ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»

Преподаватель спецдисциплин Ткачёв П.М.

Формирование творческого потенциала студентов технического

профиля

Как подготовить в рамках среднего специального учебного заведения

конкурентоспособных

специалистов,

востребованных

на

производстве?

Можно,

конечно,

продолжать

бороться

с

«нерадивыми

студентами»,

«безответственными

родителями»,

авторами

непривычных

учебников,

администраторами и коллегами, идеи которых нарушают нашу стабильную

жизнь. С другой стороны, постоянно меняющийся мир предлагает нам в лице

каждого поколения студентов новые образовательные задачи, меняет акценты

и расставляет новые приоритеты. И в этой ситуации прежний опыт порой не

позволяет найти решение поставленных жизнью проблем.

Размышления

о

том,

какие

основные

затруднения

возникают

у

преподавателей

и

студентов

в

процессе

изучения

различных

дисциплин

традиционными

методами,

приводят

к

неожиданному

выводу:

основные

трудности, а именно - плохая подготовка в начальной школе, неумение

cтyдентов слушать, нежелание работать, плохая разговорная речь, неумение

организовывать свое время и т.д. - являются общими для преподавателя и

студента. Получается, что студенты страдают вместе с преподавателем от

нсумения

преодолеть

эти

трудности.

Следовательно,

необходимо

их

не

ругать, а помочь им, научиться их поощрять.

Нередко

наши

студенты

не

знают,

зачем

они

учатся.

Чтобы

решить

возникшую

проблему,

необходимо

изменение

ролей

преподавателя

и

студентов.

Преподавателям,

которые

хотят

быть

интересными

своим

студентам необходимо искать активные формы обучения. Построение новых

отношений со студентами, применение гибкости в учебной деятельности

приводит к позитивным изменениям: создаётся атмосфера доверия, студенты

имеют право высказывать свою точку зрения, они заряжаются энтузиазмом,

имеют возможность больше думать.

Приемы

развития

критического

мышления

через

чтение

и

письмо

позволяют

раскрыться,

развивают

его

личностные

качества,

прививают

стремление

к

самостоятельной

поисковой

деятельности,

у

студентов

появляется интерес к обучению, занятия становится более эффективными. А

это прямой путь к формированию творческого потенциала специалиста.

Итак, технология «Развитие критического мышления через письмо и

чтение» позволяет перейти от преподавания, ориентированного на передачу

знаний, к работе по усвоению знаний студентами в соответствии с их инди-

видуальными возможностями.

Каждый студент имеет возможность заниматься в своем ритме. Сегодня

необходимо учить, используя средства компьютерных, информационных и

телекоммуникационных технологий, в том числе и Интернет. Современный

специалист должен уметь использовать новые информационные технологии,

только в этом случае преподаватель выступает и в роли проводника знаний, и

в роли организатора процесса обучения.

Качество подготовки специалиста - функция многофакторная. К числу

наиболее значительных факторов относится наличие у студентов интереса к

избранной профессии и направленность личности на успешное овладение

этой профессией, основанную на осознании её общественной и личной зна-

чимости.

Считаю необходимым развивать техническую наблюдательность у сту-

дентов, техническое мышление, которое проявляется в рациональном подходе

к решению практической задачи, в умении внести элемент новизны в ре-

шение технических задач.

Подготовка высокопрофессионального специалиста сегодня невозможна

без

личностно

ориентированного

подхода

к

обучению

и

воспитанию.

Учитывать

индивидуальные

особенности

студентов

необходимо

на

всех

ступенях его восхождения к профессии.

На завершающей стадии профессиональной подготовки студентов тех-

нической специальности огромное значение имеет интеграция с отраслевыми

производственными предприятиями. Практика показывает, что работодатель

с первого дня требует от специалиста хорошо отработанных умений и навы-

ков, оперативности и ответственности. Поэтому в последние годы акцент в

определении

целей

профессиональной

подготовки

смещается

в

сторону

практической направленности на формирование профессиональной компе-

тентности выпускников. Это позволяет использовать для обучения студентов

с о в р е м е н н о е

о б о руд о ва н и е ,

п ом оч ь

и м

б ы с т р е е

п ереступить

психологический барьер и адаптироваться к производственной деятельности,

получить

необходимые

практические

навыки

в

различных

сферах

деятельности теплоэнергетического предприятия - в вопросах эксплуатации,

наладки и ремонта оборудования.

Во

время

учебы

и

во

время

производственной

практики

он

имеет

возможность хорошо проявить себя и ещё до окончания колледжа быть при-

глашенным на работу по специальности в солидное отраслевое предприятие,

которое поможет ему затем получить заочное высшее образование по данной

специальности.

Компетентность,

конкурентоспособность,

творческая

инициатива,

мобильность - результат наших усилий по развитию творческого потенциала

будущих

специалистов,

который

должен

обеспечить

нашим

выпускникам

успешное будущее.

Литература

1. Андреев, А.А. Педагогика высшей школы (новый курс) - Москва, 2012

2.Лысенко, С. Критическое мышление, профессиональное сообщество

инновации в педагогике. / Перемена, том 8, номер 2, апрель 2007.

3.Грудзинская, Е.Ю. Эффективное лидерство в управлении человечески ми

ресурсами с использованием информационных технологий. - Нижний

Новгород, 2016.