ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ.

Составила:

учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Веселова Е.А.

Довольно часто родители отдают своего ребенка в детский сад потому, что «детей

там учат». В общем, это верно, но ведь ребенку так хорошо дома! И для него, и для мамы

так важно играть вместе! Родителям дорого ощущение любви и близости и то особенное

понимание ребенка, которое можно обрести только в игре с ним.

Для ребенка игры с родителями - самый радостный и комфортный способ познать

мир.

Первый и главный вопрос для родителей - чему учить? Благо, выбор огромен - спасибо

прогрессу! И все же мир вокруг нас не изменился в том смысле, что каждый ребенок

открывает его для себя заново. Поэтому начнем сначала.

Без потерь передать ребенку важнейшие знания о мире удастся, только разложив их

по полочкам. Приучите ребенка (и себя) к тому, чтобы занятия с ним были ежедневными,

хотя бы по 10-15 минут. Некоторые упражнения можно выполнять по дороге в магазин

или в транспорте, можно задавать ребенку вопросы и задания при ежедневной работе по

дому, т.е. в повседневной жизни. Не жалейте на занятия времени, оно потом во много раз

окупится!

Прежде всего, займитесь изучением предметов и их качеств. Для удобства общения

допустимы тематические уроки - «одежда», «посуда», «мебель», «транспорт» и т.д. Эти

простые примеры приведут к сути: ребенок будет свободно ориентироваться в формах,

цветах, сходствах и различиях, научится характеризовать предмет и его действие,

сравнивать

несколько

предметов, соотносить размер, материал. Быстро будет

расширять словарный запас.

Один из основных разделов домашнего обучения - развитие речи. Известно, что дети

болтают без умолку, еще когда им это по возрасту не положено, ко всеобщему умилению

окружающих.

Совсем

другую

реакцию,

однако,

вызывает

более

старший

ребенок,

говорящий: к примеру, о жвачке: «Пожеваю и покладу на стол». Чтобы подобного не

случилось,

объясните

ребенку,

как

правильно

произносить

звуки

и

слова,

строить

словосочетания и предложения. Не забудьте и о частях речи. Кстати, ученые подсчитали,

что

имен

прилагательных

в

речи

ребенка

гораздо

меньше,

чем

существительных

и

глаголов.

Восполнить

пробел

помогут

описания

(«Какая

собака?»,

«Какой

автобус?»).

Ваша цель -приохотить «ученика» говорить много и правильно.

Прогулки на даче и в городе тоже можно использовать для игр и бесед с ребенком. В

лесу или в парке старайтесь максимально точно называть цвета листьев, кочек, пней,

стволов, веток. Если ребенок видит вокруг только зеленый цвет, сравните окраску двух

листочков с разных деревьев. В глаза сразу бросится существенная разница. Вот тут-то и

могут появиться такие слова, как «светло-зеленый», «темно-зеленый», «изумрудный»,

«салатный», «болотный», «желто-зеленый». Предложите ребенку отправиться на поиски

новых цветов - всматривайтесь вместе, вглядывайтесь, и тогда вы заметите, как меняется

лист от попавшего на него света, от соприкосновения с другими растениями.

Найдите на полянке три цветка (травинки, шишки). Попробуйте описать один из них, а

ребенок пусть догадается, о каком именно идет речь.

Потом поменяйтесь ролями.

Попросите ребенка определить характер деревьев.

Начните рассказывать сами - пусть ребенок заметит, что они не похожи друг на друга.

Одно - величаво-торжественное, другое бесшабашно-веселое, третье - трагически

грустное.

Предложите ребенку найти два совершенно одинаковых листка (цветка, камушка). Если

он справится, рассмотрите их внимательно. Пусть ребенок убедится в том, что, как бы ни

были похожи предметы, в каждом есть неповторимое отличие. Когда он поймет, насколько

многообразна природа, попросите его отыскать два совершенно разных листа. Ребенок с

радостью принесет вам большой лист клена и маленький березовый, уверяя, что они не

похожи друг на друга. Исследуйте их вместе, и вы увидите, что оба они тонкие, с черешком

и прожилками, оба растут на дереве, их формы разные, но совсем другие, чем у мяча или

дома. Сопоставив несколько пар листьев, малыш убедится, что самые разные предметы

могут иметь сходство, особенно те, которые зовутся одинаково (как в нашем случае -

«листья»).

