СОДЕРЖАНИЕ

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………………………………………………… 3-6

1.1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………………. 3-4

1.2.Планируемые результаты освоения Программы…………………………………………………………………………………… 4-6

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………………………………....... 6-11

2.1.Содержание рабочей программы ( описание образовательной деятельности

)………………………………………… 6-9

2.1.1.Блок I.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения………………………………… 6

2.1.2 Блок II.

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего

мира…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6-7

2.1.3. Блок III.

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.7-8

2.1.4. Блок IV. Формирование элементарных экологических представлений…………………………………………………………………… 8-9

2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы……………………………………………………….9-10

2.3.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик……………………………………………………………10

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………………………………………………………………….. 10

2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников……

…………………………………………

10-11

Ш.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………………………....................

12-53

3.1.Календарно-тематический план работы………………………………………………………………………………………………………… 16-51

3.2.Материально-техническое обеспечение программы…………………………………………………………………………………………… 52-53

Список литературы…………………………………………………………………………………............................................................................54-55

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» составлена для детей 6-7 лет Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения «Ибресинский детский сад «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по художественно-эстетическому развитию детей п. Ибреси, Ибресинского района, Чувашской Республики. Рабочая программа

разработана на основе ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17. 10.2013г. №1155 «Об утверждении

федерального государственного стандарта дошкольного образования») и с учетом комплексной основной образовательной программы

дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. .Васильева - М.: Мозаика-Синтез,

2015 в обязательной части программы и «Программы образования ребёнка - дошкольника» - Под ред. Л.В. Кузнецовой, г. Чебоксары, 2006. в

части, формируемой участниками образовательных отношений.

Цель рабочей программы – развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Задачи:

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения.

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование элементарных экологических представлений.

2

Принципы рабочей программы:

принцип развивающего образования;

принцип научной обоснованности и практической применимости;

принцип полноты, необходимости и достаточности;

принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

принцип

интеграции

образовательных

областей

в

соответствии

с

возрастными

возможностями

и

особенностями

детей,

спецификой

и

возможностями образовательного процесса;

комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом начальной школой;

принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

принцип минимакса (образовательный процесс организуется без постоянных повторений одного и того же в ходе разных видов деятельности, что

способствует лучшему усвоению детьми);

принцип индивидуального подхода (трепетное и ответственное отношение к учету в воспитании индивидуальных особенностей и создание

каждому ребенку своеобразных условий свободы выбора для проявления самостоятельности и творчества в деятельности).

Значимые

характеристики

для

разработки

и

реализации

рабочей

программы

по

образовательной

области «Познавательное

развитие»

предусматривает взаимодействие с Ибресинским этнографическим музеем

1.2 Планируемые результаты освоения программы

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения. Сформировано представление детей о предметном мире;

расширенно представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Есть представления о

качестве поверхности предметов и объектах. Сформировано представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Сформировано умение применять разнообразные способы обследования предметов(наложение, приложение, сравнение по количеству и т.п.).

Имеют

представлений

о

видах

транспорта

(наземный,

подземный,

воздушный,

водный).

Познакомились

с

музеями

и

библиотеками.

Умеют созерцать предметы, явления(всматриваться, вслушиваться),направлять внимание на более тонкое различение качеств. Выделяют в процессе

восприятия несколько качеств предметов; по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали,

красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки(музыкальные, природные и др.). Развиты умение классифицировать предметы по общим

качествам (форме, величине, строению, цвету). Имеют знания детей о хроматических ароматических цветах. Развиты зрение, слух, обоняние,

осязание, вкус, сенсомоторные способности. Развита координация рук и глаз; развита мелкая моторик рук в разнообразных видах деятельности.

Проектная деятельность. Развита

проектная

деятельность всех типов (исследовательская, творческая, нормативная). В исследовательской

проектной деятельности сформировано умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Могут обсуждать проект в

3

кругу сверстников. Содействуют творческой проектной деятельности индивидуального и коллективного характера. В работе над нормативными

проектами ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.

Сформировано умение

символически отображать ситуации, проживать ее основных смыслов и выражении их образной форме.

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Имеют представления о видах транспорта (наземных, подземных, воздушных, водных). Знакомы с библиотеками, музеями. Имеют представления

о дальнейшем обучении, сформированы элементарные знания о специфики школы, колледжа, вуза. Получены знания о сферах человеческой

деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), есть представления о значимости для жизни ребенка, его семьи,

детского сада и общества в целом. Расширены представления об элементах экономики (деньги их история, значения для общества, бюджет семьи,

разные уровни обеспеченности семьи, необходимости помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Сформированы элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира).

Сформированы элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы

и легенды народов мира). Имеют представления о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много стран; о том, как важно жить в мире со всеми

народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений. Заинтересованы изучением родного края (п. Ибреси и

района), культуры народов проживающих Чувашии (русских, татар, марийцев, мордвы и других). Сформирован интерес к информации о культуре,

истории и жизни народов.

Дети знают о многонациональном составе Чувашской республики, о том, что все национальности на территории Чувашской республики

проживают дружно;

что основное население республики – чуваши;

некоторые города Чувашской республики;

как люди разных профессий стараются, чтобы людям в республике жилось хорошо;

стихи и песни о Чувашии;

государственную символику республики.

Дети проявляют интерес и любовь к своей республике; могут показывать на карте территорию Чувашской Республики.

4

Дети знают »Кто такие чуваши?» Имеют представление о прошлом и настоящем некоторых предметов быта чувашей: утварь, жилище, одежда.

Знают и называют предметы домашнего быта чувашей, их названия, традиционные блюда чувашской кухни, приветствия и добрые пожелания

чувашского народа, имена прославленных чувашей. Знают известных людей Чувашии(: В.И.Чапаева, И.Я.Яковлева, А.Г.Николаева, Бударина).

Умеют передавать свои впечатления о родном крае в рисунках, рассказах, поделках; составлять короткий рассказ о жизни, быте, традициях

чувашского народа;

рассказывать чувашские сказки;

описывать предметы быта чувашей;

использовать предметы быта в сюжетно – ролевых играх;

с помощью взрослых составлять меню чувашской кухни;

гостеприимно встречать гостей на основе чувашских традиций и обычаев.

Дети имеют представления о том, кого чуваши считали хорошим человеком, о благопожеланиях чувашей, о трудолюбии чувашей, о том, что

дети оказывали посильную помощь родителям домашних делах, о доброте, как одной из характерных черт чувашей, традиции чувашей в

ответ на какой –то подарок или доброе дело непременно отблагодарить, о завещании И.Я. Яковлева чувашскому народу: дружбы с русским

народом, с многочисленными народностями, среди самих чувашей, в семье, о преданной любви чувашей к малой родине, о том. Что чуваши

героически защищали свою Родину в Великую Отечественную войну, о честности, О вежливости и такте в общении чувашей.

Дети знают и используют некоторые этикетные выражения на русском, чувашском и других языках.

У детей выработана привычка к труду, самообслуживанию, добросовестному выполнению поручений и обязанностей в семье.

У детей выражено эмоционально- положительное отношение к людям чувашской национальности

Дети знают о культуре народов, проживающих в Чувашии( русских, татар, марийцев, мордвы и других):какой родной язык, проживающихна

территории Чувашской Республики, названия головных уборов, названия обуви, названия некоторых деталей русской, татарской, марийской,

мордовской одежды, некоторые национальные блюда народов Чувашии, некоторые национальные праздники народов Чувашии,

национальных героев Чувашии.

Дети имеют представления о ремеслах народов, проживающих ныне на территории Чувашской Республики;

У детей выражено эмоционально- положительное отношение к людям разных национальностей.

5

Дети знают о символах г.Чебоксары, что они означают ,названия улиц, почему их так назвали, театры, музеи, библиотеки г. Чебоксары,

памятники г. Чебоксары, о праздниках, связанных с жизнью республики: День республики, День города, некоторые стадионы, спортсменов,

прославивших республику.

Дети уважительно относятся к символам г. Чебоксары. Проявляют интерес и любознательность к достопримечательностям г. Чебоксары, к

его историческому прошлому. У детей выражено стремление заниматься спортом.

Есть знания о географическом положении, природе, экономике, истории образования и развития, своеобразии архитектуры п. Ибреси,

достопримечательностях, связанных с историей ( памятники, парки). Развиты умение замечать и называть изменения, происходящие в родном

посёлке.

Знают предприятия, перерабатывающими лес: «Древстрой», ООО «Домашняя мебель», «Лесхоз».

Знают известных людей п. Ибреси: героя России лётчика Константинова, героя социалистического труда Шордеева, Героя Советского Союза

Илларионова; Алексея Маресьева, проходившим восстановление в Ибресинской лётной школе.

Формирование элементарных экологических представлений.

Имеют представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях, растениях луга, сада, леса. Конкретизированы представления детей

об условиях жизни комнатных растений.

Ознакомлены со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами).

Умеют

устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знают лекарственные растения (подорожник, крапива и др.)

Систематизированы знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы. Расширены

представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде. Расширены знания детей о млекопитающих, земноводных и

пресмыкающихся. Знакомы с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов ( например, уж отпугивает врагов шипением

и т.п.), расширены представления о насекомых, знакомить с особенностями их жизни ( муравьи, пчелы, осы, живут большими семьями, муравьи в

муравейниках, пчелы в дуплах, ульях). Умеют различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз

др.) и жуков( божья коровка, жужелица и др.). умеют сравнивать насекомых по способу передвижения ( летают, прыгают, ползают). Развит интерес

к родному краю. Воспитано уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

Систематизировано представление о временах года. Сформировано представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.

Умеют наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Умеют передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных

видах деятельности. Знают, что в природе все взаимосвязано. Умеют устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями

(если исчезнут насекомые – опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

Понимают то, что жизнь человека на земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на

здоровье и жизни человека.

Знают как правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейников и др.).

Содержание, формируемое участниками образовательных отношений.

6

Знают о природных богатствах Чувашии (почве, полезных ископаемых).

Знакомы с видами почв Чувашии и п.г.т. Ибреси (лесные, луговые, болотные), их влиянии на условия жизни, труд человека, рост и развитие

животного и растительного мира.

Знакомы с деревьями и кустарниками п.г.т. Ибреси и Чувашии.

Имеют представление о понятии «лиственный лес», «хвойный лес», «разнолиственные леса»; богатстве леса (грибах и ягодах).

Есть понимание, что лес – это богатство нашего посёлка и Чувашской Республики.

Знают об овощах и фруктах, произрастающих в Чувашии.

Знают об исчезающих растениях, занесённых в Красную книгу: ландыш, купальница и т.д.

Знают о животных родного края и животных, занесенных в Красную книгу (олень, бурундук, медведь). Сформировано бережное отношение к

природе родного края.

7

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

2.1.1. Блок I. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения.

Обязательная часть содержания образования.

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире; расширять и углублять представления о существенных характеристиках предметов,

о

свойствах

и

качествах

различных

материалов.

