Методическая разработка открытого бинарного

практического занятия по дисциплине

ОП 07«Экономика предприятия»

специальность 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Разработчик:

Преподаватель спецдисциплин Свиридова Ю.С

г. Балаково 2017

Министерство образования Саратовской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Сара-

товской области

«Поволжский колледж технологий и менеджмента»

Разработка содержит план проведения открытого бинарного практиче-

ского занятия

по технологии проблемного обучения, подробное описание

всех этапов занятия, примеры раздаточного материала.

Цель методической разработки: создание методического обеспечения

практического занятия для преподавателей дисциплины «Экономика пред-

приятия», обучающих студентов четвертого курса специальности

23.02.03

«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

Элементы данного практического занятия по теме «Разработка основных раз-

делов бизнес-проекта автосервисного предприятия»

могут быть использова-

ны при написании курсовых работ, дипломных проектов и их экономическо-

го обоснования.

Методические приёмы, описанные в данной разработке, могут быть ис-

пользованы преподавателями специальных и технических дисциплин.

Ключевые

понятия:

экономика

предприятия,

планирование,

бизнес-

планирование, структура бизнес-плана, рыночная среда и ее компоненты,

правовая среда, деловая игра.

Введение

В настоящее время экономика РФ переживает такие реформации, кото-

рые в будущем будут способствовать и уже способствуют развитию тех от-

раслей, комплексов и производств, в которых нуждается рынок, предприятия

и конечно, потребители.

Чтобы обеспечивать и удовлетворять потребности и

запросы общества нужны квалифицированные специалисты.

Внедрение ФГОС ТОП 05 в профессиональных образовательных учре-

ждениях доказало необходимость реализации компетентностного подхода и

стало основой изменения результата подготовки специалиста.

Чтобы сформировать такие компетенции

в образовательном процессе

необходимо использовать современные педагогические технологии: техноло-

гии имитационные технологии, технология проблемного обучения, техноло-

гии визуализации, кейс-технологии и др.

Преподаватель в своей работе придерживается основных принципов лич-

ностно-ориентированного подхода в обучении: самоактуализации, индивиду-

альности, субъектности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки.

Для реализации этих принципов преподаватель использует следующие

методы и приёмы изучения и закрепления материала: объяснительно-иллю-

стративный, инструктивно-репродуктивный, самостоятельная работа с пояс-

нениями, частично-поисковый, опережающее обучение, опорная лекция, ре-

флексия.

Используются различные формы работы: индивидуальные, групповые и

коллективные. На занятиях студенты не только получают необходимые зна-

ния, но и учатся самостоятельно осваивать материал, применять его при ре-

шении задач и при выполнении исследовательских и проектных работ. Осу-

ществляются межпредметные связи с дисциплинами специального курса, с

учебными и производственными практиками.

План практического занятия,

соответствующий требованиям ФГОС при реализации технологии

проблемного обучения

Дата проведения 26 октября 2017г

Дисциплина: ОП 07 «Экономика предприятия»

Группа: 461,464

Специальность (профессия): 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильно-

го транспорта

Тема практического занятия: Разработка основных разделов бизнес-проекта авто-

сервисного предприятия

Цели (ожидаемые результаты):

-образовательная:

формирование у обучающихся практического опыта деятельности,

овладение практическими умениями, знаниями, необходимыми для освоения общих и

профессиональных компетенций

-развивающая:

способствовать формированию умений работать рационально, делать соот-

ветствующие выводы, формирование соответствующих мыслительных операций и позна-

вательных процессов, общих и профессиональных способностей, обеспечивающих реше-

ние проблемных ситуаций через формирование проектных решений

-воспитательная: формирование интереса к профессии, бережливому использованию ре-

сурсов

Тип занятия:

занятие комплексного применения знаний и умений

Материально-техническое оснащение занятия: методическое пособие, учебник»Бизнес-

планирование» изд.Форум, Москва, 2011, калькуляторы

Применяемые технологии: технология проблемного обучения

Формируемые ПК и ОК:

ПК 2.1. Планировать и организовывать работы по техническому обслуживанию и ремонту

автотранспорта.

ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять

к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполне-

ния профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуаци-

ях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и

решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться

с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контро-

лировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения зада-

ний.

Студент в соответствии с ФГОС СПО должен

Уметь: рассчитывать по принятой методологии основные технико-экономические

показатели деятельности организации

Знать: методику разработки бизнес-плана

Ход занятия

Этапы занятия

Вре-

мя

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Форма взаимо-

действия

1.Организацион-

ный этап.

Постановка учебных

целей и задач

Приветствует студен-

тов, проверяет явку

Организует погруже-

ние в проблему

Во взаимодействии со

студентами формули-

рует цель и задачи

практического заня-

тия

Формирует рабочие

группы

Приветствуют,

менеджер груп-

пы докладыва-

ет о явке

Слушают пре-

подавателя.

Фиксируют

проблему

Принимают и

формируют

учебную цель и

задачи занятия

беседа

2. Актуализация

опорных знаний

студентов

Организует актуали-

зацию опорных зна-

ний обучающихся, в

форме блиц-опроса

по темам:

1.Бизнес-план в си-

стеме управления ав-

тосервисным пред-

приятием

2.Содержание и поря-

док разработки биз-

нес-плана

3.Основные разделы

и структура бизнес-

плана

Отвечают на

поставленные

вопросы, до-

полняют отве-

ты

устный

опрос

3. Воспроизведение

ранее полученных

знаний и способов

действий

3.1Фиксация новой

учебной задачи и

поиск ее решения

3.2Моделирование

Организовывает уст-

ный коллективный

анализ учебной зада-

чи.

Моделирует проблем-

ную ситуацию

Исследуют

условия учеб-

ной задачи, об-

суждают пред-

метные спосо-

бы решения

Анализируют,

доказывают, ар-

гументируют

Совместное ис-

следование

проблемы

Фиксирует выдвину-

тые обучающимися

гипотезы, организует

их обсуждение.

свою точку зре-

ния

4. Самостоятель-

ное выполнение

практической ча-

сти работы.

4.1Решение частных

задач

4.2 Контроль на эта-

пе окончания

проектной деятель-

ности

Организует учебное

взаимодействие обу-

чающихся в бригадах

с использованием ме-

тодической разра-

ботки

Оказывает тью-

торское сопровожде-

ние, осуществляет

первичное диагности-

рование выполнения

работ

Осуществляет поша-

говый контроль по

результату

Выполняют

расчеты в соот-

ветствии с вы-

данным задани-

ем, фиксируют

в графических

моделях рас-

четные данные

Осуществляют

самоконтроль

принятых ре-

шений

Осуществляют

работу по вы-

полнению

отдельных опе-

раций.

Выполняют ра-

боту, анализи-

руют, контро-

лируют и оце-

нивают ре-

зультат.

Презентуют

бизнес-проекты

Индивидуальная

работа

Работа в брига-

дах

5. Подведение ито-

гов занятия.

Осуществляет диа-

гностику выполнен-

ной работы: организа-

ция дифференциро-

ванной коррекцион-

ной работы,

контрольно-оценива-

ющая деятельность.

Слушают, зада-

ют вопросы.

беседа

6.Задание на дом

Выдает задание на

дом, комментирует

выполнение

Записывают, за-

дают вопросы

беседа

Сценарий практического занятия

1.Организационный этап.

Постановка учебных целей и задач (5 мин.)

Здравствуйте уважаемые студенты! Присаживайтесь! (Студенты стоят у

своих мест и садятся после слов преподавателя).

Менеджерам группы доложить о явке студентов ( Менеджеры групп докла-

дывают о явке, преподаватель делает отметки об отсутствующих в ра-

портичках)

Уважаемые коллеги! В процессе изучения дисциплины «Экономика предпри-

ятия» Вы изучили теоретические основы планирования деятельности пред-

приятия, получили необходимые знания. Сегодня перед нами стоит задача по-

лученные знания применить в практической деятельности

В настоящее время у нас в стране предпринимательству (малому и среднему

бизнесу) уделяется значительное внимание:

-создана правовая база его развития - Налоговый, Гражданский, Трудовой ко-

дексы Закон «О предпринимательстве и предпринимательской деятельности»,

различные поправки, распоряжения и постановления президента и прави-

тельства о поддержке малого и среднего бизнеса;

-выделяются средства из бюджетов для его развития и т.д.