Можно сыграть с ребенком в игру «Что на что похоже и почему?». Гуляя по лесу,

задавайте ему такие вопросы: «Лист на что похож:? Чем? На что похожи пень, цветок,

коряга, ветка?». Отвечайте сами, но слушайте внимательно и ребенка. Ведь у наших детей

такое непосредственное творческое восприятие!

Можно немного видоизменить игру, уделяя больше внимания сходству различных

предметов: « Чем лист похож; на бумагу?» (Толщиной, легкостью); «А на траву?» (Цветом); «А

на каплю?» (Формой).

Из таких игр рождается еще одно увлекательное занятие: придумывание и отгадывание

загадок,

построенных

на

сравнении

предметов

между

собой.

Например,

если

ребенок

сказал, что лист похож: на каплю по форме, но отличается цветом, помогите ему составить

загадку: «Висит капля зеленая, как трава».

Следующий вид упражнений - скороговорки

Важно, чтобы дети поняли, что необходимо говорить не только быстро, но и чисто, ясно для

окружающих. Скороговорки можно найти в разных детских книжках.

•

Ткач ткет ткани на платок Тане.

•

Около кола - колокола.

•

Как у горки, на пригорке жили тридцать три Егорки.

•

Орел на горе, перо на орле.

•

Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей.

А что, если предложить ребенку произносить одну и ту же фразу с разными интонациями

(нежно, зло, вопросительно, с удивлением, с радостью, со страхом, приказывая, прося, умоляя,

громко, тихо)?

•

Милая моя, ты не спишь!

•

Вы ели на завтрак мороженое?

•

Мама купила (купи) виноград.

•

Скорее домой!

•

У нас кончился хлеб.

Подобные задания помогут ребенку развить речь, воображение, избавиться от скованности,

научат смеяться над своими ошибками, не стесняясь товарищей.

Многие игры имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении

словаря, но и активизации высших психических функций (памяти, внимания, мышления,

моторики). Поиграйте со своим ребенком, доставьте ему радость!

ИГРА: Четвертый лишний

Для игры понадобятся четыре картинки с изображением предметов, три из которых

относятся к одному обобщающему понятию. Вы раскладываете их перед ребенком и

предлагаете определить, какие подходят друг к другу и можно ли назвать их общим словом,

а какая из картинок лишняя и почему. Набор может быть разнообразным, например:

•

чашка, блюдце, тарелка и яблоко;

•

медведь, лошадь, собака и курица;

•

елка, береза, дуб и рыба.

Если ребенок не понимает задания, задавайте ему наводящие вопросы, попросите назвать

известных ему животных (птиц, рыб), овощи (фрукты).

Можете подобрать картинки с предметами, относящимися к общему понятию, но

отличающимися (например, «береза», «дуб», «липа», и «ель»). Эта игра предназначена для

развития логического мышления дошкольника.

ИГРА: Где мы были, вам не скажем, а что делали -покажем.

Оригинальность игры заключается в том, что взрослый предлагает ребенку поиграть в

нее без слов. Папа или мама загадывают простое предметное действие (например,

«чтение книги») и с помощью мимики и жестов показывают его ребенку. Тот должен

отгадать,

что

делают

родители.

В

случае

правильного

ответа

играющие

меняются

местами. Если ребенок успешно справляется с заданием, предложите ему угадать или

показать самому цепочку последовательных событий (например, «проснулся - встал -

умылся - позавтракал» и т.д.).

В другом варианте игры можно рассказать известные ребенку короткое стихотворение,

сказку или спеть песенку. Все это развивает воображение, фантазию, находчивость,

сообразительность, умение перевоплощаться.

ИГРА: Потерявшаяся игрушка

Подберите

и

поставьте

на

стол

пять-шесть

небольших

игрушек.

Предложите

ребенку

запомнить их, а затем на несколько секунд закрыть глаза. В это время уберите одну из

игрушек и попросите угадать, что вы спрятали. Если он ответит правильно, поменяйтесь

ролями. Если ребенку трудно запомнить сразу такое количество игрушек, начните игру с

трех-четырех, постепенно увеличивая их число. Если ребенок справляется с заданием,

усложните задачу, изменив игрушки на картинки с изображением предметов (например, из

детского лото).

Предложите сыну или дочке запомнить последовательность расположения игрушек на

столе

(какая

за

какой

стоит).

