Содержание

I. Целевой раздел…………………………………………………………………………………………………………………………2

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………… 2

1.2. Планируемые результаты освоения программы……………………………………………………………………………………3

II. Содержательный раздел………………………………………………………………………………………………………………..4

2.1. Содержание рабочей программы…………………………………………………………………………………………………… 4

2.1.1. Блок I. Развитие речи……………………………………………………………………………………………………………… 4

2.1.2 Блок II. Художественная литература………………………………………………………………………………………………5

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы …………………………………………..6

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик …………………………………………….7

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………………………………………………………8

2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников…………………………………………8

III Организационный раздел………………………………………………………………………………………………………………9

3.1. Календарно-тематический план работы …………………………………………………………………………………………9-29

3.2. Материально-техническое обеспечение программы………………………………………………………………………… 30-32

Список литературы…………………………………………………………………………………………………………………….33

1

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» составлена для детей 4-5 лет МБДОУ «Ибресинский детский

сад «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным направлением деятельности по художественно-эстетическому развитию

детей п. Ибреси, Ибресинского района Чувашской Республики. Рабочая программа разработана на основе ФГОС дошкольного

образования

(приказ

Министерства

образования

и

науки

РФ

от

17.10.

2013г.

№1155

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования»)

и

с

основной общеобразовательной

программы

дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- М.:

МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014г. в обязательной части программы.

Цель рабочей программы - владение речью как средством общения и культуры.

Задачи:

Обогащать активный словарь; развивать связную, грамматически правильную монологическую и диалогическую речь; развивать

речевое творчество.

Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический звук.

Знакомить

с

книжной

культурой,

детской

литературой,

понимать

на

слух

тексты

различных

жанров

детской

литературы.

Программы по приобщению дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края»: примерная парциальная

образовательная

программа/Е.И.

Николаева.

-

Чебоксары:

Чуваш.

кн.

изд-во,

2015.

–

71с.

в

части,

формируемой

участниками

образовательных отношений.

Цель программы – формирование у дошкольников интереса к литературному наследию своего и других народов, творчеству современных

писателей и поэтов, проживающих на территории Чувашской Республики.

Принципы рабочей программы:

принцип развивающего образования;

принципы научной обоснованности и практической применимости;

принцип полноты, необходимости и достаточности;

принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;

комплексно- тематический принцип построения образовательного процесса;

принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;

принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

2

принцип минимакса (образовательный процесс организуется без постоянных повторений одного и того же в ходе разных видов

деятельности, что способствует лучшему усвоению детьми);

принцип индивидуального подхода (трепетное и ответственное отношение к учёту в воспитании индивидуальных особенностей и

создание каждому ребёнку своеобразных условий свободы выбора для проявления самостоятельности и творчества в

деятельности).

1.2.Планируемые результаты освоения программы

Обсуждает информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Имеет представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Употребляет в речи название предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Использует в речи наиболее употребляемые прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Употребляет существительные с обобщающим значением.

Правильно произносит гласные и согласные.

Различает на слух и называет слова, начинающие на определенный слух.

Сформированы у детей умения согласовывать слова в предложении, правильно использует предлоги в речи; образует форму

множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных , употребляет эти существительные в именительном

и винительном падежах ; правильно употребляет форму множественного числа родительного падежа существительных .

Участвует в беседе, понятно для слушателей отвечает на вопросы и задавать их.

Умеет рассказывать: описывает предмет, картину; составляет рассказы по картине, созданной ребёнком с использованием

раздаточного дидактического материала. Умеет пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Умеет слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминает небольшие и простые по содержанию считалки.

Знает книги, оформленные Ю, Васнецовым, Е. Рачевым , Е. Чарушиным.

С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит их.

Проявляет инициативу и активность в общении по прочитанной детской литературе чувашских (татарских, мордовских) авторов и

фольклору.

Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, легенды чувашского (татарского, мордовского) народов и рассказы.

Выразительно рассказывает наизусть стихотворения, отрывки из поэтических сказок чувашских (татарских, мордовских) авторов.

II.

Содержательный раздел

2.1. Содержание рабочей программы.

3

2.1.1. Блок 1 Развитие речи

Развивающая речевая среда

Обязательная часть содержания образования.

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы

привычного им ближайшего

окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния,

поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как

можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря.

Обязательная часть содержания образования.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Расширять представления

о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток.

Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными

выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый – грязный, светло- темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи.

Обязательная часть содержания образования.

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (

р,л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический

слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Обязательная часть содержания образования

4

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;

образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных (по аналогии), употреблять

эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята - лисят, медвежата-медвежат); правильно употреблять форму

множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых

существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для детей пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь.

Обязательная часть содержания образования

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребёнком с

использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и

динамичные отрывки из сказок.

2.1.2. Блок 2. Художественная литература

Обязательная часть содержания образования

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.

Помогать им, используя разные приёмы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения,

сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребёнка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного

отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых

произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая

книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Проявлять интерес к слушанию литературных произведений писателей и поэтов Чувашии. Развивать бережное отношение к книге,

интереса к чувашскому, татарскому, мордовскому эпосам. Знакомить с различными жанрами фольклора (прибаутки, загадки,

5

заклички, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказки, рассказы) и поэзии (стихотворения, авторские загадки,

сказки в стихах).

Восприятие художественной литературы, фольклора.

Поддержать у детей желание совместно со взрослыми и другими детьми рассматривать, вспоминать, обсуждать содержание

знакомых книг, читать новые, рассказывать о них другим детям. Формировать интерес к иллюстрированным книгам. Знакомить с

книгами, оформленными художниками-иллюстраторами Чувашии.

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей на основе литературного текста.

Вовлечь детей к исполнению, побуждать к проявлению самостоятельности и творчества: придумывание слов-рифм, пересказывание

сказок, стихотворений и т. п. Способствовать желанию и интересу детей отражать свои впечатления об услышанных произведениях

в художественно-творческой деятельности: посильная помощь в изготовлении театральных декораций, костюмов, масок,

самовыражение в театрализации.

2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

При реализации данной рабочей программы структура педагогического процесса определяется типом взаимодействия взрослого с

детьми, т.е. в зависимости от занимаемой взрослым позиции по отношении к детям – позиции равного партнера, создателя

развивающей среды и предметного мира ребёнка-дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольного образования учебная модель

не актуальна, поэтому блок совместной деятельности расширен в организационном планах за счет использования нетрадиционных

форм работы с детьми, адекватных данному возрастному периоду. В частности НОД организуются в форме игровых развивающих

ситуаций общения.

Формы речевого развития

Беседа

Речевая ситуация

Игровая обучающая ситуация

Отгадывание загадок

Игровая ситуация

Сюжетная игра

Игра-путешествие

Игра дидактическая

Чтение и обсуждение

Инсценирование и драматизация

Разучивание стихотворений

Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций

Средства речевой деятельности

Окружающая предметно-художественная среда

6

Игровая среда группы

Иллюстрации, картины

Игрушки

Праздники, развлечения, досуги.

Художественное слово

Методы и приёмы речевой деятельности

Игровые (игровые ситуации)

Наглядные (рассматривание картинок, иллюстраций, наблюдения).

Метод оживления детских эмоций (сюрпризные моменты, игровые персонажи)

Вопросы, беседа, напоминание, обсуждение, повторения,

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Главным условием организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования является полноценно

организованная образовательная среда, которая строится с учётом реализации образовательных областей в двух основных

составляющих (моделях) организации образовательного процесса:

Совместная (партнерская) деятельность взрослого и детей;

Самостоятельная деятельность детей.

Но педагогом может организовываться, и учебная модель организации образовательного процесса, так как ФГОС

дошкольного образования предусматривает задачу формирования предпосылок учебной деятельности.

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы

Введение элементов музейной педагогики

Теория введения диалога культур

Экспериментирование

ТРИЗ – технология

Проектная технология

Моделирование

Метод «растрёпывания знаний»

Создание психолого-педагогических условий – возможности

выбора детьми материалов, видов изобразительной

деятельности, участников совместной изобразительной

деятельности и общения.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Месяц

Содержание

Форма проведения

ответственные

7

сентябрь

Особенности развития речи детей 5-го года жизни

Пополнение

информационных стендов

Воспитатель

октябрь

Что читать детям

Консультация

Воспитатель

ноябрь

Всё о развитии детской речи

Консультация

Логопед

декабрь

Посещение родителями утренников

День открытых дверей

Воспитатели, дети

январь

Чаще говорите детям

Памятка для родителей

Воспитатель

февраль

С пальчиками играем - речь развиваем

Консультация

Воспитатель, логопед

март

Учите детей думать и говорить

Консультация

Воспитатели

апрель

А все ли секреты общения с вашим ребенком вы

знаете?»

