

слуховое восприятие,

расширять словарный

запас.

Инсценировка сказки Д.

Биссета «Га-га-га».

Задачи. Учить различать

животных по внешнему

виду и голосам.

Упражнять в

звукоподражании.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Март

Праздни

чная

весна

19.03

Формирование

элементарных

математических

представлений.

Тема:»

Задачи: формировать

умения различать

предметы по форме и

количеству и обозначать их

словами: кубик, шарик,

кирпичик, много – мало

Формировать умения

сооружать простейшие

постройки

Купание куклы Кати.

Задачи. Помочь запомнить и

употреблять в речи названия

предметов, качеств и

действий ( ванночка, мыло,

мыльница, полотенце,

намыливать, смывать мыло,

вытирать, горячая, теплая,

холодная вода).

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Апрель

Праздни

чная

весна

26.03

Тема: «Кто трудится

на огороде»

Задачи: учить различать

предметы на огороде.

Познакомить с трудовой

деятельностью на

приусадебном участке.

Продолжать знакомить с

названиями предметов

ближайшего окружения

(растения на огороде0

Чтение считалки «

Потеряла крольчиха

крольчат». Дидактическая

игра «Найди на рисунке »

Задачи. Учить детей

понимать суть задания,

находить на рисунке

«спрятавшихся» крольчат,

руководствуясь описанием,

данным в стихотворении.

Развивать зрительное

восприятие, способность

концентрировать внимание,

ориентироваться в

пространстве.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Апрель

Праздни

чная

весна

02.04

Формирование

элементарных

математических

представлений.

Тема: «Подарки для

ежиков»

Задачи: формировать

умение различать

предметы по величине и

цвету. Развивать

предметные действия.

Дидактические

упражнения: «Кто что

делает», «Водичка».

Задачи. Уточнить

представления о трудовых

действиях взрослых, учить

правильно называть эти

действия, профессии и

некоторые орудия труда.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Апрель

Праздни

чная

весна

09.04

Тема: «Солнышко,

солнышко, выгляни

в окошечко…»

Задачи: дать детям

представления о весенних

изменениях в природе.

Формировать интерес к

явлениям природы. Учить

передавать образ солнца в

рисунке.

Рассматривание

комнатных растений и

веток деревьев с почками.

Задачи. Помочь вспомнить

названия знакомых растений

(фикус, травка).

Рассмотреть ветку тополя.

Рассказать, что растения

живые: пьют воду, растут, их

надо поливать.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Апрель

Лето

16.04

Формирование

элементарных

математических

представлений

Тема: «Где

спрятались

игрушки»

Задачи: Развивать умение

слышать и называть

пространственные

предлоги и наречия,

соотносить их с местом

расположения конкретного

предмета (в, на, под, здесь,

там, тут).

Ознакомление с

качествами предметов.

Задачи. Уточнить

представление о качествах:

широкий, узкий.

Учить использовать в речи

прилагательные широкий,

узкий.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Май

Лето

23.04

Тема: «Кому что

нужно?»

Задачи: упражнять в

назывании предметов и их

качеств, соотнесений

орудий труда с

профессией.

Активизировать в речи

детей названия орудий

труда и профессий (повар,

Дидактическая игра «Чей

предмет?»

Задачи. Предложить детям

рассмотреть содержимое

«Волшебного сундучка»,

догадаться, кому из

персонажей сказки

принадлежат лежащие в нем

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

врач, шофер).

предметы (платок –

бабушке, морковь – зайчику

и т.д.). Активизировать речь

детей, учить согласовывать

слова в предложениях.

Физическое

развитие

Май

Лето

07.05

Формирование

элементарных

математических

представлений

Тема: «Путешествие

на поезде»

Задачи: развивать умение

формировать группы

однородных предметов,

различать их количество и

обозначать

соответствующими

словами: много – один,

один – много, много –

мало, много – много.

Развивать умение

двигаться за взрослыми в

определенном

направлении.

Дидактическое

упражнение «Кто что ест».

Задачи. Уточнить

представление о том, чем

питаются животные и

птицы.

Активизировать слова: зерно

– зернышки, капуста,

корочка.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Май

Лето

14.05

Формирование

целостной

картины мира,

расширение

кругозора

Тема: «Что делает

шофер?»

Задачи: учить

группировать слова в

простые предложения,

называть цвет, величину

предметов. Способствовать

развитию речи как

средства общения.

Дидактическое

упражнение «Кому что

нужно».

Задачи. Упражнять в

назывании предметов и их

качеств, соотнесении орудий

труда с профессией (повар,

врач, шофер).

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Май

Лето

21.05

Формирование

элементарных

математических

представлений

Тема: «Игра с

мячами»

Задачи: развивать умение

формировать группы

однородных предметов,

различать их количество и

обозначать

соответствующими

словами: много – один,

один – много, много –

много. Развивать

предметные действия

Игра «Кто как кричит».

Выявить и

систематизировать знания

детей о домашних птицах.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Май

Лето

28.05

Тема: «Там и тут,

там и тут

одуванчики

цветут…»

Задачи: формировать у

детей представления об

одуванчике. Учить

выделять характерные

особенности одуванчика,

называть его части.

Развивать эмоционально

откликаться на красоту

окружающей природы.

Игра «Домашние птицы и

их птенчики».

Фиксировать внимание на

том, что цвет и размер

являются признаками

разнообразных предметов и

могут быть использованы

для их обозначения.

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Итого

35

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы. Вторая группа раннего возраста

Название

образовательной

области (предмета,

дисциплины) или

тематического блока

занятий

Материалы,

оборудование

Учебно-наглядные пособия

Информационные и

технические средства

обучения

«Познавательное

развитие»

Формирование

элементарных

математических

представлений.

Демонстрационный: доска,

указка, комплект фишек,

таблицы, мел.

Раздаточный: комплект фишек,

геометрические фигуры

Предметные и сюжетные

картины

Игрушки

Предметы

Демонстрационный материал (плоскостной):

Яблоки, груши, грибы, листочки, белочки, зайчики,

матрёшки, неваляшки, бабочки, ёлочки

Раздаточный материал (плоскостной):

Цыплята, утята, помидоры, грибы, божьи коровки, сливы.

Цветные полоски разной длины и ширины;

Цветные ленточки.

Наборы мелких игрушек:

Грибы, жёлуди, матрёшки, рыбки, ёлочки.

Плакаты:

Телевизор

Музыкальный центр

Фотоаппарат

Проектор мультимедиа

DVD -диски

Геометрические фигуры;

Цвета. Форма

Дидактические карточки: «Посуда», «Мебель»,

«Игрушки», «Профессии», «Одежда», «Времена года»,

«Природные явления», «Овощи», «Фрукты», «Домашние

животные и птицы и их детёныши»,

Картинки из серии «Расскажите детям»

«Домашние животные и птицы»;

Картинки из серии «Расскажите детям»

«Домашние животные и птицы»; «Животный мир»,

«Насекомые», «Птицы», «Собираем урожай», «Дикие

животные и птицы».

Литература

Закон «Об образовании» Российской Федерации.

Закон «Об образовании» Чувашской Республики.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 -13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. № 26.

Комплексная основная образовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Под ред. Н.Е. Веракса,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е., М.А. Васильевой,

Т.С. Комаровой. Вторая группа раннего возраста – Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва, 2015.

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста (2-3 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего возраста (2-3 года).