Содержание

I.Целевой раздел……………………………………………………………………………………………………

2

1.1.

Пояснительная записка

……………………………………………………………………………………………

2

1.2. Планируемые результаты освоения программы………………………………………………………………………………… 3

II.

Содержательный раздел

………………………………………………………………………………………………………..4

2.1. Содержание рабочей программы……………………………………………………………………………………………………4

2.1.1. Блок I. Формирование элементарных математических представлений………………………………………………………4

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы……………………………………..7

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик…………………………………… 7

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………………………………………………… 8

2.5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников ………………………………….9

III.

Организационный раздел.

3.1. Календарно-тематический план работы…………………………..............................................................................................10-34

3.2. Материально-техническое обеспечение…………………………………………………………………………………………35-37

Список литературы……………………………………………………………………………………………………………………… 38

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» составлена для детей 4-5 лет МБДОУ «Ибресинский

детский сад «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным направлением деятельности по художественно-эстетическому развитию

детей п. Ибреси, Ибресинского района Чувашской Республики. Рабочая программа разработана на основе ФГОС дошкольного образования

(приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10. 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования») и с основой образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО

ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014г

Цель рабочей программы – развитие интересов детей любознательности и познавательной мотивации.

Задачи: формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете,

размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Принципы рабочей программы:

принцип развивающего образования;

принципы научной обоснованности и практической применимости;

принцип полноты, необходимости и достаточности;

принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;

комплексно- тематический принцип построения образовательного процесса;

принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;

принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

принцип минимакса (образовательный процесс организуется без постоянных повторений одного и того же в ходе разных видов

деятельности, что способствует лучшему усвоению детьми);

принцип индивидуального подхода (трепетное и ответственное отношение к учёту в воспитании индивидуальных особенностей и

создание каждому ребёнку своеобразных условий свободы выбора для проявления самостоятельности и творчества в деятельности).

1.2.Планируемые результаты освоения программы

1. Умеет сравнивать части множества, определяя их равенство и неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к

счёту).

2. Умеет считать до 5, пользуется правильными приёмами счёта; умеет сравнивать две группы предметов.

3. Умеет правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по

счёту?», «На котором месте?».

4.Умеет отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определённое количество предметов.

5. Умеет сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте).

6. Умеет сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зелёной, жёлтый шарфик короче и уже

синего).

7. Умеет устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагает их в

порядке убывания или нарастания величины.

8. Знает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

9. Различает и называет прямоугольник, его углы и стороны.

10. Соотносит форму предметов с известными геометрическими фигурами.

11. Умеет определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.

12. Знает части суток, их последовательность, значение слов «вчера», «сегодня», «завтра».

II. Содержательный раздел

Содержание рабочей программы

Блок I. Формирование элементарных математических представлений.

Обязательная часть содержания образования:

Количество и счёт

Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета,

размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не

прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни- красного цвета, а другие- синего; красных кружков

больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносит

каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным

предметам. Сравнивать две ёлочек и зайчиков стало поровну 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определённое количество предметов в соответствии с образцом

или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство ( неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном

расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина.

Обязательная часть содержания образования

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине

путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные:

(длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже, толще – тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зелёной, жёлтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины ( ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной

последовательности – в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные

отношения предметов (« эта (красная) башенка – самая высокая, эта ( оранжевая) – пониже, эта ( розовая) – еще ниже, а эта ( желтая) –

самая низкая» и т. д.).

Форма.

Обязательная часть содержания образования

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые

признаки фигур с помощью зрительного и осязательно – двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость,

подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его

элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой – маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка–круг, платок – квадрат, мяч – шар, окно,

дверь – прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве.

Обязательная часть содержания образования

Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед–назад, направо–налево,

вверх вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева - окно, сзади

на полках - игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко, (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени.

Обязательная часть содержания образования

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро-день - вечер-ночь).

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Сенсорное развитие.

Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом

предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путём активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).

Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий,

зелёный, жёлтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путём прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения:

гладкое, холодное, пушистое, жёсткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.).

Проектная деятельность.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы.

