Работа с родителями в ДОУ в соответствии с ФГОС.

Детский

сад –

первый

социальный

институт, первое

воспитательное

учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их

систематическое

педагогическое

просвещение. От

совместной

работы

родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. И именно от

качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической

культуры

родителей, а, следовательно, и

уровень

семейного

воспитания

детей.

С 1 января 2014 года введен в действие Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования который разработан на

основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской

Федерации с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка.

В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов

перед

дошкольным

образованием

поставлены

целевые

ориентиры,

предполагающие

открытость,

тесное

сотрудничество

и

взаимодействие

с

родителями. Задачи,

стоящие

сегодня

перед

системой

образования,

повышают

ответственность

родителей

за

результативность

учебно-

воспитательного

процесса

в

каждом

ДОУ,

так

как

именно

родительская

общественность

непосредственно

заинтересована

в

повышении

качества

образования и развития своих детей.

К середине 20 века сложились достаточно устойчивые формы работы

детского сада с семьей, которые в дошкольной педагогике принято считать

традиционными. Ус л о в н о

и х

м о ж н о

р а з д е л и т ь

н а

с л е д у ю щ и е

группы: индивидуальные, коллективные, наглядно-информационные.

Коллективные формы:

- родительские собрания (общие, групповые) - форма организованного

ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания

детей определенного возраста в условиях ДОУ и семьи;

- конференции;

- круглые столы;

-

экскурсии

по

ДОУ

с

целью

ознакомления

родителей

со

специалистами, профилем и задачами ДОУ.

Индивидуальные формы:

- педагогические беседы с родителями;

- тематические консультации (проводятся специалистами);

- заочные консультации – ящик (конверт) для вопросов родителей;

- посещение семьи ребенка;

- переписка с родителями, индивидуальные памятки.

Наглядно-информационные формы:

- записи бесед с детьми;

-

в и д е о ф р а г м е н т ы

о р г а н и з а ц и и

р а з л и ч н ы х

в и д о в

деятельности, режимных моментов и занятий;

- фотографии;

- выставки детских работ;

- стенды, ширмы, папки-передвижки.

Установление сотрудничества и партнёрских отношений детского сада с

семьёй имеет огромное значение. Только объединив свои усилия, родители и

воспитатели

могут

обеспечить

ребёнку

двойную

защиту,

эмоциональный

комфорт, интересную, содержательную жизнь дома и в детском саду, помогут

развитию его основных способностей, умению общаться со сверстниками.

Только общими усилиями семьи и детского сада можно добиться

хороших результатов, прийти к поставленной цели. Поэтому отношения с

родителями стоит строить на основе сотрудничества и взаимного уважения.

И как же понять, что особенного и интересного ждут от нас родители? В этом

вопросе, конечно же, помогает анкета. Анкетирование проводится на начало

учебного года. Анкета помогает выяснить социальный статус, предпочтения

ребёнка, навыки и умения, которыми малыш обладает, придя в ДОУ, сколько

д е т е й

в

с е м ь е

и

к а к и е

м е ж д у

н и м и

о т н о ш е н и я .

Анализ данных помогает ближе познакомиться с интересами ребёнка,

что в свою очередь может положительно оказаться на адаптации. Также

выявить

запросы

родителей

помогают

личные

беседы.

Благодаря

такой

организации составляется примерный план работы с родителями на год.

Наверное,

каждый

воспитатель

хочет,

чтобы

родители

группы

были

активными участниками, а не пассивными слушателями.