Беседа

Воспитатели, родители

май

«Новости группы».

Выпуск газеты

Воспитатели, дети

8

III. Организационный раздел

3.1. Календарно – тематический план

Месяц

Тема

недели

Основные

направления

работы

Тема и форма

организации

образовательно

й деятельности

Обязательная часть содержания образования

Содержание,

формируемое

участниками

образователь

ного процесса

Интегра

ция

Непосредственно образовательная

деятельность

Образовательна

я деятельность

в режимные

моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельн

ая

деятельность

Сентябрь 1

Золотая

осень

06.09.17

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Загадки с

грядки.

(игровая

ситуация)

Продолжать учить детей

отгадывать загадки про

овощи, соотносить

отгадки с картинками.

Обратить внимание на

Чтение русской

народной

сказки «Война

грибов с

ягодами».

А. Тимофеев-

Ыхра «Расти

огурчик».

Побуждать

детей к

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Сентябрь 2

Золотая

осень

13.09.17

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

И. Бунин

«Листопад»

(чтение)

Расширять

представления детей об

осенних изменениях в

природе. Продолжать

учить определять и

Чтение сказки

«Петушок и

бобовое

зёрнышко»,

обр. О. Капицы.

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Сентябрь 3

Золотая

осень

20.09.17

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

звука.

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

грамматически

правильной

монологической

и диалогической

речи; развитие

Расскажи о

фруктах

Учить описывать

предметы. Упражнять в

согласовании

существительных,

прилагательных,

местоимений в роде,

числе. Закреплять

правильное

произношение звуков

[в], [в’], учить

произносить их долго,

на одном выдохе.

Дидактическая

игра «Ласковые

слова». Учить

детей

образовывать

существительн

ые с помощью

уменьшительно

-ласкательных

суффиксов.

Обогащать

словарный

запас,

формировать

навыки

словотворчеств

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

познаватель

ное

развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникат

ивное

развитие

Сентябрь 4

«Всемирны

й день

животных»

27.09.17

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

Рассказывание

по картине

«Собака со

щенятами».

Чтение. В.

Учить детей

рассказывать: описывать

картину в определенной

последовательности.

Продолжать

Игра-

драматизация

по сказке

«Лиса, заяц и

петух».

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

9

Октябрь 5

«Всемирны

й день

животных»

04.10.17

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

К. Чуковский

«Телефон»

(чтение).

Порадовать детей

чтением веселой сказки.

Поупражнять в

инсценировании

отрывков из

Дидактическая

игра «Кто как

поет?».

Закреплять

правильное

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Октябрь 6

«Я вырасту

здоровым».

Междунаро

дный день

врача.

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

Рассматривание

картины «Врач

у больного

мальчика».

Систематизировать

знания о значимости

труда взрослых,

воспитывать

уважительное

Упражнение

«Кто как

говорит».

Продолжать

учить детей

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Октябрь 7

Родной

край.

18.10.17

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

Русская

народная сказка

«Сестрица

Аленушка и

братец

Учить воспринимать и

осознать образное

содержание сказки;

замечать образные слова

и выражения в тексте;

Упражнение

«Говори

правильно».

Формировать у

детей умение

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Октябрь 8

Родной

край.

25.10.17

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

грамматически

правильной

монологической

и диалогической

речи; развитие

речевого

творчества.

Мой поселок.

Чтение «На

деревне у

бабушки».

Продолжать знакомить

детей с родным краем,

со своей малой родиной.

Учить детей связно

отвечать на вопросы

воспитателя.

Активизировать детей по

ходу беседы. Расширять

словарный запас детей.

Поддерживать у детей

желание совместно со

взрослыми и другими

Игра «Кто что

делает?».

Продолжать

учить

вслушиваться в

слова, их

звучание:

знакомиться с

термином

«слово»,

вызывать

интерес к слову.

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

познаватель

ное

развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникат

Ноябрь 9

Все работы

хороши -

выбирай на

вкус.

01.11.17

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

Джанни Родари,

«Стихи о

профессиях»

(чтение).

Дидактическая

Уточнение и

закрепление знаний о

профессиях людей.

