Напоминание

Программа "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе


Автор: Канарейкина Наталия Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Ибресинский детский сад "Радуга" Ибресинского района Чувашск0й Республики
Населённый пункт: п. Ибреси Ибресинского района
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Программа "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе
Дата публикации: 14.11.2017
Раздел: дошкольное образование





Вернуться назад




Содержание

I.Целевой раздел………………………………………………………………………………………………………………………………2

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………………..2

1.2. Планируемые результаты освоения программы…………………………………………………………………………………….....3

II. Содержательный раздел…………………………………………………………………………………………………………………...6

2.1. Содержание рабочей программы………………………………………………………………………………………………………..6

2.1.1. Блок I. Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства,

формирование элементарных представлений о видах искусства и понимания мира природы…………………………………………6

2.1.2. Блок II. Реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей ………………………………………...9

2.1.3. Блок III: Реализация самостоятельной конструктивно-модельной деятельности……………………………………………… ..13

2.1.4.БлокIV.Речевое развитие. Обучение чувашскому языку……………………………………………………………………………14

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы……………………………………………...17

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик……………………………………………….18

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………………………………………………………...18

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников………………………………………..19-20

III. Организационный раздел.

3.1. Календарно-тематический план работы…………………………....................................................................................................21-83

3.2. Материально-техническое обеспечение……………………………………………………………………………………………84- 85

Список литературы…………………………………………………………………………………………………………………………..86

Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая

программа

по

образовательной

области «Художественно-эстетическое

развитие» составлена

для

детей

4-5

лет

МБДОУ

«Ибресинский

детский

сад

«Радуга»

общеразвивающего

вида

с

приоритетным

направлением

деятельности

по

художественно-

эстетическому развитию детей п. Ибреси, Ибресинского района Чувашской Республики. Рабочая программа разработана на основе ФГОС

дошкольного

образования

(приказ

Министерства

образования

и

науки

РФ

от

17.10.

2013г.

№1155

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования»)

и

с

учётом

проекта примерной

общеобразовательной

программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-

М.:

МОЗАИКА-

СИНТЕЗ,

2014г. в

обязательной

части

программы

«

Программа

художественно-творческого

развития

ребенка-

дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного искусства» составитель Л. Г. Васильева. - Чебоксары, 1994;в программе

«Программа

образования

ребенка

дошкольника»

под

ред.

А.

В.

Кузнецовой.-

Чебоксары,

2006.

в

части,

формируемой

участниками

образовательных отношений.

Цель

образовательной

области

«Художественно-эстетическое

развитие» направлено

на

обеспечение

становления

эстетического

отношения к окружающему миру.

Задачи: 1.Развивать

предпосылки

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений

искусства;

формирование

элементарных представлений о видах изобразительного искусства.

2. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.

3. Реализовывать самостоятельную творческую изобразительную деятельность.

4.Реализовывать самостоятельную конструктивно-модельную деятельность.

5. Приобщение к изобразительному искусству народов, проживающих в Чувашской Республике.

Цель «Обучения чувашскому языку» - приобщения к культуре народа, его духовным ценностям.

Задачи:

Воспитание у ребёнка интереса к чувашской устной речи;

Развитие способности воспринимать своеобразие её звучания, чувствовать её красоту;

Формировать желание слушать и понимать чувашскую речь, осваивать умения и навыки, необходимые для общения на чувашском языке.

Формировать желания слушать и понимать чувашскую речь, осваивать умения и навыки, необходимые для обращения на чувашском языке

Принципы рабочей программы:

принцип развивающего образования;

принципы научной обоснованности и практической применимости;

принцип полноты, необходимости и достаточности; принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач

процесса образования детей дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;

комплексно- тематический принцип построения образовательного процесса;

принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;

принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

принцип минимакса (образовательный процесс организуется без постоянных повторений одного и того же в ходе разных видов

деятельности, что способствует лучшему усвоению детьми);

принцип индивидуального подхода (трепетное и ответственное отношение к учёту в воспитании индивидуальных особенностей и

создание каждому ребёнку своеобразных условий свободы выбора для проявления самостоятельности и творчества в деятельности).

Значимые характеристики для разработки и реализации рабочей учебной программы по образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие» предусматривают взаимодействие с Ибресинской школой искусств.

1.2.Планируемые результаты освоения программы

Проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;

Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические чувства (хитрый,

добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый);

При создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал,

согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата;

Умеет планировать последовательность действий;

Предпринимает попытки самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы, активно применяя все органы чувств

(осязание, зрение, слух, вкус, обоняние, сенсорно-моторные действия);

Способен конструировать по собственному замыслу;

Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме;

Начинает появляться предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдёт в результате их

взаимодействия;

Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие;

Выполняет индивидуальные и коллективные поручения;

Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стремится выполнить его хорошо;

Способен удерживать в памяти несложное условие при выполнении каких-либо действий;

Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут;

У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления изобразительной деятельности;

Рисование:

изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбор цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов;

передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов;

выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской росписи;

Лепка:

создаёт образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приёмов

лепки;

Аппликация:

правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал-из

прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей;

Конструирование:

умеет использовать строительные детали с учётом их конструктивных средств;

способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога;

умеет сгибать прямоугольный лист пополам.

Обучение чувашскому языку.

Называет слова, обозначающие название предметов ближайшего окружения, их признаки, действиями и местоположением в пространстве,

объединёнными в группе по смысловому признаку.

Обозначает принадлежность предмета определённому лицу, усваивает умения и навыки использования элементов правил речевого этикета.

Различает на слух и называть слова с определенным звуком, отчётливо произносить чувашские слова и короткие фразы, пользоваться

интонационными различиями для целей общения (просьба, вопрос).

Умеет строить конструкции из различных частей речи (кунта сĕтел), правильно использовать их для понимания ситуации, решения

определенной коммуникативной задачи (просьба, команда, отрицание и т.д).

Умеет отвечать на вопросы воспитателя при рассматривании игрушек, предметов, картин и т.д. и сам задавать вопросы, повторяя за

воспитателем, составлять ситуативные высказывания из 3-4 предложений об игрушке, предмете или по содержанию картины.Воспринимать

небольшие по объёму произведения чувашского народного творчества, сказки, художественные произведения, понимать смысл

произведения, воспроизводить в правильной последовательности, с помощью вопросов воспитателя, содержание произведения.

II. Содержательный раздел

Содержание рабочей программы

2.1.1.Блок

I.Развитие

предпосылок

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений

изобразительного

искусства, формирование элементарных представлений о видах искусства и понимания мира природы.

Обязательная часть содержания образования:

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при

рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства.

Познакомить детей с профессией художника.

Побуждать и называть предметы явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка,

изобразительное искусство).

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), картина (репродукция), скульптура (изобразительное

искусство), здание, сооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм) и создавать свои художественные образы в

изобразительной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания),-

это архитектурные сооружения, дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и

т.д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребёнок и его друзья, школа,

кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий. Поощрять самостоятельное выделение частей здания, поощрять

самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.

Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и

поэтами.

Знакомить с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Привлечение внимания детей к красоте убранства комнат: на фоне светлой окраски стен красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки,

детские рисунки и т.д.

Формировать умения замечать изменения в оформлении группы.

Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (изобразительное

искусство).

Формирование умения замечать изменения в оформлении участка детского сада.

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызвать положительный эмоциональный отклик на предложение

рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие

способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи,

народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать

средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть

свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять своё рабочее место в порядке, по окончании работы убирать всё со

стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Формировать умения видеть красоту окружающего, предложения называть предметы и явления, особенно понравившиеся детям.

Закреплять и обогащать представлений детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы.

Дать первоначальные представления и знания о чувашском декоративно-прикладном искусстве.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

1. Знакомить с образным языком искусства:

а) развивать эмоциональное восприятие цвета, вызывать ассоциативные образы, связанные с цветами в чувашском прикладном искусстве.

Подводить к пониманию того, что цвета в народном искусстве раскрывают определённое содержание;

б) дать доступные сведения о чувашском узоре. Обучать видеть и выделять отдельные элементы чувашского узора. Познакомить со

смысловым назначением чувашского орнамента;

в) обучать замечать расположение элементов узора.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на средства художественной выразительности произведений чувашского прикладного искусства

и развивать интерес к «общению» с ними.

Развивать эстетическое восприятие произведений чувашского прикладного искусства.

Побуждать выражать свои чувства и переживания по поводу того или иного произведения народного искусства; воспитание эмоционально-

личностной отзывчивости на произведения чувашского прикладного искусства.

Развивать эстетическое восприятие окружающей природы родного края.

Воспитывать бережное отношение к красоте и уважение к создателям произведений чувашского прикладного искусства.

Побуждать выражать свои чувства и переживания по поводу того или иного произведения чувашского прикладного искусства. Воспитывать

бережное отношение к красоте и уважение к создателям произведений чувашского декоративного искусства. Формировать умения замечать

характерные особенности и детали изображения персонажей в книжной графике: например, образ жадной тети в чувашской народной сказке

«Дети ветра» - иллюстрации В. Смирнова

2.1.2. Блок II. Реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей.

Обязательная часть содержания образования

Рисование.

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и

тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко,

падающий снег и т.д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине,

расположение частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в

действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы

ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным

цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти

цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании и аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок и использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева

направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие

линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года

формировать умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

В процессе общения с произведениями изобразительного и декоративного искусства у ребенка формировать знания о чувашском узоре в

декоративном орнаменте – цвете и элементах узора: точки, мазки, круги, различные линии, их пересечения, разные геометрические формы и

т. д., их расположении и смысловом значении в чувашском орнаменте.

Развивать у детей желание наблюдать окружающий мир и рассматривать произведения чувашского декоративно прикладного искусства,

книжной графики, скульптур малых форм; умение понимать содержание произведений скульптуры малых форм, народной игрушки,

сувениров: видеть их яркость, нарядность, движение, жест, выразительность образа, забавность и т. д.

Декоративное рисование.

Обязательная часть

содержания образования

Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать

дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в

стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек. выразанные из бумаги).

Познакомить с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть

цвета, используемые в росписи.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Развивать умение рисовать элементы узора по мотивам чувашского орнамента: растения, дерево, воробьиная лапка, глаз цыпленка, небосвод,

мир и т. д.

Учить создавать узоры по образцу чувашской народной вышивки и узорного ткачества из простейших

элементов чувашского орнамента, смысловое назначение которых детям известно.

Развивать композиционные умения в ритмичном и симметричном расположении элементов чувашского орнамента на полосе, квадрате.

Формировать чувство цвета.

Лепка.

Обязательная часть

содержания образования

Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, из пластической массы). Закреплять

приемы лепки, освоенные в предыдущих группах. Учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара,

вытягиванию отдельных частей их целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать

пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки.

Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.

Учить лепить посуду по мотивам чувашских глиняных и деревянных изделий, создавать несложные украшения и декоративно оформлять их.

Развивать активность, самостоятельность в обдумывании цветовой трактовки, установлении последовательности компоновки элементов

чувашского орнамента.

Аппликация.

Обязательная часть

содержания образования

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания

по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка,

дерево, кустик и др.).

Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов, использовать этот прием для

изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и

воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг- на полукруги,

четверти; квадрат- на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявления активности и творчества.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Учить составлять декоративные композиции на основе чувашского народного искусства из однородных и разнородных элементов (квадратов,

поставленных на угол, различных видов треугольников) на полосе, квадрате

2.1.3. Блок III: Конструктивно-модельная деятельность.

Обязательная часть

содержания образования

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с

детьми машины, тележки, автобуса и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой

большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить

использовать их с учётом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи,

предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать

пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах- стены, вверху -перекрытие, крыша; в автомобиле кабина,

кузов и т.д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции

(«Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения

построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для

украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому-окна, двери, трубу; к автобусу- колёса; к

стулу- спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы

(лодочки, ёжики и т.д.). Учить использовать на закрепление частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной

величины и другие предметы.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Обучать изготавливать декоративные композиции по мотивам чувашской народной вышивки и узорного ткачества из бумажных лент.

2.1.4 Блок IV. Обучение чувашскому языку.

Словарная работа

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Ребенок знакомится с новыми чувашскими словами, обозначающими название предметов ближайшего окружения, их признаками,

действиями и местоположением в пространстве, объединёнными в группы по смысловому признаку.

Ребенок учится называть части предметов, качество предметов, величину, цвет ( пысăк пÿлĕм, хĕрлĕ мечĕк), местоположение предмета (унта,

кунта).