Расширять

представления

о

качестве

поверхности

предметов

и

объектах.

Формировать

представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Закреплять

представления

детей

о

транспорте

п.г.т.

Ибреси:

наземный,

железнодорожный,

воздушный,

водный

в

Чувашии.

Познакомить с историей этнографического музея п. Ибреси и микро-музея «Бабушкина – избушка» и их экспонатами. Формировать элементарные

представления детей об истории народов, населяющих Чувашскую Республику через ознакомление с легендами и мифами. Воспитывать у детей

чувства национального самосознания, ощущение себя частью этого народа.

2.1.2.Блок II. Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего

мира.

Обязательная часть содержания образования.

Закреплять умения применять разнообразные способы обследования предметов(наложение, приложение, сравнение по количеству и т.п.).

Обогащение представлений о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Продолжать знакомить с музеями и библиотеками.

Развивать умение созерцать предметы, явления(всматриваться, вслушиваться),направляя внимание на более тонкое различение качеств. Учить

выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять

характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки(музыкальные, природные и др.). Развивать умение классифицировать

предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических ароматических цветах. Развивать

зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук

в разнообразных видах деятельности.

Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В исследовательской

проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в

кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и коллективного характера. В работе над нормативными

проектами

ситуаций

и

отрицательных

последствий,

которые

могут

возникнуть

при

нарушении

установленных

норм.

Помогать

детям

в

символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их образной форме.

8

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

2.1.3. Блок III. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Обязательная часть содержания образования

Обогащать представления детей представления детей о видах транспорта (наземных, подземных, воздушных, водных). Продолжать знакомить с

библиотеками, музеями. Углублять представления детей о дальнейшим обучении, формировать элементарные знания о специфики школы,

колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т.д.). Расширять осведомленность детей в сферах

человеческой деятельности ( наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об значимости для жизни ребенка,

его семьи, детского сада и общества в целом. Расширять представления об элементах экономики (деньги их история, значения для общества,

бюджет семьи, разные уровни обеспеченности семьи, необходимости помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Формировать элементарные представления об эволюции об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира.

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и

легенды народов мира). Рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много стран; о том, как важно жить в мире о всеми

народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений

Дать детям представление о роде, о том, как чуваши старались сохранить честь рода. Все родственники вместе составляют род. Честь рода надо

беречь, не делать ничего такого, что может ей повредить.

Продолжать воспитывать у детей любовное отношение к родному посёлку, уважительное отношение к людям, которые хранят культуру посёлка.

Формировать представления о том, что посёлок имеет и хранит свою культуру

В администрации посёлка есть люди, которые отвечают за строительство дорог, за состояние транспорта, за работу магазинов, за озеленение

посёлка. Администрацией посёлка управляет глава. Главу выбирают люди сами, он должен заботиться о них.

Продолжать воспитывать интерес к историческому прошлому чувашского народа, его культуре, любовь к своему народу,понимание своей

национальной принадлежности . Развивать представления о культуре чувашского народа.

Воспитывать уважительное отношение к старшим, поощрять детей использовать этикетные выражения на чувашском и на русском языках.

Продолжать воспитывать уважение к народам, проживающим в Чувашии через развитие представлений об их культуре. Продолжать формировать у

детей разных национальностей национальную идентичность.

9

Воспитывать уважительное и бережное к символике г. Чебоксары. Символы г.Чебоксары- герб, на котором изображены пять серебряных уток, река

Волга, три серебряных стилизованных под чувашский орнамент силуэта дубовых веток, хмель; флаг, гимн- величальная песня « Светлый город

Чебоксары» (Шупашкар).

Развивать интерес к истории г. Чебоксары.

Развивать у детей чувство гордости за людей, прославивших республику, желание трудиться на благо республики и Родины, также прославить их

своими достижениями.

Повышать интерес к изучению родного края (п. Ибреси и района), культуры народов Чувашии. Обеспечивать систематическое получение новой

информации о культуре, истории и жизни народов Чувашии.

Закрепить представления детей о географическом положении, природе, экономике, истории образования и развития, своебразии архитектуры п.

Ибреси, достопримечательностях, связанных с историей ( памятники, парки). Продолжать развивать умение замечать и называть изменения,

происходящие в родном посёлке и республике.

Познакомить с предприятиями, перерабатывающими лес: «Древстрой», ООО «Домашняя мебель», «Лесхоз».

Познакомить с известными людьми п. Ибреси: героем России лётчиком Константиновым, героем социалистического труда Шордеевым, Героем

Советского Союза Илларионовым; Алексеем Маресьевом, проходившим восстановление в Ибресинской лётной школе. Знакомить с известными

людьми Чувашии: В.И.Чапаев, И.Я.Яковлев, А.Г.Николаев, Бударин.

Формировать эмоционально-положительное отношение к людям ближайшего национального окружения: татарам, марийцам, мордва.

2.1.4. Блок IV. Формирование элементарных экологических представлений.

Обязательная часть содержания образования

Расширять и уточнять представления детей о деревья, кустарниках, травянистых растениях, растениях луга, сада, леса.

Конкретизировать

представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения ( черенками, листьями,

усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями

( подорожник, крапива и др.)

Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

Расширять

представления

об

особенностях

приспособления

животных

к

окружающей

среде.

Расширять

знания

детей

о

млекопитающих,

земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов ( например, уж отпугивает

врагов шипением и т.п.). расширять представления о насекомых, знакомить с особенностями их жизни ( муравьи, пчелы, осы, живут большими

семьями, муравьи в муравейниках, пчелы в дуплах, ульях). Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек( капустница,

10

крапивница, павлиний глаз др.) и жуков( божья коровка, жужелица и др.). учить сравнивать насекомых по способу передвижения ( летают, прыгают,

ползают). Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей ( земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

Учить систематизировать

представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и

наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и

продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Учить устанавливать причинно – следственные связи между

природными явлениями ( если исчезнут насекомые – опылители растений, то растения не дадут семян и др.)

Подвести к пониманию того, что жизнь человека на земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно

сказываются на здоровье и жизни человека.

Закреплять умение правильно вести себя в природе( не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейников и др.).

оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Содержание, формируемое участниками образовательных отношений

Расширять представления детей о природных богатствах Чувашии (почве, полезных ископаемых). Знакомить с видами почв Чувашии и п.г.т.

Ибреси

(лесные,

луговые,

болотные),

их

влиянии

на

условия

жизни,

труд

человека,

рост

и

развитие

животного

и

растительного

мира.

Продолжать знакомить детей с деревьями и кустарниками п.г.т. Ибреси и Чувашии. Дать представление о понятии «лиственный лес», «хвойный

лес», «разнолиственные леса»; богатстве леса (грибах и ягодах). Довести до сознания детей, что лес – это богатство нашего посёлка и Чувашской

Республики. Закрепить знания об овощах и фруктах, произрастающих в Чувашии. Закрепить знания детей об исчезающих растениях, занесённых в

Красную книгу: ландыш, купальница и т.д.

Закрепить знания о животных родного края и животных, занесенных в Красную книгу (олень,

бурундук, медведь). Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

11

2.2. ОПИСАНИЕ ВАРИАТИВНЫХ ФОРМ, СПОСОБОВ, МЕТОДОВ И СРЕДСТВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

При реализации данной рабочей программы структура педагогического процесса определяется типом взаимодействия взрослого с детьми, т. е. в

зависимости от занимаемой взрослым позиции по отношению к детям – позиции равного партнера, создателя развивающей среды и предметного

мира

ребенка-дошкольника.

В

соответствии

с

ФГОС

дошкольного

образования

учебная

модель

не

актуальна,

поэтому

блок

совместной

деятельности расширен в организационном и содержательном планах за счет использования нетрадиционных форм работы с детьми, адекватных

данному возрастному периоду. В частности НОД организуются в форме игровых развивающих ситуаций и ситуаций общения.

Формы познавательной деятельности:

игровая ситуация,

сюжетная игра,

игра-путешествие,

мастер-класс,

опыты,

Средства познавательной деятельности:

окружающая предметно-пространственная среда

игровая среда группы,

прогулки, праздники, развлечения, досуги.

Методы и приемы познавательной деятельности:

игровые (игровые ситуации),

наглядные (рассматривание слайд - фильмов, репродукций, показ образца, наблюдения в природе),

метод оживления детских эмоций (сюрпризные моменты, игровые персонажи),

словесные (вопросы, беседа, напоминание, обсуждение, повторения).

2.3. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК

Главным условием организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования является полноценно

организованная образовательная среда, которая строится с учетом реализации образовательных областей в двух основных составляющих (моделях)

организации образовательного процесса: совместная (партнерская) деятельность взрослого и детей; самостоятельная деятельность детей.

2.4. СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

теория введения диалога культур, экспериментирование,

ТРИЗ - технология, проектная технология,

моделирование, метод «растрепывания знаний», создание психолого-педагогических условий –

12

2

.5. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

(план взаимодействия с семьей по образовательной области «Познавательное развитие»)

МЕСЯЦ

СОДЕРЖАНИЕ

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ

ОТВЕТСТВЕННЫЕ

сентябрь

«За все на земле мы в ответе» 254

«Животные обитатели земли» 265

Привлечение детей к копке грядки, посеву семян,

поливу, прополке грядки.

Мини – викторина

Познавательная игра – спор

«Родительские

собрания

в

детском саду» С.В.Чиркова

Воспитатели и родители.

октябрь

«Осенняя фантазия»

«Организация

вечера

любимых

национальных

блюд семьи»

выставка

ноябрь

« Декларация о правах ребенка» 135

«Защищаем права ребенка»

Информационный листок

П р ож и ва н и е

п р о б л е м н о й

ситуации,

р а з в е р т ы в а н и е

игрового сюжета

«Родительские

собрания

в

детском саду» С.В.Чиркова

декабрь

Конкурс «Поздравительная открытка для мамы»

Конкурс - выставка

январь

«Формулы

вербального

(словесного)

общения,

которыми

может

овладеть

ребенок

дошкольник.

100

Круглый стол.

Папка передвижка.

«Родительские

собрания

в

детском саду» С.В.Чиркова

февраль

«Наши папы – защитники»

Фото - выставка

март

«Мамины руки не знают скуки»

Пошив

детских

национальных

костюмов

для

праздников и развлечений

Выставка поделок

Показ мод детских

национальных костюмов.

13

апрель

«Этот чудный мир воды» 263

Игра - опыт

«Родительские

собрания

в

детском саду» С.В.Чиркова

май

Семья – здоровый образ жизни

Рассказ родителей о том, какой посудой и утварью

пользовались

в

их

семье,

когда

они

были

маленькими.

«В музей всей семьей»

Лекция. Конкурс знатоков

Экскурсия

«Родительские

собрания

в

детском саду» С.В.Чиркова

14

III. Организационный раздел

3.1. Календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие»

15

Месяц

Тема недели

Основные направления

работы

Тема и форма

организации

образовательной

деятельности

Обязательная часть содержания образования

Содержание,

формируемое

участниками

образовательного

процесса

Интеграция

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в

режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельна

я деятельность

Сентябрь

День знаний

О з н а к о м л е н и е

с

окружающим

с о ц и а л ь н ы м

м и р о м ,

расширение

кругозора

детей,

формирование

целостной картины мира.

