ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ

«ПЛАНЕТА ПРОФИ»

Лицензия 63Л01 №0001730 рег. № 6194 от 09 ноября 2015г

__________________________________________________________________________

Корпоративный центр дополнительного профессионального образования

Направление

«Современные образовательные технологии в реализации ФГОС ДО»

Итоговая работа

по реализации ОО «Познавательное развитие»

на тему: «Путешествие в страну Математики»

(с использованием интерактивных технологий)

(старший дошкольный возраст)

Слушатель: ФИО / Малько И А.

Преподаватель: ФИО/ Каракозова Н.Ю.

Тольятти 2017 г.

Методическая разработка конспекта

непосредственной образовательной деятельности

по ОО «Познавательное развитие»

Тема: «Путешествие в страну Математики»

(старший дошкольный возраст).

Программное содержание:

ОО «Познавательное развитие»



Расширять кругозор детей, развивать интеллектуальные и личностные качества.



Формировать элементарные представления о расположение предметов на

плоскости, ориентировке в окружающем пространстве , понимании смысла

представленных отношений, представлений о геометрических фигурах.



Умение удерживать в памяти при выполнении математических действий

нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15 – 20 минут



Развивать самостоятельность в процессе поиска решения, производить при этом

различные мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение.



Закрепить умение сравнивать предметы по форме, размеру и величине,

развивать глазомер.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»



Развивать коммуникативные навыки общения , сплочённости, принадлежности

группе.



Овладевать средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и

сверстниками.



Развивать умение вести диалог и проявлять инициативу в общении, доказывать

свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос и участвовать

в дискуссии. Развивать навыки анализа и самоанализа в процессе групповой

рефлексии.

Используемые технологии: « Цепочка», «Аквариум», «Работа в парах», «Интервью»,

здоровьесберегающаие технологии, технология ТРИЗ ( моделирование).

Содержание занятия:

Воспитатель собирает детей вокруг себя детей и обращается к ним с предложением

совершить путешествие в страну Математики, где их ждут интересные и

разнообразные задания, а за каждое правильно выполненное задание ребята

будут получать карточку – бонус.

Начнёт наше путешествие задание «Отгадайте словечко».

«Вы, ребята не зевайте, слово быстро отгадайте» - на мольберт выставляется сема

слова карта с двумя пропущенными буквами.

- Кто из вас уже догадался, что это за слово?

Дети высказывают свои решения:

- Я думаю, что это слово…

- Моё мнение, что это слово…

- Какие буквы вы дописали?

- Что у вас получилось?

- Да, верно – это слово карта.

Дети получают карточку – бонус с цифрой 1.

На мольберте выставляется карта, по которой дети будут совершать путешествие –

план группы, на которой выделены ключевые точки (под номерами) и стрелками

отмечено направление движения во время путешествия.

Стрелка указывает направление к доске, здесь дети выполняют задание «Найди

отличия» (сравнивают двух клоунов и во время обобщения перечисляют все видимые

отличия и получают карточку – бонус под номером №1 ( с цифрой 1 ).

Далее определяется движение к столам.

Технология « Работа в парах » ( цель: формировать умение согласовать свои действия

с действиями партнёра в паре от этого зависит результат)

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I.

Мотивационный

Вы

будете

выполнять

задания

«

Найди

отличия»,

«Поиск

девятого»

и

получите

карточку – бонус.

Осознают поставленную цель

П р и н и м а ю т предложенную

ситуацию

II.

Организационный

Воспитатель предлагает разбиться на пары

по половой принадлежности

«мальчик –

девочка»

Уточняет правила и нормы сотрудничества («

Договоритесь кто из вас будет зарисовывать

ответ на задание» )

Распределяются на малые группы

Осознают нормы и правила

сотрудничества (взаимодействия)

III. Деятельностный

Активизирует необходимые знания детей

Побуждает

к

к о н с т р у к т и в н о м у

взаимодействию

Косвенно управляет процессом

достижения

цели

(поддерживает

мотивацию,

вносит

корректировки)

В о с п и т ат е л ь

о б р а щ а е т

в н и м а н и е

н а

взаимодействие внутри пары.

А к т и в и з и р у ю т необходимые

знания

А к т и в н о взаимодействуют в

малых группах

Выполняют задание

Вырабатывают новые

знания

и

умения

IV.Заключительны

й

Помогает соотнести результаты деятельности

с

поставленными

задачами,

обобщить

результаты и сформулировать выводы

Организует рефлексию, дает общую оценку

деятельности детей

Обеспечивает

возможность

использования полученных

знаний в повседневной жизни

Ребята,

каждая

пара

выполнила

задание

С о о т н о с

я т полученные

результаты

с

поставленными

задачами и формулируют выводы

на основе умозаключений

Проводят анализ работы в малых

группах (взаимо – и самоанализ)

Присваивают новые

знания

и

умения

правильно и вы получаете ещё одну карточку

бонус с цифрой 3.

Далее дети по стрелке перемещаются согласно карте к столам, стоящим в паре.

