ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Тема урока

«Animals» ( Животные )

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- освоить и отработать новые

лексические единицы по данной

теме.

- вести диалог-расспрос по

данной теме.

- отработать навыки устного

перевода.

- повторить и обобщить умение

образовывать словосочетания

существительное +

прилагательное

- отработать умение описывать

животных.

- уметь самостоятельно определять цели

своего обучения.

- ставить для себя новые задачи.

- уметь работать индивидуально и в группе.

- формулировать и аргументировать свое

мнение.

- уметь осознанно строить речевое

высказывание.

- уметь интегрировать знания по английскому

языку с биологией и с русским языком.

- ответственно относиться к учению.

- стремиться к саморазвитию и

самообразованию.

- уметь в процессе урока сотрудничать с

учителем и со сверстниками.

- стремиться к расширению собственного

кругозора, развивать интеллект и любовь к

иностранному языку.

Решаемые учебные проблемы

1.Тренировать учащихся в употреблении лексики по теме «Животные»;

2. способствовать формированию коммуникативной компетенции;

3. формировать навык работы в группе

Основные понятия, изучаемые на уроке

Дикие и домашние животные; лексика по данной теме; выход на монолог

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Интерактивная доска, проектор

Образовательные интернет-ресурсы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения

задавать вопросы;

• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;

• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Деятельность учителя

Предоставление материала, позволяющего осуществить переход

к изучению нового материала.

Учитель предлагает рассмотреть слайды с изображением

животных и начинает побуждающий диалог – What can you see

here? What are we going to speak about? Do you love animals? You

have already learnt a lot of poems about animals. Do you remember

them?

Very good.

Фонетическая зарядка

Let’s do some exercises for our tongues. Today we’ll learn a new

poem about animals. Look at the blackboard:

Little cat, little cat

As you sat on the mat

Did you dream of a mouse or a great rat?

Oh, no! Not so!

For I always dream

Of a fish and a bowl full of cream.

Now, let’s read the poem all together line by line. Please, first listen

to me and then repeat after me.

Good. Let’s translate it into Russian.

Let’s play out the poem in pairs. Pay attention to your intonation.

Well done, pupils.

-

Деятельность обучающихся

УУД

- формирование ответственного отношения к учению;

- умение отвечать на вопросы,

адекватно использовать

р е ч е в ы е

с р е д с т в а

д л я

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных задач;

-

построение

логических

рассуждений,

установление

причинно-следственных связей;

- осуществление действий самоконтроля и самооценки.

- взаимодействие с учителем, комментирование действия

партнера.

We can see different animals here. Today we are going to speak

about animals. Yes, we do. Дети читают известные им стихи о

животных.

Учащиеся хором повторяют за учителем стихотворение.

Учащиеся переводят стихотворение на русский язык.

Учащиеся разыгрывают стихотворение в парах.

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Can you see the difference between these animals? What kinds of

animas do you know?

What domestic animals do you know?

What wild animals do you know?

Деятельность обучающихся

УУД

- взаимодействовие с учителем;

- выделение известной и неизвестной лексики, извлечение

информации;

- сравнивание объектов по заданным критериям;

- осуществление контроля собственной речи;

-

построение

логических

рассуждений,

установление

причинно-следственных связей.

- Yes, we can. There are wild and domestic animals.

- Cow, pig, sheep, hen, horse, cockerel.

Can you describe one of these animals?

Why?

Would you like to learn how to do it?

- Tiger, crocodile, fox, giraffe, camel.

No, we can’t..

We don’t know such words.

Of course, we do.

3.

ЭТАП

целеполагания -

постановка

практической

частной

познавательной

задачи

или

определение

учебной

задачи

обобщенного типа.

Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;

•

овладение

обобщенными

способами

приобретения

новых

знаний:

приемами

постановки

и

определения

проблемы,

формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;

• формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;

Деятельность учителя

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к

предстоящей деятельности.

Today we’ll learn to make up a story about domestic and wild

animals. You should use the new words and make the sentences

correctly.