Хочу все знать.

01. 09

Познакомить детей с профессией учителя,

рассказать о школе, в которой детям

предстоит учиться. Формировать

представления об общественной значимости

труда учителя в школе (дает детям знания по

русскому языку, математике и многим другим

предметам, воспитывает и т. д.). Познакомить

с деловыми и личностными качествами

учителя: умный, добрый, справедливый,

внимательный, любит детей, много знает и

свои знания передает детям. Воспитывать

чувство признательности, уважения к труду

учителя; развивать интерес к школе.

Д/и «Первоклассник»

Закреплять знания детей о том, какие

учебные принадлежности и для чего

нужны первокласснику.

Пробуждать желание учиться в школе,

интерес к новой социальной роли –

учащийся школы

Социально -

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое развитие

Физическое развитие

Сентябрь

Золотая осень

О з н а к о м л е н и е

с

окружающим

с о ц и а л ь н ы м

м и р о м ,

расширение

кругозора

детей,

формирование

целостной картины мира.

Дары осени

04. 09

Закрепить обобщающие понятия овощи и

фрукты, характерные свойства овощей и

фруктов. Учить рассказывать о пользе овощей

и фруктов для человека. Систематизировать

знания о труде людей осенью. Воспитывать

бережное отношение к природе, которая

щедро одаривает нас своими богатствами.

Воспитывать уважение к

сельскохозяйственному труду людей.

Безопасность. Закреплять знания и

умения по использованию правил

дорожного движения в игровых и

практических ситуациях на настольном

макете. Ситуация «Как правильно вести

себя на дороге?»

П/и «Цветные автомобили». Чтение

стихотворения С.Михалков «Скверная

история». Наблюдение «Осень на

участке». Учить детей находить приметы

осени.

Д/и «Когда это бывает?». Учить детей

определять время года по описанию, по

изображению, учитывать особенности

погоды, состояние живой и неживой

природы.

Продолжать знакомить с

высшими растениями

произрастающими в

Чувашии (берёза

приземистая, валериана,

гвоздика, лютик, осока и

др.). Дать представление

о понятии «лиственный

лес», «хвойный лес»,

«разнолиственные леса»;

богатстве леса (грибах и

ягодах).

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

Сентябрь

Золотая осень

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о

многообразии

предметного окружения.

В мастерской

художника-

модельера «

Осенняя одежда».

08.09

Расширять знания о профессиях; закреплять

обобщённое понятие «осенняя одежда»; учить

называть сезонную одежду, моделировать

осеннюю одежду; познакомить с профессией

художника – модельера; обратить внимание на

интересное сочетание красок в при роде и

одежде людей осенью.

Рассматривание красивых предметов

окружающего мира, произведений

народного декоративно – прикладного

искусства. Формировать представление о

красоте.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

16

Сентябрь

Золотая осень

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о б

объектах

окружающего

мира,

о

свойствах

и

отношениях

объектов

о к руж а ю щ е го

м и р а .

Формирование

элементарных

экологических

представлений.

Путешествие

колоска.

Проект « Как

получить муку из

зерна».

11.09

Познакомить детей со злаковыми культурами,

из которых выпекают белый и черный хлеб.

Развивать умение различать растение по

характерным признакам ( строение колоска,

цвет, количество зерен). Познакомить с

современной технологией изготовления хлеба

и сравнивать с тем, как его изготавливали

раньше.

Развивать познавательные интересы,

способствовать расширению опыта

ориентировки в окружающем.

Безопасность.

Совершенствовать знания о правилах

пешехода, которые должны соблюдать

дети на тротуаре и проезжей части.

Ситуация общения «Мы в автобусе».

Чтение украинской народной сказки «

Колосок», рассматривание иллюстраций,

придумывание нового продолжение

сказки.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

Сентябрь

Золотая осень

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о б

объектах

окружающего

мира,

о

свойствах

и

отношениях

объектов

окружающего мира.

«Что такое

природа? Живая

и неживая

природа»

15.09

Учить детей отличать природные объекты от

искусственных, созданных человеком,

объекты живой природы – от неживой

природы. Сформировать у ребенка

представление о неразрывной связи человека

с природой( человек часть природы).

Познакомить с основными природными

компонентами и их связями.

Д/и «Назови

правильно»

объекты живой

природы – от

неживой

природы

Создание ситуаций на мини макете и

обсуждение их. Учить просчитывать

различные ситуации, возникающие в

дорожном движении, развивать

логическое мышление.

Желтый цвет осени – внимание сигнал

светофора.

Вспомнить, что в большом городе, как ив

нашем поселке все движение – и машин,

и пешеходов – подчиняются особым

правилам дорожного движения;

напомнить детям правила перехода

проезжей части улицы по подземному

переходу , по переходу « зебре», по

сигналу светофора, там где повешен знак

« Пешеходный переход». Объяснить, что

безопасность на улице зависит от того,

насколько хорошо дети знают и

выполняют правила дорожного движения;

воспитывать у детей ответственность за

свою безопасность и жизнь других детей.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

17

Сентябрь

Золотая осень

Формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира.

Как хорошо у нас

в саду осенью

18.09

Расширять и обобщать знания детей об

общественной значимости детского сада, о

его сотрудниках, о правах и обязанностях

детей, посещающих детский сад.

Воспитывать доброжелательное отношение

друг к другу и окружающим, уважение к

сотрудникам детского учреждения.

Безопасность.

Закреплять знания о назначении

предупреждающих, информационно –

указательных дорожных знаков сервиса.

Дидактическая игра « Водители»,

Ситуация общения «Что я знаю о

дорожных знаках»,С\р игра»Автобус»

Беседа «Д/ сад – мой

второй дом».

Актуализировать

систематизировать и

дополнять знания детей о

д/саде, о различных

профессиях людей,

работающих в нем.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

Сентябрь

Золотая осень

Формирование

элементарных

экологических

представлений.

Осень - на дню

погод восемь.

22.09

Закреплять знания о сезонных изменениях в

природе , уточнить приметы осени.

Познакомить с народными названиями

осенних месяцев. Учить соотносить описание

природы в стихах или в прозе с определением

времен года, развивать слуховое внимание,

быстроту мышления. Учить устанавливать

связи между изменениями в неживой природе

и изменениями в жизни растений и животных.

Поддерживать

беседу о

сезонных

изменениях в

природе ,

уточнить

приметы осени.

Д/и « Витамины»

Уточнить представление детей об овощах

и фруктах.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

сентябрь

Всемирный день животных

Формирование

элементарных

экологических

представлений.

Зачем зайцам

нужны волки

2509

Закреплять и пополнить знание детей о диких

животных средней полосы. Учить находить

необходимые знания в книгах. Объяснить, что

в природе все взаимосвязано, в ней нет

«лишних» или «вредных» животных, птиц,

насекомых, представителей живой или

неживой природы. Развивать умение строить

высказывания типа рассуждений.

Воспитывать бережное отношение к

животным, к природе.

Беседа

«Удивительные

животные».

Рассказать детям

об удивительных

и забавных

фактах из жизни

различных

животных.

Д/и «Охотник».

Учить детей

Безопасность.. «Знай и выполняй

правила уличного движения». Расширять

представление об улицах поселка.

Закреплять знания о правилах дорожного

движения и дорожных знаках. Ситуация

общения «Дорожные знаки»

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

октябрь

Всемирный день животных

Формирование

элементарных

экологических

представлений.

Вот так Африка

29.09

Познакомить с самым жарким континентом

Африка;

с

климатическими

условиями,

с

животными: верблюд, антилопа, леопард и.т.д.

Развивать

любознательность,

стремление

изучать природу живых обитателей Земли

.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

октябрь

Всемирный день животных

Формирование

элементарных

экологических

представлений.

Животные степей.

02.10

Познакомить детей со степными обитателями

–

местом

обитания

хомяков,

сусликов…,

с

образом

жизни,

который

они

ведут

в

естественных условиях, дать представления о

приспо собленно сти

строения

тела

и

поведения

животных

в

природе

и

неволе

( умеют делать норы, гнёзда, отыскивать и

запасать корм – семена различных растений,

растить свое потомство, спасаться от врагов.

Уточнить представление о том, что хомяк в

природе – это дикое животное, а хомяк

в

уголке природы – это прирученный зверек,

условия жизни для которого создает человек.

Д/и « В мире

животных»

продолжать

знакомить детей

с животными

степей, тундры,

тайги, саванны,

…

Безопасность. Развивать ориентировку в

окружающем пространстве и умение

наблюдать за движением машин и

работой водителя. Игровая ситуация

«Расположи правильно знаки». Чтение

стихотворения А.Дороховой «Зеленый,

желтый, красный».

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

18

октябрь

Всемирный день животных

Формирование

элементарных

экологических

представлений.

Для чего

животным

хвосты?

06.10

Д а т ь

д е т я м

п р е д с т а в л е н и я

о

приспособленности

строения

животных

к

среде

обитания

(

на

примере

хвоста),

о

з н а ч е н и и

о т д е л ь н ы х

о р г а н о в

д л я

взаимодействия

с

внешней

средой;

учить

слушать

чтение

книги

познавательного

содержания,

инсценировать

ее,

делать

выводы, строить умозаключения.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

октябрь

Я вырасту здоровым

Международный день врача

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о б

объектах

окружающего

мира,

о

свойствах

и

отношениях

объектов

окружающего мира.

Природа и

здоровье

09.10

Подвести к пониманию того, что окружающая

среда влияет на состояние человека,

продолжать знакомить с основами здорового

образа жизни. Учить видеть эмоциональное и

физическое состояние взрослых и детей,

понимать состояние растений и животных,

находящихся рядом человеком, проявлять

соответствующее отношение в каждом

конкретном случае. Воспитывать уважение к

труду врачей.

Безопасность. Расширять представления

об особенностях движения транспорта и

пешеходов на перекрестке. Закреплять

знания об особенностях движения

транспорта и пешеходов на перекрестке.

Беседа на тему «Здоровье и болезнь».

Уточнить представления детей о

здоровье, о его составляющих.

Формировать здоровье сберегающие

компетенции: позитивное отношение к

своему здоровью.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

октябрь

Я выросту здоровым Международный день врача

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о б

объектах

окружающего

мира,

о

свойствах

и

отношениях

объектов

окружающего мира.

Проект

«

Метеоплощадка»

- « Весна и осень

на дню погод

восемь»

13.10

Показать детям работу с приборами, вызвать

интерес к профессии гидрометеоролога ;

развивать наблюдательность,

прогностические и коммуникативные

качества; вызвать применения знаний на

практике. Развивать познавательные

интересы, способствовать расширению опыта

ориентировки в окружающем; продолжать

знакомство детей с ведением картотеки.

Познакомить детей с гидрометеорологами

нашей республики ( в каком месте

располагается, как работают), просмотр

презентации.

продолжать

работу детей с

ведением

картотеки.

