МБДОУ « Центр развития ребенка - детский сад № 8»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

« В лаборатории профессора Ум»

Подготовила:

педагог-психолог

Исмагулова А. М

2015- 2016 учебный год

Непосредственная образовательная деятельность

Цель:

Развитие

произвольности

психических

процессов

и

качеств,

эмоционально- волевой сферы детей.

Обучающие задачи:

1 Выполнение действий по речевой инструкции взрослого.

2 Восприятие учебной задачи, (работа по заданному образцу и словесной

инструкции взрослого).

3 Развитие способности к анализу, обобщению, выделению в предметах и

явлениях существенных признаков, связей и закономерностей.

4 Развитие умения намеренно запоминать учебный материал и пользоваться

логическими приемами запоминания.

5 Повышение осознанности усвоения учебного содержания занятия.

Развивающие задачи:

1 Формирование внимательности, наблюдательности.

2

Развитие

интереса

к

интеллектуальной

деятельности,

слухового

и

зрительного восприятия, логического мышления, связной речи, словарного

запаса, мелкой моторики.

3

Развитие

умения

обобщать,

понимать

последовательность

сюжета,

причинно- следственных связей.

Воспитательные задачи:

1 Развитие самоконтроля, предупреждение импульсивных действий.

2 Формирование культуры общения с детьми и педагогами.

3

Приучение

к

аккуратности

в

выполнении

каждого

упражнения,

поддержанию порядка на рабочем месте.

4 Формирование культуры интеллектуального труда- дисциплинированности,

самостоятельности, благоприятного эмоционального фона в ситуации успеха

при достижении поставленной перед ребенком цели.

5

Формирование

чувства

«Мы»,

нравственности,

доброжелательного

отношения

к

окружающим,

умения

слушать

и

слышать

другого,

умения

сотрудничать.

Материально- техническое оснащение:

1 Материалы и инструменты

- магнитофон с аудиозаписью;

- доска магнитная;

- цветные и простые карандаши;

- клей, ножницы;

- рабочие тетради, карточки с заданиями;

- шкатулка, бейджики, киндер- сюрпризы, смайлики, мячик.

2 Методическое обеспечение.

-

Н.

Ильина

100

психологических

тестов

и

упражнений

для

подготовки

ребенка к школе. Вятка 2005

- Нефедова Е А. Узорова ОА. Готовимся к школе М., Аквариум 1997

-

Осипова

АА.

Малашинская

ЛИ

Диагностика

и

коррекция

внимания

Программа для детей 5-9 лет М., т ц Сфера 2004

-

Развитие

внимания

и

воображения

дошкольников.

Л

ф.

Тихомирова.

Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль 2002

3 Дидактическое обеспечение.

- развивающие игры ( « четвертый лишний», « говори наоборот» )

-

упражнения

для

развития

мелкой

моторики,

д ы хат е л ь н ы е ,

глазодвигательные упражнения.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Приветствие.

Психолог: Ребята мы с вами находимся в волшебной комнате. Эта комната

необычная. В ней злой становится добрым, добрый становится красивым,

красивый становится умным. Здесь всегда светит солнце, а если вдруг оно

заходит за тучи, то комнату освещают наши улыбки, у кого бьется доброе

сердце. Вставайте в круг, беритесь за руки

Давай с тобой обнимемся обнимают друг друга за плечи)

И над землей поднимемся

Тепло сердец соединим

И станем солнышком одним

А теперь давайте поздороваемся пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Дружба» ( складываются ладони и поочередно

соединяются пальчики по порядку- большой с большим, и т д).

Может дружба нам помочь

Все невзгоды превозмочь

Вместе многое мы сможем

И друг другу мы поможем

2 Основная часть занятия.

Голосовая разминка «У нас все получится»- детям предлагается повторить

данную фразу вслед за психологом, сначала шепотом как ветер, затем как эхо,

наконец

как

гром.

(используются

цветные

ладошки-

желтый,

синий,

красный ).

Психолог:

Ребята,

в

этой

комнате

много

интересного.

Здесь

находится

лаборатория и мастерская профессора Ума.

В его лаборатории много интересного. Профессор Ум очень рад вас видеть,

хвалит вас за ум, любознательность, дружбу и смелость, и рад вам присвоить

звание «Лучший ученик», но для этого вам предстоит пройти испытания.

А сейчас давайте мы с вами вспомним несколько золотых правил «Как вести

себя в школе»

1 Заходя в комнату не шуми, везде идут занятия.

2 Не бегай по комнате, а ходи спокойно.

3 Сиди за столом спокойно, слушай внимательно учителя.

4 Не подсказывай и не списывай у других, решай, думай сам.

Молодцы ребята, я рада , что вы помните все правила и надеюсь, вы будете

их выполнять.

Ну а теперь давайте немного поиграем. Сейчас я буду давать команды,

выполнять

их

будете

только

тогда,

когда

услышите

волшебное

слово

–

«пожалуйста».

Улыбнитесь пожалуйста!

Поднимите руки вверх.

Подпрыгните пожалуйста!

Возьмитесь за руки.

Пожалуйста, садитесь.

Замечательно, вы самые умные, внимательные, воспитанные дети в мире.

Теперь мы смело можем начать работу в мастерской узоров и фигур.

Профессор Ум в своей мастерской разрабатывает летательные аппараты для

космонавтов

(корабли,

ракеты).