С некоторыми странами у России прекратились экономические отношения,

странами были введены санкции - возложили эмбарго на множество товаров.

Западные экономисты говорят о том, что в РФ наступит кризис. Однако эти

запреты оборачиваются для нас в положительную сторону.

Сегодня мы с вами постараемся «выкарабкаться» из экономического кризиса

с помощью ваших идей.

Давайте вместе сформулируем тему нашего практического занятия, опреде-

лим цель и задачи, которые мы постараемся решить в ходе работы

(Студенты предлагают варианты темы занятия).

Итак, тема нашего практического занятия: Разработка основных разделов

бизнес-проекта автосервисного предприятия

Цель – обобщить и систематизировать полученные знания об организации и

создании фирм.

Автосервис - активно развивающаяся сфера экономики, инфраструктурный

элемент транспортной отрасли. Предназначением отрасли автосервиса яв-

ляется удовлетворение потребностей, связанных с поддержанием техническо-

го состояния и эксплуатационных характеристик автотранспортных средств.

Система автосервиса должна обеспечивать в пределах требований клиентуры

и технических требований автомобиля его исправность, безотказность и мак-

симальный коэффициент технической готовности, а также минимальные за-

траты времени клиента на поддержание его работоспособности и восстанов-

ления автомобиля в течение всего срока эксплуатации, приобретение запас-

ных частей и т. п.

2. Актуализация опорных знаний студентов

Для более плодотворной работы давайте сформируем рабочие группы

(проводит деление студентов на группы )

Полноту и правильность ваших ответов и проектов будет оценивать наше

независимое жюри (преподаватель представляет членов жюри).

1.Ольга Валерьевна Савичева – главный бухгалтер ООО «Тинал»

2.Надежда Вячеславовна Викуловская -

кандидат экономических наук,

преподаватель специальных дисциплин

3.Екатерина Валерьевна Литвинова – управляющий балаковским филиа-

лом ООО «Блюз-Профи»

Сейчас я предлагаю вам пройти проверку имеющихся знаний, чтобы

удостоверится, что здесь работают настоящие компетентные специалисты. На

данном этапе оценивание ответа осуществляется следующим образом: макси-

мальное количество баллов может получить группа, у которой ответ был пра-

вильный и полный (то есть был полностью раскрыт). Дополнения также оце-

ниваются 1 баллом.

(Преподаватель

проводит блиц-опрос, задает по 3 вопроса каждой ко-

манде):

1) Назовите четыре основных способа организации бизнеса

Примерный ответ:

1. Организация бизнеса без финансовых вложений.

2. Организация бизнеса с привлечением стартового капитала.

3. Покупка действующего бизнеса.

4. Покупка бизнес-франшизы.

2) Когда в России возникло предпринимательство?

Примерный ответ: предпринимательство возникло после распада СССР, когда

спекуляция приобрела легальный правовой характер, 1991-1997г.г., и образо-

вался рынок.

3) Чем отличается предприниматель от менеджера?

Примерный ответ: Предпринимателем может быть любой, кто откроет свое

дело, а менеджер - это профессиональный управляющий.

1) Перечислите и назовите основные этапы создания фирмы?

Примерный ответ: Подбор предпринимательской команды. Выбор вида дея-

тельности, формы собственности. Определение рынка для фирмы, местопо-

ложение, торговые зоны, расходы и т.п. Источники финансирования фирмы,

потребители. Организация фирмы.

2) Какую цель преследуют разработчики и создатели бизнес-планов?

Примерный ответ: расширение поля деятельности предприятия, его масшта-

бов,

возможна

диверсификация

производства,

привлечение

инвесторов,

удовлетворение новых потребностей общества.