Вводить в словарь детей

существительные,

Упражнение

«Говори

правильно».

Учить

правильно

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Ноябрь 10

Все работы

хороши -

выбирай на

вкус.

08.11.17

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

«Кто у нас в

группе

трудолюбивый»

Учить детей отвечать на

вопросы воспитателя .

Закрепить

произношение звука (у).

Активизировать

Чтение сказки

«Колосок».

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Ноябрь 11

Что из чего

и для чего.

15.11.17

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Составление

рассказа об

игрушке.

Дидактическое

упражнение «

Учить составлять

рассказ об игрушках с

описанием их внешнего

вида. Правильно

произносить в словах

Чтение

стихотворения

С. Маршак

«Багаж».

Активизировать

В. Давыдов-

Анатри

«Травка,

лапоть и

пузырь».

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

10

Ноябрь 12

Что из чего

и для чего.

22.11.17

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

«Оденем куклу

Катю на

прогулку»

(описание

Учить описывать

зимнюю одежду;

правильно называть

предметы зимней

одежды; выделять на

Упражнение

«Угадай, чей

голос?».

Развивать у

детей слуховое

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Ноябрь 13

Мы

поедем-

мы

помчимся

.

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Как нам

помогает

транспорт.

Чтение

стихотворения.

Пополнить словарный

запас детей о

разновидностях

транспорта и грузов.

Учить строить

Игровое

упражнение

«Какое слово

потерялось?».

Вызвать

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Декабрь 14

Мы

поедем-

мы

помчимся

.

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Не попади в

беду на дороге.

Учить детей отвечать на

вопросы воспитателя.

Активизировать глаголы.

Закреплять правильное

произношение звуков

Чтение сказки

Ш. Перро

«Красная

шапочка».

Формировать

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Декабрь 15

Новый год.

13.12.17

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

В. Осеева

« Волшебная

иголочка»

(чтение).

Способствовать

эмоциональному

восприятию образной

основы поэтических

произведений.

Упражнение

«На что

похоже?».

Учить детей

вслушиваться в

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Декабрь 16

Новый год.

20.12.17

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

Вырастала елка.

Чтение из

поэмы Н.

Некрасова

«Мороз,

Учить детей составлять

описательный рассказ.

Упражнять в

согласовании

существительных,

Чтение сказки

Т. Эгнер

«Приключения

в лесу Ёлки на

Горке»

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Декабрь 17

Новый год.

27.12.17

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

понимание на

слух текстов

различных

жанров детской

литературы.

Рассматривание

картины про

Новый год.

В. Давыдов-

Анатри

«Новогодняя»

(заучивание).

Учить детей

рассказывать: описывать

картину, упражнять в

составлении рассказов

по картине, созданной

ребёнком с

использованием

раздаточного

дидактического

материала. Побуждать

детей к проявлению

Чтение русской

народной

сказки

«Зимовье

зверей» Учить

отвечать на

вопросы по

содержанию ,

характеризовать

действия

персонажей.

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

познаватель

ное

развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникат

ивное

11

Январь 18

Народные

праздники

10.01.18

Обогащение

активного

словаря ;

развитие

связной,

грамматически

правильной

монологической

и диалогической

речи; развитие

речевого

творчества.

Урок

вежливости.

Помогать детям

доброжелательно

общаться со

сверстниками,

подсказывать, как можно

порадовать друга,

поздравить его.

Пополнять и

активизировать словарь

детей на основе знаний о

ближайшем окружении.

Чтение стих.

«Снег» Е.

Благининой

Расширять

представление

детей о

предметах,

явлениях,

событиях.

Учить

использовать в

речи образные

слова и

выражения.

Пересказ

чувашской

народной

легенды

«Вуткайк».

Учить

пересказывать

небольшое по

объему

произведение,

впервые

прочитанный

на занятии.

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

познаватель

ное

развитие;

физическое

развитие;

социально-

коммуникат

ивное

развитие

Январь 19

Зимушка

хрустальная

17.01.18

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Составление

описательного

рассказа по

картине «Зима».

Продолжать учить детей

составлять короткие

описательные рассказы

по описанию явлений

природы. Подбирать

Лексико-

грамматическое

упражнение

«Подбери

признаки»,

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Январь 20

Зимушка

хрустальная

24.01.18

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Обучение

рассказыванию

по картине

«Таня не боится

мороза».