При реализации данной рабочей программы структура педагогического процесса определяется типом взаимодействия взрослого с детьми,

т. е. в зависимости от занимаемой взрослым позиции по отношению к детям- позиции равного партнёра, создателя развивающей среды и

предметного мира ребёнка-дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольного образования учебная модель не актуальна, поэтому блок

совместной деятельности расширен в организационном и содержательном планах за счёт использования нетрадиционных форм работы с

детьми, адекватных данному возрастному периоду. В частности НОД организуются в форме игровых развивающих ситуаций и ситуаций

общения.

Формы деятельности

Средства деятельности

Методы и приёмы деятельности

Наблюдение

Экскурсия

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование

Моделирование

Игры с правилами

реализация проекта

Окружающая предметно- пространственная

среда

Игровая среда группы (дидактические игры

познавательной направленности)

Праздники, развлечения, досуги

Игровые (игровые ситуации)

Наглядные

Метод оживления детских эмоций

(сюрпризные моменты, игровые персонажи)

Словесные: вопросы, беседа, напоминание,

обсуждение, повторения

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Главным условием организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования является полноценно

организованная образовательная среда, которая строится с учётом реализации образовательных областей в двух основных составляющих

(моделях) организации образовательного процесса:

1Совместная (партнёрская) деятельность взрослого и детей;

2) Самостоятельная деятельность детей.

Но педагогом может организовываться и учебная модель организации образовательного процесса, так как ФГОС дошкольного образования

предусматривает задачу формирования предпосылок учебной деятельности.

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы

Теория введения диалога культур

Экспериментирование

ТРИЗ – технология

Проектная технология

Моделирование

Метод «растрёпывания знаний»

Создание психолого-педагогических условий

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

(план взаимодействия с семьёй по

образовательной области «Познавательное развитие»)

Месяц

Содержание

Форма проведения

Ответственные

сентябрь

Особенности познавательного развития детей 5-го

года жизни

Пополнение

информационных стендов

Воспитатель

октябрь

Выпуск газеты «Новости группы».

Пополнение

информационных стендов

Воспитатель

ноябрь

«Самостоятельная деятельность детей».

Беседа

Воспитатель

декабрь

«Методы, повышающие познавательную активность

дошкольников».

День открытых дверей

Педагогический всеобуч

Воспитатель, методист

январь

«Дети и компьютер. Что такое хорошо и что такое

плохо».

Консультация

Мед. сестра, воспитатель

февраль

«Как отвечать на детские вопросы?».

Памятка для родителей

Воспитатель

март

«Как измерить талант?».

Памятка для родителей

Воспитатель

апрель

«Растём играя»

Итоговое родительское

собрание с просмотром

открытого занятия по

математике для

родителей воспитанников.

Воспитатель, воспитанники

май

«Воспитание умственной активности»

Консультация

Воспитатель

III. Организационный раздел.

3.1. Календарно – тематический план

3.1. Календарно – тематический план работы

Месяц

Тема недели

Основные

направления

работы

Тема и форма

организации

образовательной

деятельности

Обязательная часть содержания образования

Содержание,

формируемое

участниками

образовательного

процесса

Интеграция

Непосредственно образовательная

деятельность

Образовательная

деятельность в

режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность

сентябрь

Золотая

осень

05.09.17

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного

окружения.

Формирование

элементарных

экологических

представлений.

«Урожай собирай

и на зиму

запасай»

(Игра-ситуация)

учить сравнивать две

группы предметов,

разных по цвету, форме,

определяя их равенство

или неравенство на

основе сопоставления

пар, учить обозначать

результаты сравнения

словами больше, меньше,

поровну, столько -

сколько. Закреплять

умение различать и

называть части суток

(утро, день, вечер, ночь)

Д/и « Наш день»

Расширять

представления детей о

частях суток.

Индивидуальная работа:

Упражнять в сравнении

двух предметов по

величине.

Различать и

называть 3-5

видов овощей и

фруктов.

растущих в

Чувашии:

картофель,

капуста, морковь,

тыква и далее.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

сентябрь

Золотая

осень

12.09.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Разноцветные

краски осени

(Игра-ситуация)

Дать детям

представление о том, что

множество (много) может

состоять из разных по

качеству элементов:

предметов разного цвета,

размера, формы.

Развивать представление

детей о геометрических

фигурах: круг, квадрат,

треугольник.