3) Почему государству выгоднее иметь большой процент малого и сред-

него бизнеса?

Примерный ответ:

1. Снимает заботу о рабочих местах.

2. Налоги (особенно местный уровень).

3. Учет требований покупателей.

4. Экономия используемых материальных ресурсов.

5. Интенсивное обновление продукции.

6. Повышается технико-технологический уровень.

7. Предприниматели находят места для инвестиций, инвестируют в свои

предприятия.

1.) Назовите факторы, которые воздействуют на активность малого биз-

неса?

Примерный ответ:

1. Надежность защитного механизма.

2. Личная выгода, личный интерес.

3. Снижение степени неопределенности и риска.

4. Наличие ниши на рынке, куда предприниматель может направить свою де-

ятельность.

5. Состояние роста экономики страны.

6. Уровень конкуренции.

2) Укажите условия финансовой устойчивости предприятия?

Примерный ответ:

1. Возможность оплаты текущих долгов (кредитов).

2. Возможность оплаты будущих долгосрочных обязательств (инвестиций).

1. Средства на оборудование, на расширение.

2. Своевременная выплата зарплаты.

3. Резерв на незапланированные расходы.

4. Регулярная уплата налогов.

3). Какие функции выполняет бизнес-планирование?

Примерный ответ:

1.Разработка общей стратегии предприятия.

2. Выбор экономически выгодных направлений.

3. Привлечение потенциальных партнеров.

Привлечение денежных средств со стороны.

1)Назовите организационно-правовые формы хозяйствования?

Примерный ответ:

1)ИП

2) АО, ООО, ЗАО, ПАО

3)кооперативы, товарищества, концерны, конгломераты

2) С какого момента фирма считается созданной?

Примерный ответ:

С момента регистрации

3) Что является производственным результатом деятельности предприятия?

Примерный ответ:

Объем выпущенной продукции

3. Воспроизведение ранее полученных знаний и способов действий

1Фиксация новой учебной задачи и поиск ее решения

2Моделирование

В нашей стране работает программа по поддержке малого бизнеса, выделя-

ются деньги на его развитие. Малый и средний бизнес помогает решать мно-

гие

экономические

и

социальные

проблемы.

Давайте

попробуем

решить

проблему, связанную с созданием предприятия по оказанию автосервисных

услуг на базе Колледжа. Какие виды услуг мы можем реализовать на нашей

базе?

(студенты перечисляют виды автосервисных услуг, преподаватель выбира-

ет несколько вариантов из предложенного)

Итак, вам предстоит плодотворная работа на занятии, нам необходимо разра-

ботать основные разделы бизнес-плана предприятия на основе имеющегося

макета.

(преподаватель раздает макеты бизнес-проекта)

Жюри оценит ваши проекты и ваше участие в работе команды:

1- будет оцениваться работа в группе;

2 – за индивидуальную работу каждого.

4. Самостоятельное выполнение практической части работы.

1Решение частных задач

(Студенты в бригадах работают над основными разделами бизнес-плана

автосервисного предприятия)

У каждой из команд имеются группы поддержки, которые будут работать по

карточкам с заданием на установление связи между понятиями и определе-

ниями по изученной теме. Ваша задача заключается в том, чтобы правильно

выполнить данное задание.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Понятия:

1. Спрос

2. Ценовая политика

3. Риск

4. Стратегическое планирование

5. Бизнес - планирование

6. Маркетинг

7. Цена

8. Чистая прибыль

9. Банкротство

10. Инвестиции

11. Рентабельность

Определения:

Ж. Потребность и возможность (платежеспособность) людей покупать то-

вары и оплачивать услуги.

А. Система правил принятия решений о формировании цены рынке при осу-

ществлении хозяйственной деятельности предприятия.

К. Стоимость затраченных средств на производство и реализацию услуги (то-

вара).

Г. Разница между валовой прибылью и налогом на прибыль.

Н. Совокупность средств, реализуемых в форме долгосрочных вложений

капитала в различные отрасли экономики.

И. Показатель, характеризующий степень прибыльности или убыточности

производства, фирмы в целом или отдельных видов продукции.

