Предметно-пространственная окружающая среда в ДОУ.

Организация предметно-пространственной среды в ДОУ, с учетом ФГОС ДО,

должно

строиться

так,

чтобы

дать

возможность

наиболее

эффективно

развивать

индивидуальность

каждого

ребенка

с

учетом

его

склонностей,

интересов,

уровня

активности.

В

нашем

детском

саду

мы

строим

свою

работу,

с

учетом

принципов

построения предметно-развивающей среды, которые предполагают:

- трансформируемость;

- полифункциональность;

- безопасность;

- доступность;

- содержательность;

- насыщенность;

Насыщенность среды предполагает :

Соответствие возрастным особенностям и содержанию программы

Разнообразие:

1) материалов

2) оборудования

3) инвентаря в группе

Полифункциональность материалов предполагает :

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной

среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.)

Наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления

полифункциональных предметов (в т. ч. природные материалы, предметы-

заместители)

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений

предметно-развивающей среды в зависимости:

От образовательной ситуации

От меняющихся интересов детей

От возможностей детей

Вариативность среды предполагает :

Наличие различных пространств

Периодическую сменяемость игрового материала

Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми

Появление новых предметов

Доступность среды предполагает :

Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской

активности

Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется

образовательная деятельность

Исправность и сохранность материалов и оборудования

Безопасность среды предполагает :

Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т. е. на

игрушки, мебель и т.д. должны быть сертификаты и декларации соответствия.

Уголок экспериментирования в детском саду.

Маленькие «почемучки» ежедневно задают огромное количество вопросов. Им

интересно

абсолютно

все:

почему

идет

дождик,

почему

дует

ветер,

почему

светит

солнце.. В доступной форме объяснить маленькому ребенку суть природных явлений и

закономерностей, рассказать о причинах и следствиях происходящего – задача не из

простых.

Конечно,

можно

постараться

рассказать

или

показать,

а

можно

провести

эксперимент. Именно этим и занимаются малыши в детских садах, в так называемом

уголке экспериментирования.

Грамотное

сочетание

материалов

и

оборудования

в

уголке

экспериментирования

способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам

действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта.

Процесс познания, освоение новых знаний очень важны для детей, поэтому в детском

с а д у

н е

д ол жн о

б ы т ь

ч е т ко й

гр а н и ц ы

ме жд у

о б ы д е н н о й

жи зн ь ю

и

экспериментированием,

ведь

экспериментирование

не

самоцель,

а

только

способ

ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!

Театральный уголок.

Мы оформили театральный уголок, исходя их интересов и возрастных особенностей

детей.

Чтобы

обеспечить

развивающий

характер

среды,

мы

выполняем

принцип

сменяемости материала, принцип многофункциональности, эстетической доступности.

За

время

работы

мы

изготовили

атрибуты:

ширма,

уголок

ряжения,

театральные

реквизиты, различные виды театров. Все оборудование доступно детям и способствуют

творческому и речевому развитию.

Патриотический уголок.

В

нашей группе историко-патриотический уголок помогает педагогам:

1. познакомить детей: с историей человечества, историей и достопримечательностями

России,

Москвы,

родного

края,

животными

и

растениями,

с

государственными

символами родной страны и города (флагом, гербом, гимном, портретами президента

и главы города); с русскими народными промыслами и традициями других народов;

2. воспитывать у детей любовь к своей Родине;

3. формировать единство эстетических чувств и нравственных ценностей;

4. развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем

изучения культурного наследия разных эпох и народов.

При создании уголка в группе ДОУ старшего дошкольного возраста мы старались

придерживаться норм и требований ФГОС:

• целесообразность размещения “экспонатов”, доступность, эстетичность, научность,

достоверность представленного материала;

• хорошая освещенность в дневное и вечернее время.

А начинали с того, что стали собирать материал для оформления уголка «Моя

Родина – Россия». Это символика: портрет президента, государственный флаг, герб

России, гимн. А также, книги, иллюстрации, дидактические игры, фотоальбомы,

раскраски.

Но с накопленными за несколько лет, с помощью родителей, материалами

у нас

появилась возможность расширить зону патриотического воспитания. Теперь мы

меняем материал в соответствии с познавательными и творческими

интересами

детей, а так же темами календарного планирования. Материалы в уголке отражают

основные

направления

педагогической

работы

по

воспитанию

патриотизма

и

знакомству с историей.

Уголок ПДД.

Решение программных задач по обучению ПДД предусматривает не только

совместную

деятельность

педагогов

и

воспитанников,

но

и

в

самостоятельной

деятельности детей. С этой целью мы постарались создать в ДОУ специальные

условия.

Наполнили

уголок

атрибутами

(машины,

макет

дороги,

рули,

жезлы,

дорожные

знаки

и

др.),

дидактическими

и

настольными

играми,

предусмотрели

мобильность уголка - дети по желанию могут переносить уголок в любую часть

группы. Создание игровой среды способствует проявлению самостоятельности, и в

процессе игры у детей формируется элементарные представления о ПДД.