Совершенствовать

умение сравнивать два

предмета по длине и

ширине, обозначать

результаты сравнения

словами: длинный-

короткий; длиннее-

короче; широкий- узкий,

шире – уже. Развивать

умение видеть

характерные признаки

предметов и сравнивать

их.

Д/и «Выложи сам».

Упражнять в умении

действовать по образцу,

подбирать

соответствующие по

размеру и форме детали.

Индивидуальная работа:

Упражнять в

определении

пространственных

направлений от себя.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

сентябрь

Золотая

осень

19.09.17

формирование

элементарных

математических

представлений

В нашем детском

саду.

(Игра-ситуация)

учить сравнивать две

группы предметов,

разных по форме,

определяя их равенство

или неравенство на

основе сопоставления

пар. Учить различать и

называть плоские

геометрические фигуры:

круг, квадрат,

треугольник.

Совершенствовать

умение сравнивать два

предмета по высоте,

обозначая результаты

сравнения словами

высокий, низкий, выше,

ниже.

Д/и «Матрёшки».

Упражнять в сравнении

двух предметов по

высоте.

Индивидуальная работа:

Учить различать и

называть геометрические

фигуры.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

октябрь

«Всемирны

й день

животных»

26.09.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Необыкновенны

й зоопарк.

(Игра-ситуация)

Формировать

представления о

порядковом счёте, учить

правильно пользоваться

количественными и

порядковыми

числительными , отвечать

на вопрос «Сколько?».

Учить различать и

называть геометрические

фигуры (шар, куб,

квадрат, треугольник,

круг) осязательно-

двигательным путем.

Развивать умение

различать левую и правую

руки, определять

пространственные

направления и обозначать

их словами налево,

направо, слева, справа.

Д/и «Куда пойдёшь,

секрет найдёшь?»»

Упражнять в умении

двигаться в заданном

направлении.

Индивидуальная работа:

Закреплять умение

различать и называть

части суток.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

октябрь

«Всемирны

й день

животных»

03.10.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Гости из леса

(игра-ситуация)

Учить считать до 3,

используя следующие

приёмы: при счёте правой

рукой указывать на

каждый предмет слева

направо, называть числа по

порядку, согласовывать их

в роде, числе, падеже,

последнее число относить

ко всей группе предметов.

Учить сравнивать

предметы по двум

признакам величины

(длине, ширине, высоте),

обозначать результаты

сравнения

соответствующими

словами. Расширять

представления о частях

суток и их

последовательность.

Д/и «Маша-растеряша».

Учить находить

предметы по описанию,

выделять их значимые

признаки, выбирать

предметы, для которых

характерны все

названные признаки

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

Октябрь

Я вырасту

здоровым.

Междунаро

дный день

врача

10.10.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Айболит спешит

на помощь

(игра-ситуация)

учить соотносить

числительные с

элементами множества в

пределах 3,

самостоятельно

обозначать итоговое

число, правильно

отвечать на вопрос

«Сколько?».

Формировать

представление о

геометрических фигурах

(круг, квадрат,

треугольник) независимо

от их размеров. Развивать

умение определять

пространственные

направления от себя:

вверху, внизу, сзади,

слева, справа.

Д/и «Угадай ,что

изменилось?»

Развивать умение

определять

пространственное

расположение предметов

относительно друг друга.

Индивидуальная работа:

Совершенствовать

умение сравнивать два

предмета по величине.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

Октябрь

Родной

край

17.10.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Фрукты и овощи

в нашем огороде.

(игра-ситуация)

Закреплять умение

считать в пределах 3,

познакомить с

порядковым значением

числа, учить правильно

отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по

счету?». Учить находить

одинаковые по длине,

ширине, высоте

предметы, обозначать

соответствующие

признаки словами

длиннее,- короче, шире-

уже, выше- ниже, толще-

тоньше. Познакомить с

прямоугольником на

основе сравнения его с

квадратом.

Д/и «Сравни по

размеру».

Учить применять умение

выбирать на глаз

предметы одинаковой

величины.

Индивидуальная работа:

Упражнять в умении

находить предметы по

описанию.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

Октябрь

Родной

край

24.10.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Россия большая.

(игра-ситуация)

показать образование

числа 4 на основе

сравнения двух групп

предметов, выраженных

числами 3 и 4; учить

считать в пределах

4.Учить различать и

называть прямоугольник

на основе сравнения его с

квадратом. Развивать

умение составлять

целостное изображение

предметов из частей.