Сегодня на уроке вы научитесь составлять рассказы о животных

Что вам для этого необходимо знать?

Вы

должны

правильно

использовать

необходимую

лексику

и

уметь грамотно строить предложения, из которых выстроится

ваш рассказ. Это и есть наша цель. Всё это необходимо для

достижения нашей цели.

Деятельность обучающихся

УУД

-

умение

формулировать

на

основе

полученной

информации познавательную цель;

- построение логических рассуждений;

- взаимодействие с учителем.

Проявляют познавательную инициативу.

- Мы должны знать много нужных слов.

- какого цвета животное;

- что любит есть;

- что не любит есть;

- где живет данное животное;

4. ЭТАП планирования.

Основные задачи учителя.

Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;

• определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;



формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах;

Деятельность учителя

Предо ставляет

до статочно е

количе ство

м ат е р и а л а ,

побуждающего

к

высказыванию

предложений

о

способах

изучения

данного I

объекта,

предложение

учащимся

самим

составить план.

Answer my questions:

1. Where do wild animals live?

2. Where do domestic animals live?

3. What do wild animals like to eat?

4. What can domestic animals do?

Well done, pupils.

Look here,

please.

You see some adjectives and the names of

different animals. Match them to make word buildings.

На

проекторе

даны

названия

животных

и

несколько

прилагательных.

Необходимо

их

соединить,

образуя

словосочетания.

strong fox

big lion

funny horse

fast tiger

green monkey

small bear

brave mouse

red crocodile

А теперь я буду называть вам словосочетания, описывающие

разных

животных

по-русски,

а

вы

должны

перевести

их

на

английский язык. Попробуем?

Listen and translate these word buildings from Russian into English:

Умная собака, маленькая кошка, длинный крокодил, грязный

поросёнок, старая корова, серый волк, большой слон, рыжая

лиса, добрый жираф, жадный кролик

Деятельность обучающихся

УУД

- выделение известной и неизвестной лексики, извлечение

нужной информации, работа с лексическим материалом;

-

взаимодействие

с

учителем,

аргументирование

и

комментирование действий партнера;

- классифицирование по заданным основаниям;

- осуществление контроля собственной речи;

1. They live in the forests, in the rivers and seas, in the deserts.

2. They live in the house, on a farm.

3. They like to eat grass, leaves, meat.

4. They can fly, run, jump and swim.

- green crocodile

- funny monkey

- fast horse

- brave lion

- big bear

- small mouse

- red fox

- strong tiger

Учащиеся переводят данные словосочетания

- a clever dog, a small cat, a long crocodile, a dirty pig, an old

cow, a grey wolf, a big elephant, a red fox, a kind giraffe. a greedy

rabbit.

5 ЭТАП "Открытие" нового знании (Изучение новой темы)

Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности,

отличное; развитие способности к обобщению;

• воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;

• формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;

• овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:

• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать

и принимать помощь;

Деятельность учителя

Побуждает

учащихся

к

теоретическому

объяснению

фактов,

противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех

детей в поисковой деятельности.

Для составления рассказа о животном вам необходимо умение

грамматически правильно строить предложения. Для тренировки

этого умения давайте выполним следующее упражнение.

Make sentences from the given words:

На проекторе:

1.

Is, animal, my, a horse, favourite.

2.

like, sheep, grass, and, cows, to, eat.

3.

animals, are, a horse, domestic, a dog, and.

4.

and, tigers, grass, like, leaves, don’t

5.

swim, and, crocodiles, can, run.

Давайте

рассмотрим

полное

описание

животных,

данное

на

следующем

слайде

в

виде

пяти

загадок.

Вам

необходимо

догадаться и подобрать название животного, о котором идет речь

в каждом из рассказов.

It is a wild animal. It lives in Australia. It is grey. It has got a long tail

and strong legs. It can jump well. It likes to eat grass and leaves. It’s

a nice funny animal.

It’s a wild animal. It lives in the forest. It is a cunning animal. It likes

hens and eggs. It has got four legs and a long nice tail. It is red.