Учить детей

рассматривать картину и

рассказывать о ней в

определенной

последовательности;

Чтение

поговорок о

зиме.

Учить детей

понимать

Художестве

нно-

эстетическо

е

развитие;

Январь 21

Народные

промыслы

31.01.18

Знакомство с

книжной

культурой ,

детской

литературой

В. Давыдов-

Анатри «Зима»

(чтение)

Продолжать учить

понимать содержание

стихотворения.

Совершенствовать

интонационную

Чтение

чувашской

народной

сказки «Лиса-

плясунья»

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Февраль 22

«Народные

промыслы»

09.02.18

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

«Дуйте в дудки,

бейте в ложки!

В гости к нам

пришли

матрешки!»

Учить детей

внимательно слушать

стихотворение Э.

Медведевой

«Матрешки».

Игра «Договори

слово».

Развивать

фонематически

й слух: учить

Рассматриван

ие

иллюстраций

к сказке «Дед,

баба и луна».

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Февраль 23

«День

защитник

ов

отечества

»

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

Обучение

рассказыванию

по картине

«Пограничник

на границе».

Упражнять в

составлении рассказа по

картине. Развивать

артикуляционный

аппарат специальными

С. Михалков

«Дядя Стёпа».

Рассказать о

том, что

каждый народ

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Февраль 24

«День

защитник

ов

отечества

»

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

«О моем

любимом папе»

Учить детей

рассказывать небольшие

истории из личного

опыта. Учить подбирать

характерные

Заучивание

русской

народной

песенки «Тень-

тень-

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

12

Февраль 25

Междунаро

дный день

родного

языка.

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

Рассказывание

детям

чувашской

народной сказки

«Мальчик с

Развивать умение

художественно-речевой

деятельности обсуждать

события и героев

произведения..

Упражнение

«Слова звучат».

Учить детей

вслушиваться в

звучание слов.

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Март 26

«Междунаро

дный

женский

день»

07.03.18

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

«Мамочка моя»

Учить умению отвечать

на вопросы, правильно

строить предложения в

рассказе о маме

Развивать

Игровое

упражнение

«Какое слово

потерялось?».

Вызвать

Март 27

Междунаро

дный день

земли, воды

и леса

Обогащение

активного

словаря;

развитие связной

грамматически

«Здравствуй,

лес!»

Познакомить детей с

некоторыми видами

деревьев, растущих в

лесу, научить детей

отличать одно дерево от

Чтение рус. нар.

потешки «Дон!

Дон! Дон!…».

Активизировать

в речи детей

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Март 28

Междунаро

дный день

земли, воды

и леса

Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематического

«Водичка,

водичка…»

(Волчкова,

Степенова)

Учить детей

эмоционально

воспринимать

поэтическое

произведение,

Чтение рассказа

Л. Пантелеева

«На море»

(глава из книги

«Рассказы о

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Март 29

Весна без

конца и без

краю.

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

«Песня о весне»

(Аджи)

Чтение В.

Чаплиной

«Новости на

Учить детей

эмоционально

воспринимать

стихотворение Я. Коласа

«Песнь о весне».

Чтение С.

Вангели

«Подснежники»

(главы из книги

«Гугуце

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Апрель 30

Весна без

конца и без

краю.

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

«К нам пришла

весна»

(Волчкова,

Степанова)

Продолжать учить детей

связно отвечать на

вопросы воспитателя.

Подбирать к словам

определения. Понимать

Дид. Игра

«Придумай

предложение».

Учить детей

составлять

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Апрель 31

День

космонавтик

и

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Составление

рассказов по

картине «Мы

дети Земли».

Помочь детям

рассмотреть картину,

вызвать положительный

эмоциональный отклик

детей в рассказах.

Упражнение

«Учимся

говорить

правильно».

Закреплять

Чтение

чувашской

народной

сказки

«Девушка на

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Апрель 32

День птиц

18.04.18

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Рассказывание

по картине

«Куры».

Учить составлять

короткий рассказ по

картине «Куры».

Сравнивать петуха,

курицу и цыплят.

Чтение и

пересказ

рассказа Л.

Толстого

«Хотела галка

Чтение

стихотворени

я. М.Юхма

«Красавец

петух».

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

13

Апрель 33

«Междунаро

дный день

детской

книги»

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Дидактические

игры «Узнай по

описанию», «

Чего не стало?».