Л. Финансовая несостоятельность лица, предприятия, невозможность

выплачивать по своим обязательствам.

В. Система организации деятельности фирмы, направленную на получе-

ние намеченной прибыли ила достижение других целей через удовлетво-

рение потребностей общества посредством обмена.

Д. Метод перспективного планирования, нацелено на поиск новых возможно-

стей для компании

Б. Вероятность того, что фирма понесет убытки, потери в виде дополни-

тельных расходов по сравнению с предусмотренными.

З. Планирование, предназначенное для обоснования целесообразности вне-

дрения того или иного мероприятия.

2 Контроль на этапе окончания проектной деятельности

«Профессиональные навыки» (4 группы по 7-8 мин)

На этом этапе группы презентуют свой бизнес-план (проект). Другие груп-

пы внимательно слушают и задают по несколько вопросов докладчику и его

группе, происходит обсуждение бизнес-проектов.

Каждой группе необходимо показать профессиональные знания и навыки в

данной области:

1. название предприятия (проекта), разработчики;

2. вид деятельности – перечень услуг, которые предлагаются потребителям.

3. штат сотрудников фирмы;

4. стоимость средств (оборудования, инструментов и т.д.);

5. оплата труда работников фирмы;

6. основные показатели деятельности;

7.выводы по созданию бизнес-плана.

Критерии оценки предоставляются жюри в виде таблицы.

5. Подведение итогов занятия.

– Все бизнес-планы очень интересные. Хотелось бы, чтобы они были претво-

рены в жизнь, стали для многих будущих предпринимателей началом их

предпринимательской работы.

Пока жюри работают, студентам раздаются листы самооценки для заполне-

ния. Слово предоставляется жюри.

( Преподаватели подводят итог проведенного практического занятия, вы-

слушивают мнения студентов по ходу работы, осуществляют выставле-

ние и комментирование оценок ).

6. Домашнее задание

Повторить темы дисциплины и подготовиться к зачетному занятию.

Рефлексия

– Какой жизненный урок вы получили сегодня?

– Какие открытия сегодня вы сделали?

– Есть ли у вас еще новые идеи, планы?

– Можно ли сегодня открыть в нашем городе те фирмы, о которых вы нам

сегодня рассказали?

Преподаватель: Занятие окончено. Всем спасибо, до свидания!

Список литературы:

1.Баринов В.А Бизнес-планирование: Учебное пособие, изд.Форум, М.: 2014-

229с

2. Волков, О.И. Экономика предприятия: Учебник / Под ред. Проф. О.И. Вол-

кова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 520с.

3. Коршунов В.В. Экономика организации (предприятия): Коршунов В.В. – 2-

е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2013. – 433с. – Серия: Бака-

лавр. Базовый курс.

4. Туревский И.С. Экономика отрасли (автомобильный транспорт): учебник. –

М.: ИД «ФОРУМ»,2015.-288с. – (профессиональное образование).

Приложение 1

2 тур. Игра «Экономическая россыпь»

Бланк ответов

Группа ____________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Понятия:

1. Спрос

2. Ценовая политика

3. Риск

4. Стратегическое планирование

5. Бизнес - планирование

6. Маркетинг

7. Цена

8. Чистая прибыль

9. Банкротство

10. Инвестиции

11. Рентабельность

Определения:

Ж. Потребность и возможность (платежеспособность) людей покупать то-

вары и оплачивать услуги.

А. Система правил принятия решений о формировании цены рынке при осу-

ществлении хозяйственной деятельности предприятия.

К. Стоимость затраченных средств на производство и реализацию услуги (то-

вара).

Г. Разница между валовой прибылью и налогом на прибыль.

Н. Совокупность средств, реализуемых в форме долгосрочных вложений

капитала в различные отрасли экономики.

И. Показатель, характеризующий степень прибыльности или убыточности

производства, фирмы в целом или отдельных видов продукции.

Л. Финансовая несостоятельность лица, предприятия, невозможность

выплачивать по своим обязательствам.