Активно усваивает личные местоимения: эпĕ, эсĕ, вăл.

Учится обозначать принадлежность предмета определенному лицу: манăн, санăн, пирĕн и т.д.

Усваивает умения и навыки использования элементов правил речевого этикета: сывă-и? сывах, сывă пулăр, тавтапуç, тархасшăн.

Звуковая культура речи

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Формируются практические умения и навыки правильного произношения чувашских звуков ( ă, ĕ, ÿ, ç) в потоке речи (в словах и

предложениях).

Звонкого произношения шумных согласных (п, к, с, ç т, х, ч, ш) между двумя гласными звуками ( пукан, кĕпе), между сонорными согласными

и гласными ( кунта, унта).

Ребенок учится различать на слух и называть слова с определенным звуком. Учится отчётливо произносить чувашские слова и короткие

фразы, пользоваться интонационными различиями для целей общения ( просьба, вопрос).

Обращается внимание ребенка на место ударения в чувашских словах ( пукане, сĕтел).

Грамматический строй речи

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Учится понимать речь воспитателя на чувашском языке и отвечать на вопросы.

Знакомится с грамматическими явлениями чувашского языка.

Учится строить конструкции из различных частей речи (кунта сĕтел), правильно использовать их для понимания ситуации, решения

определенной коммуникативной задачи ( просьба, команда, отрицание и т.д). (Илемпи, мечĕк пар. и т.д).

Учится обозначать множественность предметов, используя окончания имён существительных ( сĕтел – сĕтелсем).

Формируются умения и навыки понимания и употребления в речи вопросительных предложений со словами ăçта? кам? кама? мĕн? мĕнле?

мĕн тăвать?

Учится образовывать форму повелительного наклонения глаголов по образцу: вылять – выля.

Вырабатываются умения и навыки самостоятельно употреблять в речи вопросительные предложения со словами кам? как вопрос о человеке,

мĕн? как вопрос об одушевлённых (кроме человека) и неодушевлённых предметах.

Связная речь

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Учится отвечать на вопросы воспитателя при рассматривании игрушек, предметов, картин и т.д. и сам задавать вопросы, повторяя за

воспитателем, составлять ситуативные высказывания из 3-4 предложений об игрушке, предмете или по содержанию картины.

Художественная литература.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Учится воспринимать небольшие по объёму произведения чувашского народного творчества на чувашском языке, сказки, художественные

произведения, понимать смысл произведения, воспроизводить в правильной последовательности, с помощью вопросов воспитателя,

содержание произведения.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы.

При реализации данной рабочей программы структура педагогического процесса определяется типом взаимодействия взрослого с

детьми, т. е. в зависимости от занимаемой взрослым позиции по отношению к детям- позиции равного партнёра, создателя

развивающей среды и предметного мира ребёнка-дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольного образования учебная модель

не актуальна, поэтому блок совместной деятельности расширен в организационном и содержательном планах за счёт использования

нетрадиционных форм работы с детьми, адекватных данному возрастному периоду. В частности НОД организуются в форме

игровых развивающих ситуаций и ситуаций общения.

Формы изобразительной деятельности

Средства изобразительной деятельности

Методы и приёмы изобразительной

деятельности

Игровая ситуация; игра-путешествие

Творческая мастерская; ярмарка-выставка

Выставочный зал

Сюжетная игра

Творческое задание

Показ слайдов с изображением репродукций

натюрмортов

Опыты с красками

Экскурсия в «зал искусств»

Скульптурная мастерская; гончарная

мастерская

Студия «Вырезалочка»; создание коллекции

Окружающая предметно- художественная

среда (изобразительный материал, уголок

изобразительной деятельности в группе)

Игровая среда группы (дидактические игры

художественной направленности)

Изобразительное искусство

Изобразительная деятельность

Декоративно-орнаментальная деятельность

Праздники, развлечения, досуги

Игровые (игровые ситуации)

Наглядные (рассматривание слайд -фильмов,

репродукций, схемы постройки, скульптуры

малых форм, показ образца, наблюдение в

природе)

Метод оживления детских эмоций

(сюрпризные моменты, игровые персонажи)

Словесные: вопросы, беседа, напоминание,

обсуждение, повторения, анализ продуктов

изобразительной детской деятельности.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Главным условием организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования является полноценно

организованная образовательная среда, которая строится с учётом реализации образовательных областей в двух основных составляющих

(моделях) организации образовательного процесса:

1(Совместная (партнёрская) деятельность взрослого и детей;

2) Самостоятельная деятельность детей.

Но педагогом может организовываться, и учебная модель организации образовательного процесса, так как ФГОС дошкольного образования

предусматривает задачу формирования предпосылок учебной деятельности.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы

Введение элементов музейной педагогики

Теория введения диалога культур

Экспериментирование

ТРИЗ – технология

Проектная технология

Моделирование

Метод «растрёпывания знаний»

Создание психолого-педагогических условий – возможности выбора детьми материалов, видов изобразительной деятельности, участников

совместной изобразительной деятельности и общения.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

(план взаимодействия с семьёй по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»)

Месяц

Содержание

Форма проведения

Ответственные

Сентябрь

Информация для родителей

«Ребёнок в мире искусства»

«Наше творчество»

Пополнение информационных

стендов

Воспитатели возрастной группы

Октябрь

«О нетрадиционных техниках

рисования»

«Ах, как хорошо живется в

садике у нас».

Просмотр слайдов

Выставка детских творческих

Воспитатели возрастной группы

работ

Ноябрь

«Приобщение к декоративно-

прикладному искусству дома».

Осенний марафон «Добрая

сказка» - конкурс поделок из

пластилина.

Беседа

Воспитатели возрастной группы

Декабрь

«Восприятие детьми

произведений изобразительного

искусства»

Консультация

Воспитатели возрастной группы

Январь

«Разнообразие изобразительного

материала для детского сада»

Мастер-класс

Воспитатели возрастной группы

Февраль

«Как обучить ребёнка держать

ножницы и пользоваться ими»

Практикум

Воспитатели возрастной группы

Март

«

Посещение родителями занятий

по изобразительной

деятельности, выставок детского

творчества»

День открытых дверей

Воспитатели, дети

Апрель

«Загадочный мир народных

узоров» (вопросы развития

изобразительной деятельности

детей средствами искусства

чувашского народного

орнамента)

Выставка литературы, открыток,

работ детей, изделий чувашской

вышивки

Воспитатели, дети

Май

«Мир глазами ребенка»

Выставка детских рисунков

Дети

III. Организационный раздел.

3.1. Календарно – тематический план по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Месяц

Тема недели

Основные

направления

работы

Тема и форма

организации

образовательной

деятельности

Обязательная часть содержания образования

Содержание,

формируемое

участниками

образовательного

процесса

Интеграция

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная

деятельность в

режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность

Сентябрь

«День знаний»

02.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Осень идёт -

знания несёт

Познакомить детей с

архитектурой. Формировать

представления о том, что

детский сад, школа-это

архитектурные сооружения;

они бывают разные по форме,

высоте, длине, с разными

окнами, с разным количеством

этажей, подъездов и т.д.

Индивидуальная

работа по

изобразительной

деятельности.

Рисование по

замыслу «Нарисуй

картинку про лето».

Учить детей

доступными

средствами

отражать

полученные

впечатления.

Закреплять приемы

рисования кистью.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Сентябрь

«День знаний»

02.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Угощение для

школьников

Игровая ситуация

Продолжать развивать у детей

интерес к лепке.

Совершенствовать умение

лепить из пластилина.

Закреплять приёмы лепки,

усвоенные в предыдущих

группах. Учить сглаживать

пальцами поверхность

вылепленного предмета.

Закреплять приёмы

аккуратной лепки.

Индивидуальная

работа по лепке.

Закреплять ранее

усвоенные приемы

лепки.Сюжетно-

ролевая игра

«Детский сад»:

сюжет «Кукла

Илемпи в детском

саду». Задачи:

Закреплять умение

детей соблюдать

ролевые

соподчинения,

вести ролевые

диалоги с куклой с

помощью

воспитателя.

Формировать

дружеские

взаимоотношения

между детьми,

используя слова

приветствия и

благодарности:

сывă-и, тавтапус,

чипер юлăр.

Чтение

стихотворения П.

Ялгира «Ача сачĕ

ÿстерет». Работа по

содержанию на

русском языке.

«Наш детский

сад»- «Пирĕн

ача сачĕ».

*Формирование

первичных

представлений о

профессии

воспитателя,

других

профессиях

дошкольных

работников.

*Наблюдение за

трудом младшего

воспитателя.

*Чтение

художественной

литературы по

теме. Словарь:

ача сачĕ, пÿлĕм,

сĕтел, пукан,

тетте.

Закрепить

отчетливое

произношение

звука «а» в

словах.

Воспитывать у

детей уважение к

труду работников

детского сада.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Сентябрь

Золотая осень

08.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Н а

я б л о н е

поспели яблоки

Игровая ситуация

Продолжать формировать у

детей умение рисовать дерево,

передавая его характерные

особенности: ствол,

расходящиеся от него длинные

и короткие ветви. Учить детей

передавать в рисунке образ

фруктового дерева. Закреплять

приемы рисования

карандашами. Учить

быстрому приему рисования

листвы. Подводить детей к

эмоциональной, эстетической

оценке своих работ.

Рассматривание

изображения

дерева. Закреплять

знание детей о

строении дерева,

учить правильно

называть части

дерева (ствол,

ветви, листья,

корни, плоды).

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Сентябрь

Золотая осень

08.09.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Загородки»

Упражнять детей в

замыкании

пространства

способом

обстраивания

плоскостных фигур;

в различении и

назывании четырех

основных цветов

(красный, синий,

желтый, зеленый) и

геометрических

фигур (квадрат,

треугольник, круг,

прямоугольник);

закреплять

представления об

основных

строительных

деталях и деталях

конструктора (куб,

кирпич, брусок).

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Сентябрь

Золотая осень

09.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Овощи на

тарелке

Игровая ситуация

Формировать умение

правильно держать ножницы и

пользоваться ими. Учить

вырезать круглые формы из

квадрата и овальные- из

прямоугольника путём

скругления углов.

Воспитывать интерес к

аппликации.

Закреплять

приемы

аккуратного

наклеивания.

Развивать

композиционные

умения,

восприятие

цвета.

Закрепить слова

приветствия: сывă-

и, ырă ир пултăр.

Д/игра «Сарă çулçă

туп» - «Найди

желтый лист» -

знакомство с

желтым цветом.

Закрепить слова:

кĕркунне, сарă,

çулçă, хĕр ача,

арçын ача.

Индивидуальная

работа по

аппликации на тему

«Овощи на грядке».

Учить располагать

предметы согласно

образцу, вырезать

ножницами

«Осень

наступила»

-«Кĕркунне

çитрĕ».

Показать детям

красоту звучания

чувашской речи.

Создать у детей

представление о

чувашском языке,

как средстве

общения.

Познакомить с

чувашскими

словами:

кĕркунне, хĕвел,

çумăр, çулçă.

Познакомить со

звуком «ĕ».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Сентябрь

Золотая осень

15.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Любимые овощи

Учить детей закрашивать

рисунки кистью, карандашом,

проводя линии и штрихи

только в одном направлении

(сверху вниз или слева

направо); Закреплять умение

чисто промывать кисть перед

использованием краски

другого цвета. Формировать и

закреплять представления о

форме предметов (круглая,

овальная)

Дид. игра «Я

садовником

родился». Помочь

детям вспомнить

названия знакомых

цветов, растущих

осенью, учить

рассказывать о них,

используя эпитеты,

характеризующие

красоту осени.

Закрепить знание

детей о строении

цветка, форму

листьев.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Сентябрь

Золотая осень

15.09.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Сарайчики для

овощей» Игра со

строительным

материалом.

Учить сооружать

постройки из

кирпичиков и

пластин,

устанавливая их

вертикально и

горизонтально.

Продолжать

развивать умения

делать перекрытия.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

сентябрь

Золотая осень

16.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Огурец и свёкла

Игровая ситуация

Закрепить приёмы лепки

предметов овальной формы.

Учить передавать особенности

каждого предмета. Закреплять

умение катать пластилин

прямыми движениями рук при

лепке предметов овальной

формы и кругообразными –

при лепке предметов круглой

формы.

Учить пальцами

оттягивать,

скруглять концы,

сглаживать

поверхность.

Индивидуальная

работа по лепке.

«Вылепите какие

хотите овощи и

фрукты».

Закреплять умение

лепить знакомые

предметы, применяя

усвоенные ранее

приемы. Развивать

инициативу.

Самостоятельность,

творчество.