Беседа на тему «Здания нашего поселка».

Познакомить детей с различными

образцами архитектуры, обратить

внимание на особенности строения.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

19

октябрь

Родной край

Формирование

элементарных

экологических

представлений.

Разнообразие

растительного

мира родного

края

16.10

Познакомить детей с растительностью

разных климатических зон России: тундры,

тайги, средней полосы, степи. Обобщать

знание детей о том, что на нашей планете

существует огромное царство растении:

деревья, кустарники, травянистые растения.

Формировать культуру общения с природой.

Формировать обобщенные представления о

родном крае – республике Чувашия:

историческое прошлое, культура,

географическое положение – расположена на

правом берегу реки Волга.

Безопасность. Совершенствовать умение

регулировать движение на перекрестке в

роли милиционера- регулировщика на

транспортной площадке.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

октябрь

Родной край

Формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира.

Дорогая моя

столица

20.10

Уточнить и систематизировать знания детей о

столице России, продолжать формировать

представление о Москве как о главном городе

нашей страны. Познакомить историей

возникновения Московского Кремля, гербом

и гимном страны. Воспитывать любовь к

Родине. Уточнить и систематизировать знания

детей о столице Чувашии. Рассмотреть

государственный флаг и герб Чувашии,

прочитать гимн Чувашии

Беседа на тему «Кремль белокаменный».

Продолжать знакомить детей с историей

Москвы, рассказать о древнем Кремле,

его значении в жизни города.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

октябрь

Родной край

Формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира

« День единения

России».

23.10

Познакомить детей с историческими

событиями, связанными с праздником.

Познакомить с памятниками, посвященными

этим событиям. Воспитывать в детях интерес

к своей истории, чувство гордости за свой

народ, который не захотел покориться

иноземным захватчикам.

Известные места

России

Безопасность.

Продолжать знакомить с правилами

передвижения пешеходов и машин с

помощью светофора. Чтение

стихотворения Я. Пишумова «Азбука

города». Презентация проекта.

Рассматривание карты

родного посёлка с

обозначением названий

улиц, Составление

рассказа на тему «Моя

улица»

«Экскурсия по главным

улицам посёлка

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

октябрь

Родной край

Формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира

« Главный город

нашей страны и

республики»

27.10

Уточнить и систематизировать знания детей о

столице России и столице Чувашии,

формировать представление о Москве и

Чебоксарах, как о главных городах нашей

страны и республики, воспитывать

гражданско – патриотические чувства.

Побуждать детей

к беседе о своей

республике,

стране

Просмотр презентации с значимыми

достопримечательностями, людьми,

которые прославили Россию и Чувашию.

Мать- Покровительница

в Чебоксарах.

Рассматривание набора

открыток с

изображением театров г.

Чебоксары .С- р.играв

театр.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

20

ноябрь

Все работы хороши выбирай на вкус

О з н а к о м л е н и е

с

окружающим

с о ц и а л ь н ы м

м и р о м ,

расширение

кругозора

детей,

формирование

целостной картины мира.

« Откуда хлеб

пришел»

30.10

Закреплять знания детей о хлебе как одном из

величайших богатств на земле; рассказать

детям, как на наших столах появляется хлеб,

какой длинный путь он проходит, прежде чем

мы его съедим. Воспитывать бережное

отношение к хлебу, уважение к труду людей,

которые выращивают и пекут хлеб.

Чтение В.В.Маяковского «Кем быть?»

Воспитывать интерес к разным профессиям;

воспитывать культуру общения, умение

культурно выражать свое мнение,

согласовывать свои действия с партнерами

Бережное

отношение к

хлебу, уважение

к труду людей,

которые

выращивают и

пекут хлеб.

Д/и « Назови правильно». Упражнять в

согласовании существительных с

прилагательными в роде, числе и

падеже( хлеб – хлебороб, трактор –

тракторист, комбайн – комбайнер, овес –

овсяная каша, кукуруза – кукурузные

хлопья..

Рассматривание

районной газеты « За

победу» рубрика « Вести

с полей», « Битва за

урожай».

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

ноябрь

Все работы хороши выбирай на вкус

О з н а к о м л е н и е

с

окружающим

с о ц и а л ь н ы м

м и р о м ,

расширение

кругозора

детей,

формирование

целостной картины мира.

«Кто построил

этот дом?», «От

пещеры до

небоскреба».

03.11

Познакомить детей с разными строительными

профессиями и профессиональными

действиями: архитектора, каменщика,

плотника, моляра, плиточника; рассмотреть

историю развития строительства домов с

древних времен до наших дней; рассказать о

национальных особенностях строительства

жилища в разных странах; рассмотреть

особенности конструкции домов в

зависимости от природных условий.

Воспитывать интерес к строительным

профессиям; воспитывать культуру общения,

умение культурно выражать свое мнение,

согласовывать свои действия с партнерами.

Культурно

общаться,

культурно

выражать свое

мнение,

согласовывать

свои действия с

партнерами.

Безопасность.

Уточнить представления о работе

сотрудников ГИБДД, назначение поста

ГИБДД на дороге. Ситуация общения

«Что означают цвета светофора». Чтение

рассказов «Б.Житкова «Что я видел», «

Светофор».

Беседа о железнодорожном вокзале, об

автовокзалах( кто работает, куда

перевозят людей.

Беседа о театрах г.

Чебоксары.

Разыгрывание кукольной

постановки. Беседа «Кто

работает в театре»

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

ноябрь

Все работы хороши выбирай на вкус

О з н а к о м л е н и е

с

окружающим

с о ц и а л ь н ы м

м и р о м ,

расширение

кругозора

детей,

формирование

целостной картины мира.

«К дедушке на

ферму»

10.11

Познакомить детей с новой профессией-

фермер. Дать представление о трудовых

действиях и результатах труда фермера.

Подвести к пониманию целостного облика

человека – труженика в фермерском

хозяйстве: тяжёлый труд, любовь ко всему

живому, забота о людях .Воспитывать чувство

признательности и уважения к работникам

сельского хозяйства.

Д/и « Укрась профессию». Развивать

образное мышление, творческое

воображение, активизировать словарь.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

21

ноябрь

Что из чего и для чего

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о

многообразии

предметного окружения.

Чем подковать

лошадь

13.11

Дать понятие о металле как о материале, из

которого человек делает разнообразные вещи.

Познакомить с видами металла. Показать

связь металла с назначением изделия. Вызвать

интерес к старинным и современным

предметам рукотворного труда.

Д/и «Для чего нужен предмет?». Учить детей

использовать их знания о назначении

предметов обихода, инструментов, орудий

труда.

Интерес к

старинным и

современным

предметам

рукотворного

труда.

Безопасность.

Закреплять представление об

особенностях работы водителей

различного транспорта. Расширять

представления о правилах, которые

должен соблюдать водитель на дороге.

Д/и «Автошкола» П/и «Найди где

спрятано».

Рассматривание в мини

музее лаптей, посуды.

Рассказ воспитателя о

видах ремесел

чувашского народа

Рассматривание

фотографий с

изображением продуктов

различных ремёсел.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

ноябрь

Что из чего и для чего

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о

многообразии

предметного

окружения.

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о б

объектах

окружающего

мира,

о

свойствах

и

отношениях

объектов

окружающего мира.

Предметы из

стекла и металла

17.11

Познакомить со свойствами стекла и металла

и их применением; развивать

любознательность, память, внимание;

уточнить представление детей о том, какие

предметы могут быть сделаны из стекла и

металла; познакомить с профессиями людей,

работающих со стеклом и металлом.

Побудить детей к

беседе о том,

какие предметы

могут быть

сделаны из

стекла и металла

Д/и «Найди на ощупь». Учить детей

осуществлять обследование предметов

поочередно при помощи зрения и

осязания, определять форму предметов.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

ноябрь

Что из чего и для

чего

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о

многообразии

предметного окружения.

« Откуда книга к

нам пришла»

20.11

Дать детям знания о том, как делается книга:

бумагу для книг делают из дерева, деревья

растут очень долго, на изготовление книги

затрачивается труд многих людей.

Д/и « Кому что нужно». Развивать логическое

мышление детей ,закреплять знания о

различных материалах.

Безопасность. Совершенствовать знания

о различных видах транспорта и его

назначении в жизни человека. Ситуация

общения «Как безопасно перейти

дорогу». Д/и «Найди свой цвет»

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

ноябрь

Что из чего и для

чего

Формирование

первичных

п р е д с т а в л е н и й

о

многообразии

предметного окружения.

« Предметы,

которые нас

окружают»

24.11

Расширять и узнавать представления о

предметном мире. Закреплять знания детей о

назначении предметов, о назначениях

материалов, из которых сделаны предметы.

Д/и» Что лишнее?» -

закреплять знания детей о материалах, из

которых сделаны предметы.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

22

декабрь

Мы поедем, мы помчимся

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Этот разный

транспорт.

27.11

Закреплять знания о видах транспорта и его

назначении (наземный, подземный, водный,

воздушный); повторить правила дорожного

движения и значения сигналов светофора;

углублять знания о правилах пользования

общественным транспортом; обогащать

лексику словами, обозначающими профессии

людей, связанных с транспортом: водитель,

лётчик, машинист и т. д.

Безопасность

Путешествие в прошлое светофора.

Познакомить детей с историей светофора,

с процессом его преобразования

человеком.

З

акреплять знания о правилах

поведения на дорогах и улицах;

воспитывать культуру поведения на улице

и в транспорте; воспитывать

ответственность за свою безопасность и

жизнь других людей

.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

декабрь

Мы поедем, мы помчимся

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Воздушный

транспорт

01.12

Расширять представления о видах транспорта;

познакомить с воздушным видом

транспорта; с профессией людей, работа

которых связана с воздушным транспортом;

рассказать об истории развития воздушного

транспорта.

Наблюдение за грузовыми машинами.

Расширять представления детей о

многообразии грузовых машин, о том,

какие грузы перевозят с их помощью.

Беседа «Я- пассажир». Продолжать

знакомить детей с правилами поведения в

общественных местах, в транспорте.

Предложить рассмотреть различные

ситуации, прокомментировать их,

пояснить, какие правила нарушили их

герои. Помочь сформулировать ключевые

правила, отображать их при помощи

символьных рисунков.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

декабрь

Мы поедем, мы помчимся

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Наземный

транспорт

04.12

Обогащать представление о видах транспорта;

закреплять знания о видах транспорта

(автобус, троллейбус, трамвай, такси,

маршрутное такси, метро); видах городского,

междугородного, автомобильного и

железнодорожного транспорта; правилах

поведения в транспорте; учить безопасному

поведению на улицах и дорогах; познакомить

со значением транспорта в жизни человека;

воспитывать уважение к профессии людей,

создающих транспортные средства.

Безопасность

«Моя дорожная грамота». Расширять

знания о правилах пешеходов на дороге и

на тротуаре; о назначении

предупреждающих дорожных знаков,

предназначенных для водителей.