С.р.и. «Овощной

магазин». Упражнять в

умении находить предмет

определённой формы с

использованием

геометрических фигур-

образцов . Формировать

умение сопоставлять.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

ноябрь

Все работы

хороши

-выбирай на

вкус

31.10.17

формирование

элементарных

математических

представлений

На стройке

(игра-ситуация)

Учить считать до 4,

познакомить с

порядковым значением

числа, учить отвечать на

вопросы « Сколько?»,

«Который по счёту?»,

«На котором месте?».

Развивать представление

различать и называть

знакомые геометрические

фигуры: круг, квадрат,

треугольник,

прямоугольник.

Д/и «Который по счёту?»

Закрепить навыки

порядкового счёта в

пределах 4.

Индивидуальная работа:

развивать умение

находить предметы

одинаковой величины.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

ноябрь

Все работы

хороши

-выбирай на

вкус

07.11.17

формирование

элементарных

математических

представлений

«Доктор

Айболит»

(игра-ситуация)

Закрепить счет до 4.

Знакомство с цифрой 5 и

соответствие с

количеством предметов.

Д/и «Что сначала, что

потом». Освоение счета 5,

познакомить с цифрой 5;

временные отношения и

представления. Развивать

логическое мышление,

память.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

ноябрь

Что из чего

и для чего

14.11.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Наши игрушки

(игра-ситуация)

Закрепить счет до 5,

отвечать на вопрос

«Сколько?». Расширять

представления о

последовательности

частей суток: утро, день,

вечер, ночь. Развивать

представления о

геометрических фигурах

(круг, квадрат,

треугольник,

прямоугольник).

Д/и «Поможем мишке

разложить картинки»

Закрепить умение

различать и называть

части суток.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

ноябрь

Что из чего

и для чего

21.11.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Играем с

матрешками.

(игра-ситуация)

Учить сравнивать части

множества, определяя их

равенство или

неравенство на основе

составления пар

предметов (не прибегая к

счёту). Вводить в речь

детей выражение: «Здесь

много кружков, одни-

красного цвета, другие –

синего; красных кружков

больше , чем синих, а

синих меньше, чем

красных или красных и

синих кружков поровну».

Учить сравнивать

предметы по двум

признакам величины

(длине и ширине)

обозначать результаты

сравнения словами

длиннее, шире, короче,

уже. Развивать умение

определять

пространственные

направления от себя:

вверху, внизу, слева,

справа, впереди, сзади.

Д/и «Что изменилось».

Упражнять в умении

правильно определять

пространственное

расположение предметов.

Развивать внимание,

зрительное восприятие.

Индивидуальная

работа:

Закрепить в умении

различать и называть

плоские геометрические

фигуры

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

ноябрь

Мы поедем,

мы

помчимся

28.11.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Разноцветные

автомобили

(игра-ситуация)

Учить считать до 5,

формировать

представления о

равенстве и неравенстве

двух групп предметов на

основе счета.

Совершенствовать

умение сравнивать

предметы по двум

признакам величины

(длине и ширине),

обозначать результаты

сравнения

соответствующими

словами длиннее, шире,

короче, уже. Учить

различать и называть

знакомых

геометрических фигур

(куб, шар, квадрат, круг).

Д/и «Найди предмет

такой же формы».

Упражнять в умении

выделять форму в

предметах окружающей

обстановки, пользуясь

геометрически

образцами. Формировать

умения сравнивать,

сопоставлять.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

ноябрь

Мы поедем,

мы

помчимся

05.12.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Найди свой

гараж.

(игра-ситуация)

формировать

представления о

порядковом значении

числа (в пределах 5),

закреплять умение

отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по

счёту?», «На котором

месте?». Познакомить с

кубом, учить различать

шар и куб. Развивать

умение сравнивать

предметы по цвету,

форме, величине.

Д/и «На котором месте

стоял?»

Закрепить навыки

порядкового счёта в

пределах 5.

Индивидуальная работа:

Упражнять в различении

геометрических фигур.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

декабрь

Новый год

12.12.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Ёлочки с

игрушками (игра-

ситуация)

Учить считать до 5.