«Осень

наступила»

-«Кĕркунне

çитрĕ».

Создать у детей

представление о

чувашском языке,

как средстве

общения.

Закрепить

чувашские слова:

кĕркунне, хĕвел,

çумăр, çулçă. ,

звук «ĕ».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

сентябрь

Золотая осень

22.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Золотая осень

Игровая ситуация

Учить детей изображать осень

и создавать сюжетные

композиции, повторяя

изображения одних и тех же

предметов .Подводить детей к

образной передаче явлений.

Воспитывать

самостоятельность,

творчество. Вызывать чувство

радости от ярких красивых

рисунков.

Закреплять

технические

умения в

рисовании

красками

(опускать кисть

всем ворсом в

баночку с

краской, снимать

лишнюю каплю о

край баночки,

хорошо

промывать кисть

в воде, прежде

чем набирать

другую краску,

промокать её о

мягкую тряпочку

или бумажную

салфетку и т. д.)

Индивидуальная

работа по

рисованию на тему

«Красивые цветы».

Учить передавать в

рисунке части

растения.

Закреплять умение

рисовать кистью и

красками.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Сентябрь

Золотая осень

22.09.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Двухэтажный

дом»

Уточнить

представление о

двухэтажной

постройке,

Развивать умение

устанавливать

ассоциативные

связи, предлагая

вспомнить ,какие

похожие

сооружения дети

видели.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

сентябрь

Золотая осень

23.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

«Красивый

цветок-астра»

Игровая ситуация

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

правильно держать ножницы и

пользоваться

ими.

Обучать

р а з р е з а н и ю

п о

п р я м о й

коротких

поло с.

В ы з ват ь

чувство радости от созданного

изображения.

Воспитывать

ж е л а н и е

п о р а д о в а т ь

окружающих, создать для них

что-то красивое.

Творческая

мастерская:

коллективная

аппликация, коллаж

«Осенний пейзаж».

Познакомить с

новым приёмом

создания картины-

методом коллажа,

организовать

применение умений

детей резать по

прямой, по

диагонали,

аккуратно

наклеивать

изображения

предметов.

Развивать

эстетическое

восприятие,

формировать

умение создавать

коллективные

произведения.

“Осень в

лесу-“Кĕркунне

вăрманта”.

Развивать умение

и навыки

аудирования и

говорения по

теме «Осень».

Познакомить с

новыми словами:

йывăç,вăрман,çул

çисем,сарă,хĕрлĕ,

кĕр.

Учить

составлять

небольшие

предложения,

используя новые

слова.

Упражнять в

правильном

произношении

звука «с» в

словах, слогах

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Всемирный

день

животных»

29.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Животное,

смотрящее

вперед и назад.

Творческая

мастерская

Рисование на тему

«Что я видел по

пути в детский сад».

Учить детей

использовать

сформированные у

них

изобразительные

навыки для

отображения своих

впечатлений.

Эмоционального

отношения к

изображаемому.

Учить создавать

образы –

символы

чувашских

узоров

изображающих

животных. Учить

создавать узоры

по образцу

чувашской

народной

вышивки из

простейших

элементов

чувашского

орнамента.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Всемирный

день

животных»

29.09.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности.

«Заяц»

Обучать приемам

конструирования из

бумаги: сгибать

прямоугольный

лист пополам,

совмещая стороны и

углы. Приклеивать к

основной детали:

уши, лапы,

дорисовывать

мордочку,

закреплять навыки

аккуратного

вырезания и

наклеивания.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Сентябрь

«Всемирный

день

животных»

30.09.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Приобщение к

искусству.

Лепка

«Уточка» (по

мотивам

дымковской

игрушки).

Творческая

мастерская

П р и о б щ а т ь

д е т е й

к

восприятию

де коратив но-

п р и к л а д н о го

и с к у с с т в а .

Продолжать

знакомить

с

дымковскими

и г ру ш ка м и

(уточки,

птички,

козлики

и

др.),

обратить

внимание

на

красоту

слитой

обтекаемой

ф о р м ы ,

с п е ц и ф и ч е с к у ю

окраску,

роспись.

Развивать

эстетические

чувства.

Учить

приёму лепки из целого куска,

вытягивая

отдельные

части

( г о л о в а ,

х в о с т и к ) ,

п р и щ и п ы в а н и ю

и

сплющиванию мелких деталей

(клюв

у

уточки).

Развивать

интерес к лепке. Воспитывать

б е р е ж н о е

о т н о ш е н и е

к

произведениям искусства.

Рассматривание

росписи

дымковских

игрушек.

Продолжить детей

знакомить с

дымковскими

игрушками.

Ознакомление с

декоративно-

прикладным

искусством.

Малоподвижная

игра «Шурă мулкач

пит çăвать».

Повторить

стихотворение

«Упа» В. Давыдова-

Анатри.

Фонетическое

упражнение на звук

«ç»: çулçă, арçын

ача.

Повторить

лексические

единицы по данным

темам.

«Дикие

животные»-

«Вăрманти

чĕрчунсем»

Познакомить

детей с новыми

лексическими

единицами:

вăрман, пурăнать,

упа, кашкăр,

тилĕ, мулкач,

череп. Учить

детей составлять

словосочетания:

пысăк упа,

мулкач пĕчĕк,

тилĕ чее. Чтение

стихотворения В.

Давыдова-Анатри

«Упа».

Познакомить со

смыслом

стихотворения

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Всемирный

день

животных»

06.10.09

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

К т о

в

к а к о м

домике живет

Игровая ситуация

Формировать умения

правильно передавать

расположение частей при

рисовании сложных

предметов (улей, конура,

будка) и соотносить их по

величине. Развивать

представление детей о том, где

живут птицы, собаки и другие

живые существа. Рассказать о

том, как человек заботится о

животных.

Индивидуальная

работа по

изобразительной

деятельности.

Предложить детям

образцы знакомых

росписей,

формировать

умение создавать

декоративные

композиции.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Всемирный

день

животных»

06.09.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Загон для

животных»

Учить сооружать

постройки из

крупного и мелкого

строительного

материала.

Закрепить

представление об

основных

строительных

деталях и деталях

конструктора; учить

огораживать

пространство

высоким забором;.

Развивать умение

устанавливать

ассоциативные

связи, предлагая

вспомнить, какие

похожие

сооружения дети

видели (забор,

загородки).

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Всемирный

день

животных»

07.10.09

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Грибы для

белочки.

Игровая ситуация

Формировать умение

правильно держать ножницы.

Учить разрезать круги на

полукруги. Закреплять навыки

аккуратного наклеивания.

Творческая

мастерская.

Дидактическая игра

«Из чего сделано».

Учить детей

группировать

предметы по

материалу, из

которого они

сделаны, различать

природные

материалы и

материалы,

созданные

человеком.

.

«Домашние

животные»-

«Килти

чĕрчунсем»

Познакомить

детей с новыми

лексическими

единицами :

картиш,вăкăр,сур

ăх,сысна,чĕрчун.

Упражнять детей

в употребление

существительных

в единственном и

множественном

числах.

Совершенствоват

ь умение

описывать

животных ,

указывая

наиболее

существенные

признаки.

Воспитывать

желание учить

чувашский язык.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Я вырасту

здоровым».

Международн

ый день врача.

13.10.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование.

Друзья нашего

зайчика.

Игровая ситуация

Формировать умение

правильно передавать

расположение частей при

рисовании сложных

предметов и соотносить их по

величине. Развивать интерес к

различным видам

изобразительной

деятельности. Вызывать

положительный отклик на

предложение рисовать.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Я вырасту

здоровым».

Международн

ый

день врача.

13.10.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Скорая помощь».

Продолжать обучать

приемам

конструирования из

бумаги: сгибать

лист пополам,

совмещая стороны и

углы, приклеивать к

основной детали:

колёса, окна, дверь.

Расширить и

закрепить знания о

зависимости

внешнего вида

машины от их

назначения.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Я вырасту

здоровым».

Международн

ый день врача.

14.10.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Уго щ е н и е

д л я

животных.

(Овощи)

Игровая ситуация

Совершенствовать умение

лепить из пластилина.

Закреплять умение детей

использовать разнообразные

приемы лепки, усвоенные

ранее (раскатывание комочков

прямыми и круговыми

движениями) Продолжать

развивать образные

представления, воображение,

творчество.

Индивидуальная

работа. Лепка.

Учить детей лепить

животных,

используя

различные техники,

выбирать способы и

приемы лепки в

соответствии тем,

из каких деталей

состоят фигуры.

Игровая ситуация

«Хрюшăн хăлхи

ыратать» - «У

хрюши болят уши».

Рассмотреть с

детьми ситуацию, в

которую попал

поросёнок. Учить

детей заботиться о

своём здоровье и

здоровье

окружающих,

обсудить почему

нельзя шуметь,

кричать, включать

громко музыку.

Звуковая культура

речи: «ă» - хăлха,

«ÿ» - пÿрне, «ĕ» -

чĕрне.

«Части

тела»-«ÿт-пÿ

пайесем»

* Ввести в

словарь детей

новые слова,

обозначающие

части тела:

пит,мăй

,пÿрне,чĕрне .

*Учить

правильно

произносить,

использовать при

построении

повествовательн

ых и

вопросительных

предложений.

*Закрепить

знакомые слова :

алă,ура,куç,пуç,хă

лха, тута.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

Родной край

20.10.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Дом,

в

котором

ты живешь.

Игровая ситуация

Познакомить детей с

архитектурой. Формировать

представление о том, что

дома, в которых они живут

(детский сад, школа, другие

здания),-это архитектурные

сооружения, дома бывают

разные по форме, высоте,

длине, с разными окнами.

Учить детей рисовать

большой дом, передавать

прямоугольную форму стен,

ряды окон. Развивать умение

дополнять изображение на

основе впечатлений от

окружающей жизни. Учить

проявлять дружелюбие при

оценке работ других детей.

Рассматривание

иллюстраций с

изображением

российского флага.

Беседа о

российском флаге.

Закреплять

название цветов

(красный, синий,

белый. Объяснить

символическое

значение флага.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Родной край»

20.10.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Домик». Учить

анализировать

образец постройки :

выделять основные

части, различать и

соотносить их по

величине и форме,

устанавливать

пространственное

расположение этих

частей

относительно друг

друга ( в домах-

стены, вверху –

перекрытие,

крыша). Развивать

самостоятельность

в нахождении

способов

конструирования;

способствовать

игровому общению.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Родной край»

21.10.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Лодки плывут по

Волге.

Игровая ситуация

Учить детей создавать

изображение предметов,

срезая углы у

прямоугольников. Закреплять

умение составлять красивую

композицию, аккуратно

наклеивать изображения.

Беседа «Наша

маленькая

родина…»

Задачи: Продолжать

знакомить детей с

родным поселком,

его

достопримечательн

остями. Пробуждать

чувство любви к

своей родине,

гордости за свой

поселок.

Рассказать детям о

том, что в нашем

поселке живут люди

разных

национальностей:

чуваши, русские,

татары, мордва и т.

д. Все эти люди

живут в мире и

согласии. Прививать

любовь к людям

разных

национальностей.

Словесная игра

«Чăвашла-вырăсла».

«Родной край»-

«Тăван

тавралăх»

Познакомить

детей с новыми

словами: урам,

ял, посёлок,

Йепреç, илемлĕ.

Продолжать

учить составлять

небольшой

рассказ о своей

«малой» Родине-

месте, где

человек родился

и живёт с

родителями.

Воспитать

желание

выразительно

читать стихи на

чувашском языке.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Родной край»

27.10.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Флаг России

Продолжать учить детей

рисовать предметы

прямоугольной формы

отдельными вертикальными и

горизонтальными линиями.

Учить детей закрашивать

рисунки карандашом, проводя

линии и штрихи только в

одном направлении (слева

направо), не выходя за

пределы контура.

Ознакомление с

искусством.

Рассматривание

картины К.Петрова-

Водкина» Яблоки на

красном фоне».

Познакомить детей

с данным

произведением,

выявить основные

средства

выразительности,

охарактеризовать

композицию

картины.

Воспитывать у

детей эстетические

чувства.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Родной край»

27.10.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Машины нашего

посёлка»

Рассмотреть с

детьми машины,

тележки, автобусы и

другие виды

транспорта ,

выделяя их части,

называть их форму

и расположение по

отношению к самой

большой части.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Октябрь

«Родной край»

28.10.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Разн ые

рыбки.

Игра-

эксперимент

Закреплять знания приемов

изготовления предметов

овальной формы

(раскатывания прямыми

движениями ладоней, лепка

пальцами). Закреплять

приемы оттягивания,

сплющивания при передаче

характерных особенностей

рыбки. Познакомить с

приёмами использования

стеки. Учить детей обозначать

стекой чешуйки,

покрывающие тело рыбки.