Закреплять знания об информационно-

указательных и запрещающих знаках, о

значении знаков сервиса. Продолжать

учить различать информационно-

указательные, запрещающие и

предупреждающие знаки.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

23

декабрь

Мы поедем, мы помчимся

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Водный

транспорт

08.12

Расширять представление о видах транспорта;

закреплять названия водных видов

транспорта; познакомить с историей развития

водного транспорта, профессиями людей,

которые трудятся на водном транспорте;

воспитывать интерес к изучению

окружающего мира, к водным

путешественникам, уважение к людям

«водных» профессий.

Беседа на тему «Основные правила

пешеходов». Учить детей применять

знания правил дорожного движения и

поведения на улице при анализе

различных ситуаций. Предложить

пояснить, как нужно действовать в той

или иной ситуации, каким правилом

руководствоваться. Сюжетно-ролевая

игра «Шоферы»: сюжет «ГИБДД».

Формировать у детей умение

распределять роли, действовать в

соответствии с принятой на себя ролью,

использовать в игре свое знание правил

дорожного движения. Воспитывать

уважение к труду работников ГИБДД,

шоферов.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

декабрь

Новый год

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Откуда елка в

гости пришла

11.12

Рассказать об обычае украшения елки, откуда

он пришел, о традициях встречи Нового года

у разных народов; воспитывать любовь к

истории России, чувство причастности к

своему народу.

Безопасность.

Сюжетно-ролевая игра «Воробушки и

автомобили» формировать знания о

переходе трамвайных линий

железнодорожных путей. Знакомить с

видами перехода: надземный, подземный.

Сюжетно- ролевая игра «Семья»: сюжет

«Какой вкусный обед!». Расширять

область самостоятельных действий детей

в осуществлении замысла игры, в выборе

ролей, в использовании атрибутов.

Способствовать включению детей в

систему социальных отношений через

развитие игровой деятельности.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

декабрь

Новый год

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Новый год

15.12

Рассказать детям о том, что наши предки

умели и любили веселиться, напомнить, что

обычно праздник начинаются торжественно,

потом под музыку водят хороводы, поют

песни, пляшут, затевают игры. Формировать

уважительное отношение и чувство

принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в Организации.

Беседа на тему «Чтобы не испортить

праздник» Формировать у детей

представления об опасных развлечениях,

недопустимости применять

самостоятельно петарды, хлопушки.

Сюжетно-ролевая игра «Почта».

Предложить детям обыграть различные

ситуации. Учить выбирать оптимальные

модели поведения, самостоятельно

планировать игру, сообща выполнять

задуманное.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

24

декабрь

Новый год

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Как мы

украшали группу

к Новому году?

18.12

Закреплять знания детей о детском саде,

развивать способность рассказывать о

действиях детей и взрослых, воспитывать

доброе отношение друг к другу, формировать

понятие детского сада как большой семьи.

Безопасность Ситуация общения

«Как себя надо вести в транспорте».

Дать представление о правилах перехода

на дороге мест, где есть тоннели и мосты.

Расширять представления о правилах

поведения в общественном транспорте.

«Сюжетно- ролевая игра «Детский сад».

Учить детей договариваться об условиях

игры, распределять роли, использовать

необходимые атрибуты. Воспитывать

дружеские отношения между детьми.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

декабрь

Новый год

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Дед Мороз или

Санта-Клаус

22.12

Познакомить детей с традициями

празднования «Нового года» в разных

странах.

Создать атмосферу праздничного

настроения.

Воспитывать любовь к русским народным

традиционным праздникам.

Воспитывать желание принимать участие в

праздниках.

Беседа «Чтобы не испортить праздник».

Формировать у детей представления об

опасных развлечениях, недоступности

применять самостоятельно бенгальские

огни, петарды, хлопушки. Рассказать об

опасности использования открытого огня

и электроприборов. Сформулировать и

отобразить при помощи символьных

рисунков правила безопасного поведения.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

декабрь

Новый год

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Род и родословие

25.12

Закреплять представления о родственных

отношениях. Формировать элементарные

представления о том, что такое род и

родословие, о происхождении фамилии,

традициях и обычаях. Воспитывать любовь и

уважение к членам семьи.

Безопасность. Ситуация общения

«Водитель» (автобуса, троллейбуса,

трамвая). Сюжетно-ролевая

игра «Я шофер». Знакомить с

опасностями зимней дороги для

пешеходов. Продолжать развитие

ориентировки в окружающем

пространстве и умения наблюдать за

движением машин по зимней дороге.

Дидактическая игра «Поиск добрых

слов». Составление копилки с добрыми

словами.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

25

декабрь

Новый год

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Беседа «Чтобы не

испортить

праздник»

29.12

Формировать у

детей представление об опасных

развлечениях , недопустимости применять

самостоятельно бенгальские огни, петарды,

хлопушки.

С\р игра «Семья»: сюжет «Подготовка

к празднику».

Используя косвенный метод руководства,

подводить детей к самостоятельному

развитию игрового замысла. Формировать

умение использовать предметы

-заместители.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

январь

Народные праздники

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

Праздник

«Рождество

Христова, Святки

12.01

Познакомить с древними русскими

праздниками Рождества Христова и Святками;

объяснить их происхождение и назначение;

рассказать о том, почему эти праздники

отмечают в народе. Воспитывать любовь и

уважение к традициям русского народа

.

Обыгрывание сюжета «К нам пришли

гости». Воспитывать у детей

гостеприимство, объяснить смысл слов

«хлебосольство», «радушие».

Сюжетно- ролевая игра «Семья»: сюжет

«Какой вкусный обед!». Расширять

область самостоятельных действий детей

в осуществлении замысла игры, в выборе

ролей, в использовании атрибутов.

Способствовать включению детей в

систему социальных отношений через

развитие игровой деятельности.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

январь

Зимушка хрустальная

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Ах, зимушка-

зима, зима

снежная была.

15.01

Учить детей видеть изменения природы в

зимний период. Поощрять наблюдательность.

Расширять словарный запас (снегопад,

метель, вьюга, иней, изморозь, наст).

Формировать желание отражать красоту

окружающей природы в продуктивных видах

деятельности.

Безопасность «О чем говорят

дорожные знаки». Продолжать работу по

ознакомлению с дорожными знаками и

правилами безопасного движения на

дороге. Расширять представления о

назначении дорожных знаков. Знакомить

дорожными знаками « Круговое

движение», «Въезд запрещен», «Опасный

поворот», «Разрешено движение только

велосипеду», «Разрешено движение

только пешеходу». Беседа «Пришла

зима». Обогащать представления детей о

зимних явлениях в живой и неживой

природе, формировать положительно

окрашенное эстетическое отношение к

зимней природе.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

26

январь

Зимушка хрустальная

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Растения и

животные зимой

19.01

Обогащать представления детей о сезонных

изменениях в природе. Продолжать знакомить

с особенностями приспособленности

животных к среде обитания в зимний период.

Учить устанавливать связи между растениями

и животными в зимний период. Подводить к

пониманию того, как человек может помочь

животным пережить холодную зиму.

Безопасность

Дидактическая игра «Дорожные

знаки». Совершенствовать знания о

дорожной грамоте. Знакомить с

дорожными знаками «Круговое

движение», «Въезд запрещен», «Опасный

поворот». «Зимующие птицы»

Знакомить с зимующими птицами.

Изучать их особенности. Воспитывать

любовь к природе. Развивать интерес к

наблюдению за птицами. Словарь:

зимующие, перелетные птицы, кормушка.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

январь

Зимушка хрустальная

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Встреча зимы

22.01

Учить детей видеть изменения природы в

зимний период. Поощрять наблюдательность.

Расширять словарный запас (снегопад,

метель, вьюга, иней, изморозь, наст).

Формировать желание отражать красоту

окружающей природы в продуктивных видах

деятельности

Беседа на тему «Сильный мороз».

Предложить детям охарактеризовать

природные явления, связанные с сильным

морозом. Беседа «Народные приметы

января». Продолжать знакомить детей с

устным народным творчеством, с

приметами января. Предложить проверить

некоторые приметы, используя дневник

наблюдений. Формировать

познавательный интерес.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

январь

Зимушка хрустальная

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Растения и

животные зимой

26.01

Обогащать представления детей о сезонных

изменениях в природе. Продолжать знакомить

с особенностями приспособленности

животных к среде обитания в зимний период.

Учить устанавливать связи между растениями

и животными в зимний период. Подводить к

пониманию того, как человек может помочь

животным пережить холодную зиму.

Безопасность

Ситуация общения «О чем говорит

дорожный знак». Продолжать работу по

ознакомлению дошкольников с правилами

безопасного поведения на улицах города.

Закреплять представления о назначении

дорожных знаков и «островка

безопасности». Исследовательская

деятельность: рассматривание

снежинок. Предложить детям при

помощи лупы изучить строение

снежинок, зарисовать увиденное в

дневнике наблюдений. Рассказать, как

образуются снежинки и почему они

имеют такое строение.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

27

февраль

Народные промыслы

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Русская народная

игрушка

29.01

Обобщить знания о глиняных игрушках:

дымковских и филимоновских. Рассказать об

истории богородского промысла, о Сергиево-

Посадских деревянных игрушках, о самой

популярной народной деревянной игрушке-

матрешке; учить различать разные техники

росписи матрешек. Воспитывать любовь к

народным игрушкам, уважение и восхищение

к мастерам народного

промысла

Безопасность «Школа моего

микрорайона». Дать

представления о безопасном пути от дома

к школе. Учить использовать свои знания

правил дорожного движения при

передвижения без взрослого. Развивать

ориентировку в окружающем

пространстве и умение наблюдать за

движением машин по проезжей части

города и во дворе.

Наблюдение: природа зимой. Уточнить

представления детей о зимних явлениях

природы. Наблюдение за птицами.

Обратить внимание детей на поведение

птиц у кормушки, предложить

охарактеризовать его, отметить

особенности. Развивать познавательную

активность, формировать учебно-

познавательные компетенции.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

февраль

Народные промыслы

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Чудо чудное, диво

дивное – золотая

хохлома

02.02

Продолжать воспитывать интерес к русским

народным промыслам и желание их изучать.

Познакомить с историей промысла,

особенностями хохломской росписи.

Воспитывать чувства патриотизма.

Беседа на тему: «Народные промыслы».

Расширять представления детей о

народных промыслах. Учить выделять

характерные особенности различных

промыслов.

Беседа на тему: «О пользе и вреде

телевизора». Предложить детям

рассказать, какую пользу они получают

при просмотре телепрограмм.

Формировать осознанное отношение к

своему здоровью.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

февраль

Народные промыслы

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Дымковская

игрушка

05.02

Познакомить с историей дымковской

игрушки. Формировать знание об

особенностях росписи игрушек, колорите,

основных элементах узора. Продолжать

воспитывать на народных традициях.

Прививать любовь и уважение к труду

народных мастеров – умельцев. Развивать

интерес к изучению народных промыслов.

Безопасность. Ситуация общения

«Как я с мамой перехожу дорогу в

зимой». Наблюдение за движением

машин по зимней дороге.

