Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 54»

2016 г

Цель:

Активизация

действий

педагогического

коллектива

по

созданию

условий

для

познавательного

развития

детей

через

оснащение

развивающей

предметно-

пространственной среды.

Познавательное развитие

•

Познание - это знакомство ребенка с окружающей

действительностью, эмоциональное освоение мира.

•

«Познавательное

развитие»

согласно

ФГОС

ДО

(2013г.)

-

образовательная

область,

которая

рассматривает

формирование

познавательных

интересов

и

познавательных

действий

ребенка

в

различных

видах

деятельности.

А

также

развитие

интеллектуальных качеств дошкольников.

ФГОС ДО трактует познавательное развитие

как образовательную область, сущность которой

раскрывается следующим образом:

-

Развитие любознательности и познавательной

мотивации;

-

Формирование познавательных действий,

становление сознания;

-

Развитие воображения и творческой активности;

-

Формирование первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира, их

свойствах и т.д.

-

Формирование первичных представлений о планете

Земля как общем доме людей, об особенностях ее

природы, многообразии стран и народов мира.

Познавательное развитие

ФГОС ДО глава II. п 2.6.

Стадии познавательного развития

I стадия - Любопытство

Избирательное отношение к любому предмету, обусловленное

внешними, часто внезапно открывающимися ребенку

сторонами и обстоятельствами.

II стадия - Любознательность

Ценное состояние личности, активное видение мира,

характеризующееся стремлением ребенка проникнуть за

пределы первоначально усмотренного и воспринятого. На этой

стадии интереса, как правило проявляются сильные эмоции

удивления, радости познания, восторга, удовлетворенности

деятельности. Примерами проявления любознательности

являются детские вопросы: «Почему трава зеленая?», «Почему

солнце светит?».

Стадии познавательного развития

III стадия – Познавательный интерес

Характеризуется повышенной устойчивостью, ясной избирательной

нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в

которой главное место занимают познавательные мотивы.

Проявлением такого интереса считают стремление ребенка

самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, например в

ходе экспериментирования.

IV стадия – Познавательная активность, самый высокий уровень

познавательного развития. В соответствии с теорией

Д.Б.Эльконина развитие познавательной активности

осуществляется путем накопления положительного учебно-

познавательного опыта. Ее источником является познавательная

потребность.

Познавательная активность выступает как природное проявление

интереса ребенка к окружающему миру (внимание и повышенная

заинтересованность; эмоциональное отношение).

Методы познавательного развития детей

дошкольного возраста:

1. Экспериментирование



Практическая деятельность поискового характера,

направленная на познание свойств. Качеств предметов и

материалов, связей и зависимостей явлений. Ребенок

выступает в роли исследователя, который самостоятельно и

активно познает мир, используя разнообразные формы

воздействия на него.



Примеры экспериментов:

«Есть ли у воды вкус?» дайте детям попробовать питьевую воду,

затем соленую и сладкую. (Вода приобретает вкус того

вещества, которое в нее добавлено.)

«Куда делись чернила?» В стакан с водой капаем чернила, туда

же кладем таблетку активированного угля. Вода светлеет на

глазах. (Уголь впитывает молекулы красителя.)

Методы познавательного развития детей

дошкольного возраста:

2. Организация решения познавательных задач



Учебные задачи, предполагающие наличие поисковых знаний,

способов (умений) и стимуляцию активного использования в

обучении связей, отношений, доказательств. Задачи должны быть

вначале простые, содержащие однозвенные связи, затем более

сложные, содержащие цепочки знаний.



Примеры задач:



Неживая природа: Почему качаются ветви деревьев? Почему на

земле лужи? Почему снег тает в помещении? Почему весной

почва к полудню оттаивает, а к вечеру замерзает?



Живая природа: Могут ли растения расти без света(влаги,

тепла)? Почему рыба плавает? Почему осенью меняется цвет

шерсти у зайца? Зачем черепахе панцирь?



После принятия детьми задачи под руководством воспитателя

осуществляется ее анализ. Дети выдвигают идеи. Если идей нет.

Их должен выдвинуть педагог

.

Методы познавательного развития детей

дошкольного возраста:

3. Проектная деятельность



Обеспечивает развитие познавательных интересов детей,

умений самостоятельно конструктировать свои знания и

ориентироваться в информационном пространстве. Дети

проводят эксперименты, ставят опыты, делают выводы,

оформляют результаты исследования.



Примеры проектной деятельности: клуб любителей книги

«Волшебная страна», «Подводный мир», «Времена года» и др.

Формы работы по познавательной

деятельности с детьми начиная с 1 мл.гр. и

до подгот. гр:



- Наблюдения



- Исследования и экспериментирование



- Предметно-манипулятивная игра



- Встречи с природой



- Рассказы взрослых



- Беседы педагога с детьми



- Познавательные рассказы педагога



- Чтение познавательной литературы



- Разбор проблемных ситуаций и их решение



- Разгадывание загадок



- Просмотр телефильмов и телепередач познавательного характера



- Информационные занятия



- Познавательные практикумы



- Игровые мероприятия



- Самостоятельная поисковая деятельность вне занятий

Направления реализации образовательной

области «Познавательное развитие»:



Развитие познавательно-исследовательской

деятельности;



Формирование элементарных математических

представлений;



Приобщение к социокультурным ценностям;



Ознакомление с миром природы.

Основные задачи реализации

образовательной области

«Познавательное развитие» в

программе «От рождения до школы»:

1/ Формирование элементарных математических

представлений:



Формирование элементарных математических

представлений, первичных представлений об

основных свойствах и отношениях объектов

окружающего мира: форме, цвете, размере,

количестве, числе, части и целом,

пространстве и времени.

2/Приобщение к социокультурным ценностям:



Ознакомление с окружающим социальным миром,

расширение кругозора детей, формирование целостной

картины мира.



Формирование

первичных представлений о малой

родине и Отечестве, представлений о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках.



Формирование элементарных представлений о планете

Земля как общем доме людей, о многообразии стран и

народов мира.

3/ Ознакомление с миром природы:



Ознакомление с природой и природными явлениями.



Развитие умения устанавливать причинно-следственные

связи между природными явлениями.



Формирование первичных представлений о природном

многообразии планеты Земля. Формирование

элементарных экологических представлений.



Формирование понимания того, что человек — часть

природы, что он должен беречь, охранять и защищать

ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь

человека на Земле во многом зависит от окружающей

среды.



Воспитание умения правильно вести себя в природе.



Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

4/ Развитие познавательно-исследовательской

деятельности:



Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта

ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие

любознательности и познавательной мотивации;



Формирование познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой активности;



Формирование первичных представлений об объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,

звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).



Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности,

способности анализировать, сравнивать, выделять

характерные, существенные признаки предметов и явлений

окружающего мира;



Умения устанавливать простейшие связи между предметами и

явлениями, делать простейшие обобщения.

п

о

э

к

с

п

е

р

и

м

е

н

т

и

р

у

е

м

Вывод:

Развитие познавательных способностей и познавательного

интереса дошкольников – один из важнейших вопросов

воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. От

того, насколько будут развиты у ребенка познавательный

интерес и познавательные способности, зависит успех его

обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок,

которому интересно узнавать что-то новое и у которого это

получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что,

конечно, самым положительным образом скажется на его

умственном развитии.

Спасибо за внимание!