Слепи то, что тебе

нравится.

Продолжать

развивать

самостоятельность

и творчество,

умение создавать

изображения по

собственному

замыслу. Закреплять

разнообразные

приёмы лепки.

Чтение пословицы

на чувашском языке

«Юлташсăр çын

тымарсăр йываç

пек». Объяснить

детям смысл

пословицы.

«В гости в

Татарскую

республику»

-«Тутар

республикинче

х

ȃ

нара»

*Познакомить

детей с соседней

республикой

Татарстан.

*Ввести в

словарь детей

новые слова

туслă, тус,

вырăс ,

ч

ȃ

ваш,тутар.

*Учить детей

строить

предложения из

3-4 слов,

используя новые

слова.

*Прочитать

стихотворение

«Çĕршыв

ȃ

м»,

найти знакомые

слова.

*Воспитывать

любовь к

родному краю,

уважение к

людям другой

национальности

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Все работы

хороши -

выбирай на

вкус»

03.11.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Приобщение к

искусству.

Рисование

Украсим юбку

дымковской

барышни.

Творческая

мастерская

Продолжать формировать

умение создавать

декоративные композиции по

мотивам дымковских узоров.

Использовать дымковские

изделия для развития

эстетического восприятия

прекрасного. Приучать детей

быть аккуратными: сохранять

своё рабочее место в порядке,

по окончании работы убирать

всё со стола.

Рисование

«Большие и

маленькие морковки

». Формировать

представления о

величине.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Все работы

хороши -

выбирай на

вкус»

03.11.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Здания»

Упражнять детей в

огораживании

небольших

пространств

кирпичиками и

пластинами,

установленными

вертикально и

горизонтально; в

умении делать

перекрытия; в

усвоении

пространственных

понятий (впереди,

позади, внизу,

наверху. слева,

справа); в

различении и

назывании цветов.

Развивать

самостоятельность

в нахождении

способов

конструирования,

способствовать

игровому общению.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Все работы

хороши -

выбирай на

вкус»

10.11.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Сказочный

домик-теремок

Творческая

мастерская

Поощрять стремление детей

изображать в рисунках

сказочные строения и

создавать свои

художественные образы.

Развивать желание

использовать в рисовании

разнообразные цвета.

Закреплять умение правильно

держать карандаш.

Совершенствовать приёмы

украшения.

Беседа «Добрый

сказочник Юрий

Алексеевич

Васнецов».

Продолжать

знакомить детей с

творчеством Ю.

Васнецова, обратить

внимание на

особенности его

рисунков

(нарядность,

сказочность,

декоративность),

помочь увидеть

аналогии с

оформлением

дымковских

игрушек. Вызвать

интерес к

творчеству

художника,

эмоциональный

отклик на его

рисунки.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Все работы

хороши -

выбирай на

вкус»

10.11.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Кукольная

мебель».

Продолжать

развивать у детей

способность

различать и

называть

строительные

детали (куб,

пластина, кирпичик,

брусок). Учить

использовать их с

учётом

конструктивных

свойств

(устойчивость,

форма, величина)

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Все работы

хороши -

выбирай на

вкус»

11.11.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Посуда для

кукол.

Игровая ситуация

Учить прощипыванию с легким

оттягиванием

вс ех

к р а ё в

сплюснутого шара. Закреплять

приёмы

лепки,

освоенные

в

п р е д ы д у щ и х

г р у п п а х .

Продолжать

ф о рм и р о ват ь

умения создавать коллективные

произведения.

«Шевле»-

солнечный

зайчик (детская

телепередача)

Познакомить с

новыми

лексическими

единицами:

Хĕвел-солнце,

мулкач, куян-

заяц.

Ввести новые

слова: ачасен

телевидени

передачи.

Совершенствоват

ь знания по теме

«телевидение»

Упражнять в

составлении

простых и

сложных

предложений.

Воспитывать

желание учиться

говорить на

чувашском языке.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Что из чего и

для чего»

17.11.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Цветные шары.

Игровая ситуация

Продолжать знакомить детей с

приемами изображения

предметов овальной формы,

учить сравнивать эти формы,

выделять их отличия. Учить

передавать в рисунке

отличительные особенности

круглой и овальной формы.

Закреплять навыки

закрашивания. Продолжать

закреплять умение

закрашивать, легко касаясь

карандашом бумаги.

Воспитывать стремление

добиваться хорошего

результата

Игры с крупным

конструктором

«Строим театр для

Буратино». Учить

подбирать детали

для постройки в

соответствии с её

назначением,

замыслом.

Рассматривание

альбома «Когда мы

станем взрослыми».

Задачи:

Актуализировать и

систематизация

знания детей о

различных

профессиях,

предложить

рассказать, кто по

профессии родители

каждого из ребят,

кем будут дети,

когда вырастут.

Воспитывать

уважение к людям

труда, формировать

первичные

представления о

роли труда в жизни

людей и общества.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Что из чего и

для чего»

17.11.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

Мебель для куклы.

Учить детей

организовывать

пространство для

конструирования;

планировать

деятельность,

моделировать;

конструировать

различные

предметы мебели;

объединять

постройки единым

сюжетом.

Побуждать к

созданию новых

вариантов уже

знакомых построек,

приобщать к

совместной

деятельности,

развивать

пространственное

мышление.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Что из чего и

для чего»

18.11.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

В нашем селе

построен

большой дом

Игровая ситуация

Закреплять умение вырезать

прямую полоску бумаги,

срезать углы. Составлять

изображение из частей.

Учить создавать в аппликации

образ большого дома;

-видеть образ при

рассматривании работ.

Продолжить работу по

овладению приемами

аккуратного наклеивания

Аппликация»

Украшение

платочка». Учить

детей выделять

углы, стороны

квадрата. Учить

преобразовывать

форму, разрезая

квадрат на

треугольники, круг

на полукруги.

Развивать

композиционные

умения, восприятие

цвета.

Экскурсия на

кухню: беседа о

кухонной посуде.

Обогащать и

уточнять

представления

детей, их сенсорный

опыт, дополнить

знания детей о

кухонной посуде, о

свойствах

материалов.

Активизировать

соответствующие

понятия в речи

детей, формировать

грамматический

строй речи. Д/ игра

«Один – много» -

кашăк – кашăксем ,

чашăк – чашăксем .

“Тумтир»

-”Одежда”.

*Совершенствова

ть умения и

навыки по теме

”Одежда”.

*Ввести новые

слова: пи

ҁ

иххи,

кеси.

*Упражнять в

произношении

шумных

согласных

“п”(кепе),”т”(тута

р).

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Что из чего и

для чего»

24.11.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Нарисуй какую

хочешь игрушку

Развивать умение детей

задумывать содержание

рисунка, создавать

изображение, передавая

форму частей. Закреплять

навыки рисования красками.

Развивать творческие

способности, воображение,

умение рассказывать о

созданном изображении.

Воспитывать

самостоятельность.

Уточнить знание

адреса детского

сада и маршрута в

детский сад домой.

Совершенствовать

умение свободно

ориентироваться в

помещении и на

участке детского

сада

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Что из чего и

для чего»

24.11.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Украсим

салфетку»

Продолжать

закрепление

навыков работы с

природным

материалом

(семена, косточки,

листочки),

развивать

фантазию, образное

и пространственное

мышление.

Повторить

лексические

единицы по теме

«Семья».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Ноябрь

«Что из чего и

для чего»

25.11.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Слепи какую

хочешь игрушку

Продолжать развивать

образные представления,

воображение и творчество.

Закреплять умение детей

использовать при создании

изображения разнообразные

приёмы лепки, усвоенные

ранее. Развивать интерес к

лепке.

Лепка «Вылепи

животного из

любимого

мультфильма».

Учить детей

самостоятельно

определять

содержание своей

работы. Закреплять

умение лепить,

используя разные

приемы лепки.

Игра «Детский

мир» в ходе игры

закрепить названия

игрушек

: параппан , мечĕк

,пукане.

Повторить

стихотворение

А.Пускиля

«Пукане» наизусть.

Расстановка мебели

для кукол

(закрепление новых

слов)-сĕтел, пукан.

“Игрушки»

-”Теттесем”.

Познакомить

детей с

чувашскими

словами: пукане,

мечĕк, параппан

и т.д. Учить

отвечать на

вопросы: ку

мĕн?-ку пукане.

Формировать

правильное

произношение

звуков «ă», «ĕ»,

«ÿ» в словах.

Чтение

стихотворения А.

Пускиля

«Пукане», П.

Ялкира «Лаша».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Мы поедем,

мы помчимся»

01.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Самолеты летят

сквозь облака

Игровая ситуация

Продолжать формировать у

детей умение рисовать

отдельные предметы и

создавать сюжетные

композиции, повторяя

изображения одних и тех же

предметов. Развивать

образное восприятие,

образные представления.

Рисование «Я

машину нарисую».

Воспитывать у

детей интерес к

транспорту,

передавать свое

отношение к ним,

самостоятельно

изображать машину.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Мы поедем,

мы помчимся»

01.12.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Автобус».

Продолжать учить

детей складывать

прямоугольный

лист бумаги

пополам закреплять

умение детей

наклеивать

прямоугольники

(окна), круги

(колёса) на опорную

линию; развивать

память , глазомер ,

учить работать

аккуратно.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Мы поедем,

мы помчимся»

02.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Автобус на нашей

улице.

Игровая ситуация

Учить вырезать круглые формы

из квадрата, путём скругления

углов(колёса).

Формировать

умение

правильно

держать

ножницы и пользоваться ими.

Закреплять навыки аккуратного

вырезывания

и

наклеивания.

В о с п и т ы в а т ь

и н т е р е с

к

аппликации,

усложняя

е ё

с од е р ж а н и е

и

р а с ш и р я я

в о з м о ж н о с т и

с о з д а н и я

разнообразных изображений.

Игра «Найди

одинаковые узоры».

Учить нахождению

одинаковых

элементов узоров

(на изделии,

иллюстрации,

фотографии

«Транспорт»

Ввести в

разговорную речь

новые

лексические

единицы:

пăрахут, пуйăс,

Шупашкар.

Учить

внимательно

слушать

стихотворение В.

Д.-Анатри

«Шурă пăрахут».

Отвечать на

вопросы по

содержанию

стихотворения и

запоминать.

Упражнять в

чётком

произношении

звука «ă» в

словах.

Закрепить

лексику

предыдущих

занятий по

темам: «Семья»,

«Игрушки».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Мы поедем,

мы помчимся»

08.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

На чём ты

любишь

кататься

Стр. 202

Бондаренко

Продолжать формировать у

детей умение рисовать

отдельные предметы и

создавать сюжетные

композиции. Формировать и

закреплять представления о

форме предметов (круглая,

овальная, квадратная,

прямоугольная). Закреплять

умение правильно держать

карандаш, кисть, фломастер,

цветной мелок; использовать

их при создании изображения.

«Мы поедем».

Продолжать

расширять

количество

изображаемых в

аппликации

предметов из

готовых форм.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Мы поедем,

мы помчимся»

08.12.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Машины»

(«Лесовоз»)

Формировать

представление о

машинах разных

видов, их строении

и назначении.

Упражнять в его

конструировании. В

анализе образцов,

преобразовании

конструкций по

заданным условиям;

уточнить

представления

детей о

геометрических

фигурах. Закрепить

умение

группировать

транспорт по

признакам: среда и

особенности

передвижения

(водный,

сухопутный,

подземный,

космический), вид

груза (молоковоз,

лесовоз).

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Мы поедем,

мы помчимся»

09.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Колеса для

машины.

Игровая ситуация

Учить приёмам вдавливания

середины шара для получения

полой формы. Отрабатывать

приемы лепки: раскатывание,

сплющивание и вдавливание.

Закреплять приёмы

аккуратной лепки.

Продолжать развивать интерес

детей к лепке

Индивидуальная

работа. Лепка по

игрушке

»Вертолёт». Учить

передавать форму

вертолёта.

Подвижная игра

«Автобус».

Учить детей

осознанно

выполнять правила

игры,

ориентироваться в

пространстве,

менять вид

движения в

зависимости от

смены цветовых

модулей. Развивать

ловкость , быстроту

реакции. В ходе

игры называть цвета

модулей на

чувашском языке,

составляя при этом

простые

предложения и

словосочетания:

кустăрмисем, хура,

автобус сарă тĕслĕ.

«Транспорт»

Познакомить с

новыми

лексическими

единицами:

пир

ӗ

н, сир

ӗ

н,

пур, çук, çапла.