Совершенствовать знания дорожной

грамоты в практических и игровых

ситуациях. Знакомить с

предписывающими знаками «Движение

только прямо» и «Обязательное движение

транспорта только в определенном

направлении.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

28

февраль

Народные промыслы

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Сине-голубая

гжель

09.02

Продолжить знакомство с русскими

народными промыслами. Познакомить с

гжельской и скопинской керамикой. Учить

определять их сходство и различие.

Сюжетно-ролевая игра «»Семья». Учить

детей самостоятельно распределять роли

в игре, осуществлять знакомые действия с

предметами. Организовать проигрывание

различных ситуаций: «ребенок

простудился», «мама болеет»,

«генеральная уборка» и д

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

февраль

День защитника Отечества

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Наши защитники

12.02

Расширять знания детей о Российской армии;

воспитывать уважение к защитникам

Отечества, к памяти павших бойцов

(возлагать цветы к обелискам, памятникам).

Развивать умение рассказывать о службе в

армии отцов, братьев; воспитывать желание

подражать им в ловкости, быстроте, смелости;

формировать стремление быть похожими на

них.

Безопасность. Сюжетно-ролевая игра

«Пешеходы и водители».

Дать представление об особенностях

дорожного движения. Знакомить со

значением значка «Разрешено движение

только велосипеду».

Беседа «Солдаты Отечества». Углублять

знания детей о Российской армии, о

военных профессиях. Воспитывать

уважение к защитникам Отечества, к

памяти павших бойцов.

Познакомить детей с

биографией героя

России, нашего

земляка лётчика

Леонида Сергеевича

Константинова,

уроженца

д. Липовка.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

февраль

День защитника Отечества

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Наша армия

16.02

Углублять знания о Российской армии. Дать

элементарные представления о родах войск.

Рассказать о подвигах защитников Отечества

во время Великой Отечественной войны.

Беседа «Героизм солдат России».

Расширить представления детей о

защитниках Родины, рассказать о

подвигах, совершенных во время войн и в

мирное время. Помочь увидеть такие

качества героев как мужество, отвага,

любовь к Родине.

Сюжетно-ролевая игра «Моряки».

Совершенствовать умение детей

объединяться в игровые группы,

поступать в соответствии с сюжетом

игры, вести ролевой диалог. Развивать

игровую деятельность, децентрацию,

эмпатию.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

29

День защитника

Отечества

Беседа «Героизм

солдат России»

19.02

Расширять представления детей о

защитниках Родины, рассказать о подвигах ,

совершенных во время войн и в мирное

время. Помочь детям увидеть такие качества

как мужество, отвага, любовь к Родине.)

Сюжетно-ролевая игра «Разведчики»

Формировать умение творчески развивать

сюжет игры. Уточнить представления

детей о Советской Армии, формировать у

дошкольников конкретные представления

о солдатах, развивать

двигательную активность, выносливость.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

февраль

Международный день родного языка

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Беседа о родном

чувашском языке

26.02

Беседа на тему «Родной язык».

Пробуждать стремление говорить на

родном языке красиво, четко произносить

слова.

Обратить внимание детей на то, что на

национальном

телевидении

существует

детская программа «Шевле»

«Солнечный

зайчик»,

на

чувашском

языке.

Назвать и охарактеризовать героев

программы.

Анализ ситуаций «Доброта и безобразие».

Предложить детям рассмотреть

различные ситуации, высказывать свое

мнение о том, кто из их героев совершил

по-настоящему добрый поступок,

обсудить, как отличить проявление

доброты.

Расширить знание

детей о культуре

чувашского народа.

Рассказать о важности

знания родного языка.

Знакомить с первым

учителем,

просветителем

чувашей И. Я.

Яковлевым.

Воспитывать

национальную

гордость, восхищаться

красивым, нежным

звучанием родного

чувашского языка

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

30

Международный день родного языка

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

М и р

н а

в с е й

земле

02.03.

Закрепить знания о том, что на земле много

стран, народов, говорящих на разных языках.

Воспитывать

уважение

к

людям

различных

национальностей, стремление жить в мире и

дружбе со всеми народами мира, их языку,

традициям и обычаям

Компьютерная презентация: «Россия

моя мастеровая»

-

обобщать знания

детей о народном декоративно-

прикладном искусстве, русской народной

игрушке. Учить различать особенности,

характерные для каждого вида росписи,

керамических промыслов, игрушек.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

март

Международный женский день

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Беседа о

празднике 8

марта».

05.03

Рассказать детям, что вся страна будет

отмечать праздник международный женский

день 8 марта; рассказать историю

возникновению этого праздника, какие права

имели женщины; воспитывать любовь и

уважение ко всем женщинам мира.

Беседа «Моя мамочка». Формировать у

детей осознанное отношение к семье,

понимание роли мамы, как

хранительницы очага, защитницы и

воспитателя детей. Сюжетно- ролевая

игра «Семья». Учить детей

самостоятельно распределять роли в игре,

осуществлять знакомые действия с

предметами. Организовать проигрывание

различных ситуаций: «ребенок

простудился», «мама болеет»,

«генеральная уборка» и др. Безопасность.

«Опасный перекресток». Расширять

знания об особенностях движения

транспорта на перекрестке. Дать

представление о том, как переходить

улицу на перекрестке, где нет указателей.

Учить ориентироваться на макете

микрорайона. Дать понятие о

нерегулируемом перекрестке.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

31

март

Международный день земли, воды и леса

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Земля - наш

общий дом

12.03

Продолжать знакомить с понятиям «Земля –

наш общий дом». Рассказать о том, что на

Земле много стран, живут люди разных рас и

национальностей. Формировать интерес и

уважение ко всем людям, отмечая их

самобытность. Показать различие культур,

особенности быта, обычаев.

Формировать уважительное отношение и

чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в Организации.

Опыт «Способность почвы впитывать

воду». Взять две емкости, наполненные

почвой (одна- глинистой, другая –

песчаной), и налить в них воду. Показать

детям, что в первом случае вода остается

на поверхности, а во втором - быстро

впитывается. Предложить рассказать, где

они наблюдали подобные явления,

пояснить, почему в некоторых местах

участка долго остаются лужи.

Безопасность. Игровая ситуация « Я

иду за хлебом». Ситуация общения «Как

машины людям помогают».

Расширять знания об особенностях

движения транспорта на перекрестке.

Дать представление о том, как переходить

улицу на перекрестке, где нет указателей.

Учить ориентироваться на макете

микрорайона. Дать понятие о

нерегулируемом перекрестке.

Учить использовать знания правил

дорожного движения (применяя макеты).

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

март

Международный день земли, воды и леса

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Лес – жизнь

человека

16.03

Познакомить с природными зонами: лес, луг,

тайга. Расширять знания о растениях леса.

Закреплять знание об «этажах» леса; умение

узнавать птиц по голосам и внешнему виду.

Формировать умение правильно вести себя в

природе, чтобы не навредить ей. Продолжать

знакомить с Красной книгой, в которую

внесены редкие и исчезающие животные и

растения родного края.

Наблюдение: деревья ранней весной.

Предложить детям рассмотреть деревья,

рассказать, видят ли они изменения.

Активизировать в речи детей понятия,

связанные с названиями и строением

деревьев, весенними явлениями природы.

Эксперимент « Состав почвы».

Актуализировать и систематизировать

знания детей о составе почвы,

предложить высказать предположения,

есть ли в почве вода и воздух, как можно

проверить предположения при помощи

емкости и с водой и спиртовки. Помочь

сформировать вывод.

Закрепить знания детей

об исчезающих

растениях, занесённых

в Красную книгу:

ландыш, купальница и

т.д.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

32

март

Международный день земли, воды и леса

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Праздник земли и

воды

19.03

Продолжать знакомить с законами природы.

Формировать ответственность за совершение

разнообразных действий в окружающей

среде;

представление о том, что вода - составная

часть всех живых организмов планеты;

показать, что вода - гениальный конструктор,

инженер, технолог, великий зодчий и

строитель, непревзойденный метеоролог.

Воспитывать бережное отношение к

окружающей

среде

.

Беседа на тему: «Мы пришли на водоем».

Сформировать у детей представления о

безопасном поведении на берегу водоема.

Экспериментирование с песком и глиной.

Уточнить представления детей о

свойствах песка и глины, о разных видах

глины. Предложить детям сравнивать

свойства: а) сухой и влажной глины; б)

сухой глины и сухого песка; в) влажной

глиной и влажного песка и влажной

глины, оставить поделки на участке,

чтобы выяснить, что произойдет с

постройками в дальнейшем.

Безопасность. Режиссерская игра

«Приключение гномика в городе».

Расширять знания об особенностях

движения транспорта на перекрестке.

Дать представление о том, как переходить

улицу на перекрестке, где нет указателей.

Учить ориентироваться на макете

микрорайона. Дать понятие о

нерегулируемом перекрестке.

Формировать представление о безопасном

пути от дома к детскому саду.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

Международный день земли, воды и леса

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Наблюдение за

таянием снега и

льда

23.03

обобщать представления о типичных

весенних явлениях в природе; учить

анализировать результаты наблюдений и

делать

выводы о некоторых закономерностях и

взаимосвязях в природе; продолжать

обогащать знания детей о свойствах воды

(сравнить величину сосулек утром и во время

вечерней прогулки, сделать вывод, что за день

сосульки стали значительно короче, солнце их

пригревало, и они таяли весь день)

Эксперимент «Приблизим весну!»

Предложить детям поставить в теплую

воду веточки сирени и вербы, рассказать,

что будет с ними происходить. Подвести к

выводу о том, какие условия необходимы

для пробуждения растений от зимнего

сна.)

33

март

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Полюбуйся -

весна наступает

26.03

Расширять представления детей о весенних

изменениях в природе, учить замечать их;

дать понятие о том, что температуру воздуха

определяют с помощью термометра.

Систематизировать знания о жизни

животных, млекопитающих, птиц,

земноводных и рыб в весенний период.

Формировать умение определять погоду с

помощью народных примет.

Д/и «Природа и человек». Закреплять

знания детей о том, что создано

человеком, а что дает человеку природа.

Наблюдение: побелка деревьев.

Расширять представления детей о

сезонных работах в саду, рассказать о

назначении данной работы.

Викторина «Что мы знаем о весне?».

Учить детей замечать изменения,

происходящие в природные явления,

объекты природы. Учить соблюдать

правила интеллектуальных соревнований.

Безопасность Ситуация общения «Что

такое перекресток». Дидактическая

игра «Большая прогулка». Расширять

знания об особенностях движения

транспорта на перекрестке. Дать

представление о том, как переходить

улицу на перекрестке, где нет указателей.

Учить ориентироваться на макете

микрорайона. Дать понятие о

нерегулируемом перекрестке. Закреплять

знания о правилах передвижения на

велосипеде по тротуару, по проезжей

части т во дворе.

Знакомить с Красной

книгой, в которую

внесены насекомые

(восковик - отшельник,

жужелица, жук-олень,

красотел, пчела,

стрекоза, шмель,

эфиальт, ранатра,

палочник), а так же

земноводные

(чесночница, осётр

русский, стерлядь,

шип), животные

(бурундук, бурый

медведь, суслик, хомяк,

рысь, сибирская

косуля, олень, соболь).