Продолжать уточнять

представления о кубе,

закреплять умение

различать шар, куб.

Расширять

представления о

последовательности

частей суток.

Д/и «Когда это бывает»

Закрепить умение

различать и называть

части суток.

Индивидуальная работа:

Закрепить представление

о прямоугольнике на

основе сравнения его с

квадратом

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

декабрь

Новый год

19.12.17

формирование

элементарных

математических

представлений

В гостях у

Снегурочки

(игра-ситуация)

Учить считать до 5.

Учить сравнивать

предметы по двум

признакам величины

(длине и ширине)

обозначать результаты

сравнения словами

длиннее, шире, короче,

уже.

Познакомить с

пространственными

отношениями,

выраженными словами

далеко - близко.

Д/и «Расставим

игрушки».

Закрепить умение

определять

местоположения

предметов относительно

себя.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

декабрь

Новый год

26.12.17

формирование

элементарных

математических

представлений

Веселые

снеговики

(игра-ситуация)

Отсчитывать предметы

из большего количества;

выкладывать, приносить

определённое количество

предметов в

соответствии с образцом

или заданным числом в

пределах 5 (отсчитай 4

петушка, принеси 3

зайчика). Уточнить

представления о

пространственных

отношениях далеко –

близко. Учить сравнивать

два предмета по

величине, раскладывать

их в убывающей и

возрастающей

последовательности,

обозначать результаты

сравнения словами

самый длинный, короче,

самый короткий.

Д/и «Завяжем куклам

бантики».

Закрепить умения

сравнивать три предмета

по величине,

раскладывать их в

убывающей и

возрастающей

последовательности

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

январь

Народные

праздники

9.01.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Игры с Дедом

Морозом (игра-

ситуация)

Учить считать до 5.

Продолжать учить

сравнивать два предмета

по длине,

раскладывать их в

убывающей и

возрастающей

последовательности,

обозначать результаты

сравнения словами самый

длинный, короче,

самый короткий.

Формировать

представление о том, что

геометрические

фигуры могут быть

разных размеров:

большой- маленький куб

и т. д.

Д/и «Что лежит в

мешочке?»

Упражнять в правильном

соотнесении предметов с

геометрическим

образцом.

Индивидуальная работа:

Упражнять в счёте и

отсчёте предметов в

пределах 5.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

январь

Зимушка

хрустальная

16.01.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Зимний лес

(игра-ситуация)

Сравнивать две группы

предметов, именуемые

числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3,

3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

Объяснить значение слов

вчера, сегодня, завтра.

Развивать умение

сравнивать предметы по

цвету, форме, величине и

пространственному

расположению.

Д/и «найди то, что

спрятано».

Упражнять в умении

определять и называть

форму предметов,

группировать предметы

по форме.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

январь

Зимушка

хрустальная

23.01.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Играем со

Снегурочкой

(игра-ситуация)

Учить считать до 5.

Объяснить значение слов

вчера, сегодня, завтра.

Устанавливать размерные

отношения между тремя

предметами разной

ширины, располагать их в

определённой

последовательности- в

порядке убывания или

нарастания величины,

вводить в активную речь

детей понятия,

обозначающие размерные

отношения предметов

(широкий, уже, самый

узкий, шире, самый

широкий).

Д/и «Самый…».

Упражнять сравнивать

предметы по ширине и

толщине.

Индивидуальная работа:

Упражнять в умении

сравнивать 3 предмета по

величине

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

январь

Народные

промыслы

30.01.18

формирование

элементарных

математических

представлений

В гостях у

народных

мастеров (игра-

ситуация)

Учить считать до 5.

Развивать умения

определять

пространственные

направления от себя,

двигаться в заданном

направлении (вперёд-

назад, направо -налево,

вверх-вниз).

Устанавливать размерные

отношения между 4-5

предметами разной

ширины, располагать их

в определённой

последовательности- в

порядке убывания или

нарастания величины,

вводить в активную речь

детей понятия,

обозначающие

размерные отношения

предметов (широкий,

уже, самый узкий, шире,

самый широкий).

Д/и «Поможем зайке

найти дорожку к

домику».

Закрепить умение

определять

местоположения

предметов относительно

себя.

Индивидуальная работа:

Закрепить представление

о значении слов вчера,

сегодня, завтра.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

февраль

Народные

промыслы

06.02.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Удивительные

матрешки

(игра-ситуация)

Учить считать до 5.