Технология «Аквариум» (цель: направить детей на правильное выполнение задания,

умение принимать точку зрения сверстников и оказывать помощь по мере

возникновения затруднения)

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I.

Мотивационный

Создает

игровую или проблемную ситуацию

для постановки цели

Ребята,

сейчас

мы

выполним

задание

со

счётными палочками.

Осознают поставленную цель

П р и н и м а ю т предложенную

ситуацию

II.

Организационный

Помогает детям

распределиться

на

малые

группы (пары, тройки, команды) по желанию и

интересам в зависимости от поставленной цели

Уточняет

правила

и

нормы

сотрудничества

(взаимодействия)

Делимся на две одинаковые подгруппы и мы

договариваемся,

кто

из

вас

будет

наблюдателем, а кто будет выполнять задание.

Напомним правила для наблюдателей:

- стоим тихо;

- проверяем правильность выполнения задания.

Распределяются на малые группы

Осознают нормы и правила

сотрудничества (взаимодействия)

III. Деятельностный

Активизирует необходимые знания детей

Побуждает

к

к о н с т р у к т и в н о м у

взаимодействию

Косвенно управляет процессом

достижения

цели

(поддерживает

мотивацию,

вносит

корректировки

Детям предлагается два варианта заданий

по карточкам:

-

1

задание:

отсчитайте

10

палочек

и

выложите три квадрата;

-

2

задание:

отсчитайте

9

палочек

и

выложите три треугольника.

Подгруппа, выполняющая задание садится

за стол, по перфокарте начинает выполнять

задание,

наблюдатели

помогают,

если

возникает

длительная

пауза.

З ат е м

подгруппы меняются местами, выполняют

второе задание.

А к т и в и з и р у ю т необходимые

знания

А к т и в н о взаимодействуют в

малых группах

Выполняют задание

Вырабатывают новые

знания

и

умения

Дети

исправляют

и

поправляют

сверстников,

е сли

во з н и к л и

ошибки.

IV.Заключительны

й

Помогает соотнести результаты деятельности

с

поставленными

задачами,

обобщить

результаты и сформулировать выводы

Организует рефлексию, дает общую оценку

деятельности детей

Обеспечивает

возможность

использования полученных

знаний в повседневной жизни

Воспитатель

просит

детей

отметить,

кто

выполнял задание неточно, у кого возникали

С о о т н о с

я т полученные

результаты

с

поставленными

задачами и формулируют выводы

на основе умозаключений

Проводят анализ работы в малых

группах (взаимо – и самоанализ)

Дети

анализируют

д е йс т в ия

сверстников.

Присваивают новые

знания

и

умения

затруднения.

Воспитатель делает вывод, что обе подгруппы

правильно справились с заданием и получают

карточку с цифрой 4.

Далее проводится физкультминтка «Море волнуется» по картам – схемам. «Море

волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, такая фигура замри» -

проводит ребёнок.

Далее стрелка указывает на «Дерево знаний».

Интерактивная технология «Дерево знаний» (цель: самостоятельно выбрать задание,

согласовать свои действия с действиями сверстников в малой подгруппе).

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I.

Мотивационный

Создает

игровую или проблемную ситуацию

для постановки цели

Ребята, сейчас мы выполним три задание на

выбор .

Осознают поставленную цель

П р и н и м а ю т предложенную

ситуацию

II.

Организационный

Помогает детям

распределиться

на

малые

группы (пары, тройки, команды) по желанию и

интересам в зависимости от поставленной цели

Уточняет

правила

и

нормы

сотрудничества

(взаимодействия)

Делимся

на

три

одинаковые

подгруппы,

выбираем

задание

и

в

своей

маленькой

подгруппе выполняем его.

На перфокарте:

- найти все треугольники синие маленькие:

- найти квадраты желтые большие:

- найти прямоугольники красные маленькие.

Используется пособие Блоки Дьенеша.

Распределяются на малые группы

Осознают нормы и правила

сотрудничества (взаимодействия)

III. Деятельностный

Активизирует необходимые знания детей

Побуждает

к

к о н с т р у к т и в н о м у

взаимодействию

Косвенно управляет процессом

достижения

цели

(поддерживает

мотивацию,

вносит

корректировки

Подгруппа, выполняющая задание садится

за

стол

педагог

наблюдает

за

ходом

выполнения задания каждой подгруппой.

А к т и в и з и р у ю т необходимые

знания

А к т и в н о взаимодействуют в

малых группах

Выполняют задание

Вырабатывают новые

знания

и

умения

Дети

исправляют

и

поправляют

сверстников,

подсказывают

друг

другу . если возникли ошибки.

IV.Заключительны

й

Помогает соотнести результаты деятельности

с

поставленными

задачами,

обобщить

результаты и сформулировать выводы

Организует рефлексию, дает общую оценку

деятельности детей

Обеспечивает

возможность

использования полученных

знаний в повседневной жизни

Воспитатель

делает

вывод,

что

все

С о о т н о с

я т полученные

результаты

с

поставленными

задачами и формулируют выводы

на основе умозаключений

Проводят анализ работы в малых

группах (взаимо – и самоанализ)

Дети

анализируют

д е йс т в ия

сверстников.