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

март

Весна конца и без краю

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Царство

растений: травы

30.03

Закреплять знание о травах и цветках как

представителях флоры Земли, их красоте и

пользе. Обобщить знание о том, что на нашей

планете существует огромное царство

растений: деревья, кустарники, травянистые

растения. Рассказывать о многообразии трав и

их пользе; многообразии цветов –

дикорастущих, садовых, лесных, луговых,

полевых, болотных.

Наблюдение: трава весной. Предложить

детям рассмотреть траву, отметить, что

изменилось со времени предыдущего

наблюдения, рассказать о том, какие

условия необходимы для роста и развития

растений. Развивать связанную речь,

формировать умение делать выводы,

заносить информацию в дневник. Д/и

«Собери букет». Закреплять знания детей

о полевых цветах: название, внешний вид,

время цветения. Учить давать описание

растения по плану с опорой на рисунок и

по представлению.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

34

март

Весна конца и без краю

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Праздник

« Веснянка»

02.04

Расширять представление о народных

праздниках; познакомить с весенним

праздником « Веснянка»; развивать

наблюдательность детей. Рассказать о том,

почему этот праздник отмечали народе.

Формировать уважительное отношение и

чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в Организации.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Учить детей принимать свои знания о

временах года, самостоятельно

придумывать задания. Активизировать в

речи и уточнить понятия, связанные с

явлениями природы и деятельностью

человека в разные сезоны. Безопасность

Игровая ситуация « Кто самый лучший

пешеход». Расширять знания об

особенностях движения транспорта на

перекрестке. Дать представление о том,

как переходить улицу на перекрестке, где

нет указателей. Учить ориентироваться на

макете микрорайона. Закрепить правила

поведения на дороге.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

март

Весна конца и без краю

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Весна, весна на

улице, весенние

деньки

06.04

Продолжать изучать с детьми сезонные

изменения в природе, которые происходят

весной. Воспитывать любовь к природе,

наблюдательность, желание разобраться в

явлениях природы, понять их суть.

Воспитывать активную любознательность.

Познавательно- исследовательская

деятельность: появление проталин.

Предложить детям найти проталины,

отметить место их появления и размер

флажками, предложить, как с их помощью

можно выявить появление новых и

увеличение уже возникших проталин.

Помочь сформулировать выводы о том, в

каких местах больше всего проталин.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

апрель

День космонавтики

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Космос

09.04

Расширять представления детей о космосе;

подводить к пониманию того, что освоение

космоса – ключ к решению многих проблем

на Земле; рассказать детям о Ю.Гагарине и

других героях космоса.

Формировать уважительное отношение и

чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в Организации.

Сюжетно- ролевая игра «Космонавты».

Закреплять знания детей об

исследованиях в области космоса, учить

обыгрывать различные ситуации с учетом

специфики работы на орбите.

Безопасность. «На транспортной

площадке». Игра-викторина «Знаки на

дорогах». Определить, как усвоили

правила безопасности движения.

Закреплять знания о сигналах светофора.

Учить знания о работе инспекторов

ГИБДД. Воспитывать внимательность,

сообразительность.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

35

апрель

День космонавтики

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Хочу быть

космонавтом

13.04

Познакомить с биографией первого

космонавта Ю. А. Гагарина, его первым

полетом; расширять представления о

современных профессиях; рассказать о работе

в космосе российских космонавтов в наши

дни. Воспитывать гордость и уважение

космонавтам

Д/и «На земле и в космосе». Закрепить

знания детей о космических телах,

планетах. Рассматривание альбома

«Работа на орбите». Познакомить детей с

трудовыми операциями,

осуществляемыми космонавтами,

рассказать об исследованиях, проводимых

на орбите

Рассказать о чувашских

космонавтах: Николаев

Андриян Григорьевич,

Бударин Николай

Михайлович

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

апрель

День птиц

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

формирование

элементарных

экологических

представлений

Перелетные

птицы

16.04

Обобщить знания детей о перелетных птицах.

Развивать творческие способности, речь,

мышление. Учить строить высказывания типа

рассуждений. Развивать умение строить

причинно- следственные связи. Учить

понимать образный смысл загадок.

Воспитывать доброе отношение к маленьким

соседям по планете.

Наблюдение : гнезда грачей.

Предложить детям рассмотреть гнезда

грачей, рассказать , как и из чего они

свиты, где расположены. Предложить

детям по результатам наблюдения

рассказать о поведении птиц в весенний

период. Безопасность.

Дидактическая игра «Путешествие по

городу». Закреплять правила поведения

на дороге, если дорогу пересекаешь

самостоятельно.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

апрель

День птиц

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Птицы прилетели

– весну принесли

20.04

Рассказать о дне 22 марта – дне весеннего

равноденствия; продолжать знакомить с

народными приметами; учить делать выводы

о взаимосвязях и взаимозависимостях в

природе, наблюдать за растениями и

животными; обратить внимание на

особенности внешнего вида пернатых,

воспитывать внимательное и бережное

отношение к природе.

Праздник в честь Дня птиц.

Актуализировать и дополнить знания

детей о роли мини – рассказа о своих

любимых птицах, высказать им слова

благодарности за ту пользу и радость,

которые они приносят людям.

Познавательный рассказ о скворцах.

Развешивание скворечников. Рассказать

детям об особенностях

жизнедеятельности скворцов, их

необычных способностях, о пользе,

которую они приносят. Развесить

скворечники, пояснить правила выбора

места для птичьего домика. Формировать

заботливое отношение к птицам.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

36

апрель

Международный день детской книги

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Библиотека

23.04

Дать детям представление о библиотеке, о

правилах, которые приняты для читателей,

посещающих библиотеку. Воспитывать

бережное отношение к книгам.

Материал. Посылка с библиотечными

книгами.

Формировать уважительное отношение и

чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в Организации.

Сюжетно- ролевая игра «Библиотека».

Предложить детям обыграть различные

сюжеты. Учить ориентироваться при

моделировании ролевых диалогов на

правила речевого этикета, использовать

знания о жанрах литературы,

произведениях, представленных в уголке

книги.

Безопасность. «Как я иду в д/с».

Определить, как усвоили правила

безопасности движения. Закреплять

знания о сигналах светофора. Учить

знания о работе инспекторов ГИБДД.

Воспитывать внимательность,

сообразительность, умение выполнять

правила безопасного движения, быть

взаимно вежливыми с окружающими.

Знакомить с правилами поведения на

улицах города. Дать представления о том,

как переходить улицу на перекрестке, где

нет указателей.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

апрель

Международный день детской

книги

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Экскурсия в

библиотеку

27.04

Познакомить с понятием «библиотека», с

трудом людей, которые работают в

библиотеке. Учить правильно пользоваться

книгой. Воспитывать культуру поведения в

общественных местах, бережное отношение к

книгам.

Беседа «Библиотека – дом, где живут

книги». Предложить детям рассказать о

назначении библиотек; познакомить с

содержанием работы библиотекаря.

Воспитывать любовь к книгам. Беседа

«Правила этикета в гостях». Продолжать

знакомить детей с нормами поведения в

гостях. Закреплять умение использовать в

общении вежливые слова, уместные в тех

или иных ситуациях.

Знакомить детей с

детскими чувашскими

писателями и поэтами:

Раиса Васильевна

Сарби, Валентина

Семеновна Чаплина

Рассматривание набора

открыток с

изображением

библиотек г

Чебоксары.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

МЧС. День пожарной охраны

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира

Чтобы не было

беды. Детям об

огне и пожаре.

28.04 за 30.04

Познакомить детей с добрыми и злыми

делами огня. Рассказать, что огонь издавна

был другом человека. Учить осторожному

обращению с огнем, с электробытовыми

приборами, с огнем на природе. Воспитывать

уважение к опасной профессии пожарного.

Игровой тренинг «Телефон Службы

спасения 01».

Формировать навыки безопасного

поведения в чрезвычайной ситуации (при

возникновении пожара)

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

37

МЧС. День пожарной охраны

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира

Кто защищает

людей

04.05

Расширять представления детей о людях

героических профессий - полицейских,

сотрудников МЧС, пожарных. Закрепить

знания телефонных номеров служб спасения.

Систематизировать знания детей о поведении

в опасных ситуациях. Предостеречь от

контактов с незнакомыми людьми.

Воспитывать уважение и гордость к

профессии МЧС

Беседа на тему «Пожар дома».

Актуализировать, уточнить и дополнить

представления детей о правилах

поведения при возникновении пожара.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

май

День Победы

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

День Победы

07.05

Закрепить знания детей о Российской Армии.

Учить чтить память павших бойцов, возлагать

цветы к обелискам и памятникам; знакомить с

наградами, которые получают защитники

Отечества в мирное время; воспитывать

уважение и гордость к солдатам, погибших на

войне.

Беседа на тему «Великая Отечественная

война». Продолжать на примерах

подвигов героев – школьников

рассказывать детям о войне. Воспитывать

чувство патриотизма, побуждать

стремление быть похожими на героев.

Безопасность. «Ребенок на улицах

города». Закреплять знания об

ориентировке на дороге, применяя

правила дорожного движения для

пешеходов и водителей в различных

практических ситуациях, используя

макеты дорожного движения и

транспортную площадку. Воспитывать

культуру поведения на улице,

взаимоуважение в игре.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

День Победы

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

формирование

первичных

представлений об

объектах окружающего

мира, о свойствах и

отношениях объектов

окружающего мира;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира

« О

п о д в и г е

воинов.

Герои-

земляки».

11.05

Уточнить и расширить представление о

Великой Отечественной войне;

воспитывать уважение к памяти воинов-

победителей.

Наблюдение из окна: грозовой ливень.

Обсудить с детьми, чем отличается

грозовой ливень от других видов дождей.

Формировать здоровье сберегающие

компетенции, связанные со знанием и

применением правил поведения в

экстремальных ситуации: под дождем,

градом, при сильном ветре, во время

грозы. Дидактическая игра «Лесовик и

лесные ягоды». Учить детей понимать

суть учебной задачи, придумывать

задания по образцу, применять знания о

лесных ягодах. Учить выступать в роли

ведущего, выявлять ошибки в

высказываниях игроков, корректно

поправлять их. Безопасность. Игровые

ситуации «на транспортной площадке».

Повторить правила водителей на дороге,

проигрывая различные проблемные

ситуации на транспортной площадке

Познакомить детей с

земляками-

ветеранами Великой

отечественной

войны:

Т.О.Осипов;

Я.П.Глякин;

С.И.Киргизов,

С.М.Еремеев и т.д.

Формировать

представление

о

том,

как

наши

земляки

защищали

Родину от врагов.

Воспитывать

уважение, чувство

благодарности ко

всем, кто защищал

Родину

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

38

май

Международный день семьи

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Вместе дружная

семья

14.05

Обобщать представления детей о семье (люди,

которые живут вместе, любят друг друга,

заботятся друг о друге); расширять

представление о родовых корнях семьи.