Учить выделять особые

признаки фигур с

помощью зрительного и

осязательно-

двигательного

анализаторов (наличие

или отсутствие углов,

устойчивость и

подвижность). Расширять

представления детей о

частях суток и их

характерных

особенностях,

последовательности

(утро- день-вечер-ночь).

Д/и «Найди ключик к

замочку»

Упражнять в умении

различать и называть

геометрические фигуры»

Индивидуальная работа:

Упражнять в счёте

предметов на ощупь

пределах 5.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

февраль

День

защитников

Отечества

13.02.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Мы солдаты

(игра-ситуация)

Учить считать до 5.

Развивать умения

определять

пространственные

направления от себя,

двигаться в заданном

направлении (вперёд-

назад, направо -налево,

вверх-вниз). Учить

соотносить форму

предметов с известными

геометрическими

фигурами: тарелка-круг,

платок-квадрат, мяч-шар,

окно, дверь-

прямоугольник.

Д/и «Куда пойдёшь

секрет найдёшь?»

Упражнять в умении

двигаться в заданном

направлении

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

февраль

День

защитников

Отечества

20.02.18

формирование

элементарных

математических

представлений

«Я и мой папа»

Закрепить счет до5.

Развивать умение считать

посредством тактильно-

моторных ощущений.

Инсценировка сказки

«Репка». Развивать

образное воображение,

логику мышления,

память. Закрепить счет в

пределах 5, формировать

пространственные

отношения «впереди»,

«сзади».

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

Февраль

Междунаро

дный день

родного

языка

27.02.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Звучащее слово

(игра-ситуация)

На основе счёта

устанавливать равенство

(неравенство) групп

предметов в ситуациях,

когда предметы в группах

расположены на разном

расстоянии друг от друга,

когда они отличаются по

размерам, по форме

расположения в

пространстве.

Учить сравнивать

предметы по двум

признакам величины

(красная лента длиннее и

шире зелёной, жёлтый

шарфик короче и уже

синего).

Расширять

представления детей о

частях суток и их

характерных

особенностях,

последовательности

(утро - день-вечер-ночь).

Индивидуальная работа:

Упражнять в умении

ориентироваться в

пространстве и

обозначать

пространственные

направления

относительно себя

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

Март

Междунаро

дный

женский

день

06.03.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Цветы для

бабушки.

(игра-ситуация)

Учить уравнивать

неравные группы двумя

способами, добавляя к

меньшей группе

один(недостающий)

предмет или убирая из

большей группы один

лишний предмет.

Устанавливать размерные

отношения между 3

предметами разной

высоты, располагать их в

убывающей и

возрастающей

последовательности,

обозначать результаты

сравнения словами

самый высокий, ниже,

самый низкий.

Формировать

представление о том, что

фигуры могут быть

разных размеров.

Д/и «Самый…»

Упражнять сравнивать

предметы по высоте.

Индивидуальная работа:

Упражнять в умении

называть и различать

знакомые геометрические

фигуры.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

март

Междунаро

дный день

земли, воды

и леса

13.03.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Прогулка в лес

(игра-ситуация)

На основе счёта

устанавливать равенство

(неравенство) групп

предметов в ситуациях,

когда предметы в группах

расположены на разном

расстоянии друг от друга,

когда они отличаются по

размерам, по форме

расположения в

пространстве.

Устанавливать размерные

отношения между 4-5

предметами разной

высоты, располагать их в

убывающей и

возрастающей

последовательности,

обозначать результаты

сравнения словами

самый высокий, ниже,

самый низкий.

Развивать представление

о геометрических

фигурах: куб, шар.

Д/и «Завяжем куклам

бантик»

Упражнять в сравнении

нескольких предметов по

величине и раскладывать

их в убывающем или

возрастающем порядке.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

март

Междунаро

дный день

земли, воды

и леса

20.03.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Посадим

цветочки вдоль

дорожки

(игра-ситуация)

15.03

Формировать

представление о

равенстве и неравенстве

групп на основе счёта.

Учить соотносить форму

предметов с известными

геометрическими

фигурами: тарелка-круг,

платок-квадрат, мяч-шар,

окно, дверь-

прямоугольник.