Затем

незаметно

поменяйте

две-три

из

них

местами.

Попросите угадать, какая игрушка занимает не свое место.

Такая, на первый взгляд, простая игра поможет малышу в развитии памяти и внимания,

умения сосредоточиваться.

ИГРА: Найди тайник

Нарисуйте на бумаге план комнаты, где будет проходить игра, спрячьте в ней игрушку и

покажите на плане место ее расположения. Ребенок должен найти вещь, опираясь на схему.

Это можно делать и на детской площадке, что значительно усложнит задание.

Игра поможет развитию логического мышления, пространственной ориентации и умения

действовать по определенной схеме.

ИГРЫ с буквами

Ваш ребенок уже знаком с буквами, значит можно предложить ему игру в «звуки».

Взрослый называет слово, а ребенок отвечает, с какого звука оно начинается, каким

заканчивается, какие еще звуки он слышит. Если ребенок хорошо справляется, можно

попросить его проговаривать предложенные слова по звукам; придумывать слова, в

которых,

например,

звук

«а»

стоит

в

начале,

в

конце

или

в

середине.

Можно

поменяться

с

ребенком

ролями,

чтобы

он

сам

давал

задание

и

проверял

его

выполнение.

Игра развивает фонематический слух, готовит ребенка к обучению чтению. Играть в

нее можно по дороге в детский сад или в магазин.

ИГРА: Я к вам пишу...

Если ребенок знает азы чтения, умеет читать по буквам или слогам, но не проявляет

достаточного

интереса

к

этому

занятию,

попробуйте

использовать

игру,

стимулирующую его мотивацию. Для этого понадобится магнитная азбука или ручка и

лист

бумаги.

В

отсутствие

ребенка

напишите

ему

с

помощью

магнитной

азбуки

«письмо», например, на холодильнике, чтобы он мог самостоятельно прочесть его.

Текст может быть любым: послание от героя сказки, сообщение о спрятанном гостинце

и т.д. Сначала письмо может содержать два-три простых слова, затем пять-семь.

Для

обучения

дошкольника

письму

и

чтению

полезно

предложить

ему

и

его

ближайшему товарищу написать друг другу письма, которые можно отправить по почте

или передать из рук в руки. Первоначально детям потребуется помощь взрослых,

но потом они научатся делать это самостоятельно.

ИГРА: Кляксы

Для этой занимательной игры понадобятся лист ватмана или кусок обоев и краски.

Старыми газетами прикройте место, где будет происходить игра. Дайте ребенку лист

бумаги

и

краски

и

позвольте

рисовать

руками

все,

что

он

захочет.

Можете

присоединиться

к

этому

«безобразию».

Такое

занятие

способствует

расслаблению,

снятию напряжения, эмоциональной разрядке. А главное - вы вместе, вы рядом.

Для развития речи ребенка и формирования интереса к чтению необходимо помнить,

что нужно использовать каждую возможность общения с ним: разговаривать о его и своих

делах, о том, что он увидел или услышал, о прочитанном, отвечать на вопросы. Обязательно

следует регулярно читать ребенку детские стихи, рассказы, сказки, повести, загадки. У него

под рукой должно быть достаточно материалов для чтения и рассматривания картинок.

Сами

родители

должны

подавать

примеры

регулярного

чтения

книг,

газет,

журналов.

Желательно записать ребенка в детскую библиотеку, чтобы он мог полистать книги на

полках и выбрать что-то.

Чаще играйте с ребенком в различные игры: сюжетные и настольные, со словами и

геометрическим материалом. Не навязывайте ему ту или иную игру, предложите - а он

пускай выберет сам.

Разрешите ребенку свободно пользоваться карандашами, фломастерами, ножницами,

бумагой, клеем и т.д.

Поощряйте игры с другими детьми. По возможности чаще водите ребенка в

интересные для него места: лес, музей, театр, цирк, на елку, на каток, в зоопарк и т.д.

Ограничивайте время просмотра телевизора, смотрите передачи вместе и обсуждайте

увиденное.

Наши дети могут и хотят учиться - это неоспоримый

факт. В них спокойно сосуществует наивность и мудрость,

талант

и

невежество.

Детей

необходимо

обучать

дома

потому,

что

знания,

полученные

в

первые

годы

жизни,

никогда не исчезнут из памяти.