Воспитывать желание заботиться о близких

людях, чувство уважения и гордости за свою

семью.

Сюжетно- ролевая игра «Семья».

Формировать у детей социокультурные

компетенции: владение знаниями и

опытом выполнения типичных

социальных ролей (семьянина,

потребителя, покупателя), умение

действовать в каждодневных ситуациях

семейно- бытовой сферы, определять свое

место и роль в окружающем мире, в

семье, в коллективе. Безопасность.

Закреплять знания о правилах дорожного

движения, предписанных пешеходам и

водителям транспорта, в игровых

ситуациях на транспортной площадке.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

Международный день семьи

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира

Моя

родословная

18.05

Расширить представление о семье.

Закрепить знание имён и отчеств

родителей. Учить называть имена и

отчества дедушек и бабушек.

Воспитывать интерес к своей

родословной. Формировать

представление о семейных традициях,

родственных отношениях(дядя. тётя

.племянница, двоюродный брат,

двоюродная сестра),уважительное

отношение и чувство принадлежности к

своей семье.

Беседа на тему «Третьяковская галерея».

Познакомить с Третьяковской галереей, ее

историей, основателями.

Беседа на тему «Памятники нашего

города». Продолжать детям рассмотреть

изображения памятников, рассказать о

знакомых монументах. Подвести к

пониманию того, что народ хранит память

о людях, отдавших свою жизнь за Родину,

внесших свой вклад в развитие культуры,

науки, искусства.

Безопасность. Дидактическая игра «Кто

отличник- пешеход». Совершенствовать

знания о правилах поведения,

предписанных пассажирам различного

транспорта, используя различные модели

ситуаций.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

май

День музея

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Музей

21.05

Дать детям представление о музее как месте

хранения; рассказать о предметах старины,

учить отличать их от современных по

внешнему виду и названиям; учить беречь и

любить свое прошлое. Познакомить детей с

разными видами музеев ( народного

искусства, кукол, игрушки, изобразительного

искусства, архитектуры, мини-музеи).

Использовать фотографии музеев, чудо-

сундук со старинными предметами,

иллюстрации архитектурных сооружений.

Беседа на тему «Былины». Расширять

представления детей о жанрах устного

народного творчества, продолжать

знакомить с былинами, рассказать об их

роли в развитии истории и культуры Руси.

Дидактическая игра « Из чего делается

посуда». Закреплять представления детей

о том, что одинаковые по назначению

вещи могут быть сделаны из разного

материала от другого: внешний вид,

прочность, окрашиваемость, способы,

обработки, иcпользование.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

39

май

День музея

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Экскурсия в

этнографический

музей

25.05

Познакомить с понятием «музей» и его

назначением; дать представление о профессии

людей, которые работают в музее.

Познакомить с внутренним оформлением и

назначением помещений музея. Воспитывать

активность, любознательность

Д/и «Филимоновские игрушки"

Познакомить детей с творчеством

филимоновских мастеров. Расширять

представления о народной игрушки.

Формировать эстетическое отношение к

действительности средствами народного

декоративно-прикладного искусства.

Познакомить с элементами росписи.

Использовать нетрадиционную технику

рисования. Воспитывать уважительное

отношение к народным мастерам.

Познакомить детей с

творчеством

х у д о ж н и к о в

-

земляков:

А.А.Самариным

(«Вид

на

Ибреси»,

«Портрет

матери»,

«Весна

в

парке»

и

т.д.). Немцев Е.Л

«Над Ибресинскими

полями»,

«Черноречка: блики

солнца», «Осень

бабушки Евдокии».

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

май

Здравствуй, лето!

Формирование

первичных

представлений о

многообразии

предметного окружения;

ознакомление с

окружающим

социальном миром;

расширение кругозора

детей, формирование

целостной картины мира;

Здравствуй, лето

красное

28.05

Закреплять название летних месяцев,

называть их последовательно; продолжать

знакомить народными приметами; подвести к

пониманию того, что для укрепления

здоровья летом можно купаться, ходить

босиком, греться на солнышке.. Обрадовать

детей скорым приходом лета, возможностью

отдохнуть в лесу, на берегу реки. Познакомить

детей с особенностью летних изменений в

природе нашего края. Развивать

наблюдательность, воспитывать любовь к

природе, желание её беречь и охранять.

Уточнять народные названия летних месяцев,

познакомить с народными приметами.

Наблюдение за бабочками. Рассказать об

особенностях жизнедеятельности

бабочек, о необычных представителях

данной группы насекомых.

Дидактическая игра «К дереву беги».

Закреплять знания детей о деревьях,

которые растут на участке детского сада;

учить быстро, ориентировать в них,

находить нужное дерево.

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

72

40

3.2. Материально-техническое

обеспечение программы.

Название

образовательной

обл асти

( п р е д м е т а ,

д и с ц и п л и н ы )

и л и

тематического

блока

занятий

Материалы,

оборудование

Учебно-наглядные пособия

Информационные

и

технические

средства обучения

Познавательное

развитие

Игрушки (мебель, посуда и

т.п.)

Хозяйственно-бытовой

инвентарь (лейки, тазики,

метелки и т.п.)

Магнитная доска

Игрушки-животные,

птицы

Муляжи грибов, овощей и

фруктов

Природный материал

(семена клена, листья,

шишки, семена растений и

т.д.)

Стаканчики, лейки,

ведерки, тазики, салфетки,

палочки для рыхления,

мензурки, наборы

образцов тканей и т.д.

Серия « Мир в картинках» (предметный мир)

Автомобильный транспорт. Бытовая техника. Музыкальные инструменты.

Посуда. Одежда. Школьные принадлежности.

Комплект учебных пособий (мир природы)

Домашние животные и птицы. Животные жарких стран. Животные средней полосы.

Насекомые. Овощи. Фрукты. Цветы.

Серия «Рассказы по картинкам»

Времена года. Зима. Весна. Лето. Осень. Кем быть. Профессии. Мой дом.

Картины из серии «Домашние животные», «Дикие животные»,

«Времена года», «Мы играем».

Дидактические и настольно-печатные игры: Наша Родина. Зверюшки и домишки. Кому что

для работы. Времена года. Кто чей малыш. Логика. Кто что ест? Что к чему? Лото по ключам

«Дикие животные».

Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром: «Посуда», «Мебель»,

«Электроприборы»,

«Игрушки»,

«Музыкальные

инструменты»,«Профессии»,

«Одежда»,

«Головные уборы», « Спорт», «Как устроен человек», «Средства передвижения», «Дорожные

знаки», «Правила дорожного движения», «Безопасность в доме», «Правила противопожарной

безопасности», «Безопасное поведение на природе», «Правила личной

б е з о п а с н о с т и » ,

«Продукты

питания»,

«Времена

года»,

«Природные

явления»,

«Овощи»,

«Фрукты»,

«Домашние

животные

и

их

детёныши»,

«Животные

наших

лесов»,

«Животные

Азии»,

«Животные

Африки»,

«Животные

Арктики

и

Антарктиды»,

«Животные

Австралии»,

«Животные Южной Америки», «Животные Северной Америки», «Городские птицы», «Птицы

наших лесов», «Речные рыбы», «Морские животные»

Картинки из серии «Расскажите детям»: «О садовых ягодах»; «О морских обитателях»; « О

достопримечательностях Москвы»;

Презентации

Сюжетные картины

Календарь природы

Предметные картинки с изображением птиц, животных, пресмыкающихся, земноводных,

рыб, насекомых, овощей, грибов, и ягод, картинки с изображением игрушек, посуды, одежды,

обуви, видов и транспорта и т.д.

Компьютер.

Телевизор.

Музыкальный центр. Мультимедийный

проектор. DVD-диски.

Ноутбук.

Фотоаппарат.

Интерактивная доска

41

Список литературы.

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Закон Чувашской Республики «Об образовании в Чувашской Республике».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

Об Утверждении санпин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций ». Постановление от 15 мая 2013г. №26.

Комплексная основная образовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

«Программа образования ребенка-дошкольника» под ред. Л. В. Кузнецовой. – Чебоксары, 2006.

Развернутое перспективное планирование по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ » под ред. Т.С.Комаровой, Т.С.Комаровой,

М.А.Васильевой. Подготовительная группа /авт. – сост. Т.И. Кандала (и др.). - Волгоград: Учитель, 2010..

Комплексное перспективное планирование в подготовительной группе детского сада. Под ред. Т. С. Комаровой.- М.: Мозаика – Синтез, 2011

Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа/ авт.-сост. Н. А. Атарщикова и др. – Волгоград: Учитель, 2011.

Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Подготовительная к школе группа.

Учебно- методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2012.

Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

42

Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез,

2009-2010.

Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной группе детского сада. – М.:

Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л. А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа. Конспект занятий. Изд. 4-

е доп.-М.: УЦ. Перспектива, 2008.

Гризик Т. И. Познавательное развитие детей 5-6лет: методическое пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 2010

Детская литература

Календарь природы

«Про зверей из красной книги»/ Издательство «Малыш» Москва.

«В пустыне»/ Издательство «Малыш» Москва.

Иллюстрированная энциклопедия для детей «Человеческое тело».

Иллюстрированная энциклопедия для детей «Космос».

Иллюстрированная энциклопедия для детей «Атлас мира».

43

Список литературы.

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Закон Чувашской Республики «Об образовании в Чувашской Республики».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

Об Утверждении санпин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций ». Постановление от 15 мая 2013г. №26.

Комплексная основная образовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

«Программа образования ребёнка-дошкольника» под ред. Л.В.Кузнецовой. – Чебоксары, 2006.

Развернутое перспективное планирование по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ » под ред. Т.С.Комаровой, Т.С.Комаровой,

М.А.Васильевой. Подготовительная группа /авт. – сост. Т.И. Кандала (и др.). - Волгоград: Учитель, 2010..

Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ » под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Подготовительная группа.- Волгоград: Учитель,2012.

Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Подготовительная к школе группа.

Учебно- методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2012.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Гербова В. В. Развитие речи общения детей в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2013.

Кыласова Л.Е. Развитие речи: конспекты занятий для подготовительной группы. - Волгоград: Учитель,2011.

Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа). Учебное пособие. – М.: Центр педагогического

образования, 2009.

44

Карпухина Н.А. Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в подготовительной

группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: Учитель, 2012.

Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников.— М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия .4-5 лет / Сост. В. В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Части 1, 2.-

М.: ООО Издательство " Скрипторий 2003" , 2009.

Варецова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Журова Л.Е., Варецова Н.С., Невская Л.Н. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2001.

Ельцова О.М. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. Система занятий, конспекты, дидактический материал.- Волгоград: Учитель,

2009.

Детская литература

Рабочие тетради к " Программе воспитания и обучения в детском саду" подготовительной к школе группе.

Развитие речи у дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Уроки грамоты для дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Прописи для дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. Астахов А.А. и Астахова Н. Моя первая книга. Энциклопедия малыша.-М:

Издательство"Белый

В.Чаплина «Юля в лесу». А.Лайко «Разговор с зайцами».

45