Познакомить с

пространственными

отношениями» далеко -

близко.

Д/и «Найди свой домик»

Упражнять в умении

различать и называть

геометрические

фигуры?» Упражнять в

умении находить

одинаковые по длине,

ширине, высоте

предметы, обозначать

соответствующие

признаки словами

длинный, короткий,

широкий, узкий,

высокий, низкий

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

март

Весна без

конца и без

краю

27.03.18

формирование

элементарных

математических

представлений

В гостях у

Лесовичка

(игра-ситуация)

На основе счёта

устанавливать равенство

(неравенство) групп

предметов в ситуациях,

когда предметы в группах

расположены на разном

расстоянии друг от друга,

когда они отличаются по

размерам, по форме

расположения в

пространстве.

Сравнить прямоугольник

с кругом, квадратом,

треугольником. Учить

различать и называть

прямоугольник, его

элементы: углы и

стороны.

Закреплять понятие

«пространственных

отношений» далеко -

близко.

Д/и «Что где находится?»

Закрепить умение

определять

местоположения

предметов относительно

себя

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

апрель

Весна без

конца и без

краю

03.04.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Весна пришла

(игра-ситуация)

Учить считать до 5 (на

основе наглядности),

пользуясь правильными

приёмами счёта.

Устанавливать размерные

отношения между 3

предметами разной

толщины, располагать их

в убывающей и

возрастающей

последовательности,

обозначать результаты

сравнения словами

самый толстый, толще,

самый толстый.

Продолжать расширять

представления детей о

частях суток и

характерных

особенностях

последовательности

частей суток.

Д/и «Утро, день, вечер,

ночь – сутки прочь».

Расширять

представления о частях

суток и их

последовательности.

Индивидуальная работа:

Закреплять умение

различать и называть

части суток (утро, день,

вечер, ночь)

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

апрель

День

космонавти

ки

10.04.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Встреча со

Звездочетом

(игра-ситуация)

Учить считать до 5 (на

основе наглядности),

пользуясь правильными

приёмами счёта.

Вводить в активную речь

детей понятия,

обозначающие

размерные отношения

предметов (это (красная

башенка -самая высокая,

эта (оранжевая -пониже,

эта розовая- пониже, а

эта (жёлтая - самая

низкая).

Развивать представление

о геометрических

фигурах: куб, шар.

Д/и «Чудесный мешочек»

Упражнять в различении

знакомых предметов на

ощупь.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

апрель

День птиц

17.04.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Домики для птиц

(Игра-ситуация)

Отсчитывать предметы

из большего количества;

выкладывать, приносить

определённое количество

предметов в

соответствии с образцом

или заданным числом в

пределах 5 (отсчитай 4

петушка, принеси 3

зайчика).

Учить сравнивать

предметы по двум

признакам величины

(красная лента длиннее и

шире зелёной, а жёлтый

шарфик короче и уже

синего).

Объяснить значение

слов : «вчера», «сегодня»,

«завтра».

Д/и «три медведя»

Закрепить умения

сравнивать несколько

предметов.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

апрель

Междунаро

дный день

детской

книги

24.04.18

формирование

элементарных

математических

представлений

В библиотеке

(игра-ситуация)

Формировать

представления о

порядковом значении

числа (в пределах 5),

закреплять умение

отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который

по счёту?», «На котором

месте?».

Устанавливать размерные

отношения между 5

предметами разной

толщины, располагать их

в убывающей и

возрастающей

последовательности,

обозначать результаты

сравнения словами.

Развивать умения

определять

пространственные

направления от себя,

двигаться в заданном

направлении (вперёд-

назад, направо -налево,

вверх-вниз).

Д/и «Что где находится?»

Закрепить умения

определять

местоположения

предметов относительно

себя.

Индивидуальная работа:

упражнять в счёте и

отсчёте предметов (в

пределах 5).

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

май

«День

Побды»

08.05.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Мы на Парад

(игра-ситуация)

Сравнивать две группы

предметов, именуемые

числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3,

3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

Упражнять в умении

выделять особые

признаки фигур с

помощью зрительного и

осязательно-

двигательного

анализаторов (наличие

или отсутствие углов,

устойчивость,

подвижность).

Расширять

представления детей о

частях суток и их

характерных

особенностях,

последовательности

(утро - день-вечер-ночь).