В. Система организации деятельности фирмы, направленную на получе-

ние намеченной прибыли ила достижение других целей через удовлетво-

рение потребностей общества посредством обмена.

Д. Метод перспективного планирования, нацелено на поиск новых возможно-

стей для компании

Б. Вероятность того, что фирма понесет убытки, потери в виде дополни-

тельных расходов по сравнению с предусмотренными.

З. Планирование, предназначенное для обоснования целесообразности вне-

дрения того или иного мероприятия.

Ключ к игре «Экономическая россыпь»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ж

а

б

д

з

в

к

г

л

н

и

Вопросы к кроссворду №1:

По горизонтали:

По вертикали:

1 - часть, раздел, область экономической науки, связанная с изучени-

ем относительно маломасштабных экономических процессов у субъ-

ектов хозяйственной деятельности.

2- средства, участвующие в одном производственном цикле и потреб-

ляются полностью.

3 - лицо, занимающееся разнообразной хозяйственной деятельно-

стью.

4 - положительный финансовый результат хозяйственной деятельно-

сти предприятия.

5- долгосрочные вложения денег в предприятие, фирму.

5 - в денежной форме затраты, обусловленные расходованием разных

видов экономических ресурсов.

7- первый, главный руководитель предприятия, организации, направ-

ления.

6 - описание, картина, модель намечаемого будущего состояния эко-

номической системы в целом, хозяйства страны, регионов, отраслей,

предприятий.

9 - программа действий, мер по осуществлению конкретного, пред-

метного социально-экономического замысла.

8- показатель, исчисленный в денежном выражении предприятия за

год, полученный в результате производства и продажи продукции, то-

варов, услуг.

12 - система экономических отношений, которая формирует, распре-

деляет и использует фонды денежных средств в процессе кругооборо-

та средств на предприятии.

10 - продажа товаров (услуг, работ) через различные каналы.

11 - долгосрочные инвестиции денег в предприятие, фирму.

14 - круг занятий, область знаний или навыков

13 - место встречи продавца и покупателя.

15 - продукт труда, произведенный для продажи (реализации).

16 -это блага, предоставляемые не в виде вещей, а в форме деятельно-

сти.

17 - опасность возникновения непредвиденных потерь дохода или

имущества, денежных средств в связи неблагоприятными обстоятель-

ствами.

18 - конкретные конечные результаты, которых наметила добиться

компания.

Вопросы к кроссворду №2:

По горизонтали:

По вертикали:

1 - часть, раздел, область экономической науки, связанная с изучени-

ем относительно маломасштабных экономических процессов у субъ-

ектов хозяйственной деятельности.

2 – специалист по управлению производством и обращением това-

ров, наемный управляющий.

3 - первый, главный руководитель предприятия, организации,

направления.

4 - всеобщий товарный эквивалент.

5 - мысль, представление, о том, как организовать частный бизнес.

6- мотив, побуждающий работника к какому-либо действию.

9 - система экономических отношений, которая формирует, распреде-

ляет и использует фонды денежных средств в процессе кругооборота

средств на предприятии.

7 – средства, участвующие в одном производственном цикле и по-

требляются полностью.

11 - положительный финансовый результат хозяйственной деятельно-

сти предприятия.

8 – долгосрочные инвестиции денег в предприятие, фирму.

14 - продажа товаров (услуг, работ) через различные каналы.

10 - Это блага, предоставляемые не в виде вещей, а в форме деятель-

ности.

16 - отрицательный финансовый результат хозяйственной деятельно-

сти предприятия.

12- финансовая организация, учреждение производящее разнооб-

разные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказываю-

щее финансовые услуги.

17 - программа действий, мер по осуществлению конкретного, пред-

метного социально-экономического замысла.

13 — продукт труда, произведенный для продажи (реализации).

15 - место встречи продавца и покупателя.

16– отрицательный финансовый результат хозяйственной деятельно-

сти предприятия.

18 - показатель, исчисленный в денежном выражении предприятия за

год, полученный в результате производства и продажи продукции, то-

варов, услуг.