Присваивают новые

знания

и

умения

подгруппы правильно справились с заданием и

получают карточку с цифрой 4.

За правильность выполнения получают карточку – бонус с цифрой 5.

Интерактивная технология «Цепочка» (цель: от правильности и последовательности

выполнения задания каждым зависит в цепочке зависит общий результат.

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I.

Мотивационный

Создает

игровую или проблемную ситуацию

для постановки цели

Ребята, сейчас мы поиграем в «Цепочку», и

угадаем

слово,

которое

«спряталось»

в

карточках под цифрами. Поможет нам в этом

специальный ключ.

Осознают поставленную цель

П р и н и м а ю т предложенную

ситуацию.

Дети выстраиваются

друг за другом.

II.

Организационный

Помогает детям

распределиться

на

малые

группы (пары, тройки, команды) по желанию и

интересам в зависимости от поставленной цели

Уточняет

правила

и

нормы

сотрудничества

(взаимодействия)

Будем выполнять действия по цепочке, никто

не ошибается.

Распределяются в очередность.

Осознают нормы и правила

сотрудничества (взаимодействия)

III. Деятельностный

Активизирует необходимые знания детей

Побуждает

к

к о н с т р у к т и в н о м у

взаимодействию

Косвенно управляет процессом

достижения

цеил

(поддерживает

мотивацию,

вносит

корректировки

Будем выкладывать цифры по мере возрастания

(от 1 до 6).

А к т и в и з и р у ю т необходимые

знания

А к т и в н о взаимодействуют в

малых группах

Выполняют задание

Вырабатывают новые

знания

и

умения

Ребёнок берёт карточку с

цифрой 1 кладет на стол, отходит,

затем подходит следующий, берёт

карточку

с

цифрой

2

кладет

на

стол и т.д.

IV.Заключительны

й

Помогает соотнести результаты деятельности

с

поставленными

задачами,

обобщить

результаты и сформулировать выводы

Организует рефлексию, дает общую оценку

деятельности детей

Обеспечивает

возможность

использования полученных

знаний в повседневной жизни

Воспитатель

проверяет

последовательность,

даёт оценку, карточки переворачиваются и она

просит детей прочитать получившееся слово.

С о о т н о с

я т полученные

результаты

с

поставленными

задачами и формулируют выводы

на основе умозаключений

Проводят анализ работы в малых

группах (взаимо – и самоанализ)

Дети

анализируют

д е йс т в ия

сверстников.

Присваивают новые

знания

и

умения

Д е т и

ч и т а ю т .

Э т о

с л о в о

«ЭРУДИТ».

Воспитатель сообщает детям, что наше путешествие по стране Математики подходит к

концу.

Интерактивная технология «Интервью» (цель: формировать навыки анализа и

самоанализа в процессе групповой рефлексии).

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I.

Мотивационный

Создает

игровую или проблемную ситуацию

для постановки цели

Ребята, сейчас мы поиграем в « Интервью»

Осознают поставленную цель

П р и н и м а ю т предложенную

ситуацию

II.

Организационный

В о с п и т а т е л ь

п р е д л а г а е т

н а з н а ч и т ь

корреспондента

и

начать

сбор

информации

через вопросы.

Один из детей берёт на себя роль

корреспондента, другие

становятся возле него в

свободной форме.

III. Деятельностный

Активизирует необходимые знания детей

Побуждает

к

к о н с т р у к т и в н о м у

взаимодействию

Помогает

корреспонденту

с

постановкой вопросов.

А к т и в и з и р у ю т необходимые

знания

А к т и в н о взаимодействуют в

малых группах

Выполняют задание

Вырабатывают новые

знания

и

умения

Дети

исправляют

и

поправляют

сверстников,

е сли

во з н и к л и

ошибки

Д ети

отвечают

на

в о п р о с ы

корреспондента..

-

какое

задание

было

самым

интересным?

- что тебе было трудно выполнить?

- что тебе понравилось?

IV.Заключительны

й

Помогает соотнести результаты деятельности

с

поставленными

задачами,

обобщить

результаты и сформулировать выводы

Организует рефлексию, дает общую оценку

деятельности детей

Обеспечивает

возможность

использования полученных

знаний.

Воспитатель

подводит

итог:

«Совершив

сегодня путешествие по стране Математики, вы

выполнили

большое

количество

заданий

сумели договориться между собой, помогали

друг другу и поэтому каждого из вас можно

назвать эрудитом» .

С о о т н о с

я т полученные

результаты

с

поставленными

задачами и формулируют выводы

на основе умозаключений

Проводят анализ работы в малых

группах (взаимо – и самоанализ)

Дети

анализируют

д е йс т в ия

сверстников.

Присваивают новые

знания

и

умения

По окончании путешествия каждому ребёнку вручается значок «Эрудит».