Учить

пользоваться

конструкцией

«çапла – пур,

çук». Упражнять

в умении

обозначать

принадлежность

предметов

определенному

лицу (пир

ӗ

н,

сир

ӗ

н); в

составлении

ситуативных

высказываний.

Закрепить

названия

транспортных

средств: машин,

автобус,

велосипед,

п

ӑ

равус, самолёт.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Новый год»

15.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Развесистое

дерево.

Игровая ситуация

Учить использовать разный

нажим на карандаш для

изображения дерева с

толстыми и тонкими ветвями.

Закреплять умение сохранять

правильную позу при

рисовании: не горбиться, не

наклоняться низко над столом,

сидеть свободно, не

напрягаясь.

Развивать образное

восприятие, воображение,

творчество.

Индивидуальная

работа по

изобразительной

деятельности.

Учить рисовать

отдельные

предметы и

создавать сюжетные

композиции.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Новый год»

15.12.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Ёлочка»

Закреплять умение

складывать лист

бумаги в разных

направлениях,

развивать глазомер,

воспитывать

усидчивость,

аккуратность.

Работа с

плоскостными

геометрическими

фигурами из

треугольников.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

«Новый год»

16.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Бусы на елку

Игровая ситуация

Закреплять знания детей о

круглой и овальной форме.

Учить срезать углы у

прямоугольников и квадратов

для получения бусинок

овальной и круглой формы;

чередовать бусинки разной

формы; наклеивать аккуратно,

ровно, посередине листа

Индивидуальная

работа.

Изготовление

новогодних

открыток. Обсудить

с детьми. Кого бы

они хотели

поздравить с

праздником. Учить

придумывать

композицию и

выполнять

аппликацию.

Артикуляция звука

«ç» - закрепить

произношение звука

в словосочетании

«çĕнĕ çул». Игровая

ситуация «Çĕнĕ çул

çитрĕ». Закрепить

слова и

словосочетания: хĕл

мучи, юр пике,

капăр чăрăш, хитре

теттесем, пылак

парне.

«Новый год»-

«Çĕнĕ çул»

*Познакомить с

новыми

лексическими

значениями: уяв,

Ҁ

ĕне

ҁ

ул,

илемлет.

*Учить

пользоваться

послеслогом

«валли» при

составлении

повествовательн

ых предложений.

*Упражнять в

составлении

описательных

рассказов об

игрушках,

указывая

характерные

признаки: цвет,

размер и т.д. и

свои действия.

Закрепить

лексику

предыдущего

занятия.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

Новый год

22.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Новогодние

поздравительны

е открытки.

Игровая ситуация

Помогать детям при передаче

сюжета располагать

изображения на всём листе в

соответствии с содержания

действия и включенными в

действии объектами.

Закреплять технические

приемы рисования (правильно

пользоваться красками,

хорошо промывать кисть и

осушать ее). Воспитывать

инициативу,

самостоятельность. Развивать

эстетические чувства,

фантазию, желание

порадовать близких,

положительный

эмоциональный отклик на

самостоятельно созданное

изображение.

Индивидуальная

работа. Рисование

«Новый год в лесу».

Учить детей

самостоятельно

определять

содержание рисунка

и изображать

задуманное.

Закреплять

технические

приемы рисования.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

Новый год

22.12.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Дворец для Деда

Мороза»

Учить детей

сооружать

постройки из

крупного и мелкого

строительного

материала,

использовать детали

разного цвета для

создания и

украшения

построек. Учить

обыгрывать

постройки

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Декабрь

Новый год

23.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

С н е г у р о ч к а

в

длинной шубке

Игровая ситуация

Вызвать

у

детей

желание

передать

образ

девочки

в

лепном

изображении.

Учить

выделять

части

человеческой

фигуры

в

одежде

(голова,

расширяющаяся

книзу

шубка,

р у к и )

п е р е д а в а т ь

и х

с

соблюдением

п р о п о р ц и й .

П о о щ р я т ь

с т р е м л е н и е

украшать вылепленные изделия

узором при помощи стеки

Индивидуальная

работа с

пластилином.

Совершенствовать

умение лепить из

пластилина

животных: зайца,

птичку, лису.

Развивать

творчество,

фантазию.

«Новый год»-

«Çĕнĕ çул»

*Познакомить с

новыми

лексическими

значениями:

Юрпике, Хел

Мучи, керек.

*Учить

пользоваться

послеслогом

«валли» при

составлении

повествовательн

ых предложений.

*Упражнять в

составлении

описательных

рассказов об

игрушках,

указывая

характерные

признаки: цвет,

размер и т.д. и

свои действия.

Закрепить

лексику

предыдущего

занятия. ,

Закрепить слова:

Ҁ

ĕне

ҁ

ул,

илемлет.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Новый год

29.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Шарики для

новогодней елки

Вызвать

у

детей

радостное

ч у в с т в о ,

с в я з а н н о е

с

предстоящим

пр азд ником .

П о б у ж д а т ь

и з о б р а ж а т ь

округлые

формы

и

различные

знакомые

елочные

игрушки.

Учить

приемам

закрашивания

краской, не выходя за контур.

Новый год

29.12.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

декабрь

Новый год

30.12.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

«Домик для деда

Мороза и

Снегурочки»

Формировать

у детей умение

с о зда вать

р а з н о о б р а з н ы е

изо б р а же ния

по с т р о е к

в

а п п л и к а ц и и .

Р а з в и в а т ь

воображение,

т в о рч е с т в о ,

чувство

композиции

и

цвета.

Учить

продумывать

подбор

деталей

по

форме

и

цвету.

З а к р е п л я т ь

п р и е м ы

аккуратного наклеивания.

Январь

Народные

праздники

12.01.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Приобщение к

искусству.

Рисование

«Зимний лес».

Приобщать детей к восприятию

искусства, развивать интерес к

нему, обогащать представления

об

изобразительном

искусстве

(репродукции

картины

И.

Шишкина

«Зимний

л е с » ) .

Помогать

детям

при

передаче

с ю ж е т а

р а с п о л а г а т ь

изображение

на

всём

листе.

Направлять внимание детей на

п е р е д а ч у

с о о т н о ш е н и я

предметов по величине: дерево

высокое, куст ниже дерева.

Рисование на

листе бумаги

красного цвета

композиции из

треугольников.

Учить создавать

образ- символ

чувашского

узора,

изображающего

солнце.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Январь

Народные

праздники

12.01.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Гирлянды из

флажков»

Развивать навык складывания

листа бумаги пополам,

совмещая стороны и углы,

развивать глазомер,

способность работать руками,

художественный вкус.

Конструирование из

снежных комков.

«Снежная

крепость». Учить

складывать комки

снега в длину и в

высоту.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Январь

Народные

праздники

13.01.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

А у солнышка

лучи ясные

Творческая

мастерская

Строительная игра

«Автобус». Учить

детей выполнять

постройки из

крупного и мелкого

строительного

материала,

использовать детали

разного цвета .

Развивать

фантазию,

воображение.

Выучить с детьми

песенку язычка «ÿ»

- «дует ветер»: «ÿ –

ÿ – ÿ» - тихий

ветерок (дети

произносят звук

тихо), «у – у – у» -

сильный ветер (дети

произносят звук

громко).

Вспомнить

лексические

единицы по данной

теме.

Учить детей

создавать

орнаментальные

композиции из

треугольников

разного цвета,

получая

треугольники,

разрезая

квадраты по

диагонали. Учить

создавать образ-

символ

чувашского

узора,

изображающего

солнце.

Формировать

чувство цвета.

«Пирĕн уяв»-

«Наши

праздники».

*Расширять

кругозор детей о

народных

праздниках-

Новом годе,

святках

(сурхури ).

Познакомить с

обычаями этих

праздников.

Продолжать

знакомить с

существительны

ми: йĕлтĕр, йĕр,

тăвайкки, ш

ȃ

н,

ȃ

ша;

прилагательными

:хаваслă;

глаголом кулать.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Январь

Зимушка

хрустальная

19.01.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Наша нарядная

елочка.

Игровая ситуация

Учить

детей

передавать

в

рисунке

образ

новогодней

елки.

Формировать

умение

р и с о в а т ь

е л к у

с

у д л и н я ю щ и м и с я

к н и з у

ветвями.

Учить

пользоваться

красками

разных

ц в е то в .

Аккуратно

накладывать

одну

краску

на

другую

только

по

высыхании.

Подводить

к

эмоциональной

оценке

работ.

Вызывать чувство радости при

в о с п р и я т и и

с о з д а н н ы х

рисунков.

Ознакомление с

искусством.

Рассматривание

репродукции

картины

И.П.Попова

«Первый снег».

Учить детей

понимать основную

мысль произведения

художника и

средства

выразительности.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Январь

Зимушка

хрустальная

19.01.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Домик для

зайчика» (по сказке

«Лиса и заяц»)

Продолжать учить

детей сооружать

постройку в

соответствии с

размерами игрушки,

для которой она

предназначается,

использовать в

строительстве

домика деревянный

строительный

материал. Закрепить

понятия:

деревянный,

спереди, сзади,

слева, справа

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Январь

Зимушка

хрустальная

20.01.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Девочка в

зимней одежде

Игровая ситуация

Вызвать у детей желание

передать образ девочки в

лепном изображении. Учить

выделять части человеческой

фигуры в одежде (голова,

расширяющаяся книзу шубка,

руки), передавать их с

соблюдением пропорций.

Индивидуальная

работа. Лепка.

«Снеговики»

Закреплять умение

передавать в лепке

предметы,

состоящие из шаров

разной величины;

усвоенные приемы

лепки.

Чтение

стихотворения В.

Давыдова-Анатри

«Лапка-лапка юр

çăвать».

Наблюдение: небо

зимой. Учить детей

наблюдать за небом,

называть связанные

с ним явления,

отличительные

черты зимнего неба

(снеговые облака,

серый цвет и др.).

развивать

наблюдательность,

связную речь.

«Зима»- «Хĕлле»

Познакомить с

новыми

лексическими

значениями: уяв,

çене çул, илемлет.

Учить

пользоваться

послеслогом

«валли» при

составлении

предложений.

Упражнять в

составлении

описательных

рассказов об

игрушках,

указывая

характерные

признаки: цвет,

размер.

Развивать

фонематический

слух.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Январь

Зимушка

хрустальная

26.01.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Маленькой

елочке холодно

зимой

Игровая

ситуация.

Учить

детей

передавать

в

рисунке

несложный

сюжет,

в ы д е л я я

гл а в но е .

У ч и т ь

р и с о в а т ь

е л о ч к у

с

удлиненными

книзу

ветками.

Закреплять

умение

рисовать

красками.

Развивать

образное

в о с п р и я т и е ,

о б р а з н ы е

п р е д с т а в л е н и я ,

ж е л а н и е

создать

красивый

рисунок,

дать эмоциональную оценку.

Индивидуальная

работа «Дерево и

куст» Направить

внимание детей на

передачу

соотношения

предметов по

величине- дерево –

высокое, куст ниже

дерева.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Январь

Зимушка

хрустальная

26.01.16

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Мост»

Учить

самостоятельно

измерять постройки

(по высоте, длине и

ширине), соблюдать

заданный

воспитателем

принцип

конструкции

(«Построй такой же

мост, но длинней и

шире»).

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Январь

Зимушка

хрустальная

27.01.16

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Снеговик

Игровая ситуация

Упражнять в вырезывании

округлых форм из квадратов

путем плавного закругления

углов. Закреплять приемы

владения ножницами. Учить

располагать круги от самого

большого к самому

маленькому.

Развивать чувство

формы,

эстетическое

восприятие.

Индивидуальная

работа по лепке на

тему « Какие

зверюшки были на

елке». Закреплять

приёмы лепки ,

освоенные в

предыдущих

группах.

Наблюдение:

снегопад – юр çуни.

Задачи: Учить детей

выделять наиболее

характерные

изменения в

природе зимой,

обратить внимание

на то, что во время

снегопада все

вокруг меняется,

снег ложится на

предметы и деревья.

Развивать

познавательный

интерес, учить

отражать в речи

полученные

впечатления на

русском и

чувашском языках.

«Зима»- «Хĕлле»

Ввести слова:

çулталăк, хĕл,

хĕлле, сивĕ,

калпак, алсиш,

çăматă, тутăр.

Формировать

умения и навыки

слушания,

понимания и

говорения по

теме «Зима».