К

Р

О С С В

О Р

Д

№ 1

5

1

0

1

6

9

1

5

8

7

6

11

1

2

14

1

8

1

7

3

4

1

3

12

О

т

в

е

т

ы

К

Р

О

С

С

В

О

Р

Д

№

1

5

и

н

в

е

с

10

т

и

ц

и

и

з

б

д

ы

16

у

9

п

р

о

е

к

т

15

т

с

8

д

7

и

р

е

к

т

о

р

о

л

о

ж

в

у

6

п

х

к

а

г

л

о

11

в

1

м

и

к

р

7

о

э

к

о

н

о

м

и

к

а

14

д

е

л

о

б

н

18

ц

о

о

17

р

е

ж

3

п

р

е

д

4

п

р

и

н

и

м

а

т

е

л

ь

е

13

р

о

р

с

ь

12

ф

и

н

а

н

с

ы

т

и

к

и

н

н

б

я

о

ы

ы

к

е

л

ь

К

р

о

с

с

в

о

р

д

№ 2

15

18

14

13

16

2

1

7

10

6

17

11

8

3

4

12

9

5

О т

в

е

т

ы

К

р

о

с

с

в

о

р

д

№

2

15 р

ы

18 д

14 с

б

ы

13 т

н

о

16 у

б

ы

т

о

к

о

х

в

2 1 м

и

к

р

о

э

к

7 о

н

о

м

и

к

а

е

д

б

р

10 у

н

о

6 с

с

е

17 п

р

о

е

к

т

л

д

о

11 п

р

и

б

ы

л

ь

у

ж

8 в

т

м

г

е

л

н

у

4

3д

и

р

е

к

т

о

р

ы

л

е

ж

е

н

е

1

2

б

ь

н

а

г

9 ф

и

н

а

н

с

ы

и 5

д

е

я

я

к

Лист самооценки

Номер рабочей группы _________

Фамилия, имя

_________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь



вариант ответа, с кото-

рым ты

согласен.

1. Все ли члены группы принимали участие в работе группы?



А. Да, все работали одинаково.



Б. Нет, работал только один.



В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Сплоченно ли вы работали? Были ли разногласия?



А. Работали слаженно, разногласий не было.



Б. Работали дружно, спорили.



В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?



А. Да, все получилось хорошо.



Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.



В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на

линейке знаком X.

Почти все

сделали без меня.

Я сделал очень много, без меня

работа бы не получилась.

0 5 10

5. Оцени работу группы в целом по шкале:

0

5 10

Критерии оценивания рабочих групп членами жюри

№ п/п

Этапы оценки

Критерии оценивания

Группы

Баллы

1.

I этап занятия

проверка знаний - задание «Вопросы - ответы»

правильный и полный ответ

(2 балла),

дополнение к ответу другой командой (1 балл)

1 гр.

2 гр.

3 гр.

4гр.

2.

II этап занятия

«Экономическая россыпь»

точный подбор понятий и определений

(за каждый правильный – по 1б.)

1 гр.

2 гр.

3.

Дополнительный этап

«Разгадайте кроссворд»

если в кроссворде разгадано

16-18 слов – 10 баллов;

12-15 слов – 7 баллов;

11 – 13 слов – 5 баллов;

8-11 слов - 3 балла;

1-7 – 1 балл.

1 гр.

2 гр.

4.

Основной этап занятия.

«Профессиональные навыки» - презентация

бизнес проектов

описание деятельности (название, разработчики, услуги, работы, продукция)

предприятия;

размер инвестиций;

план сбыта продукции;

показатели деятельности проекта;

выводы.

20-40 баллов по степени соответствия критериям.

1 гр.

2 гр.

3 гр.

4 гр.

5.

Итого:

1 гр.

2 гр.

3 гр.

4 гр.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Критерии

Рабочие группы

1 группа

2 группа

3 группа

4

группа

1.Оценка жюри

(в баллах)

2. Средняя оценка рабо-

ты группы (в баллах, по

листам самооценки)

Итого

баллов

Рейтинг групп

1 место (66 б. и выше)

2 место (65 б.)

3 место (до 60 б.)