Д/и «Составь узор»

Закрепить умение

различать и называть

плоские геометрические

фигуры

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

май

«Междунар

одный день

семьи»

15.05.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Наша дружная

семья

Совершенствовать

умение сравнивать части

множества, определяя их

равенство или

неравенство на основе

составления пар

предметов (не прибегая к

счёту). Вводить в речь

детей выражение: «Здесь

много кружков, одни-

красного цвета, другие –

синего; красных кружков

больше , чем синих, а

синих меньше, чем

красных или красных и

синих кружков поровну».

Д/и «Чудесный мешочек»

Упражнять в различении

знакомых предметов на

ощупь.

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

май

День музея

22.05.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Бабушкин сундук

(игра-ситуация)

Закрепить умение

называть и различать

знакомые геометрические

фигуры: круг, квадрат,

треугольник,

прямоугольник.

Совершенствовать

представления о частях

суток и их

последовательности.

Д/и «Назови соседей»

Упражнять в умении

устанавливать

последовательность

частей суток.

Индивидуальная работа:

Упражнять в умении

сравнивать предметы по

величине (в пределах 5),

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

май

Здравствуй,

лето!

29.05.18

формирование

элементарных

математических

представлений

Прилетели

бабочки.

(игра-ситуация)

Закреплять на основе

счета устанавливать

равенство (неравенство)

групп предметов в

ситуациях, когда

предметы в группах

расположены на разном

расстоянии друг от друга;

устанавливать размерные

отношения между 3-5

предметами разной

длины, толщины,

располагать их в

определенной

последовательности – в

порядке убывания или

нарастания величины.

Закрепить значение слов:

«вчера», «сегодня»,

«завтра».

Д/и «Самый…».

Упражнять сравнивать

предметы по ширине и

толщине.

Индивидуальная работа:

упражнять в установлении

признаков сходства и

различия между кругом и

шаром, квадратом и

цилиндром, квадратом и

кубом

Речевое

развитие;

художественно-

эстетическое

развитие;

физическое

развитие

Итого: 37

3.2. Материально-техническое обеспечение программы

Название образовательной

области (предмета, дисциплины)

или тематического блока занятий

Материалы,

оборудование

Учебно-наглядные пособия

Информационные и

технические средства

обучения

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных

математических представлений.

Демонстрационный: доска,

указка, комплект фишек,

таблицы, мел.

Раздаточный: комплект

фишек, геометрические

фигуры

Предметные и сюжетные

картины

Игрушки

Схемы

Предметы

Набор геометрических фигур;

Доска с цилиндрами;

Мозаика-головоломка;

Счётные палочки;

Карточки с одной и двумя

полосками.

Демонстрационный материал

(плоскостной):

Яблоки, груши, грибы, листочки,

белочки, зайчики, матрёшки,

неваляшки, бабочки, ёлочки

Раздаточный материал

(плоскостной):

Цыплята, утята, помидоры, грибы,

божьи коровки, сливы.

Цветные полоски разной длины и

ширины;

Цветные ленточки.

Наборы мелких игрушек:

Грибы, жёлуди, матрёшки, рыбки,

ёлочки.



Телевизор



Музыкальный центр



Компьютер



Фотоаппарат



Проектор мультимедиа



DVD -диски

Плакаты:

Геометрические фигуры;

Изучаем время; Учимся

определять время;

Больше, равно, меньше;

Весёлый счёт

Цвета

Форма

Противоположности

Азбука цвета

Дидактический материал

(настольные игры):

«Весёлая логика»;

Лото «Математическая азбука»;

Тримино «Звёздочка»;

Логическое домино

«Классифицируем и сравниваем»;

Играя, учись «Мои первые часы»;

Логическое домино «Форма»

Список литературы

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Закон Чувашской Республики «Об образовании в Чувашской Республики».

3.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

4.Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 -13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. № 26.

5.Пилотный проект примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

6.Арапова-Пискарёва Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические

рекомендации.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Мозаика - Синтез,2008.

7. Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада:

Планы занятий.- М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

8. Комплексное перспективное планирование в средней группе детского сада. Под ред. Т. С. Комаровой.- М.: Мозаика – Синтез, 2011.

9.Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы,

Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа/ авт.-сост. Н. А. Атарщикова и др. – Волгоград: Учитель, 2011.