Упражнять в

произношении

звука «ç» с

разной силой

голоса.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

Народные

промыслы

02.02.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование по

мотивам

дымковских

росписей

«Украшение

сарафана»

Знакомить детей с росписью

дымковской игрушки-

барышни, учить выделять

элементы узора (прямые,

пересекающиеся линии, точки

и мазки). Учить равномерно

покрывать лист, слитными

линиями (вертикальными и

горизонтальными), в

образовавшихся клетках

ставить мазки, точки и другие

элементы. Развивать чувства

ритма, композиции, цвета.

Рассматривание

иллюстраций к

произведениям

детской литературы.

Обогащать

представление

детей об

изобразительном

искусстве.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

Народные

промыслы

02.02.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Машина для

народных

изделий»

Учить

самостоятельно

измерять постройки

(по длине и

ширине), соблюдать

заданный

воспитателем

принцип

конструкции.

(Построй такой же ,

но длине)

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

Народные

промыслы

03.02.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

И н д ю к

( п о

мотивам

дымковской

игрушки.

Творческая

мастерская

П о з н а к о м и т ь

д е т е й

с

д ы м ко вс ким и

и г р у ш к а м и

(уточки, птички, козлики и др.),

обратить внимание на красоту

слитой

обтекаемой

формы,

с п е ц и ф и ч е с ку ю

о к р а с к у,

р о с п и с ь .

Р а з в и в а т ь

эстетические

чувства.

Уметь

передавать

отно сительную

величину

частей

у т оч к и .

З а к р е п л я т ь

п р и е м ы

промазывания,

сглаживания,

приплющивания (клюв, крылья,

подвески…).

Дидактическая игра

«Русские узоры».

Учить детей

узнавать элементы

городецкой

росписи, правильно

складывать узор

данного промысла,

развивать

зрительное

восприятие, память.

Познакомить детей

с изделиями

чувашских

мастеров:

свистульки,

сделанные из глины

и дерева, вышитые

чувашскими

узорами полотенца.

Развивать интерес к

чувашскому

прикладному

искусству.

Познакомить с

новыми словами:

шăхлич, шăхăрать,

йывăçран, тăмран,

тĕрĕ, хитре.

«Посуда»-

«Савăт-сапа».

Познакомить

детей с

чувашскими

словами: курка,

чашăк, кашăк,

йывăçран, и

учить правильно

их произносить

Продолжать

учить применять

знакомые и вновь

введенные слова

в простых

конструкциях,

отвечать на

вопрос

«Мĕнрен?».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

Народные

промыслы

09.02.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Украшение

платочка»

( п о

мотивам

чувашского

орнамента).

Творческая

мастерская

Ознакомление с

декоративно-

прикладным

искусством.

Рассматривание

игрушки

«Городецкий конь».

Учить детей

описывать игрушку

(цвет, форма,

детали), выделять

отличительные

особенности

изделий городецких

мастеров.

Развивать

желание

наблюдать и

рассматривать

произведения

чувашского

декоративно-

прикладного

искусства. Знания

о цвете и

простейших

элементах

чувашского

узора, о

смысловом

значении

чувашского

орнамента. Учить

составлять узор

на квадрате,

ритмично

располагая

элемент

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

Народные

промыслы

09.02.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

.

Строительные

игры: выполнение

построек по выбору

детей. Помогать

детям создавать

постройки по

инструкции, по

образцу,

произвольно, учить

подбирать детали с

учётом нужных

размеров

постройки,

необходимости

сделать её прочной.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

Народные

промыслы

10.02.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Я

подарю

тебе

букет

Игровая ситуация

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

правильно держать ножницы и

пользоваться

ими.

У ч и т ь

вырезывать круглые формы из

к в а д р ат а

и

о в а л ь н ы е

и з

п р я м о у г о л ь н и к а

п у т ё м

скругления углов; использовать

этот приём для изображения в

аппликации

цветов.

Развивать

чувство

цвета,

эстетическое

в о с п р и я т и е ,

о б р а з н ы е

представления,

воображение.

Во спитывать

внимание

к

родным и близким.

Аппликация.

Подарки для папы и

дедушки.

Закреплять навыки

работы с бумагой,

ножницами, клеем.

Развивать

художественный

вкус, фантазию,

творчество.

Воспитывать

стремление

доставить радость

близким.

«Посуда»-

«Савăт-сапа».

Закрепить

чувашские слова:

курка, чашăк,

кашăк, йывăçран,

учить правильно

их произносить

Продолжать

учить применять

знакомые и вновь

введенные слова

в простых

конструкциях,

отвечать на

вопрос

«Мĕнрен?».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

День

защитников

Отечества

16.02.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Украсим

полоску

флажками

Игровая ситуация

Закреплять

умение

д е т е й

р и с о в а т ь

п р е д м е т ы

п р я м о у г о л ь н о й

ф о р м ы ,

создавать

простейший

ритм

изображений.

Упражнять

в

умении аккуратно закрашивать

рисунок, используя показанный

прием. Развивать эстетические

ч у в с т в а ;

ч у в с т в о

р и т м а ,

композиции.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

День

защитников

Отечества

16.02.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Самолёты»

Дать детям

представление о

самолётах, их

видах, зависимости

их строения от

назначения;

подвести к

обобщению: у всех

самолётов есть

крылья, салон,

кабина пилота,

хвост, шасси;

развивать умение

намечать

последовательность

строительства

основных частей,

различать и

называть

геометрические

фигуры,

рассуждать, делать

самостоятельные

выводы.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Февраль

День

защитников

Отечества

17.02.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

«Самолёт»

Игровая

ситуация

Совершенствовать умение

лепить из пластилина. Учить

изображать фигуру самолёта,

правильно передавая

соотношение частей по

величине, их расположение по

отношению к самой большой

части. Развивать образное

восприятие. Закреплять

приёмы аккуратной лепки.

Индивидуальная

работа. Лепка по

замыслу. «Слепи то,

что хочется тебе».

Продолжать умение

создавать

изображения по

собственному

замыслу. Закреплять

разнообразные

приемы лепки.

Учить детей

строить

предложения из

разных конструкций

с новым словом

«салтак»: салтак

тăрать, утать, вăйлă

салтак.

Закреплять умение

употреблять

местоимения:

манăн, санăн.

Повторить песенку

язычка «ÿ-ÿ -ÿ».

«Подарок для

папы»-«Атте

валли парне»

Учить

правильно, с

естественной

интонацией

произносить

новые слова: хут,

каранташ, сăра,

хачă, там.

Включать их в

разговорную

речь. Строить

простые и

сложные

предложения с

союзом «тата».

Совершенствоват

ь умение отвечать

на вопросы.

Закрепить

название цветов

на чувашском

языке.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день

родного языка

02.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

«Сказочный

теремок»

Игровая ситуация

Р а з в и в а т ь

т в о р ч е с к о е

в о о б р а ж е н и е

д е т е й ,

и х

изобразительные

умения

и

творчество в рисовании зданий.

Продолжать

закреплять

и

обогащать представления детей

о

цветах

и

оттенках.

К

уже

известным

цветам

и

оттенкам

добавить

новые(коричневый

,оранжевый,

светло-зелёный),

формировать

представление

о

том,

как

можно

получить

эти

цвета .

Дать

первоначальные

представления и

знания о чувашском

декоративно-

прикладном

искусстве.

Побуждать

всматриваться в

чувашские

народные игрушки

(глиняные

свистульки).

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день

родного языка

02.03.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

Узор на круге

Работа с

плоскостными

геометрическими

фигурами.

Упражнение

«Составь узор на

круге». Закрепить

понятия в середине,

на верху, внизу,

слева, справа.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день

родного языка

03.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Приобщение к

искусству

Аппликация

Украшение

салфетки

Творческая

мастерская

Рассматривание

салфеток, вышитых

чувашскими

узорами. Уточнить

расположение

узоров и чувство

цвета. Продолжать

знакомить детей со

смысловым

значением

чувашского

орнамента.

Дидактическая

игра «Доскажи

словечко» -

«Сăмаха каласа

пĕтер».

Работать над

формированием у

детей

грамматического

строя речи, учить

правильно

употреблять

существительные

при составлении

простых

предложений: са… -

сарă мечĕк, пыс… -

пысăк упа.

Учить детей

создавать

симметричные

узоры по

мотивам

чувашской

вышивки на

квадрате,

размещая

элементы узора

по сторонам и

украшая

середину ,

Развивать

желание

наблюдать и

рассматривать

произведения

чувашского

декоративно-

прикладного

искусства,

знания о цвете и

простейших

элементах

чувашского

узора, о

смысловом

значении

чувашского

орнамента. Учить

составлять узор

на квадрате,

ритмично

располагая

элементы.

«Чувашский

язык» -«Ч

ȃ

ваш

чĕлхи»

* Закрепить

лексические

единицы по теме

«Комната,

посуда».

*Совершенствова

т ь

у м е н и е

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый женский

день

09.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Девочка пляшет

Игровая ситуация

Учить

детей

рисовать

фигуру

ч е л о в е к а ,

п е р е д а в а я

простейшие

соотношения

по

величине:

голова

маленькая,

туловище

большое;

девочка

о д е т а

в

п л а т ь е .

У ч и т ь

изображать простые движения

(например, поднятая рука, руки

на

поясе),

закреплять

приемы

з а к р а ш и в а н и я

к р а с к а м и

(ровными слитными линиями в

о д н о м

н а п р а в л е н и и ) ,

фломастерами,

цветными

м е л к а м и .

П о б у ж д а т ь

к

образной оценке.

Беседа о маме,

рассматривание

репродукции

картины В.К.

Нечитайло «На

полевом стане».

Учить детей

выделять средства

выразительности,

использованные

художником,

воспринимать

содержание

картины в целом и

замечать отдельные

детали.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый женский

день

09.03.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Букет»

Приобщать детей к

изготовлению

поделок из

природного

материала: веток,

листьев, различных

растений; развивать

творческое

воображение и

эстетическое

восприятие

окружающего мира.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый женский

день

10.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка Козлик

для мамы» (по

мотивам

дымковской

игрушки)

Творческая

мастерская

Учить детей лепить

четвероногое животное

(овальное тело, голова прямые

ноги ). Закреплять приёмы

лепки: раскатывание между

ладонями, прикрепление

частей к вылепленному телу

животного, сглаживание мест

скрепления, прощипывание.

Беседа «Моя мама

– лучшая самая».

Учить детей

рассказывать о

маме, о её

человеческих

качествах,

передавать в

рассказе свое

отношение к маме.

Пробуждать нежные

чувства, желание

совершать добрые

поступки.

Упражнять детей в

составлении

ситуативных

высказываний о

маме из одного-двух

предложений:

Манăн анне хитре.

Эпĕ аннене

юрататăп.

«М

ȃ

нан анне»-

«Моя мама».

* Познакомится с

новыми

лексическими

единицами: ŷкер,

ҁ

апла , й

ȃ

вала и

научить

преобразовать

начальную форму

глаголов: ŷкерет ,

с

ȃ

рлать ,

й

ȃ

валать.

*Упражнять

произношение

звуков: а у, в

нахождение

звуков в словах .

* Формировать

умение

правильно

использовать

после слог

«валли» при

составление

предложений,

составлять

ситуативное

высказывание о

своих действиях.

* Воспитывать

желание изучать

чувашский язык.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день земли,

воды и леса

16.03.17

Приобщение

к

изобразительно

му искусству.

Рисование

Как мы играли в

подвижную

игру

«Бездомный

заяц»

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

с

пом ощью

в ы р а з и т е л ь н ы х

средств

(форма,

положение

о бъе кт а

в

п р о с т р а н с т в е )

передавать

в

рисунке

сюжет

иг р ы ,

о б р а зы

ж и в о т н ы х .

Развивать воображение детей .

Индивидуальная

работа.

Рисование

«Зайчата».

Познакомить

детей

с о

с п о с о б о м

изображения

зайчат

п у т е м

с о з д а н и я

о к р у гл о г о

п я т н а

с е р о г о

ц в е т а ,

з а к р е п и т ь

п р и е м

рисования

кончиком

к и с т и ,

п у т е м

примакивания.

Рассматривание

картины

А . К .

Саврасова

«

Грачи

прилетели».

Развивать

у

детей

эмоциональный

отклик

на

весенние

проявления природы,

учить

художественному

видению

пейзажной

картины,

стимулировать

желание внимательно

ее рассматривать.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день земли,

воды и леса

16.03.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Лесной детский

сад»

Учить

моделировать,

конструировать

различные

предметы мебели;

объединять

постройки единым

сюжетом.

Побуждать к

созданию новых

вариантов уже

знакомых построек,

приобщать к

совместной

деятельности,

развивать

конструкторские

способности,

формировать

представления о

геометрических

фигурах, развивать

пространственное

мышление. стр.26

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день земли,

воды и леса

17.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Загадки

Закреплять умение детей

соотносить плоские

геометрические фигуру с

формой частей предметов,

составлять изображение из

готовых частей,

самостоятельно вырезать

мелкие детали. Упражнять в

аккуратном наклеивании,

развивать творчество,

образное восприятие,

образные представления,

воображение.