Sometimes it is very lazy.

It’s a domestic animal. It lives on a farm. It can run very fast. It can

swim well.

It has four legs.

It likes corn. It helps people to carry

things. It is a very strong animal.

It is a wild animal. It lives in Africa. It is grey. It has got big ears and

a long nose. It is very strong and brave.

It is a wild animal.

It lives in Africa.

It is brown.

It can climb the

trees well. It likes bananas and different fruit. It is very funny.

Now you can see a story about the crocodile. Read it and put in the

missing words.

tail, green, meat. run and swim, grass, fly, teeth, rivers and seas,

wild

Прочтите

рассказ

о

крокодиле

и

вставьте

пропущенные

слова

A crocodile is a … animal.

It lives in the…

This animal likes …

Crocodile doesn’t like…

It can …

It can’t …

It is …

Crocodile has got a long … and big …

Деятельность обучающихся

УУД

- извлечение информации, умение строить предложений,

работа с грамматическим материалом;

- взаимодействие с учителем, умение аргументировать,

корректирование действий партнера в выработке общего

мнения;

- умение выполнять несколько действий одновременно,

осуществление контроля собственной речи;

-

освоение

ознакомительного

поискового

чтения

с

извлечением информации;

Учащиеся составляют предожения из данных слов.

1. My favourite animal is a horse.

2. Cows and sheep like to eat grass.

3. A dog and a horse are domestic animals.

4. Tigers don’t like grass and leaves.

5. Crocodiles can swim and run.

Дети читают текст, анализируют, делают выбор и подбирают

нужное животное.

It’s a kangaroo.

It’s a fox.

It’s a horse.

It’s an elephant.

It’s a monkey.

Учащиеся читают текст и заполняют пропуски подходящими

словами.

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания (Закрепление)

Деятельность учителя

- А теперь, ребята, мы с вами переходим к главному этапу

нашего урока. Все знания, которые вы получили сегодня, вы

примените для того, чтобы описать животное, которое загадаете.

Вы разделитесь на группы по 4 человека. Чем грамотнее каждая

группа выполнит это задание, тем быстрее ваши одноклассники

отгадают ваши загадки и назовут нужное животное.

Деятельность обучающихся

УУД

- умение извлекать информацию и преобразовывать её в

соответствии с заданием;

- осуществление контроля собственной речи;

- умение работать по плану, сверяясь с целью

-

формулирование

собственного

мнения,

позиции,

способности

аргументировать

и

сотрудничать

с

партнерами в выработке общего мнения;

- умение работать в группе, избегая конфликтов;

-

умение

вырабатывать

уважительно-доброжелательное

отношение к непохожим на себя;

Д ети

работ ают

в

группах.

Они

слушают

с в о и х

одноклассников и отгадывают предложенные им

загадки,

называя животных.

7 ЭТАП Рефл

е

ксия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать

сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Деятельность учителя

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом

работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного

продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какова была цель нашего урока сегодня?

- Оцените свои результаты.

- Всё ли вам удалось выполнить?

I’m glad to hear it.

You’ve work hard today.

Thank you for the lesson.

Деятельность обучающихся

УУД

- формирование ответственного отношения к учению;

- умение воспитывать интерес творчески выражая себя в

учебной и игровой деятельности;

-

умение

слушать

учителя,

умение

правильно

отреагировать на предлагаемые вопросы;

- осуществление регулятивных действий самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности

на иностранном языке;

Научиться составлять рассказ о животном.

- Я умею хорошо описывать жирафа!

- А я могу описать любое животное!

- Нет. Я часто сначала часто ошибался, но потом исправился.

- Я всегда правильно отвечал на поставленный вопрос!

- Нам очень понравилось описывать животных и отгадывать

загадки!

8 ЭТАП Домашнее задание

Мы описали многих животных сегодня. А дома вы составите рассказы – загадки

о любом диком или домашнем

животном, о котором мы не вспомнили на уроке.