Ордем Гали

Учить составлять

описание игрушки,

называя ее характерные

признаки. Закреплять

представления о том, что

Работа в уголке

книги: выставка

книг (В.

Маяковский

«Что такое

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Май 34

Междунаро

дный день

семьи.

Обогащение

активного

словаря;

развитие

связной,

Составление

описательного

рассказа по

картине

«Семья».

Помочь детям

рассматривать и

описывать картину в

определенной

последовательности.

Чтения

стихотворения

В. Маяковского

«Что такое

хорошо и что

Чтение

чувашской

сказки

«Юман и его

друзья».

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Май 35

День музея.

23.05.18

Обогащение

активного

словаря ;

развитие

связной,

Экскурсия в

мини- музей

детского сада

«Бабушкина

избушка»

Дать детям знания о том,

что в мире много музеев.

Показать на простейших

примерах значения

музеев. Познакомить

Логическое

упражнение

«Объясни

слово»,

рассказывание

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Май 36

Здравствуй,

лето!

30.05.18

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой,

Е.Серов

«Одуванчик»

(заучивание).

Чтение

стихотворения.

Учить находить

различные средства для

выражения и передачи

образов и переживаний;

понимать значение

Литературная

викторина. С

помощью

различных

приемов помочь

Художествен

но-

эстетическое

развитие;

познавательн

ое

Итого:36

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Название

образовательной области

(предмета, дисциплины)

или тематического блока

занятий

Материалы,

оборудование

Учебно-наглядные пособия

Информационные и

технические средства

обучения

Речевое развитие

Демонстрационный:

доска, указка,

комплект фишек,

таблицы, мел.

Раздаточный: комплект

Дидактические карточки:

«Посуда», «Мебель», «Электроприборы», «Игрушки», «Музыкальные

инструменты», «Профессии», «Одежда», «Головные уборы», « Спорт», «Как

устроен человек», «Средства передвижения», «Дорожные знаки», «Правила



Телевизор



Музыкальный центр

14

фишек.

Предметные и

сюжетные картины.

Игрушки.

Схемы.

Портреты.

Предметы.

дорожного движения», «Безопасность в доме», «Правила противопожарной

безопасности», «Безопасное поведение на природе», «Правила личной

безопасности», «Продукты питания», «Времена года», «Природные явления»,

«Овощи», «Фрукты», «Домашние животные и их детёныши», «Животные

наших лесов», «Животные Азии», «Животные Африки», «Животные Арктики

и Антарктиды», «Животные Австралии», «Животные Южной Америки»,

«Животные Северной Америки», «Городские птицы», «Птицы наших лесов»,

«Речные рыбы», «Морские животные»

Картинки из серии «Расскажите детям»

«О садовых ягодах»; «О морских обитателях»; «О достопримечательностях

Москвы»;«Домашние животные и птицы»; «Виды земной поверхности»;

«Насекомые и паукообразные»; «Пресмыкающие и земноводные»; Плакаты Р.Б.

Стёркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста»,«Идём в

зоопарк», «Животный мир», «Насекомые», «Птицы», «Рыбы», «Звери»,

«Собираем урожай», «Дикие птицы и домашние птицы».

Дидактические игры:

«Азбука в картинках»; «В мире звуков».

Наглядные изделия:

«Дымка», «Хохлома», «Русская матрёшка», «Городецкая роспись», «Гжель»,

«Чувашские изделия».



Компьютер



Фотоаппарат



Проектор мультимедиа



Диски: "Русские народные

сказки»



DVD - диски

Список литературы

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.Закон Чувашской Республики «Об образовании в Чувашской Республики».

3.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

4.Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 -13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. № 26.

5. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е.

Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

15

6.

Программы

по

приобщению

дошкольников

к

национальной

детской

литературе

«Рассказы

солнечного

края»:

примерная

парциальная образовательная программа/Е.И. Николаева. - Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2015. – 71с. в части, формируемой

участниками образовательных отношений.

7. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М. Мозаика-Синтез, 2005.

8. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М. Мозаика-

Синтез, 2007-2010.

9. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

10. Комплексное перспективное планирование в средней группе детского сада. Под ред. Т. С. Комаровой.- М.: Мозаика – Синтез,

2011.

11. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е.

Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа/ авт.-сост. Н. А. Атарщикова и др. – Волгоград: Учитель, 2011.

12. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5лет. / Сост. В. В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. — М., 2005.

16