Строительная игра

«Загородный дом».

Учить детей

сооружать

постройки с

перекрытиями,

делать постройку

прочной, укладывая

в основание более

тяжелые детали.

Д/игра «Назови

правильно» -

называние диких

животных наших

лесов на чувашском

языке.

Фонетическое

упражнение на звук

«ĕ»: «ĕ-ĕ-ĕ – чĕрĕп,

ĕ-ĕ-ĕ – тилĕ».

«В гости к

хозяйке луга»-

«Çĕр хуси патне

ханана».

Учить отчётливо

произносить

чувашские слова:

çĕр, йываç, чечек,

ÿсет.

Продолжать

учить друг другу

задавать

вопросы: Ку мĕн?

– Ку йываç. Ку

чечек.

Закрепить

лексику

предыдущих тем.

Упражнять в

правильном

произношении

звука «ă».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день земли,

воды и леса

23.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Рыбки плавают в

аквариуме.

Комарова 16

Игровая ситуация

Учить детей изображать рыбок,

п л а в а ю щ и х

в

р а з н ы х

направлениях;

п р а в и л ь н о

передавать

их

форму,

хвост,

плавники.

Закреплять

умение

рисовать

кистью

и

красками,

используя

штрихи

разного

х а р а к т е р а .

В о с п и т ы в а т ь

самостоятельность, творчество.

Учить отмечать выразительные

изображения.

Индивидуальная

работа по

изобразительной

деятельности.

Обеспечить детей

материалами для

свободного

рисования, учить

использовать

знакомые детям

приемы

изображения рыб.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день земли,

воды и леса

23.03.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Кораблик» (из

природного

материала)

Приобщать детей к

изготовлению

поделок из

природного

материала: (из

скорлупы грецкого

ореха). Научить

делать кораблик,

используя

необходимый

материал: парус – из

палочки и бумаги.

Учить использовать

для закрепления

частей пластилин.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Международн

ый день земли,

воды и леса

24.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Разные рыбки

Учить передавать

отличительные особенности

разных рыбок, имеющих

одинаковую форму, но

несколько отличающихся друг

от друга по пропорциям.

Закрепить ранее усвоенные

приёмы лепки.

Дидактическая игра

«угадай цвет».

Продолжать

закреплять и

обогащать

представления

детей о цветах и

оттенках

окружающих

предметов и

объектов природы.

Показать детям

иллюстрации с

изображением реки

Волги. Ввести в

словарь детей новое

слово: Атăл – Волга.

Составить для детей

небольшой

описательный

рассказ по

иллюстрации о реке

Волге.

«Течет река»-

«Юхан шыв»

Ввести в словарь

детей

лексические

единицы: шыв,

юхан шыв, пулă,

пăрахут, ишет.

Учить составлять

повествовательн

ые предложения.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Весна без

конца и без

краю

30.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Козлятки

выбежали

п о г у л я т ь

н а

зеленый лужок

Игровая ситуация

Продолжать

учить

рисовать

ч е т в е р о н о г и х

ж и в о т н ы х .

Закреплять знания о том, что у

всех

четвероногих

животных

тело

овальной

формы.

Учить

сравнивать

животных,

видеть

общее

и

различное.

Развивать

обра зные

п р е д с т а в л е н и я ,

воображение,

т в о рч е с т в о .

Учить

передавать

сказочные

образы.

Закреплять

приемы

работы

кистью

,

красками,

другими материалами.

Индивидуальная

работа. Рисование

«Мое любимое

солнышко»

Развивать образные

представления,

воображение детей.

Закреплять

усвоенные ранее

приемы рисования и

закрашивания

изображений.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Весна без

конца и без

краю

30.03.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Мосты»

Дать детям

представление о

мостах, их

назначении,

строении;

упражнять в

строительстве

мостов; закреплять

умение

анализировать

образцы построек,

иллюстрации;

умение

самостоятельно

подбирать

необходимые

детали по величине,

форме, цвету,

комбинировать их,

делать постройку

устойчивой. Стр 37

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Весна без

конца и без

краю

31.03.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Волшебный сад

Учить детей создавать

коллективную композицию,

самостоятельно определяя

содержание изображения

(волшебные деревья, цветы);

учить резать ножницами по

прямой, закруглять углы

квадрата прямоугольника.

Развивать образное

восприятие, воображение.

Работа с

раскрасками Учить

закрашивать

рисунки кистью

проводя штрихи

только

Чтение отрывка из

поэмы К. Иванова

«Нарспи»: Килчĕ

ырă суркунне, килчĕ

ячĕ ăшăтса.

Объяснить детям

смысл

стихотворения.

Желающим детям

предложить

продекламировать

стихотворение

вместе с

воспитателем.

«Весна»-

«

Ҁ

уркунне»

* Ввести в

словарь детей

слова

ҁ

ĕр,п

ȃ

р,ирĕлеть,

юхать.

*Формировать

умения и навыки

слушания и

понимания

чувашской речи и

говорения по

теме “весна”.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

Весна без

конца и без

краю

06.04.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Нарисуй

картинку про

весну

Учить детей передавать в

рисунке впечатления от весны.

Развивать умение удачно

располагать изображение на

листе. Закреплять умение

чисто промывать кисть перед

использованием краски

другого цвета.

Рассматривание

книжных

иллюстрации.

Закреплять знания

детей о книге,

книжной

иллюстрации.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

Весна без

конца и без

краю

06.04.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Ёжик».

Приобщение детей

к изготовлению

поделок из

природного

материала: ореховой

скорлупы, веток.

Формирование

умения

использовать для

закрепления частей

пластилин.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Март

Весна без

конца и без

краю

07.04.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Мисочки

Игровая ситуация

Учить детей лепить, используя

у ж е

з н а к о м ы е

п р и е м ы

( р а с к а т ы в а н и е

ш а р а ,

сплющивание)

и

новые

оттягивания и вдавливания их

пальцами.

Ознакомление с

искусством.

Рассматривание

натюрмортов

«Сирень» П.

Кончаловского и

«Белая сирень»

И.Левитана. Учить

детей внимательно

рассматривать.

Сравнивать

аналогичные по

теме произведения,

вызывать интерес к

живописи,

воспитывать

эстетические

чувства.

Игра «Будь

внимательным».

Составление

ситуативных

высказываний из 2-

3 предложений.

Закреплять умение

употреблять

местоимения:

манăн, санăн.

«Весна»-

«

Ҁ

уркунне»

* Закрепить слова

ҁ

ĕр,п

ȃ

р,ирĕлеть,

юхать.

*Формировать

умения и навыки

слушания и

понимания

чувашской речи и

говорения по

теме “весна”.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

День

космонавтики

13.04.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Мы космонавты.

Игровая ситуация

Развивать

образные

представления,

воображение

детей.

Закреплять

усвоенные ранее приемы рисования и

закрашивания изображений.

Работа с бросовым

материалом - коробки.

Учить детей склеивать их

между собой – «комод».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

День

космонавтики

13.04.17

Реализация

самостоятельной

конструктивно-

модельной

деятельности

«Ракета для

космонавта»

Вспомнить и закрепить

ранее приобретённые

детьми приёмы

конструирования,

строить в определённой

последовательности,

упражнять в замене

одних деталей другими,

учить делать прочное

основание постройки,

используя цилиндры.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

День

космонавтики

14.04.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Ракета летит на

луну

Игровая ситуация

Воспитывать интерес к

аппликации, усложняя её

содержание. Формировать

умение правильно держать

ножницы и пользоваться ими.

Учить вырезать из бумаги

прямоугольные и округлые

части предметов. Поощрять

проявление активности и

творчества.

Индивидуальная

работа. Аппликация

«Вырежи и наклей

что захочешь».

Учить детей

задумывать

изображение,

вырезать из бумаги

прямоугольные и

округлые части

предметов, мелкие

детали.

Воспитывать

самостоятельность,

творчество

Показать детям

портрет земляка

космонавта А. Г.

Николаева.

Рассмотреть книгу о

его полетах в

космос. Ввести в

словарь детей слова:

карап, тÿпе, вăйла,

уйăх.

«Полёт на

ракете»

-«Ракетăпа».

Повторить

лексику

предыдущих

занятий.

Закрепить

правильное

отчётливое

произношение

всех звуков

чувашского

языка.

Воспитание

интереса к

чувашской

устной речи.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

День птиц

20.04.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Красивая

птичка.

Игровая ситуация

Учить

детей

рисовать

птичку,

п е р е д а в а я

ф о р м у

т е л а

(овальная),

частей,

красивое

о п е р е н и е .

Уп р а ж н я т ь

в

рисовании

красками,

кистью.

Развивать образное восприятие,

в о о б р а же н и е .

Р а с ш и р я т ь

представления

о

к р а с о т е ,

образные представления.

Индивидуальная

работа. Аппликация

(изготовление

атрибутов для

сюжетно- ролевой

игры «Птичий

двор»).

Формировать у

детей базовые

умения, связанные с

выполнением

аппликации.

Развивать интерес к

аппликации,

воображение.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

День птиц

20.04.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Скворечник»

Развивать навыки

складывания листа

бумаги пополам,

нарезать и

приклеить вход,

полочку, развивать

глазомер,

аккуратность в

работе с этим

материалом.

Слушание

музыкального

произведения

«Песня жаворонка»,

муз. П. И.

Чайковского.

Задачи: Учить детей

выделять

изобразительные

средства музыки,

передающие образ

жаворонка,

различать оттенки

настроений,

передавать свои

впечатления в речи.

Развивать

музыкальную

память,

формировать

культуру

восприятия

музыкальных

произведений,

знакомить с

мировой

классической

музыкой, прививать

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

День птиц

21.04.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Птичка

Игровая ситуация

Продолжать развивать интерес детей к

лепке, закреплять приёмы лепки:

передавать овальную форму тела,

оттягивать и прищипывать мелкие

части: клюв, хвост, крылышки.

Закреплять приёмы аккуратной лепки

с использованием стеки.

Индивидуальная работа с

ножницами. Продолжать

учить вырезать круглые

формы из квадрата

,овальные из

прямоугольников путём

скруглены углов

Д/игра «Ку мĕнле кайăк»

(по карточкам –

называние птиц на

чувашском языке: курак,

ула курак, çерçи.

«Кайаĕсем- пирĕн

туссĕм.»-«Птицы-

наши друзья».

Обогатить словарь

детей новыми

существительными,

обозначающих птиц:

ш

ȃ

нкарч, чакак,

ҁ

ерси, ула-такка, йава.

Закрепить навык

изменение слов по

числам: кайак ,

кайаксем, курак,

кураксĕм.

Определение и

называние предмета

( сылт

ȃ

мра,

сулахайра, унталла,

кунталла).

Воспитывать желание

изучать чувашский

язык.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

Международн

ый день

детской книги

27.04.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Разрисовывание

п е р ь е в

д л я

хвоста сказочной

птицы.

Игровая ситуация

Р а з в и в а т ь

э с т е т и ч е с к о е

в о с п р и я т и е ,

о б р а з н ы е

представления,

творчество.

Учить

проявлять

дружелюбие

при оценке работ других детей.

Закреплять

приемы

рисования

р а з н ы м и

м а т е р и а л а м и

(фломастерами,

к р а с ка м и ,

карандашами).

Сюжетно-ролевая

игра «Строители».

Учить детей

строить сюжет игры

вокруг работы по

возведению

построек из

конструктора,

обыгрывать уже

готовые постройки,

распределять роли в

соответствии с

сутью работы.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

Международн

ый день

детской книги

27.04.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Книжка-

малышка»

Учить складывать

прямоугольный

лист пополам,

проглаживать

линию сгиба,

украшать поделку

аппликацией

(составлять

геометрический

узор по замыслу),

аккуратно

приклеивать.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Апрель

Международн

ый день

детской книги

28.04.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Красная

Шапочка

Игровая ситуация

Учить

детей

передавать

в

аппликации

образ

сказ к и .

Продолжать

учить

изображать

че лове ка

(форму

п л а т ь я ,

головы, рук, ног), характерные

детали

(шапочка),

соблюдая

соотношения

по

величине.

Закреплять

умение

аккуратно

вырезать и наклеивать.

Ремонт книг и

коробок.

Закреплять навыки

аккуратного

наклеивания.

Воспитывать

бережное

отношение к книге.

Поощрять

проявление

активности детей.

Рассматривание

разнообразных

иллюстрированных

книг. Перевести

одну

понравившуюся

сказку на

чувашский язык.