Перед

каждым

из

вас

макет

-

образец

маленькой ракеты и космического корабля. Попробуйте нарисовать точно

такие же (дети выполняют задание).

Психолог: Замечательно, очень удачно получилось у вас. Ребята, а вы хотите

узнать, на каких летательных аппаратах тренируются и летают космонавты?

Вы сможете узнать, если проведете карандашом по линиям (дети работают).

Психолог: Вы получаете первую игровую монетку и секретное слово «НЕ

ВЫТАЩИШЬ»

Первое испытание вы прошли и я предлагаю вам поиграть в игру «Будь

внимателен»

Дети

идут

по

кругу.

Психолог

дает

команды

с

разными

интервалами

и

вперемешку, в соответствии с которыми дети выполняют движения.

Лягушки! (прыгают вприсядку)

Зайчики! (прыгают на двух ногах)

Аисты! (стоят на одной ноге).

Ребята нас ждет новое испытание. Профессор приглашает нас поработать в

словотворческой мастерской.

1 Задание « Закончи предложение».

Зима, весна, лето, осень – времена года

Июнь, июль, август - летние месяцы

Собака, лошадь. Корова - домашние животные

Тигр, лев, слон - дикие животные

2 Задание « Зачеркни буквы «л» и «Ф». Будь внимателен.

Психолог: перед вами карточки с набором букв, вам надо зачеркнуть буквы,

которые я назову.

Хорошо

потрудились,

давайте

мы

немного

отвлечемся

от

дел.

Сядем

поудобнее в круг. В этой шкатулке живут сказки. Ребята, а вы любите сказки?

Любите когда вам взрослые читают сказки?

А я вам предлагаю сочинить всем вместе свою сказку. Психолог достает из

шкатулки геометрическую фигуру и говорит о ком или о чем будет сказка,

составляет 2-3 предложения, затем второй ребенок и т д .

Ребята, вы настоящие сказочники. Вы получаете игровую монетку и карточку

с секретным словом

(БЕЗ ТРУДА)

Ребята, вы хотите поиграть? А какие игры вы знаете? Можно поиграть с

мячом

Игра « Говори наоборот». Я буду говорить слово, а вы отвечайте словом

противоположным

по

значению

моему,

слова

обозначают

признаки

предметов (например: Холодный- горячий, светлый- темный и т.д.).

Поиграли, а теперь поработаем в творческой мастерской, где воплощаются

самые смелые идеи и фантазии. Перед вами лежат разные геометрические

фигуры,

из

них

можно

сделать

различные

постройки,

можно

построить

летательные аппараты ( космический корабль, ракету).

Давайте

мы

разработаем

свой

летательный

аппарат-

ракету

и

подарим

профессору Уму.

Я

думаю,

что

ему

будет

приятно

получить

подарок.

(дети

выполняют

коллективную работу),

Аппликация « Ракета»

Психолог:

Замечательный

аппарат

получился.

Я

думаю,

что

профессору

понравится. В конце нашей встречи мы подарим ему, хорошо?

Ну что же получайте игровую монетку и секретное слово ( РЫБКУ).

А

в

этой

мастерской

профессор

решает

сложные

и

хитрые

задачки

и

примеры. А вы хотите попробовать решить их? Проявим свою находчивость

и смекалку? (дети решают и получают игровую монетку и секретное слово

«ИЗ ПРУДА».

Психолог: У нас есть карточки с секретными словами. Хотите узнать

и

рассекретить?

Для

этого

нужно

их

разложить

по

порядку.

Что

у

нас

получилось? Целое предложение (дети по очереди читают отдельные слова,

затем полностью предложение, психолог помогает детям при составлении

предложения). Пословица « Без труда не вытащишь рыбку из пруда».

Ребята, а как вы понимаете смысл этой пословицы?

Вывод: Без старания, без труда не выполнишь никакое дело. Если будешь

лениться, не сможешь ничего сделать.

Профессор сегодня убедился в том, что вы действительно очень умные,

любознательные и дружные и вы достойны звания « Лучший ученик» Я вас

поздравляю! (детям прикрепляют бейджики, дети дарят подарок профессору).

Психолог: Ребята, профессор приготовил сюрприз. Вы любите сюрпризы?

Вставайте в круг.

(дети

под

музыку

передают

по

кругу

коробочку

в

обертке,

музыка

останавливается,

тот,

у

кого

оказалась

в

руках

коробочка

начинает

разворачивать обертку, звучит музыка и дети передают коробочку. В конце

игры достают сюрприз и благодарят.

3 Заключительная часть занятия. Подведение итогов.

Рефлексия: Вы получили звание « Лучший ученик», я обращаюсь к лучшему

ученику.

-

эмоциональная

-

понравилось

ли

занятие?

Что

понравилось?

Что

не

понравилось? Что было интересного?

- смысловая - Что делали? Что нового узнали? Какое задание вам показалось

самым сложным? Какое самым легким? Дети отвечают на вопросы. Делятся

своими впечатлениями.

Ритуал прощания

Дети стоят в кругу берутся за руки и повторяют слова

Давай с тобой обнимемся

И над землей поднимемся

Тепло сердец соединим

И станем солнышком одним.

Психолог: Наше занятие подошло к концу. Спасибо вам ребята, за активное

участие, до свидания!

Буду с нетерпением ждать следующей встречи с вами.