Дид./игра «Çак

кĕнеке мĕн çинчен».

« Библиотека»-

«Библиотекăра».

*Познакомить с

чувашскими

словами

обозначающими

время суток: ир,

каç, к

ȃ

нтăрла,

кĕнеке, халь.

*Учить

внимательно

слушать сказку,

повысить интерес

к чувашскому

народному

творчеству.

*Воспроизвести

сказку с

помощью

вопросов.

* Воспитывать

положительное

отношение к

изучении

чувашского

языка.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

День Победы

04.05.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Празднично

украшенный

дом

Игровая ситуация

Учить

детей

передавать

в

р и с у н ке

в п е ч а тл е н и я

о т

праздника.

Закреплять

умение

рисовать

дом

и

украшать

его

флагами,

цветными

огнями.

Развивать образное восприятие.

Учить

выбирать

при

анализе

готовых

работ

красочные,

в ы р а з и т е л ь н ы е

р и с у н к и ,

рассказывать о них.

Дидактическая игра

«Чудесный

мешочек»

Продолжать

формировать

умение

рассматривать и

обследовать

предметы , в том

числе с помощью

рук.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

День Победы

04.05.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

Строительная

игра «Самолёт».

Учить детей

выполнять

постройку в

соответствии с

инструкцией,

общим замыслом,

размерами

определённых

игрушек.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

День Победы

05.05.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Птичка

к л ю е т

з е р н ы ш к и

и з

блюдца

Закрепить умения детей лепить

знакомые предметы, пользуясь

усвоенными

ранее

приёмами

(раскатывание,

оттягивание,

прощипывание;

соединения

частей, прижимая и сглаживая

места скрепления).

Лепка «Подарки для

гостей». Учить

украшать

вылепленные

изделия узором,

используя стеку.

Звуковая культура

речи. Показать

детям артикуляцию

звука «ç», закрепить

произношение звука

в слоге, разных

словах –

воспитывать

звуковую и

интонационную

выразительность

речи.

Рассказывание

детям р. н. сказки

«Колобок» на

чувашском языке.

Вызвать у детей

желание

инсценировать

сказку.

«Праздник в

нашей семье»-

«Пирĕн çемьери

уяв».

продолжить

знакомить с

членами семьи:

атте, пичче,

шăллăм, асатте,

кукаçи. Закрепить

лексику

предыдущих тем:

анне, аппа, йамак,

асанне, кукамай.

Формировать

умение

употреблять в

речи

местоимения

вместо

существительных

( Ку атте. Вăл

ĕçлет.). Развивать

умение

высказываться по

содержанию

воспринимаемой

картины в двух

предложениях

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

Международн

ый день семьи

11.05.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Красивое солнце

для всей семьи

Творческая

мастерская

Развивать образные

представления, воображение

детей. Закреплять усвоенные

раннее приёмы рисования и

закрашивания изображений.

Строительная игра

«Строим мост».

Учить детей

выполнять мостовое

перекрытие, спуск

для машин, делать

постройку

соразмерной

выбранным для

игры машинкам.

Учить создавать

образ- символ

чувашского

узора,

изображающего

солнце. Дать

первоначальные

представления и

знания о

чувашском

декоративно-

прикладном

искусстве. Дать

доступные

сведения о

чувашском узоре.

Учить видеть и

выделять

отдельные

элементы

чувашского

узора. Учить

создавать узоры

по образцу

чувашской

народной

вышивки из

простейших

элементов

чувашского

орнамента

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

Международн

ый день семьи

11.05.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Семейный

фотоальбом»

Обучать

конструирование из

бумаги : сгибать

прямоугольный

лист бумаги

пополам , совмещая

стороны и углы.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

Международн

ый день семьи

12.05.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

Красная

Шапочка

Игровая ситуация

Учить

детей

передавать

в

аппликации

образ

сказ к и .

П р од о л ж и т ь

и з о б р а ж а т ь

человека.

Характерные

детали

( ш а п о ч к а ) ,

с о б л ю д а я

отно ш е ния

по

в е л и ч и н е .

Закреплять

умение

аккуратно

вырезать и наклеивать.

Рассматривание

репродукции

картины Ю.П.

Кугача «В субботу».

Предложить детей

рассмотреть

картину, учить

устанавливать связь

между содержанием

произведения и

выразительными

средствами,

использованными

художником.

Воспитывать

заботливое

отношение к членам

семьи.

«Праздник в

нашей семье»-

«Пирĕн çемьери

уяв».

Закрепить слова:

атте, пичче,

шăллăм, асатте,

кукаçи. Закрепить

лексику

предыдущих тем:

анне, аппа, йамак,

асанне, кукамай.

Формировать

умение

употреблять в

речи

местоимения

вместо

существительных

( Ку атте. Вăл

ĕçлет.). Развивать

умение

высказываться по

содержанию

воспринимаемой

картины в двух

предложениях

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

День музея

18.05.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Ковёр

Игровая ситуация

Формировать умение

ритмично наносить мазки,

проводить широкие линии

всей кистью, а узкие линии и

точки концом кисти.

Закреплять умение чисто

промывать кисть перед

использованием краски

другого цвета.

Экскурсия в мини

музей.

Рассматривание

одежды ,

вышитыми

чувашскими

узорами. Рассказать

детям об узорах

народной одежды.

Игра «Как

называется узор, как

он появился».

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

День музея

18.05.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Музей»

Строительная

игра

Учить сооружать

постройки из

крупного и мелкого

строительного

материала,

использовать детали

разного цвета для

создания и

украшения

построек .

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

День музея

19.05.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Лепка

Чашечка

Игровая ситуация

Учить детей лепить посуду,

используя приёмы

раскатывания, вдавливания и

уравнивания пальцами края

формы. Упражнять в

соединении приёмом

прижимания и сглаживания

мест скрепления.

Индивидуальная

работа. Лепка по

замыслу

Продолжать

развивать

самостоятельность,

воображение.

Закреплять приемы

лепки, умение

аккуратно

использовать

материал.

Экскурсия в музей

«Бабушкина

избушка».

Познакомить детей

со старинными

изделиями,

сделанными из

разного материала:

посуда, сделанная

из дерева и глины,

одежда, сотканная

из льна. Обратить

внимание детей на

чувашские узоры,

вышитые на платье,

полотенце,

платке.Словарь:

к

ă

кш

ă

м, ч

ÿ

лмек,

алш

ă

лли. Развивать

интерес к

чувашской культуре.

«Красота

чувашской

национальной

одежды»

Продолжить

знакомить с

чувашской

национальной

одеждой.

Ввести в словарь

детей новые

слова : кĕпе,

хушпу,

тухья,сурпан.

Воспитывать

умение видеть

красоту

чувашской

национальной

одежды.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

Здравствуй,

лето!

25.05.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Рисование

Нарисуй

картинку про

лето

Игровая ситуация

Продолжать

формировать

у

д е т е й

у м е н и е

р и с о в а т ь

с юже тны е

ком позиции.

.

Закреплять

приемы

рисования

кистью,

умение

правильно

держать кисть, промывать ее в

воде,

осушать

о

тряпочку.

Поощрять

рисование

разных

предметов

в

соответствии

с

содержанием рисунка.

Игра «Строим

торговую палатку».

Учить детей

строить из крупного

и мелкого

строительного

материала, работать

в определенной

последовательности

, темпе. Беседа

«Дружная семья».

Обсудить с детьми

понятие «дружная

семья», предложить

рассказать, как

близкие заботятся о

них. Воспитывать

доброжелательное

отношение к членам

семьи, формировать

семейную

принадлежность

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

Здравствуй,

лето!

25.05.17

Реализация

самостоятельн

ой

конструктивно-

модельной

деятельности

«Лев Бонифаций»

Научить детей

склеивать 2

спичечные коробки

между собой,

становясь основой

туловища, головы

(грива, нос, глаза,

лапы, хвост),

развивать

творческое

воображение.

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Май

Здравствуй,

лето!

26.05.17

Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

природы.

Реализация

самостоятельн

ой творческой

изобразительн

ой

деятельности

Аппликация

П о

м о т и в а м

с каз ки

« Д е т и

ветра»

Творческая

мастерская

Работа с бросовым

материалом.

«Комната для

куклы». Учить

использовать в

работе разные

коробки, картон,

цветную бумагу,

клей. Учить

обыгрывать

поделку, используя

разные игрушки,

радоваться своей

проделанной

работе. Игровое

упражнение

«Чечек пуххи» .

Упражнять детей в

нахождении цветов

нужного цвета по

команде

воспитателя: Вова,

сарă чечек илсе кил,

Света, хĕрлĕ чечек

илсе кил.

Продолжать учить

детей называть

цвета предметов на

чувашском языке:

сарă, хĕрлĕ, кăвак,

симĕс.

Учить составлять

декоративные

композиции

на

основе

чувашского

народного

и с к у с с т в а

и з

од но р од ны х

и

разнородных

элементов

(квадратов,

поставленных

на

угол,

различных

видов

треугольников)

н а

п о л о с е ,

квадрате

Познавательное

развитие;

речевое развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникативное

развитие

Итого:

Рисование-37

Аппликация –

18

Лепка 18

Конструирован

ие -37

3.2. Материально-техническое обеспечение программы

Название образовательной

области (предмета, дисциплины)

или тематического блока занятий

Материалы,

оборудование

Учебно-наглядные пособия

Информационные и

технические средства

обучения

Художественно-эстетическое

Лепка

Рисование

Аппликация

Пластилин, глина, доски для

лепки, стеки, блюдце для

воды, подставка для готовых

глиняных фигурок,

фарфоровые или

керамические фигурки,

салфетки тряпичные или

бумажные, плакаты,

природный или бросовый

материал для придания

фигуркам выразительности,

книги сказок с

иллюстрациями, игрушки.

Альбом для рисования,

цветные карандаши,

фломастеры, гуашевые

краски, кисти, баночки для

воды, салфетки, подставка

для кисти.

Цветная бумага, цветной

картон, клей, кисточка,

салфетки тряпичные или

бумажные, ножницы,

простой карандаш

Серия «Мир в картинках»

Филимоновская народная игрушка.

Городецкая роспись по дереву.

Дымковская игрушка.

Хохлома.

Картинки из серии

«Расскажите детям»

«О садовых ягодах»;

«О морских обитателях»;

«Домашние животные и птицы»;

«Идём в зоопарк», «Животный мир»,

«Насекомые», «Птицы», «Рыбы»,

«Звери», «Собираем урожай»,

«Дикие животные и птицы», «Дикие

птицы и домашние птицы».

Наглядные изделия:

«Дымка»

«Русская матрёшка»

«Чувашские изделия»

Телевизор

Музыкальный центр

Компьютер

Фотоаппарат

Проектор мультимедиа

DVD-диски

Список литературы

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.Закон Чувашской Республики «Об образовании в Чувашской Республики».

3.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

4.Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 -13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. № 26.

5.Пилотный проект примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под

ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

6.Программа образования ребенка-дошкольника» под ред. Л. В. Кузнецовой. – Чебоксары, 2006.Комарова Т. С. Изобразительная

деятельность в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

7. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

8. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2007-

2010.

9. Комплексное перспективное планирование в средней группе детского сада. Под ред. Т. С. Комаровой.- М.: Мозаика – Синтез, 2011.

10. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа/ авт.-сост. Н. А. Атарщикова и др. – Волгоград: Учитель, 2011.

11. Халезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М. Б. Зацепиной. – М., 2005.

12. Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М. Мозаика-Синтез, 2009-2010.

13. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада: Методическое пособие. - М.:Мозаика

- Синтез, 2010.

14. Парциальная программа художественно-творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного

искусства» составитель Л. Г. Васильева. - Чебоксары, 1994.

15. Васильева Л. Г. Познание дошкольниками искусства чувашского орнамента. Учебно-методическое пособие. Чебоксары: Издательство

Чувашского республиканского института образования, 2002.

16. Васильева Л.Г. Загадки народных узоров. Развитие у детей 5-7 лет способностей к созданию образов – символов чувашских узоров в

рисовании и аппликации. Учебно-методическое пособие. Чебоксары: «Новое время», 2005.

17. Васильева Л. Г. Чувашское орнаментальное и устное народное творчество дошкольникам. Чебоксары, 2001.

18.Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду: программа и методические рекомендации- Л.В. Куцакова.- М. Мозаика –

Синтез, 2008.

19.Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. -М. Мозаика-

Синтез, 2007-2010.

20. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М. Мозаика-Синтез,

2008-2010.

21.Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1981, 159с., ил.- (Библиотека воспитателя

детского сада).



В раздел образования